.小班语言米老鼠的魔术棒教案

时间:2023-12-12 09:23:20 教案 我要投稿

.小班语言米老鼠的魔术棒教案

  作为一名教学工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的.小班语言米老鼠的魔术棒教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

.小班语言米老鼠的魔术棒教案

.小班语言米老鼠的魔术棒教案1

  活动目标:

  1.感受故事中"魔术棒"的神奇,理解故事的主要内容。

  2.学习短句"xx,xx,长长长。""xx,xx,缩缩缩。"并发准"长"和"缩"的音。

  活动准备:

  1.经验准备:幼儿看过魔术表演,并对"魔力"有初步的了解。

  2.材料准备:

  (1)小花在魔术棒指挥下变大变小的课件及故事课件。

  (2)由废旧收音机天线或荧光棒中的发光灯管等制作而成的"魔术棒"。

  活动过程:

  一、以小的魔术棒引题,激发幼儿的兴趣

  师:你们好!我是小奇奇。我有一根神奇的魔术棒,它有什么神奇的本领呢?请你们猜猜看。

  二、结合小花在魔术棒指挥下变大变小的课件,引导幼儿感受魔术棒的神奇,学习短句:"xx,xx,长长长。""xx,xx,缩缩缩。"

  师:小的魔术棒到底有什么本领?我们一起来看一看。(播放课件。)

  师:小用魔术棒让小花怎么变的?

  师:猜猜看,小让小花变大时会说什么呢?

  (幼儿结合课件学习"xx,xx,长长长""xx,xx,缩缩缩"的句式。)

  三、分段演示故事课件,引导幼儿初步理解故事的主要内容

  1.感知理解故事的前半部分。

  师:瞧,小带着这根神奇的魔术棒出门了!它在路上会遇到什么事呢?我们一起来看看吧。(播放故事课件一的前半段。)

  师:小带着魔术棒来到树下发生了什么事?它会怎么办?

  师:谁能用刚才学过的魔语来说一说?

  2.感知理解故事的后半部分。

  (播放故事课件二的前半段。)

  师:小带着魔术棒来到草地上,看见小鸡、小狗在玩。这时,发生了什么事?

  师:哦,雨下得可真大呀!小鸡、小狗没地方避雨,心里可着急了。小看到蘑菇后说"我有办法了"。你们猜猜小想到了什么办法?

  师:那它把蘑菇变大时怎么说?

  四、引导幼儿完整欣赏故事,进一步理解故事内容

  1.完整欣赏故事,能较清楚地说出魔术棒前后两次的用途。

  师:老师把刚才发生的'事编成了一个故事,我们一起来听听。 (教师有感情地完整讲述故事,帮助幼儿进一步了解故事内容。)

  师:第一次,小用魔术棒帮助了谁?是怎么帮助的?

  幼:第一次,它帮助自己把树变小拿到帽子。

  幼:后来它又把树变大。

  师:第二次,它用魔术棒帮助了谁?"是怎么帮助的?

  幼:第二次,它帮助小鸡和小狗,把蘑菇变成雨伞避雨。

  幼:雨停了,小又把蘑菇变小。

  2.结合课件再次完整欣赏故事,理解、体验帮助别人的快乐。

  师:你们喜欢这个故事吗?我们再一起来听听吧。

  (教师结合课件边演示边讲述,帮助幼儿进一步熟悉故事。)

  师:谁能说一说为什么喜欢这个故事?

  幼:小的魔术棒会变魔术。

  幼:我喜欢小,它会用魔术棒拿帽子/会帮助小鸡、小狗避雨……

  师:原来小不仅用魔术棒帮助了自己,也帮助了小鸡、小狗,大家都很开心。

  五、结束活动

  师:小在帮助了小鸡、小狗后继续往前走,接下来还会发生什么事呢?小还会用魔术棒帮助谁呢?请你们回去想一想,然后接着往下编。

  活动反思:

  小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激,“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件,引领孩子观察、讨论,同时将教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合,静态的内容变成了动态的情境,孩子们喜欢看,喜欢说,愿意说,为理解故事内容起到了事半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标——“乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣,培养了初步的阅读能力。

.小班语言米老鼠的魔术棒教案2

  活动目标:

  1、理解故事内容,学习词汇“变大”和“变小”。

  2、能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。

  活动准备:

  米头饰一个,魔术棒一根,魔术杯一个,小魔术棒若干,故事图片四张。

  活动过程:

  一、欣赏故事

  1.以“米”变魔术的形式引入,激发幼儿的兴趣。

  2.借助图片,引导幼儿边听故事边回答问题。

  提问:米的“魔术棒”有什么本领?米是怎样说的.?

