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语文教案

时间：2023-12-18 10:11:49 教案我要投稿

语文教案精品[6篇]

　　作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

语文教案精品[6篇]

语文教案篇1

　　教学目的:

　　1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的的基本方法。

　　2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。

　　3、积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。

　　教学重点：引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的的基本方法。

　　教学难点：对人物形象的把握。

　　教学过程（）：

　　一、导入：

"滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空:青山依旧在，几度夕阳红"。这是电视连续剧《三国演义》的主题呐，也是小说的卷首词。歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响花耳畔，我们的思绪部会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。节选自第95回的"空城计"的故事早已烩炙人口。

　　二、整体感知：

引导学生快速阅读课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，了解《三国演义》第死问梗概。

　　1、需重点注意下列字词

　　懿、氅、纶、笑容可掬、遁、蜂拥、隐匿、 (大惊)失色、旁若无人、无不骇然

　　2、弄清文中出场人物：列出蜀、魏双方出场人物弄清相互间的`关系。

　　3、介绍《三国演义》第95回梗概。

　　《空城计》节选自《三国演义》第95回。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。

　　三、揣摩文意，概括要点

　　思考:默读课文，用简洁的话概括本文情节发展的四个阶段。

　　学生讨论后，教师归纳:

　　四个阶段可以概括为：兵临西城、临危施计、司马中计、孔明释计。

　　四、分析课文。

　　思考： (一)作者是如何塑造人物形象的?

　　明确：1、运用对比和衬托的手法表现人物性格。

　　如第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西域之险;用众官"尽皆失色"衬托诸葛亮临危不惊。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马翻的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官"无不骇然"而孔明"抚掌而笑"，众官"必弃城而走"的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马翻也是为了衬托诸葛亮的足智多谋。

　　2、通过生动的情节和人物的语言、情态表现人物性格。如文中三次写到诸葛亮的"笑"：一是写诸葛亮在城头"笑容可掬"，焚香操琴。此时诸葛亮故作坦然，诱司马中计。内心不免有些紧张。二是见魏军远去，诸葛亮"抚掌大笑"，这是如释重负，是轻松的笑，也是侥幸的笑，毕竟太危险了。最后一次是诸葛亮向部下解释完计策后"抚掌大笑"，并说"我若为司马翻，必不便退"，这是自豪的笑，也是嘲笑司马翻退兵过于草率，到底比自己略逊一筹。

　　问：诸葛亮足智多谋，处变不惊。课文中哪些地方表现了诸葛亮的这些特点?结合课文说说你对司马翻的看法。(讨论上述问题，注意引导学生自己去分析课文，鼓励学生发表自己的看法，对人物做出自己的评价。)

　　五、拓展训练

　　(1)问题讨论:①"众官听得这个消息，尽皆失色"，那么他们心里会想些什么呢?请你以第一人称描述其中一位官员此时此刻的心理活动。

　　②空城计为什么能获得成功?

　　(2)将课文改写成小话剧，以小组为单位，在班上表演。

语文教案篇2

　　教学要求:

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。

　　2. 学会本课生字，理解新词语意思。

　　3. 读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。

　　教学重、难点：

　　理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。

　　教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件

　　作业设计、安排：

　　课内：1抄写词语；2组词；3按课文内容填空；4听写词语。

　　课外：1排列句子；2阅读一段话，并完成练习。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂两则小故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。

　　教学过程：

　　（一）导入故事

　　1、范写生字“蚁”，齐读。

　　2、看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁

　　3、继续板书：国英雄齐读题目

　　4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）板书：？

　　（二）了解大意

　　1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。

　　2、指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。

　　3、学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。

　　4、读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？

　　（三）细读感悟

　　1、默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。

　　2、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。

　　（1）结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。

　　①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读。

　　②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。

　　③这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。（相机板书：火神肆虐）

　　④火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读出示的句子。）

　　（2）结合交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”

　　①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。（结合板书：火舌舐动）

　　②指导朗读。

　　（3）结合交流出示：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的'岗位。”

　　①说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫不放弃岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受。

　　②结合理解“肝胆俱裂”。

　　③从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？（作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。）相机板书：团结合作、勇于献身

