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语文教案

时间：2023-12-16 09:38:51 教案我要投稿

语文教案5篇【精】

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案5篇【精】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　一、知识目标：能说出推和拉的动作要领与方法。

　　二、技能目标：能做好单人、双人以及多人的推拉游戏活动，了解用力的大小和方向。

　　三、情感目标：能认真参与，吃苦耐劳，发挥小组合作精神，锻炼身体并注意安全。

　　教学方法：

　　学生自主探究，教师组织，以实践活动得出结论。

　　教学准备：

　　一、场地：学校操场（草地）。

　　二、设备器材：墙、大树、篮球架、游戏器材（纸币、圆圈等）

　　教学时间：

　　一、本课1课时完成。

　　二、教学内容分两部分：

　　第一部分：推拉伸展。

　　第二部分：双人、多人推拉游戏，小组套圈比赛游戏。

　　活动过程：

　　一、预备运动

　　为头、颈、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身运动，为后面剧烈运动做好准备，以便拉伤。

　　二、推拉伸展

　　1、双手互拉：双手互扣，可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。

　　2、比手划脚：运用手来做猜拳的游戏活动。

　　跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。

　　3、双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。

　　运用脚来做猜拳的.游戏活动。

　　站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。

　　4、用力推墙：运用单手、双手或脚用力推（墙、大树、篮球架等均可）。

　　三、双人推拉游戏：推拉动作以定式用力的方式进行，避免用力碰撞。

　　1、用背互推：两人一组（体型相近为宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。

　　2、用手互推：两人一组（体型相近为宜），用单手或双手互推，可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。

　　3、双手拔河：两人一组，双手彼此互扣做拔河状，用力后拉，松手或被拉距离愈长者为负，对方为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会，以增加课堂气氛的有趣性。

　　4、搬运：背扛、背負走、同心协力。

　　5、手推车：

　　6、鼓励学生自创其他双人的推拉游戏：教师从旁协助或指导，并适时让学生发表或表演、示范等。

　　四、多人推拉游戏

　　1、用力拉动。（本游戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个人）。

　　2、团体拔河：本游戏为双人拔河的延伸，人数约四、五人，双方应注意安全，避免松手后跌倒，教师指导时应特别强调合作精神及安全原则的重要性。

　　3、投圈得分：在远近距离不同的地方分别放有不同分值的纸币，每人五个圈，看谁套的分数最多。

　　指导要点：

　　注意事项：

　　一、教学时宜有充分的活动空间，才能充分伸展肢体。

　　二、推拉游戏时，应特别注意课前的场地安全检查。教学活动应兼顾安全为原则。

　　三、团体拔河，以双方人数各3——5人最能引起学生高昂兴趣又较安全。

　　四、投圈游戏时教师可提醒学生体会用力的大小和方向。

　　教学评量：

　　一、指导学生自我评量。

　　二、具体评量标准参考：

　　1、推拉游戏中，尽全力而有明显用力且流汗者为3分，其次为2分，再其次为1分。

　　2、学会互推和互拉的方法，10种以上者为3分，6～9种为2分，5种以下者为1分。

　　3、投圈游戏中，以圈投中的纸币的分值之和计算。

　　4、在游戏中能尽全力，肯合作者为3分，其次为2分，再其次为1分。

　　三、评出优秀活动小组

　　把个人得分与小组集体得分总和作为活动小组总分，评出优秀小组并给予奖励。

语文教案篇2

　　篇一：五彩池教案

　　教学目标：

　　1．会认6个生字，会写8个字。

　　2．有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　3．引导学生感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景，培养学生的想象力。

　　学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学难点：

　　1．会认6个字，会写8个字。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　教学难点：

　　1．感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景。

　　2．让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

　　教学准备：

　　生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1．板书“彩”字，用“彩”字组词。板题。释题。

　　2．（出示挂图）你们看到过这样的池水吗？老师将带领你们到四川的藏龙山，去领略五彩池的奇异。

　　二、学习生字词。

　　1．读准生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。

　　2．用生字组词，并适时用词语说句话，如：互—互相——同学之间应互相帮助，用最简单的方法记住这些会认字。

　　3．学写8个会写字，注意写正确。

　　传：第五笔是竖折撇。互：第二笔是撇折，第三笔是横折。盆：皿字底。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1．正确流利地朗读课文。要求：读准字音，正确断句，不读破句。