  3.完整讲述故事一遍。

  二、游戏:“木头人,变变变。”

  1、教师交代游戏名称及玩法。

  玩法:教师与幼儿一边拍手,一边念:我们都是木头人,一起跑跑变变变,大大大!"(当念到“大大大”时,幼儿自由夸张地做“大”的肢体动作。)我们都是木头人,一起跑跑变变变,小小小。(动作与“大”的相反。)

  2、组织幼儿游戏,鼓励幼儿用肢体语言大胆表现“大和小”。

  三、迁移游戏经验

  1、如果你有“魔术棒”,你想让哪些东西变大或变小?(个别提问)

  2、幼儿自由探索。

  幼儿每人手持一根“魔术棒”,在周围环境中寻找自己希望改变的物体(自由结束)。

  活动反思:

  小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激,“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件,引领孩子观察、讨论,同时将教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合,静态的内容变成了动态的情境,孩子们喜欢看,喜欢说,愿意说,为理解故事内容起到了事半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标——“乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣,培养了初步的阅读能力。

.小班语言米老鼠的魔术棒教案3

  活动目标:

  1.理解故事内容,学习词句“变变变,大大大”、“变变变,小小小”。

  2.能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。

  3.培养幼儿乐于助人的情感,体验与同伴游戏的快乐。

  4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  5.萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  米头饰一个、魔术棒一根、故事图片3张。

  活动过程:

  一、欣赏故事

  1、以“米”变魔术的形式引入,激发幼儿的兴趣。

  师:大家好!(米从一边进)我是米,我带来了一根神奇的魔术棒。(出示魔术棒)我的魔术棒有可多本领了,现在就让我们一起来听听“魔术棒”的故事。

  环节分析:以故事中“米”的形象出现,引发幼儿听故事的兴趣。

  2、借助图片,引导幼儿边听故事边回答问题。

  (1)看图听故事“有只米至吃到了香香甜甜的苹果。”

  ①教师:米怎么帮助小鸡和小鸭的?(幼:把苹果变大了)

  ②米把苹果变大的时候,咒语是怎么念的?(幼:指着苹果说:变变变,大大大)

  ③我们一起来说一说,“变变变,大大大”。现在我们学会念咒语了,我们也一起来变变大。我们一起来变大~变变变~大大大~(鼓励幼儿用肢体大胆表演大)变的时候,我们也要念咒语噢。你们真能干,能想出这么多动作来变大,现在请你们继续来听故事。

  (2)看图听故事“有一回至救了小鸡。”

  ①教师:米的魔术棒还会变魔术么?我们继续听故事。

  ②这一回米碰到了大灰狼,他是怎么做的?(把大灰狼变小了)

  ③在变的时候他咒语是怎么念的?(变变变,小小小)请幼儿一起说。我们也来变变小,变的时候也要念咒语,(鼓励幼儿边念咒语变用肢体表现小)

  (3)听故事“去小白兔家到结束。”

  ①米怎么帮助兔妈妈的?(把萝卜变大了)变得时候怎么说的呢? (变变变,大大大)

  环节分析:通过三段式的故事讲解,让幼儿理解故事内容,并且学念“咒语”。

  (4)完整讲述故事一遍。

  ①米的魔术棒神奇吗?我们再一起来听一边魔术棒的故事。这一回听故事啊,请大家一起来说,当米变魔术的时候,请大家一起念咒语好么?

  环节分析:通过完整的欣赏故事,让幼儿完整的感知故事内容,再一次巩固对故事的认识,加深熟悉故事中的“咒语”,并且能用肢体来表现“大”和“小”。

  二、游戏:“变变变”

  1、教师交代游戏名称及玩法。

  玩法:接下来请你们和神奇的魔术棒一起变魔术吧,我米来念咒语,你们来变,变好了就不能动了。

  2、组织幼儿游戏,鼓励幼儿用肢体语言大胆表现“大和小”。

  环节分析:通过游戏来巩固熟念“咒语”,感受与大家一起游戏的快乐。

  三、迁移游戏经验

  1、如果你有“魔术棒”,你想怎么变魔术? (个别提问)

