(精华)语文教案
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学建议
一、文章主旨
课文节选部分描写了一对年轻恋人杰克和罗斯在“泰坦尼克号”沉船后，面临生死离别时的言行，表现了他们对爱情的忠贞和执着，对爱人的眷恋与无私奉献，也体现出完美的人性，语文教案－泰坦尼克号（节选）。
二、课文内容概述
《泰坦尼克号》是以历史上的一场著名海难为背景而虚构的爱情故事。课文节选的是剧本288号至295号八个镜头，这八个镜头组接成这么一个悲壮的场面：海难发生后，尽管做出最大的努力进行自救或营救，但都收效甚微。各种惨象目不忍睹，冰冷的海水冻死了数以百计，数以千计的乘客。就是在生死诀别之际，一对年轻恋人互相鼓励。“不要告别”“不能放弃”这种对生的话语，坚定了罗斯的信念，最后14号救生艇听见罗斯的呼救哨声便将她迅速营救到艇内，于是她便成了一千五百人中幸存下来的六人中的一个。
三、结构分析
剧本节选部分共有八个镜头。
第一个镜头：在冰冷的海洋上，杰克鼓励罗斯树立活下去的勇气。面对木头只能承载一人的残酷事实，杰克毅然让罗斯爬在木头上，自己泡在冰冷的海水中。对罗斯强烈而坚贞的爱，使杰克为了爱人的生，不惜牺牲自己的生命。在罗斯濒临绝望的边缘而打算放弃求生的念头时，杰克勇敢地鼓励她，并以爱情的誓言与力量重新激起罗斯对生的渴望。杰克在明知自己必死无疑的情况下，流露的不是对死亡的恐惧和悲哀，而是对爱情的赞美和对爱人的鼓励与祝愿，他以全身心爱着对方，甚至不惜牺牲自己的生命，可见，杰克对罗斯的爱是崇高而无私的，这不仅是真正美好爱情的赞歌，也是完美人性的体现。
第二个镜头：船员洛以惊人的魄力组织救援。这里有一个假扮妇女偷生的男人的.细节，与上文对比，暴露了人性中自私、卑鄙、丑恶的一面。
第三个镜头：写洛和救生艇在海洋上进行搜救。这里展现的是海难后最残酷也最令人伤感的画面。现实的残酷与爱情的美好形成鲜明对比，令观众对杰克与罗斯生死不渝的爱情有了更深的感悟。同时，在强大的自然灾害中人类的生命是如此脆弱，也不由得让人对生命有了更强的体悟。
第四个镜头：海洋上，杰克冻死了，罗斯也与救援的船只失之交臂，就在她绝望之时，爱情的力量重新唤起她求生的意志。一系列的画面，展现了美丽的夜空，正如男女主人公的爱情一样美丽、永恒，然而现实的残酷，却使罗斯必须面对事实。杰克的死使她伤心欲绝，但杰克以生命的代价希望挽救罗斯的生命及他对爱情的执着与奉献，使罗斯决心活下去。观众此时感到的不只是对死亡的恐惧，更多的是对爱情的感叹。
第五个镜头：洛指挥救生艇继续前行。仿佛生的希望离罗斯越来越遥远了。
第六个镜头：杰克沉入海中，罗斯带着对杰克的爱与眷恋，踏上顽强的求生之路。杰克为了爱情的付出，对罗斯的鼓励，给了罗斯巨大的勇气与力量，这也是她能获救的重要原因。此时观众可以设想，虽然杰克的躯体永远沉入了大海，但他的灵魂、他对罗斯的爱却将伴随罗斯一生，初中三年级语文教案《语文教案－泰坦尼克号（节选）》。这也就是伟大爱情的永恒。
第七个镜头：洛听见哨声，罗斯获救。
第八个镜头：罗斯由回忆转入现实。数字是无生命的，但它们触目惊心，揭示的是一次生命的浩劫，面对巨大的灾难，让人们更加珍惜生命，珍惜美好的爱情、亲情、友情……
四、写作特色
1．对比鲜明，情节富有震撼力。
“泰坦尼克号”的海难，是人类有史以来最残酷、最触目惊心的灾难之一，在这样的背景下，杰克与罗斯的生死之爱就更具有了震撼力。他们对爱情的执着、彼此的承诺让爱情绽放出美丽而永恒的光辉，而这人世间最美好的一面却是在最恐怖、最黑暗的背景下发生的，生命的脆弱和爱情的永恒构成了鲜明的对比。