　　2．说说五彩池有什么特点。（奇异）

　　3．随文理解部分词语，学习运用词语说一句话：玲珑多姿、菜碟、鲜艳多彩、漫山遍野、呈现、凝结、细腻。

　　四、作业。

　　1．抄写生字并组两个词。

　　2．用喜欢的词语写一句话。

　　第二课时

　　一、导入。

　　五彩池到底有什么奇异之处呢？请仔细读读2、3自然段。

　　二、精读课文，深入体会。

　　1．听读2、3自然段，同学们边听边思考：这两自然段各讲了什么？第2自然段：五彩池的样子。第3自然段：池水的颜色。

　　2．学习第2自然段。

　　（1）投影展示第2自然段。

　　根据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多，形状各异，而且美。指导读出“美”。

　　师引读：大的面积……小的呢……水浅得……池子的边沿……有的……有的……有的……有的……

　　出示文中带省略号的句子。

　　师：省略号说明什么？（告诉我们水池还有其他好多形状呢。）

　　师：请同学们大胆想象一下，水池还会有像什么的？（像花朵、树叶、圆日……老师适时加以肯定。）

　　师：水池竟然还有那么多形状，可能还有我们想也想不到的呢！你们想不想亲眼看看五彩池？（师边放录像边配乐朗诵。）

　　（2）指导朗读。

　　（3）指导背诵。

　　3．归纳总结，明确写作方法。

　　师：作者是怎样把那么多的五彩池写清楚的？（总分：先概括后具体写。）

　　4．齐读。能背诵更好。

　　三、作业：

　　仿照课文先总后分的方法写一段话。

　　第三课时

　　一、导入。

　　上节课，我们已经感受了五彩池的形状，现在我们一起去感受五彩池池水的美丽和奇异。

　　二、学习第三自然段。

　　1．自读课文。

　　2．分四人一组合作学习：互相说说读懂了什么？有什么不懂？

　　3．汇报交流。学生通过朗读来汇报“读懂”的内容：美、颜色多。(教案 ) 指导读出喜悦、惊奇、向往、喜爱。

　　4．学生质疑，师相机解答，并做简要归纳。

　　师：形成不同颜色的原因是什么呢？

　　师生归纳：池底生着许多高低不平的石笋。阳光照射。岸上花草树木的倒影。

　　三、归纳全文。

　　1．师：面对这么神奇的五彩池，你会发出怎样的感叹？（学生自由说。）

　　2．齐读第4自然段。

　　四、小结。

　　五、作业。

　　1．课外阅读《中国名胜经典》。

　　2．根据想象绘制一幅图画《我心中的五彩池》。

　　3．摘抄文中的描写颜色的词语，并补充两到三个（例如：淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰）。

　　篇二：五彩池教案

　　教学准备：

　　1.投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子

　　2.“多媒体”有关五彩池图像

　　板书设计：

　　在人间——不在天上

　　教学过程：

　　一、导语：

　　同学们，你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天，我们和作者去参观一个美丽的地方，好吗?(板书课题，让学生齐读课题——“五彩池”。)

　　二、检查预习：

　　1.检查词语读音。投影显示本课词语。

　　师：课前我们预习了课文，那么谁能准确读出本课词语?(指名读，轮读)

　　过渡：你读得真好，声音响亮极了。

　　2.整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容?

　　板书：五彩池形状、颜色、成因

　　3.质疑

　　过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了

　　脑筋。现在结合如下几个问题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可互相讨论。

　　三、带题自悟：(投影显示：学生充分自学)

　　1.五彩池的形状是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗?

　　2.你从池水的`颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?

　　过渡：刚才同学们学得十分认真，讨论得也很热烈，可见大家很会学习。下面我们交流一下，好吗?

　　四、交流点拨：

　　第一题：体会形状之美。

　　①五彩池的形状是怎样的?谁能讲一下有关内容?……你的声音真响亮，跟他意见一样的举手。

　　②那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些形状?……

　　③说得好，你从五彩池的形状中体会到了什么?

　　板书：美丽

　　过渡：五彩池各种各样的形状如此美丽。大家肯定有自己的理由，对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由?

　　(引导学生根据课文内容，结合生活实际畅谈理由。如还不够充分，教师鼓励再加补充)。

　　④说出美丽的特点。咱们是不是应读出它的美丽?谁想为自己争取一次展示自己的机会?

　　投影显示：“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句，让学生竞相比读。

　　⑤大胆想像，借助多媒体显示水池不同形状。

　　导语：那么除了书上介绍的那些形状，还有哪些形状呢?请看大屏幕。(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像，好吗?

　　过渡：同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么?

　　小结：……你想像得好极了，如此努力，将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢?

　　第二题：体会颜色神奇与成因。

　　①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇，有的说奇妙，或从没见过如此多的颜色……)对，归结起来就是：神奇。

　　②这儿的池水这样神奇，你怎么体会的?(依照课本念的做法应该予以肯定，同时鼓励同学们以自己的话抢答)

　　过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，谁还想补充?……对，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在五彩池却见到了，实在是神奇。

　　③投影显示，进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜色，师生评议，共同体会池水颜色神奇。

　　④体会感情。此时此刻，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱、希望身临其境)

　　板书：热爱

　　⑤齐读，“神奇”“热爱”。

　　小结：五彩池的池水来自同一水源，分布各池中却五彩缤纷，实在神奇!那么究竟是什么原因呢?

