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科学教案

时间：2023-12-28 09:24:05 教案我要投稿

科学教案9篇[集合]

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的科学教案9篇，欢迎大家分享。

科学教案9篇[集合]

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、知道水果分有籽和无籽两种。

　　2、知道籽是种子的一种

　　活动重点：

　　了解有籽和无籽的水果

　　活动准备：

　　1、有籽和无籽的水果。

　　2、水果去皮放上牙签装盘。

　　3、水果小图片。

　　活动过程：

　　1、水果品尝会：

　　幼儿分别拿一块水果品尝

　　——“吃的是什么水果？味道怎样？有不能吃的东西吗？”

　　请幼儿将籽放在自己的盘子里。

　　幼儿互相观察面前的盘子：

　　——“为什么有的小朋友的盘子里有籽，有的.没有？”

　　小结：水果有有籽的和无籽的。

　　2、观察有籽和无籽的西瓜：

　　观察两只西瓜，猜猜哪只是无籽的？

　　切开西瓜幼儿观察，有籽和无籽的不同，无籽西瓜是不是真的无籽？（有籽，只是白色的、软软的，感觉不到。）

　　尝尝两种西瓜的味道。

　　讨论：

　　——“你喜欢吃哪种西瓜？为什么？”

　　“你还吃过哪些水果没有籽的？”

　　3、幼儿每人拿一张水果卡片。

　　按有籽和无籽分类，将卡片分别粘在两棵树上。

科学教案篇2

　　毫米的认识

　　教学目标：

　　1、在经历测量的过程中感受毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。

　　2、在操作中会用毫米作单位进行测量。

　　3、培养创新意识和解决实际问题的能力。

　　教学重点：初步建立1毫米的长度观念。

　　教学准备：连接网络、一盒自动铅笔的笔芯；学生每人直尺一把、一角硬币一个（或一张卡）

　　参考课件：xx

　　教学过程：

　　一、感受毫米产生的过程

　　1、用手比划：1米 1厘米 10厘米

　　2、小组比赛，估计数学课本的长、宽、厚。（记录估计值→反馈估计值→“怎样验证？”）

　　3、分组测量，验证估计结果。（用自己喜欢的方式记录测量值→全班交流）

　　4、评议学生记录方法，引出“当测量长度不是整厘米数时可以用毫米表示。”<课题：毫米>

　　二、认识“毫米”与“厘米”的关系

　　1、“毫米”是个多大的长度单位，你能把它介绍给大家吗？（学生介绍）

　　2、1厘米=10毫米：在直尺上数给同桌瞧瞧→课件演示（可选0到刻度1，也可选其它相邻的两个刻度）板书刻度关系式。

　　3、还可以这样介绍：2厘米=（）毫米 50毫米=（）厘米（）厘米=（）毫米

　　三、建立“1毫米”的长度观念

　　1、用手比划出1毫米，与直尺上的1毫米对照；再与同桌比比，看谁比划得准。

　　2、找找生活中什么物体的长或宽或厚度大约是1毫米？（预设：1分硬币、电话卡的厚度等）

　　3、从课本中数出几张，捏紧后的厚度约为1毫米？（先估计，再验证）

　　4、测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？（预设：降雨量、自动铅笔的笔芯等）

　　5、用手势表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的长度。

　　四、小结

　　1、你学到了什么？

　　2、再次测量，准确读出我们数学书的厚度，以及长度和宽度。（不同的'记录方法）

　　3、课外延伸：毫米的英文写法——mm

　　在河南郑州被发现的世界上最小的书，长约25毫米，宽约19毫米，厚9毫米。（请用手比划，可以借数学书的一角进行比较）

　　五、练习巩固：

　　书P3：“做一做”。

　　书P5：1、2。

　　六、作业：《课堂作业本》P1~2。

　　板书设计：

　　长宽厚

　　估计值：

　　测量值： 1厘米=10毫米

　　回家作业：找找生活中更多的用毫米作单位的物品，记录下来。

　　调查今年七月份杭州地区的降水量是（）毫米。

　　教学后记：

　　[2]分米的认识

　　教学目标：

　　1、经历测量、计量的过程中感受分米产生的实际意义，建立1分米的长度观念，明确1分米=10厘米，会进行简单的换算。

　　2、操作中会用分米作单位进行测量。

　　3、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。

　　教学重点：初步建立1分米的长度观念。

　　教学准备：学生每人直尺一把

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、在玩水的活动中初步感知水的特性——会流动、是透明的，享受玩水的乐趣。