2．感情真挚感人，语言生动。
杰克与罗斯的生离死别是真挚感人的，二人之间的爱情悲剧感动了无数观众。每一个观看影片的人都会深深地沉浸在他们生死相依、无私勇敢而又崇高永恒的爱情之中。
五、动人的情感内涵
面对生死抉择，杰克与罗斯的态度是从容的，是无悔的，是动人的，是充满了生命热力的。这种以生命为代价的爱，实在已经远远超出了一般的两情相悦，他俩都愿意因为爱而选择死，而与此同时，他们也用爱战胜和超越了死亡。
杰克的放弃与永不放弃：杰克放弃的是自己的生命，是与爱人终身相守的美丽与温馨，还有自己热爱的艺术、美好的前程，以及他所热爱的充满梦幻和机遇的生活本身的变化无穷的魅力。他所热爱和向往的这些，全都无怨无悔地放弃了。但是自始至终有一样东西是他永不放弃的，那就是对罗斯的爱和鼓励，他点燃了罗斯对生命的热爱、对生活的激情、勇气、兴趣与信心。
罗斯的放弃与永不放弃：罗斯放弃了金钱，放弃了地位，放弃了高贵优雅的上流社会的生活，放弃了乘坐救生艇逃生的机会，义无反顾地留在了杰克的身边，预备与恋人生死相依。作出这种选择的罗斯几乎让卡尔觉得她不可理喻。那是因为她永不放弃的是对生活中自由与平等的追求、对人性中真诚与美善的追求、对个性中热情与豪迈的追求。所以她接受了杰克的爱的祝愿，决定好好地活下去，无论发生什么事，无论怎样没希望，永远不会放弃。
教学设计示例
一、教学目标
（一）知识目标
1．了解电影剧本的特点。
2．注意文中男女主人公面对死亡表现了怎样的态度。
3．体会两人诀别时的对话所表现的思想感情。
（二）能力目标
通过本文的学习了解电影剧本的特点，学会分析一般电影剧本中人物的形象。
（三）情感目标
1．学习主人公面对死亡从容镇定，永不放弃的态度。
2．体会电影剧本的语言之美。
二、学法引导
这是一篇电影剧本的节选，可采用观看电影了解剧情，理解文章的思想内容，请学生朗读，分析人物的思想性格，从而提高欣赏水平。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点
文中男女主人公面对死亡表现了怎样的态度。
（二）难点
电影剧本怎样通过人物的对话来刻画人物形象。
（三）疑点
和其它的文体不同之处，电影剧本是怎样来塑造男女主人公的
语文教案 篇2
【教学要求】
1.学会本课5个独体字和由这5个独体字带出的10个合体字；借助拼音读懂句子，理解句子的意思。
2.了解女、舌、舟做左偏旁时笔画的变化，并写好带有这些偏旁的字。
【教学重点、难点】教学重点是：看图学独体字，再学由独体字带出的合体字。难点是：在由独体字带出的合体字中，有的独体字在合体字中有表义的作用，有的则起表音的作用。
【教具准备】
1.本课的生字卡片。2.教学挂图5篇。3.小黑板一块。
【教学时间】2课时。
【教学过程 】
第一课时
（一）指导看图，学习5个独体字。
1.出示5幅教学挂图，拿出5个生字卡片（女、舌、爪、巾、舟）。
2.让学生上黑板将5个生字卡片分别粘贴在五幅挂图下。
3.齐读这5个生字，注意读准字音。（鼻音和翅舌音要反复读）
4.指导书写这5个生字。女第一笔是横，爪字第三笔是竖，舟第四笔横穿过第三笔横折钩。学生书空练习，直到能够写为止。
5.请几位小朋友上讲台；根据这5个生字的注音在黑板上默写这5个生字，注意每一笔都要写准确。
（二）学习由女带出的合体字妹、娘。
2.注意独体字女和女作合体字妹、娘左偏旁笔画的变化。（女第三笔横变成提，不出头，就是不从第二笔撇上穿过。）
3.练习书写独体字女和左偏旁女。
4.借助拼音正确地朗读书上的两个句子，理解句子的意思，老师不作详细讲解。
5.用妹妹，大娘这两个词语各说一句话，要求和课本上的不重复。（个别回答）