  米给大家带来了很多神奇的`魔术棒,让我们一起去外面变魔术吧~

  2、幼儿自由探索,在周围环境中寻找自己希望改变的物体(自由结束)。

  环节分析:通过经验的迁移,让幼儿把课与生活结合在一起,发挥幼儿的想象力。

  反思:

  本节教案适合小班年龄阶段,因为小班孩子思维直接形象,语言表达简练简单,有一定的想象力,对于直观生动的物象十分感兴趣并且愿意主动参与,活动的过程既能满足孩子倾听故事的欲望,又能促进孩子对关心帮助小伙伴的行为的认识,符合孩子关爱同情帮助他人的心理。既能让幼儿学到一些简单的词语,理解故事内容又能增进孩子社会性情感的培养。因此,活动中孩子们参与积极性高,活动效果很好,完成了教学目标。

.小班语言米老鼠的魔术棒教案4

  活动目的:

  1、理解故事内容,学习词汇“变大”和“变小”。

  2、能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。

  3、培养幼儿乐于助人的情感,体验与同伴游戏的快乐。

  4、能分析故事情节,培养想象力。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  PPT课件,米头饰一个,魔术棒一根,魔术杯一个,小魔术棒若干。

  活动过程:

  一、欣赏故事PPT

  1.以“米”变魔术的形式引入,激发幼儿的兴趣。

  2.借助图片,引导幼儿边听故事边回答问题。

  提问:米的“魔术棒”有什么本领?米是怎样说的?

  3.完整讲述故事一遍。

  二、游戏:“木头人,变变变。”

  1、教师交代游戏名称及玩法。

  玩法:教师与幼儿一边拍手,一边念:我们都是木头人,一起跑跑变变变,大大大!(当念到“大大大”时,幼儿自由夸张地做“大”的肢体动作。)我们都是木头人,一起跑跑变变变,小小小。(动作与“大”的相反。)

  2、组织幼儿游戏,鼓励幼儿用肢体语言大胆表现“大和小”。

  三、迁移游戏经验

  1、如果你有“魔术棒”,你想让哪些东西变大或变小?(个别提问)

  2、幼儿自由探索。

  幼儿每人手持一根“魔术棒”,在周围环境中寻找自己希望改变的物体(自由结束)。

  附故事:

  米的“魔术棒”

  有只米,它有一根神奇的魔术棒,能把大东西变小,把小东西变大。

  有一天,米来到草地上,看到小鸡和小狗在争吵,它跑过去问:“你们为什么吵架?”

  小鸡说:“我们都想吃这个苹果,可是苹果太小了,不够分。”

  米说:“别担心,试试我的魔术棒。”

  米用“魔术棒”指着小苹果,嘴里说:“变变变,大大大!”小苹果真的变成了大苹果,小鸡和小狗高高兴兴地吃到了香香甜甜的大苹果。

  有一回,米到兔妈妈家串门儿,路上,被一块大石头挡住了去路,它就拿出魔术棒,指着大石头,嘴里说:“变变变,小小小!”大石头立刻变成了小石头,米跨过了小石头,继续向前走。

  走着走着,突然听到一阵“救命啊,救命啊!”的呼喊声,米赶紧跑上前一看,不好!大灰狼正准备吃小鸡呢,它赶紧拿出魔术棒,指着大灰狼,嘴里说:“变变变,小小小!” 大灰狼立刻变小了,这可吓坏了大灰狼,它赶紧灰溜溜的`逃走啦,小鸡得救了。

  米救了小鸡后,来到兔妈妈家,兔妈妈正在犯愁:“唉,胡萝卜刚刚长出来,孩子们就吵着要吃。”

  米说:“别急别急,让我来试试!”它用魔术棒指着一棵棵小小的胡萝卜,嘴里说:“变变变,大大大!”胡萝卜就长大了,兔妈妈高兴得谢了又谢。

  反思:

  本节教案适合小班年龄阶段,因为小班孩子思维直接形象,语言表达简练简单,有一定的想象力,对于直观生动的物象十分感兴趣并且愿意主动参与,活动的过程既能满足孩子倾听故事的欲望,又能促进孩子对关心帮助小伙伴的行为的认识,符合孩子关爱同情帮助他人的心理。既能让幼儿学到一些简单的词语,理解故事内容又能增进孩子社会性情感的培养。因此,活动中孩子们参与积极性高,活动效果很好,完成了教学目标。

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