　　2、让幼儿知道水在人类生活中的重要作用。

　　3、教育幼儿知道节约用水。

　　4、初步了解其特性。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　水盆、大小不一的瓶子、破塑料袋、漏斗、篮子、毛巾、磁带、录音机等。

　　活动过程：

　　1、幼儿自由玩水，感知水会流。

　　①、教师提供各种嬉水玩具，幼儿自选喜欢的材料，自由嬉水。

　　②、教师巡视启发，鼓励幼儿创造多种玩水的方法，并讲述出来，引导幼儿观察水会流。

　　③、请个别幼儿演示自己的玩水方法，进一步感知水会流。

　　④、小结：水是会流动的。

　　2、火眼金睛捉小鱼，了解水是透明的。

　　①、请幼儿按教师的指令在水里捉鱼，比比谁捉得又快又准。

　　②、请冠军幼儿讲讲自己是怎样捉鱼的，为什么能看得那么准。

　　③、小结：水是透明的。

　　3、谈话：水的作用大。

　　启发幼儿说出生活中那些时候需要水，知道水的作用大，并教育幼儿懂得节约用水。

　　4、送水小精灵

　　请幼儿给需要水的小动物、小植物送水、浇水，体验水的用处大。

　　活动延伸：

　　1、在区角活动中投放玩水材料，启发幼儿进一步探索水的特征。

　　2、鼓励幼儿创造更多更新的玩水方法，做有关水的实验。

　　教学反思：

　　水是日常生活中随处可见，人人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的。而每次让孩子们去入厕，我总能发现她们没有拧紧水龙头，为了让孩子了解水的重要性，能够节约用水，所以我选择《好玩的水》来开展这次活动。以下是我通过这次活动的几点反思：

　　首先在活动目标上，我制定三点：

　　1、在游戏中感知水是透明的、会流动的'特性及用途，知道节约用水。

　　2、乐意用语言表达自己所看到的现象。

　　3、对科学探索活动感兴趣。在活动中这三点目标基本达到，感觉还是比较好。

　　其次在活动准备上，我准备了装水大脸盆1个，一次性塑料餐具若干、杯子若干，各种小石子、小玩具。这些玩具都是来自孩子生活中比较常见的，幼儿很感兴趣。但事先本人只准备一个大脸盆，担心多个看不过来，可只有一个大盆，全班幼儿太拥挤了，场面有点混乱，有的小朋友只顾自己看，所以这点没有考虑好。

　　最后在活动过程中，我发现了几点优缺点：

　　1、根据孩子的年龄特点和在日常生活中的观察了解到，低幼的孩子大部分都喜欢玩水，对水特别感兴趣。让幼儿在玩中学，幼儿兴趣很高。

　　2、我在让孩子自由玩水探索的时候，有水洒在地上，而我没有急于干涉，只是在观察，给予孩子更多的探索时间，这样才能使幼儿自主探索动性时欲得到满足。

　　3、在引导孩子感知水的流动性时，我把一个杯子里的水向空杯子里倒，让孩子自己得出结论，孩子们都能很快的说出水是动的，他们不会说水是流动的。语言表达能力上还是不足，不能把自己的想法很好的表达出来。在以后多注意培养幼儿的语言表达能力。