（三）学习由舌带出的合体字甜、乱。
2.注意独体字舌和舌作合体字甜、乱左偏旁笔画的变化。（舌第二笔横要写得短些，使舌字窄一些，约占全字的1/2。）
3.练习书写独体字舌和左偏旁舌。
4.借助拼音正确地朗读书上的两个句子，理解句子的意思，老师不作详细讲解。
5.用甜瓜、乱动这两个词语各说一句话，要求和课本上的不重复。（个别回答）
（四）总结谈话。
今天这节课我们学习了5个独体字和由女、舌这两个独体字带出的合体字妹、娘、甜、乱，请同学们回去后将这9个生字各写三遍，注意独体字和独体字作偏旁笔画的不同。
第二课时
（一）复习检查。
1.抽读上节课学习的`9个生字卡片。
2.默写生字。
女 妹 娘 舌 甜 乱
（二）学习由爪带出的合体字抓、采。
1.看拼音读生字词。
2.注意独体字爪在合体字抓和采中写法的不同。（爪，是抓字的右半边，起表音作用。爪在采字中变成爫，在字的上半部分，这个部首的名称是爪字头，起表义作用。）
3.练习书写抓和采字。
4.借助拼音正确地朗读书上的两个句子，理解句意。
5.用抓和采分别组别（口头用开火车的方法组词，前面一个同学说过的词语，后面一个同学不要重复。）
6.用抓住、采树种各写一句话。同座位的同学可互相交流。
（三）学习由巾带出的合体字布、带。
1.用教师带领大家学习抓和采的方法自己学习。
2.交流学习效果。（同应读生字词：布 花布 带 彩带）
3.老师检查、出示生字卡片和小黑板抽读。（生字卡片正面为生字，反面为词语。小黑板上抄写的是两个句子。）
4.老师小结。表扬同学们自学得很好。强调一下巾在布和带中的位置。指导同学练习书写。
（四）学习由舟带出的合体字船、舰。
1.同学们自己读独体字舟和合体字船、舰及由它们组成的词句。
2.老师抽读，然后同学们齐声朗读。
3.让同学们说出舟和作合体字左偏旁时在写法上有什么区别。（舟作左偏旁时，第四笔横不出头，就是不穿过第三笔横折钩。）
4.请两位同学上来分别写一写独体字舟和左偏旁舟。（学生书写后，师生共同评议。）
（五）总结复习。
1.抽读生字卡片。
2.分小节让学生朗读。
3.总结谈话。（学习的15个生字之间的联系独体字带出合体字）
（六）布置作业
（有条件的可在学校内完成）
1.课后练习第1题，做在作业 本上。
2.课后练习第2题在书上画出后，将连好的句子抄写一遍。抄写在家庭作业 本上，下节课检查。
语文教案 篇3
教学目标
1.培养细致观察、准确比较、合理想象的能力。
2.用恰当的语言形容树叶的不同形状、大小和颜色。
3.激发和培养热爱大自然的情感。
教学重难点
1.细致观察、准确比较、合理想象。
2.把树叶写得既具体又有趣。
教学准备
1.布置学生采集不同形状、大小和颜色的树叶。
2.查找资料了解有关树叶的知识，并分门别类进行整理。
教学安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，引出话题
1.师：大家喜欢树叶吗？说说为什么喜欢树叶？
2.小结：当人们称赞花美时，它默默元闻地坚守自己的岗位；当烈日炎炎、酷暑难当时，它毅然背负烈日的照射，为人们带来一片阴凉；当秋天来临时，它又“化作春泥更护树”！
3.老师想和大家做两个有关树叶的游戏，第一个游戏的名字就叫“报叶名”，看谁知道的树叶种类多。（学生报叶名）
4.第二个游戏是“百叶选美比赛”。请你介绍一下你最喜欢的树叶，用自己的语言来描绘它的样子，比一比，看谁描绘得最精彩，老师将送给获胜者一片树叶标签。（学生描述最喜欢的树叶）
二、创设情境，激发想象
1.同学们喜欢树叶，老师也非常喜欢，今天我给同学们带来了许多树叶，请大家欣赏。