　　④再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。

　　3、学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？出示卡片：（）的蚂蚁

　　4、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。

　　（四）激情揭题

　　1、师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。

　　2、板书：生命的壮歌

　　这就是18课的课题，让我们一起满怀深情地读好它。

　　3、网上征文：故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？

　　（五）学法小结

　　1、细心的同学一定早就注意到了，我们的课文中还有另一则小故事。如果我们用上学习《“蚁国英雄”》的方法，就可以自学下一个故事了。

　　2、回忆小结学法，结合出示卡片：了解故事大意

　　细读感人之处

　　朗读表达情感

　　附板书设计：

　　18、生命的壮歌

　　火神肆虐不松动分毫

　　火舌舐动不放弃岗位

　　团结合作勇于献身

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1.会认1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、伐木”等词语。

　　2.能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读。

　　3.把握课文的主要内容，感受鸟儿与树之间的真挚友谊。

　　【教学重难点】

　　理解课文内容，感受鸟儿与树之间的真挚友谊

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真善美的熏陶。今天我们就来学习日本作家新美南吉的一篇童话，请读题目《去年的树》。

　　二、初读课文、整体感知

　　自由朗读课文，想一想课文讲了一个怎样的故事？

　　小鸟和大树是，小鸟去南方之前答应大树______________。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现_________，她四处寻找，她问了____、____和______，发现树已经________________，于是鸟儿__________ 。

　　三、学习字词

　　1.小组学习生字 “融”“剩”“伐”“煤”，小组汇报

　　2.指导书写“伐”字

　　四、深入课文，体会友情

　　1. 自由朗读第一自然段，说一说大树和鸟儿是一对怎样的朋友？

　　（1）从哪里看出他们是一对感情深厚的好朋友？

　　鸟儿给树唱歌，可能是在什么时候？（早上、晚上、春天、难过、孤独……）

　　（ppt依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。生读）

　　（2）鸟儿天天飞来给大树唱歌，从不间断。那么大树呢？它又是怎么做的？

　　（3）由这两个“天天”，你体会到了什么？（板书）（指导朗读）

　　2.文章主要以“对话”推动情节的发展。课文有几次对话？

　　写了鸟儿与大树、树根、大门、小姑娘之间的四次对话。分小组读一读。

　　3.同桌角色扮演读一读第一组对话，说一说鸟儿和树之间发生了什么事情，它们的心情是怎么样的？

　　（1）树与鸟儿要分开了，它们的心情应该是怎样的'。（难过、依依不舍）

　　（2）明年春天请你回来，从这个请字，你能感受到树是怎样的语气？

　　树多么舍不得鸟儿啊，多希望鸟儿还能回来给他唱歌。树的语气充满了请求与期盼，读出树的请求与期盼。

　　（3）鸟儿许下了承诺，我明年春天一定回来，从“一定”可以看出鸟儿非常的…

　　（坚定、肯定）

　　（4）同桌之间再互相读读，看能不能比第一次读的更好。（男女生读，全班读）

　　4.小练笔。

　　课文学到这里，我们被大树与鸟儿之间深厚的友谊所感动。你有什么想对这对好朋友说的吗？写下来。

　　5.学习第五自然段

　　（1）请同学们自由朗读第五自然段，想一想鸟儿有没有遵守她与树之间的约定呢？鸟儿为了去年的承诺，她一路飞回来了。她飞过了……（高原、雪山、草地…）

　　（3）为了遵守诺言，她飞回来了，这是一只怎样的鸟儿？（她是一只信守诺言的鸟儿）再读一读第5自然段。

　　五、结语

　　同学们，树和鸟儿之间深厚的友情让人非常感动，那故事的结尾是怎样呢，我们下节课再学。

　　六、板书设计

语文教案篇4

　　教学要求

　　1、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

　　2、学会本课的6个生字，会默写《赠汪伦》；理解古诗句，了解诗句所描写的朋友之间离别的情景和诗人还乡时的所见、所感。

　　3、结合课文注释或查字典、词典，理解诗句，体会诗句的含义；想像诗句所描绘的画面；朗读课文，背诵课文。

　　重点

　　1、理解诗句的意思。 2、背诵三首古诗，默写《赠汪伦》。

　　难点

　　1、体会作者表达的感情。 2、想像诗句描绘的画面。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、学习《赠汪伦》