科学教案篇4

　　1、在沙箱或沙池中喷洒适量的水，放上一些玩具和模型。让幼儿自由地玩沙。教师可以引导幼儿：

　　用脚踩一踩，看看湿沙子上留下的'脚印什么样？

　　用手捏一捏，试试湿沙子能捏成球吗？

　　用容器、模子扣一扣，看看湿沙子能变成什么样？

　　用筛子筛一筛，仔细观察会出现什么现象？

　　用小棍或手指在沙子上画画、按手印、按各种图型印，比一比，谁的图案最美？

　　用湿沙子筑长城、建城堡……比一比谁建的最牢固？谁造的最有趣？

　　2、讨论：干沙子与湿沙子有什么不同？

科学教案篇5

　　目标：

　　1、培养观察思考能力，了解空气污染的危害。

　　2、萌发环保意识。

　　准备：

　　幼儿分2组，每人一个纸盒（里面抹一层雪花膏）、显微镜

　　过程：

　　一）分组活动

　　幼儿分成2组，分别在校外马路上、园内小公园进行活动：

　　1、打开小盒子。

　　2、引导幼儿感受这个地方空气是怎样的？让人觉得怎么样？

　　3、引导幼儿观察周围的人、植物等的状况。

　　二）观察分析、交流

　　1、你喜欢你去的地方吗？那里的空气让你觉得怎么样？

　　2、观察比较：

　　1）用眼睛看看2组幼儿小盒子里的雪花膏的变化。

　　2）用显微镜看看，那些灰尘、小黑点是怎么样的。

　　3、分析、讨论

　　1）为什么在马路上的雪花膏变灰了、有黑点了？

　　2）空气污染的危害有哪些？

　　三）讨论

　　你喜欢哪里的'空气？

　　怎样使空气保持干净、清新？

　　设计意图：

　　空气无所不在，它与我们的生活密切相关。《认识空气》是大班经常进行的一个课题内容，在很多的活动中，教师都把空气的性质空气的重要性放在突出的位置。我所设计的本次活动，旨在通过小实验，直面的感知比较、了解空气污染的状况，激发幼儿去形成积极探索、主动发现的学习意识，产生观察、比较、思考的自觉行为，并且渗透环保意识。

科学教案篇6

　　为活动背景，使幼儿对月亮有了进一步的认识。同时让幼儿了解月缺月圆的变化规律，激发幼儿对月亮圆缺变化现象的好奇心和观察兴趣。

　　活动目标

　　1、引导幼儿在理解故事内容的基础上，了解月亮缺——圆——缺的变化规律，知道月亮围绕地球转动一圈就是一个月。

　　2、激发幼儿对月亮圆缺变化现象的好奇心和观察兴趣。

　　3、培养幼儿的倾听、理解能力以及进行简单记录的能力。

　　教学重点、难点

　　重点：让幼儿了解月缺月圆的变化规律。

　　难点：让幼儿知道月亮围绕地球转动一圈就是一个月。

　　活动准备

　　月亮变化周期图，演示操作教具等。

　　2、谈话：天上的明月。

　　月亮每天晚上都会出来吗？出来都是一样大的吗？请小朋友说说自己观察到的月亮的不同样子。

　　3、观看月亮变化周期图，感知月亮圆缺的周期性变化，同时了解“月亮围绕地球转动一圈就是一个月”。

　　讨论：月光是从哪里来的？月亮是怎样围绕地球转动的？月亮绕地球转动一圈是多长时间？月亮在转动时会有怎样的变化？

　　教师小结：月亮的变化是因为地球自转和围绕着太阳公转的结果。每年阴历的初一、初二是月亮一个周期变化的.开始，最开始的月亮，细细的。像小姑娘的眉毛，我们把它叫“新月”。然后，月亮会慢慢变胖，像镰刀，像小船，到了初七、初八，月亮变成了一个半圆，我们把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮变成了一个大圆盘，这时候，也是月亮最圆、最亮的时候，我们叫它“满月”。然后，月亮又会慢慢地变成半个圆的“下弦月”和月牙形的“残月”，月亮就是这样重复着缺——圆——缺这样一个周期性的变化。