（课件出示各种树叶的图片，让学生边看图边讲解出示的是什么树叶，以及有关这些树叶的资料）
2.看了这些图片你最想说的是什么？发表一下自己的感想。
三、指导观察，积淀素材
1.俗话说：“世上没有两片相同的树叶。”平常，你或许没留意它们，今天，就请大家仔细观察这些树叶。（学生拿出课前采集的树叶，前后四人为一组一起观察）。
2.我们一起来分享你的发现。
教师预设的问题有：树叶的.形状像什么？树叶是什么颜色的？你看看它们的表面是否有条纹？把鼻尖凑近它，闻到什么气味？再用手摸一摸，有什么感觉？
3.在观察中，有哪些好帮后帮助你发现呢？（眼、鼻、口、手）
4.这些好帮手帮你获得了有关树叶的哪些知识呢？（小声地把这些发现在连贯地说一说，自己练习，指名说）
四、交流互动，自主表达
1.这些树叶太美了，我仿佛来到了叶的世界，觉得自己也变成了一片树叶，同学们有没有这种感觉呢？展开想象的翅膀，把自己当作是你最喜欢的那片树叶，你会向大家说什么呢？（学生交流，教师相机板书）
（1）自我介绍。（侧重自然知识的讲述）
（2）自己在四季里的变化。（侧重景物描写）
（3）自己的经历。（侧重事情经过的讲述）
2.喜欢同一种树叶的同学，你们可以组成一个小组，把你要说的内容先说给组里的同学听。（互动交流，互相启发，评改完善）
3.展示汇报，评出说得最好的一组。
五、因势利导，自由写话
下面请大家拿起手中的笔，将你们刚才所说的内容写下来，看谁能把树叶写得既具体又有趣。
学生开始习作，教师相机进行指导。
第二课时
一、指导学生修改习作
1.完成了习作，感觉怎么样？
2.自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求。请看大屏幕：
习作自评要求：
自评（一片智慧叶）
语句通顺：通过片断练习把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。
自评（两片智慧叶）
语句通顺、生动；能把故事写具体，有趣，还有自己独特的想法；想象丰富。
3.同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
4.谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作？指名读，师生评价。
5.合作评改，出示要求：
（1）在组长的带领下，互相圈出错别字，勾画出好词好句。
（2）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩，并将评价成绩写在题目的右边。
（3）如果留下小组评改意见就更好了。
二、四人小组合作评改习作，教师参与指导、评改。
三、教师激励学生完善习作
1.听了小组成员的意见和刚才同学的汇报，想不想再修改一下自己的习作？好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2.自主习作交流会。
语文教案 篇4
尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好！
我是山东xx实验初级中学的语文教师，赵xx。下面我对我所执教的《羚羊木雕》这节课进行解说。我主要从下面的六个流程来进行阐述。即：说模式、说教材、说学情、说设计、说评价、说得失。
【说模式】