　　1、解题：题目中的“赠”是什么意思？赠了什么给汪伦？

　　2、自己读读这首诗，再看看后面的注释。

　　3、在小组内共同讨论诗句的意思。

　　4、在全班发言，（老师贴出诗句，请同学讲解）

　　5、练习背诵这首诗。

　　二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　1、导入新课

　　2、解题：题目中的“之”是去，往的意思；“广陵”是今江苏扬州，在黄鹤楼李白送孟浩然到广陵去。

　　3、学习生字。

　　4、自己读读这首诗，再看注释或查字典，理解诗句的意思。

　　5、小组内讨论诗句的意思。

　　6、同学发言（老师贴出诗句，同学讲解）

　　7、背诵这首诗。

　　三、作业练习：

　　1、背诵两诗古诗。

　　2、写出下面字词在诗句中的意思。

　　第二课时

　　一、学习《回乡偶书》

　　1、解题：这是唐代著名诗人贺知章的作品，贺知章辞官回家后，感概很深，于是出于偶然写了这首诗，写了自己还乡时的感触。

　　2、学习生字。

　　3、自己读读这首诗，再看注释或查字典。

　　4、在小组讨论诗句的意思。

　　5、在全班发言。

　　6、朗读、背诵这首诗。

　　7、试着把这首诗编个故事，参考下面的图，练习表演。

　　二、背诵本课的三首诗（个人背、小组背、全班背）

　　三、练习默写《赠汪伦》，互相批改

　　四、作业

　　1、背诵《回乡偶书》

　　2、从诗中摘录两组反义词。

　　3、写出后两句诗的意思。

　　26 桂花雨

　　教学要求

　　1、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

　　2、自学课文中的`新词；理解课文内容，体会表达作者感情的句子的含义。

　　3、想像课文描写的情景，体会作者表达的感情；有感情地朗读课文。

　　重点难点

　　1、理解课文内容，体会作者表达的感情。

　　2、想像课文描写怕情景。

　　教学课时： 一课时

　　教具准备 ：有关桂花的挂图

　　一、引出新课堂板书课题

　　二、初读课文思考：

　　1、课题“桂花雨”是什么意思？这里用了什么修辞手法？

　　2、课文主要写了一件什么事？

　　3、画出不理解的词语和不懂的问题。

　　三、理解词语

　　四、学习课文

　　1、自由读课文，标出课文共有几个自然段，主要写了一件什么事，哪几段是写这件事的？

　　（1）小组内讨论。

　　（2）全班发言。

　　2、学习第1、2自然段：读了这段你对“我”、桂花都有了什么了解？

　　3、学习第3—6自然段。

　　这部分主要写了什么？找出相关的词句读一读，体会作者表达的思想感情。

　　4、学习第7、8自然段。

　　你如何理解母亲说的话？杭州小山上的桂花真的比不上家乡院子里的桂花吗？

　　5、请大家带着感情朗读课文。

　　五、作业

　　27 她是我的朋友

　　教学要求

　　1、学习小男孩在误以为献血后自己就会死去的情况下仍坚持献血的无私奉献的精神。

　　2、学习本课的10个生字，理解词语的意思；理解课文内容，知道课文讲了一件什么事；理解“她是我的朋友”这句话表现的思想品质。

　　3、体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；练习运用“自己提出问题、自己解决问题”的方法理解句子的意思；有感情地朗读课文。

　　重点

　　1、理解课文内容，知道课文写了一件什么事。

　　2、抓住描写小男孩献花血时神情、动作的句子，体会他内心活动的变化。

　　难点：

　　1、理解“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”几个近义词的细微的差别。

　　2、理解“她是我的朋友”这句话表现的人物的思想品质。

　　教学课时两课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　“朋友”是大家多么熟悉的称呼，多么亲切的称呼。可是，你知道什么是朋友吗？（同学们自由发言，各抒已见）

　　今天，我们学习一篇新课文，这是一篇写战争时期的故事的课文，读了以后，我们会对“朋友”有更深的认识，这篇课文的题目是《她是我的朋友》板书课题）

　　二、初读课文，了解大意

　　思考：1、题目中的“她”是谁？“我”又是谁？

　　2、课文写了一件什么事？

　　三、细读课文

　　1、查字典或联系上下文学习生字、新词。

　　2、标出全文共几个自然段，想想每段写了什么。

　　3、画出不懂的问题。

　　四、检查自学情况

　　1、学习生字（出示卡片） 2、理解词语。 3、检查朗读课文。

　　五、学习课文

　　1、请同学读第1—4自然段。

　　思考：（1）课文讲的事的起因是什么？

　　（2）从哪看出当时情很严峻？在书上画出。

　　2、共同讨论。

　　六、作业

　　1、看拼音写汉字。 2、在括号填上合适的词语。

　　第二课时

　　一、学习课文

　　1、细读第5—11自然段，找出描写小男孩动作表情的语句，体会他的心理活动情况。（全班讨论，自由发言）

　　3、请同学读第12—14自然段。

　　重点体会男孩回答医生的问题时说的话“她是我的朋友”