　　4、请幼儿用手电筒、小皮球、乒乓球作演示月亮围绕地球转动的情景，进一步感知月亮周期性的圆缺变化。

　　活动延伸：

　　1、故事《嫦娥奔月》，丰富幼儿关于月亮的知识。

　　2、请家长和幼儿一起观察月亮的变化，并作简单的记录。

科学教案篇7

　　活动目标

　　1、知道萤火虫的特征，并用发光物模仿萤火虫。

　　2、仿照故事结构编故事。

　　活动准备

　　1、"故事"：调皮的光光。

　　2、手电筒。

　　3、1～10的数字卡数套。

　　4、萤火虫发光的原因及方式介绍。

　　活动过程

　　1、结合幼儿用书，运用故事大书与幼儿分享故事《调皮的光光》。

　　2、提示幼儿注意故事画面的变化，猜想故事的内容。

　　3、引导幼儿相互交流彼此的想法。

　　4、让幼儿边看书边欣赏故事。

　　5、与幼儿一起展开讨论，帮助幼儿理解故事内容。

　　6、故事里有谁？说了什么事情？

　　7、你喜欢光光吗？为什么？

　　8、如果你是光光，会把发光的本领用在哪里？

　　9、见到说明萤火虫发光的特征、原因及方式。

　　10、谁见过萤火虫？（如果有幼儿看见过，请他讲述他的经验。）

　　11、萤火虫为什么会发光？

　　玩"萤火虫找朋友"的游戏

　　1、将幼儿分为数组，每组6～7人，当雄萤火虫。

　　2、将数字卡分给各组，每组数字卡的张数、数目相同；同时每组发一只手电筒。

　　3、拉上窗帘，关上灯，教师持手电筒当雌萤火虫，一明一暗地打光数下。

　　4、各组幼儿根据教师所打出的次数，找到对应的数字牌后，以自己这一组的手电筒打光响应；动作最快且正确的.一组表示找到了朋友，请一名幼儿"飞"到老师身旁。

　　5、仿照故事《调皮的光光》的结构，创编故事《我的昆虫朋友》。请幼儿结合个人的经验，想象一个自己与昆虫朋友的故事。

　　6、指导幼儿用画面的方式把故事表现出来，做成一本自己的故事书。

　　教学反思

　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

科学教案篇8

　　设计意图

　　《新纲要》中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。本活动运用纸板这一幼儿生活中常见的材料，沿着“提出问题→猜想假设→实验验证→结果讨论”这一线索层层推进，让孩子们通过积极主动地操作，去探索物体平衡这一科学现象。活动由情感激发导入，始终把幼儿探究习惯的养成融入丰富的问题情境中，让幼儿亲历探究的全过程，从而催动幼儿产生强烈的探究愿望，形成积极探究的态度，养成积极探究的行为习惯。

　　活动目标

　　1．感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的中心点。

　　2．探索用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益经验。

　　3．乐于参加探究活动，体验顶纸板的快乐。

　　教学准备：

　　1．杂技节目《顶碗》视频。

　　2．幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。

　　3．幼儿实验记录表人手一份，记号笔，教师实验记录表。

　　教学重点与难点：

　　1．感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的中心点。

　　2．探索用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益经验。

　　教学方法和手段：

　　谈话讨论法、情境教学法、练习巩固法；多媒体辅助教学

　　教学过程：

　　教师活动幼儿活动设计意图一、欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣

　　1、师：我们一起来看一个精彩的节目吧。

　　播放杂技表演《顶碗》视频，幼儿观看。

　　2、师生讨论交流：大家看到了什么，杂技演员表演的

　　1、欣赏视频顶碗

　　2、认真思考，回答老师的问题。

　　通过观看具有视觉冲击力的杂技节目，唤醒幼儿已有的顶纸板的活动经验，极大地调动幼儿参与科学探究活动的积极性，为活动的顺利开展做铺垫。什么节目，那么多小碗都顶在什么地方，除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。

　　3、师：杂技演员真有本领。今天，老师带来了许多纸板，想请你们也来学学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。

　　4、师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，我们也可以用工具来顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具来顶纸板呢?

　　3、幼儿尝试用身体部位顶纸板。

　　4、幼儿发散讨论。

　　在观察、比较的基础上，幼儿进行大胆尝试，试着用身体部位来顶纸板。二、尝试：发现顶纸板的最佳位置

　　1、师：老师给你们带来了圆圆的纸筒芯，请大家试一试，你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗?

　　2、师：你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以顶起来吗?

　　3、小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平稳稳地顶起来。

　　4、师：不管什么形状的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个神奇的点用笔记下来呢?如果一边玩一边记有困难，可以请好朋友帮忙哦!看看哪一对好朋友能最快最好地完成任务。

　　教师观察、指导、检查每一个幼儿的操作情况，引导幼儿把找准的位置巧妙变成一个成功的笑脸。

　　展示幼儿讨论的结果。小结：原来这些不同形状的纸板，我们都能找到一个能顶起来的中心点，把纸板平平稳稳地顶起来。

　　三、探索：分析用不同材料顶起纸板的难易程度

　　1、师：请大家猜一猜，易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔等材料，哪些能很容易地顶起纸板，哪些很难顶起纸板。

　　2、出示教师记录表。

　　师：看来每个小朋友的想法都不一样。老师这里有一张有趣的记录表，请你把你的想法记录下来。你觉得最容易的就在记录表的“?”栏里标上“1”，接下来呢就依次标上“2”“3”“4”，给它们排排队、编编号吧。

　　3、师：到底用哪种材料能很容易地顶起纸板，哪种材料很难顶起来呢，就让我们用这些材料在刚才找到的中心点上分别试一试，看看你猜得对不对，再把试的结果在“!”栏里记录下来。

　　展示2～3名幼儿的记录表，集体验证操作结果。

　　1、幼儿第一次实验，自由尝试顶纸板。

　　2、幼儿观察自己顶的位置，与同伴讨论成败原因。

　　3、幼儿再次尝试，找找纸板的中心点。

　　4、幼儿两两合作在纸板上寻找一个能顶起来的'中心点，并在纸板上画出记号。

　　1、根据老师出示的易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔等各种材料，幼儿猜想。

　　2、幼儿记录下自己的猜想。

　　3、幼儿动手操作，验证自己的猜想，并记录下操作结果。

　　捕捉本次探究活动的关键性问题“怎样把纸板平平稳稳地顶起来”，让幼儿带着任务去思考，引导幼儿反复尝试，相互质疑、争论，促使幼儿不断去探索、发现。独具匠心的笑脸增强了孩子们参与探究活动的信心。