我们xx实验初级中学的课堂模式是“3·2·1”教学模式。主要包括：三个教学环节，两种学习方式、一个最终目的。简称为三环节两方式一目的。所谓三个教学环节就是指学生的自主学习，交流展示，反馈提升三个环节。首先，“自主学习”是课堂教学的基础，主要包括“引入定向、自学指导、自主学习”三个步骤；“交流展示”是课堂教学的核心，主要包括“合作交流、疑难生成、展示点拨”三个步骤；“反馈提升”是课堂教学的保证。主要包括“反馈测评、拓展提升”三个步骤。两种学习方式指的是“自主探究、合作交流”两种学习方式，这两种学习方式主要是针对于学生的“学”而言的，细说有自主学、结对学、小组学、交流学、指导学、合作学等等，最终达到学生的快乐学、高效学的目的。无论是先学后导，先学后教，都是为了转变学生的学习方式，落实一个最终目的，即：学生真正意义上的学习，这也是我们实行课改的原始出发点和最终归结点。
为了全面落实新课改理念，我们总结出了课改课堂的十大特征，即：
1.面向全体学生 2.以学生为主体
3.以教师为主导 4.体现民主平等
5.落实开放课堂 6.运用分组教学
7.有效的自主合作探究 8.教材校本化改造
9. 与实践充分接轨 10.快节奏、高效率、大容量
为了培养学生良好的学习习惯，，我们针对课堂的三个环节，规范了学生课堂行为的15个标准。
为了保证课改的顺利推进，我校总结出了符合我校特点的“三为主”课堂推进策略：即以教材为主源，以导学案为主线，以解决问题和疑难为主攻。 为了落实课堂的高效和减负，我校还实施了“三策略一转型”
即：训练前置、学案作业一体化、三色学案、作业转型。
为了提升课堂层次，我们总结了高效课堂应处理好下面的十大关系，为了避免走过的弯路，课堂还应该避免下面的十大误区。
我们现在的“3·2·1”课堂已经发展到突破模式的阶段，已经成为独具特色的灵活课堂。这些流程可以删减、颠倒、循环或有所侧重，给予不同学科和课堂更大的开放空间。我校全体师生也是通过这样的方式打造一种以课改理念为指导，以学生为主体，教师为主导，以小组活动和课堂展示为载体的新型课堂。
下面，我就谈谈我对《羚羊木雕》教学的思考与探索。我说课的题目为
以学为主，实现平等对话
创新设计，打造快乐课堂
【说教材】
说教材——说单元
从单元编排来看，本课是人教版语文七年级第五单元第二课，本单元的采用散文、诗歌、小故事等多种写作形式，描绘了母女情、同学情、母子情、兄弟情等。作者以切身的'体验，引起了我们的共鸣。
本单元的教学重点：要在整体感悟课文的基础上，注意语言的积累，写法的借鉴，学习朗读和圈点勾画的学习方法。
而《羚羊木雕》这篇课文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
本篇课文向我们展示了两种内心世界。一面是少年朋友的交往，他们珍惜友情。另一面，在成人的世界里，他们也疼爱子女，但有时却忽视了孩子最渴望最珍惜的友情。
（因情节紧张曲折，贴近学生生活，所以，学生喜欢读，感兴趣。）
但是，本文的人物争论性很大。人们对作品情感态度的理解各不相同。有的人认为，这篇课文的思想倾向很明显，是父母重财轻义，批判的锋芒直指父母等老一代人。还有人认为，父母心目中珍视的是羚羊木雕和对子女做人原则的教育。更有人把定位为父爱和母爱。经过反复的读书、思考和商讨，我决定引导学生珍惜纯洁友情的同时，也要考虑做事情特别是重要的事情前要跟大人商量了再做。在生活中，要学会沟通，学会理解他人，拥有宽容之心，这样才会有和谐的生活。
确定了的价值取向，我思考目标的定位：
以学生为主体，把学生充分调动起来，实现教师、学生和文本之间真正对话的过程，让学生在快乐中学习语文一直是我的追求。
所以，本节课的学习目标，我定位为：
说教材——说目标
1、掌握圈点勾画等读书方法。
2、指导学生有感情的朗读课文，品味语言，体会人物的心理感受，感悟课文的思想感情；提高学生的语文素养。