　　阮恒以为会把他的血都给那个小姑娘，这样他就会死去，但即使是这样，他仍愿意献血，原因是“她是我的朋友”。这话说得多么轻松，但从这朴实的话里，可以看出“朋友”一词在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更为重要，从中看出阮恒的无私奉献的精神。

　　二、联系实际，谈谈你学了这课有什么收获？

　　三、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、选词填空（抢救、挽救）

　　（1）优共产党尚秀云靠细致的工作和爱心（）了一个又一个

　　失足青少年。

　　（2）如果不立刻（），受重伤的小姑娘就会死去。

　　3、修改病句

　　男孩阮恒用牙咬着自己的小拳头，想用尽力气竭力制止哭泣。

　　28 争吵

　　教学要求

　　1、教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

　　2、自学本课的生字，理解词语的意思；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。

　　3、能联系课文内容，理解父亲说的话；有感情地朗读课文。

　　重点难点

　　1、理解课文内容，知道课文写了什么事。

　　2、理解父亲说的话的含义。

　　教学课时：一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　二、布置自学

　　1、读读文中带拼音的字，想想它的意思。

　　2、读读课文，想想课文讲了一件什么事。

　　3、画出自己不理解词语，不明白的地方。

　　三、检查自学情况

　　1、请同学读课文，要读准字音。 2、理解词语的意思。

　　四、学习课文

　　1、理清课文层次。（全班讨论）

　　（1）默读课文，标出全文共几个自然段。

　　（2）课文哪个自然段写了“我”和克莱谛发生争吵的原因？

　　（3）哪几个自然段写发生争吵后“我”和克莱谛的表现？

　　（4）哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找“我”，我俩和好了？

　　2、学习第一部分（第1—4自然段）

　　（1）请同学读这部分课文。

　　（2）先同桌讨论，后全班讨论：“我”克莱谛发生争吵的真正原因是什么？发生吵后双方表现各是怎样的？你体会到了什么？

　　3、学习第二部分（第5—8自然段）

　　（1）请同学读这部分课文。

　　（2）自己默读，在书上批画描写“我”心理活动的语句，体会“我”的心情。

　　（3）读读自己画的句子，说说自己的理解。

　　（4）老师引导，弄清下面两个问题。

　　A、“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”这是为什么？

　　B、克莱谛两次说“我在外边等着你”，而“我”也回答：“我也等着你！”两人想的一样吗？从中你体会到什么？

　　4、学习第三部分。（第9—13自然段）

　　（1）读这部分课文，找找描写两个人表现的词句，你体会到什么？

　　（2）全班分两组，一组说“我”的表现，一组说克莱谛的表现。

　　5、读最后一段，理解父亲的话。（全班讨论后老师总结）

　　五、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、选择正确的读音。 3、造句

　　积累，运用七

　　教学要求

　　1、教学学生懂得无论他人对自己的付出多么微小，我们都应该对他人的付出表示感谢；通过实践活动，认识规范用字的重要，培养认真做事的习惯。

　　2、学习成语，会读、会背、了解它的意思；阅读短文，理解短文的内容；练习以《第一次×××》为题写作文，要把事情写清楚，写出自己的感受。

　　3、能力；进行用字情况的调查，培养从事实践活动的能力。

　　重点难点

　　1、阅读短文，理解短文的内容，理解的中心思想。

　　2、练习写《第一次×××》的作文，要会选材，写出合要求的作文。

　　3、组织好实践活动，写出调查报告。

　　教学课时：三课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、会读、会背12个成语，了解它们的意思。

　　2、阅读短文，理解短文的内容，体会短文最后一个自然段的意思。

　　教具准备：成语卡片

　　教学过程

　　1、学习成语xx

　　2、说说成语的意思。

　　3、按“一、二、三……的顺序背诵，看谁先会背。

　　二、阅读短文

　　1、自由读短文，自学生字词，标出自然段。

　　2、检查自学情况。

　　（1）生字词掌握情况。

　　（2）朗读情况。

　　3、共同讨论文后的两个题目。

　　4、感恩节简介。

　　5、共同讨论，自由发言（到了感恩节，你准备给谁什么感恩礼物？

　　第二课时

　　教学目标

　　1、明确习作要求，指导选材，指导习作。

　　2、要把事情写清楚，写出自己第一次×××的真实感受。

　　教学过程

　　一、习作指导

　　1、审题意，明确写作内容和范围。

　　请同学比较《第一次×××》和《一次×××》两个文题有什么不同。《一次×××》限于写《一次》，不能写两次、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》则限制在“第一次”这个范围内。