　　猜想、验证和记录交替进行，猜想在前，验证在后，个性化的记录使每个幼儿都能积极参与到活动中，推动幼儿的探究活动向更高水平发展。四、讨论：找出有利于顶纸板的因素

　　师：刚才我们用这么多的材料都试了顶纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很容易地顶起纸板，而用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢?小结：顶的面是平平地，而且面越大就越能方便、平稳地顶起纸板。幼儿结伴讨论、分析，教师帮助幼儿梳理经验。

　　通过探索经验的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蕴藏的科学原理。五、表演：分享顶纸板的快乐

　　师：小朋友们都学会了顶纸板的本领，杂技团邀请你们一同去参加他们的表演呢。孩子们，上场吧!

　　鼓励幼儿摆出各种身体造型。

　　幼儿手持彩棒，在音乐声中进行顶技表演在轻松的氛围中，将探索获得的活动经验进行迁移运用，与同伴分享快乐、分享成功，使幼儿对探索活动依然保持浓厚的兴趣。

科学教案篇9

　　活动目标：

　　1、初步了解动物胎生、卵生的两种生殖方式及其发育过程。

　　2、尝试在协商中共同探索关于动物的奥秘。

　　3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　教学重点：

　　了解动物爱宝宝的方式。

　　教学准备：

　　配对图片黑板

　　活动过程

　　一妈妈和娃娃配对

　　1、今天我们教室里来了一些动物妈妈和动物宝宝，看他们都在这儿呢？都有谁来了呢？

　　2、玩了一会之后，这些糊涂的娃娃找不到自己的妈妈了，让我们一起来帮帮他们好不好，把娃娃送到妈妈的身边。（幼儿分组操作，妈妈和娃娃图片操作）

　　3、分享配对好的妈妈和宝宝

　　现在哪个小组愿意来把自己的结果告诉大家。

　　有分歧的来讨论。

　　4、单老师看到了有的妈妈和娃娃很容易找到，但是有的就有点不一样了，有的妈妈和娃娃长的很象，有的则娃娃小的时候是不象妈妈的，长大后才象妈妈。

　　二了解动物妈妈生宝宝的两种方式

　　1、看小小鸡和妈妈母鸡的样子就不一样，我们一起来看一看，母鸡妈妈是怎么生出鸡宝宝的。

　　鸡妈妈是先生蛋--蛋变成小小鸡--小小鸡再长成鸡。（结合图片展示）

　　2、和鸡一样，先把生出来蛋宝宝或卵，再孵化长成小宝宝的动物我们都叫它是卵生动物。

　　3、那么你知道还有谁也是象鸡妈妈一样，也是卵生动物的呢？

　　（鸡、鸭、鹅、鱼，鸟、蝉苍蝇等等）教师分类粘贴

　　其实在动物世界里，除了鸡、鸭、鹅是卵生的，各种各样的鸟类，鱼类，还有昆虫他们都是卵生的动物。

　　4、所以的动物妈妈都是这样生宝宝的吗？当然不是，那他们是怎么生宝宝的。

　　5、出示小鹿的图片。

　　原来向小鹿一样小宝宝直接妈妈的肚子里长成，然后再生出来的动物，我们叫它们是胎生动物。那你知道哪些动物是胎生的动物呢？

　　三幼儿尝试分类

　　刚才我们知道了动物有是卵生的动物和胎生的动物，下面我们一起来做一个游戏，动物分分家，

　　四、小结

　　动物妈妈爱它们的娃娃，它们爱宝宝的方式各不相同。

　　教学反思：

　　上完课我发现，基本的流程我还是比较清晰的，环节与环节之间的.过渡与递进也是做得比较好的。在调动孩子学习积极性的方面也还不错，大部分的孩子都能够跟着我的节奏走，回答问题也比较积极。同样我的课也存在着很多的不足，因为这是第一次开社会课我有些紧张，我总觉得站着上课会比较的方便，也可以拉近我和孩子之间的距离。但是我忽略了身高，孩子们看我的时候就会抬起头，变成一个“仰视”的感觉，下次上课一定要多注意，不要再犯这种错误了。第二个问题就是我自己讲的多了一些，相对于这些比较抽象的图片，孩子可能并没有很好的联想到“爱”上去，我就有点着急，就会不自觉的多说一些，希望孩子能够理解这些图片并感受爱。其实我发现在上课的时候有个别孩子还是能够讲出来这些图片密码所隐含的爱的线索，我应该要把这些机会留给孩子，让他们来讲讲他们是怎么发现这个爱的密码，而不是一直都是我自己在讲。

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