3、组织学生辩论，引导学生多角度的分析问题，学会处理家庭生活中的矛盾；并学会和家长沟通。
【说学情】
学生刚入初中学习才两个多月，圈点勾画的学习能力还不够强，体会和感悟还不够深刻，从文本中体验情感并读出情感的能力还有待提高，所以老师要以学生为主体，引导学生自主、合作、探究、交流，让学生在交流中体验情感，在辩论中提高认识，在快乐中学习语文。
同时，初一新生的课堂状态还需指导，抢答有序，动静结合，学会倾听，认真专注。
有了新课标理念的引领，才有了下面的设计理念。
【说设计】
沉默并不总是睿智……睿智是金，而沉默不见得是金。
——塞缪尔·巴特勒
为了让学生勇于表达自己独特的体会和感受，为了引导学生真正地走进文本，我以整体理解带动逐段分析，用创新设计引领思维提升。为此，教学流程我做了这样的设计：
说设计——整体感知
1、本文的时间和地点在不断变换，你觉得向我们展示了几个场景？
2、课文诉说了一个什么样的故事呢？
既是学生对的一个整体感知，也是引导学生学习叙述中的插叙写法。
整体感知课文后，学生已经基本读懂了课文内容，也就是把书读薄了，我们还要把书读厚，读出自己独特的体会和感受，所以，精度课文时我设计了一个这样的问题。
说设计——精读课文
你从中读到了什么？标出最能触动你内心的语句，把你的感慨批注在书上。全班展示交流。
这是一个开放性的展示，是学生品析语言，体验情感，抒发读书心得的一个个性化的表达。如果老师引导不好，那课文就会被肢解得支离破碎。所以，老师的主导地位在这里显得尤为重要。老师要引导学生谈感悟，如一个学生谈到父母追查木雕下落时母亲的表现，就引导其他学生把这部分谈完，“你从妈妈的语言、动作、神态、心理描写中还读出了什么？”以此类推，集中展示“我与万芳的友谊”“要回木雕时的情景”这几部分内容。同时，学生在集中展示完我与万芳的友谊时，老师补充了几句有关友谊的名言，以备学生积累，并加深了学生对的理解。
这个过程是学生真正走进文本的过程，又把书读厚了，也就是读进去了，读进去还要读出来，读出自己的体验。
分角色朗读课文，是以小组为单位进行的，学生读出自己独特的体会，化无声的书面文学为有声语言，帮助学生深刻地体会作品的思想内容，从而打动学生的情感。
接下来是辩论赛，因初一学生年龄还小，所以，我给出了辩论提示。
辩论提示：
1、我该不该把羚羊木雕送给万芳？
2、父母逼我要回羚羊木雕，应该还是不应该？
3、我既然把羚羊木雕送给了万芳，该不该要回？
之所以设计辩论赛，是让学生在辩论中，进行情感价值观的教育，在辩论的基础上，引导学生体会友谊的纯洁，学会与人沟通，善于理解，拥有宽容的品质，让学生知道：友谊诚可贵，木雕价也高。
课堂的结束，我给学生布置了这样一个作业：
作业——小练笔（这也是对课堂内容的拓展延伸）。
你也在悄悄地长大，对许多事情已有了主见。有时候，对某些问题，你可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你无奈、伤心甚至落泪。你有没有遇到这样的事情呢？请你写下来，与大家一起分享。
最后落实到写上，自此完成了语文教学的读一读，思一思，议一议，写一写，完成了听说读写的训练，实现了以整体理解代替逐段分析，用创新设计引领思维提升的设计理念。实现了教师、学生、文本之间真正对话的过程。
为此，我设计了这样一个板书：
【说板书】
【说评价】
激励是精神的清新氧气。 ——乔治·M·亚当斯
这节课，我注重评价的多元化和多样性。
在以小组为单位的学习形式下，评论到“组”，而不是“个人”。
（在小组内形成凝聚力，互相帮助，互相监督，实现共赢。）
在每一环节，对学生的学习内容、学生的感悟进行评价。