　　2、选好材料。

　　选材的思想要宽，选哪个方面的材料都可以：

　　第一次学习某项技能，内容有：剪纸、编中国结、钉扣子、做航模、写毛笔字、学骑自行车、滑冰……

　　第一次从事某项劳动，内容有：种树、洗衣服、擦玻璃……

　　1、为了做到写清楚，应事先列个作文提纲，确定写作顺序。

　　2、在叙事过程中要写出第一次×××时的心情、感受，要真实。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、让学生写好上中下结构的字。

　　2、认识虫字旁和鸟字旁的字。

　　3、在朗读、比较中让学生把句子写具体。

　　4、学习对子。

　　5、正确、流利、有感情的朗读短文。

　　6、训练说话、写话。

　　7、创设情境，在能说会道中表演故事。

　　教学重点：

　　1、指导学生写好上中下结构的'字。

　　2、学习对子。

　　教学难点：

　　训练学生的口头表达能力。

　　教学准备：

　　照片、图片、小黑板。

　　第一课时

　　教学内容：

　　语海畅游

　　教学目标：

　　1、把字写美观。

　　2、认识虫字旁和鸟字旁的字。

　　3、学习把句子写具体。

　　重点难点：

　　指导学生写好上中下结构的字。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　今天，我们来学习《语文百花园六》中的语海畅游。

　　二、我会写。

　　1、出示带、常、壳、茶四个字，学生认读。

　　2、说说这四个字都是什么结构?

　　3、师指导书写。

　　4、学生练写。

　　三、认一认，读一读。

　　1、出示图片，让学生看图并朗读第2题。

　　2、读完后说说你发现了什么呢?你会给它们怎样分组呢?

　　3、齐读词语。

　　4、认识虫字旁和鸟字旁。

　　四、读一读，比一比。

　　1、出示第一、二组句子，让学生自由读。

　　2、比一比，各组中的三个句子有什么不同?

　　3、齐读这些句子。

　　五、作业

　　1、练习写上中下结构的字。

　　2、收集带虫字旁和鸟字旁的字。

语文教案篇6

　　一、认知目标

　　１.能够辨别和筛选重要信息和材料。

　　２.能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度。

　　二、情感目标

　　了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。

　　三、学习重难点

　　１．重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。

　　四、学法提示：

　　1、问题讨论法，筛选出文章中的重要信息；

　　2、分析文章中的一些长句，挖掘一些词语的深层含义。

　　两课时

　　第一课时

　　一、预习提示

　　1、字音

　　搜集札记琐屑狭隘

　　2、释义

　　琐屑：

　　审慎：

　　札记：

　　变异：

　　遗传：

　　不足为奇：

　　二、初读课文，知识点积累

　　1．关于“导言”。导言即绪论。书的前面有一篇导言，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。

　　2．初步了解达尔文及其进化论。

　　A查理·罗伯特·达尔文（CharlesRobertDarmin,1809—1882）。英国博物学家,进化论的奠基人。

　　B进化论亦称“演化论”，旧译“天演论”。通常指生物的进化理论。生物进化论是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。进化论一词最初是拉马克提出。达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展。

　　3．自学课文，了解本文写了哪几个方面的内容，并讨论以下问题：

　　A《物种起源》是怎样由来的，完成KKL第5小题。

　　B《物种起源》为什么会提前发表？

　　C《物种起源》为什么还比较简短，完成KKL第10小题。

　　D达尔文研究物种用了主要方法是什么？

　　E关于物种起源问题，作者有哪两个主要观点，完成KKL16—20小题。

　　4、本节课内容小结。

　　5、完成课后作业

　　a课后练习四

　　b用圈点法划出文章中你所认为的关键语句，并说明原因

　　C读本第八课《奇妙的克隆》

　　第二课时