　　板书：成因。(池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照射，像折光镜，花草树木倒影)

　　大屏幕展示五彩池图像

　　过渡小结：是啊，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，形成了不同的颜色，再倒映着红花绿树，那更是五颜六色，好看极了。

　　6.引申，体会情感。教师饱含深情地朗读末句：“那美丽的瑶池在人间，不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的热爱)

　　板书：热爱祖国山河

　　五、总结全文：

　　通过本节课学习，我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇，它是祖国壮丽河山的缩影，实在令人赞叹、热爱

语文教案篇3

　　预习篇

　　一、学习本课7个会写字，12个会认字.

　　二、书写指导.

　　吓：左右结构，共6画.书写时注意笔顺规则，“口字旁”不要写成“口”，这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记.

　　怕：左右结构，共8画.“竖心旁”的笔顺规则是“先中间后两边”，书写时注意在田字格中的位置，不要左大右小.

　　象：笔画较多，共11画.笔顺是撇、横撇、竖、横折、横、撇、弯勾、撇、撇、撇、捺.

　　三、阅读课文，完成练习.（不会写的字可以用汉语拼音代替）

　　1.全文共有____________个自然段，____________幅图，讲了____________听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____________、____________、____________、____________、____________也跟着跑，只有____________没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事实的`事.

　　2.“咕咚”到底是什么呢？根据自己的理解写一写.

　　_____________________________________________________

　　3.这个故事告诉了我们什么道理？

　　_____________________________________________________

　　上课篇

　　【教学目标】

　　1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义.会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句.

　　2.通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下，会直接从树上落下来.

　　3.运用多种教学手段教学《咕咚》，运用多种识字方法识字.联系生活实际，感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事，领悟盲目跟从的后果.

　　4.培养学生热爱科学，实事求是的精神.

　　【教学重点】

　　运用多种方法识记12个会认字，7个会写字.

　　【教学难点】

　　掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则.

　　【教学准备】

　　1.多媒体课件.

　　2.字卡、词语卡片.

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文.

　　2.随文识字，理解字词大意.

　　3.知道什么是“咕咚”.

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.认识7个生字，会写10个生字，进一步培养学生自主识字的兴趣和能力。

　　2.了解表示本课中词语构成方式，注意词语的积累。

　　教学重点在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。

　　教学难点在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。

　　教学准备词语卡片及相关资料

　　教学过程自主设计

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　在汉字的家园里，有许多有趣的词语，他们长得很像，但是含义却有很大区别。今天我们就来学习这样的几组词语。

　　二、学习生词，理解词语的不同

　　第一组：

　　1、出示第一个词语，齐读。说说这个词语的意思。

　　2、将这两个词语的调换顺序，再读，说说你发现了什么？

　　引导学生体会出新词的含义，并出两个字的顺序一旦调换，含义就会发生变化。

　　3、：这就是相同的字不同的顺序而产生的.不同含义的词。

　　4、读一读其他的同类词语，说说这些字因为调序它们的含义发生了什么变化?

　　5、你还知道哪些同类词语吗？

　　第二课时

　　一、学习第二组：

　　1、师出“baochou”这个音节，请大家拼读，并写出词。

　　2、对于出现的两个不同的词语，老师请同学们读一读，说说这两个词语意思的差别。

　　3、用这两个词分别造句。

　　4、：这就是音同意思不同的词语。

　　5、再读一读下面的词语，体会写法和意思的不同，并想一想怎么区别这音同字不同的词语的用法。

　　二、指导写字

　　1、课后田字格里的生字，在结构上有什么相同之处？

　　书写时要注意什么？指导“套、稚、默、封”四个字。

　　2、教师在田字格里边板书边讲解笔画、笔顺、结构特点，领写字头，学生仿照板书在田字格上书写。

　　1、作业

　　写生字

　　把自己找到的音同意不同或者字的顺序不同意思不同的词语写在一张卡片上，比赛谁找得多。

　　板书设计：汉字家园2－2

　　词语卡片

语文教案篇5

　　设计理念

　　《星星的新朋友》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四组课文中的一篇精读课文。本组课文以“爱科学”为主题。重点是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。在指导学生识字、写字时，要充分调动学生识字写字的兴趣，发挥学生识字写字的潜能。培养学生自主识字的能力。在本课的教学设计中，将围绕“爱科学”这一主题，紧扣课文插图，激发学生的兴趣。引发学生的遐想，感受现代科技的.发展与进步。了解我国航天科技的发展。激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。

　　教学目标

　　1、认识“专、管”等14个生字。会写“专、介、世”等7个生字及以下词语：卫星、世界。学习偏旁“田字头”。

　　2、分角色正确、流利的朗读课文。

　　3、了解几种人造卫星的作用，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。

　　教学重点

　　1、练习分角色朗读。

　　2、会认写14个字，会写7个生字。

　　教学难点

　　了解几种人造卫星的作用。

　　课前准备

　　有关人造卫星的文字、图片资料。

　　教学过程