（形成正确的知识体系，形成正确的人生观和价值观。）
对学生的学习状态进行评价。
（以鼓励为主，调动学习积极性。）
课堂的结尾 ，总结性评价。
（客观公正的评价，激励学生在以后的学习中不断调整自己的学习状态，不断提升自己。）
【说得失】
本节课采用自主、合作、探究的学习方式，对学生进行恰当的评价和真诚的鼓励，调动了学生学习的积极性，创设了一个民主、平等的学习氛围，把学习的主动权放给了学生，课堂气氛比较活跃。可以说“以学为主，实现平等对话”。
“畅谈自己的读书感悟”，“分角色朗读本”，“辩论赛”，“作业小练笔”，让学生我口表我心，是心灵的碰撞，是情感的交流。也可以说“创新设计，打造快乐课堂”
但是，在教学设计和课堂驾驭上，还有不当之处，敬请各位批评斧正。
最后以两句名言结束我的说课：
教育不是往桶里硬塞内容，而是点燃思想的火种。
——威廉·巴特勒·叶芝
要改变孩子，先要改变自己。
——卡尔·荣格
语文教案 篇5
教材简析
本课是“相信自己”主题单元的第1精读课文，主要写了新班主任耿老师在开学的第1课上，通过让学生拧瓶盖儿的事，教育学生懂得勇气和自信是成功的朋友。文章情节曲折，跌宕起伏，意境深远，生动流畅。
设计理念
通过生动准确的表情、动作、心理描写，烘托了紧张的气氛，制造了悬念，使学生亲身经历了一次深刻的教育。教学中去粗取精，读悟结合，注重引导学生体会这种表达方法，并潜移默化地使学生受到文中人文的熏陶与感染。
教学目标
1.教育学生从小树立战胜困难的自信心，培养挑战困难的勇气。
2.体会课文生动形象的表情、动作、心理描写。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
教学重、难点
1.体会课文生动形象的表情、动作、心理描写对表达文章主旨所起的作用。
2.理解耿老师说话的含义。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时(第2课时略)。
第1课时
教学过程
一、直奔主题，整体把握，激发兴趣
1.你们喜欢名言警句吗？谁能背听？
预设：学生背诵自己知道的名言警句。
2.老师也喜欢，还带来一句，请同学们读后谈谈自己的感受。
课件出示：勇气和自信是你成功的朋友。
3.我们今天学习的这课文——《谁敢试一试》（板书课题）不仅可以帮助我们深刻理解这句话，还能给我们以心灵上的启迪。请大家翻开课本，用你喜欢的方式读书。注意：读准带拼音的生字，读通句子，读完的同学马上坐好。
4.课文读完一遍了吗？谁敢试一试，站起来读课文，做到读得正确、流利。其他同学边听边思考：课文主要写了一件什么事？
预设：学生读课文，师纠正错误，指导朗读。注意“转”的两个不同读音和“遒劲”等词语的读音。
5.课文会读了，让我们交流一下，“谁敢试一试？”，是谁提出来的问题？课文主要写了件什么事？能用简洁的话说说吗？
预设：
生1：是耿老师提出来的问题。
生2：课文主要写了耿老师……
(这部分教学直奔中心，引发学生的阅读兴趣，使学生整体感知课文，同时培养学生概括课文主要内容的能力。)
二、抓住表现，品词析句，探究细节
（一）走进耿老师的课堂，探究同学们的表现。
1.同学们，通过课文对耿老师外貌的描写，你认为耿老师的身体具有怎样的特点？
预设：高大强壮，具有篮球运动员的气质。
(高大强壮的身体是耿老师的特点，更是同学们不敢尝试拧瓶盖儿的原因。在此为学习下文做好铺垫。)
2.是的，耿老师不仅外貌给我们留下了深刻的印象，他的教学艺术更是独特、清新。下面，让我们走进课文去感悟、领略。请同学们默读课文２～13自然段，画出耿老师三次提出问题后同学们的表现是怎样的？再读读你画线的部分，看这是对人物的什么描写？从中你能感受到什么？
预设：(1)没有一个人举手，女生们纷纷扭头看男生，意思是你们男生力气大，快举手试试呀；前几排的男生都把目光投向坐在最后一排的几个大块头，意思是你们这些“大力士”快上去试试呀；几个“大力士”却相互吐吐舌头，意思是耿老师都拧不开，我们能行
？
课件出示：女生们纷纷扭头看男生；前几排的男生都把目光投向“大力士”；几个“大力士”却相互吐吐舌头。(画线部分是对人物的什么描写？透过这些描写你读懂了什么？)
(2)教室里还是静悄悄的。同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的葫芦里到底卖的什么药啊？
课件出示：同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的葫芦里到底卖的什么药啊？(画线部分是对人物的什么描写？透过这些描写你感受到了什么？)
(让学生在自读感悟中体会紧张的气氛，为深入理解下文小个子女生的特殊表现做好铺垫，更要体会突出这种气氛描写的表达方法。)
（二）聚焦小个子女生，感悟勇气和自信。
1.小个子女生是怎样表现的？
预设：小个子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口气,用左手将杯贴在怀中、右手握盖儿准备使劲拧。
2.课件出示：小个子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口气,用左手将杯贴在怀中，右手握盖儿准备使劲拧。(画线部分是什么描写？你对小个子女生的表现是怎样看的？)
交流时重点从以下两方面引导：
（1）有勇气的小个子女生。
读“小个子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口气,用左手将杯贴在怀中，右手握盖儿准备使劲拧。”
①读这段描写，注意画线部分。
②做一做小个子女生的动作，体会这些词语。
③“贴”为什么用得好？她明知道自己的力量比“大力士”们小，可还是勇敢地站起来挑战。读到这里，你认为这是怎样的一个小个子女生？(板书：勇气)
（2）有自信的小个子女生。
①在小个子女生刚举手时，同学们是什么反应？
②同学们在嗤笑什么？
③面对同学们的嗤笑，小个子女生是怎样做的？在你心中，她还是怎样的一个人？(板书：自信)
3.事情的结果是怎样的？从“谁也没有想到,她的右手才那么轻轻一转,杯盖儿竟一下子松了开来”一句的“才”“竟”两字中你读懂了什么？
4.从“嗤笑”到“惊愕”，同学们的看法和情感发生了这么大的变化。如果你在场，你怎样看待小个子女生的表现？
(抓住精彩部分——小个子女生的表现，品词析句，读悟结合，既要注重体会动作、表情等细节描写的作用，也要深入感受小个子女生的勇气和自信。)
三、层层深入，激情诵读，感受
1.品味耿老师的话。
看到同学们的不同表现，耿老师语重心长地说了哪些话？（课件出示耿老师的话）仔细读一读，想一想耿老师通过这些话是要告诉我们什么呢？小组讨论交流。
预设：(1)老师不能干的，不等于我们不能干，是告诉我们要敢于超越老师，超越自己，不迷信权威。
(2)书山有崎路，科学有高峰，如何迎接挑战，如何攀高峰、跨险阻?请切切记住——勇气和自信是你成功的朋友。我们在学习和攀登科学高峰的道路上，要敢于迎接挑战，树立自信心。
2.激情引读，读中感悟。
(1)正因为耿老师的话含义深刻，就让我们意味深长地品读：“今天这段插曲是要告诉你们——”
(2)正因为耿老师的'话能激励我们成长，就让我们激情澎湃地诵读：“今天这段插曲是要告诉你们——”
3.再扣中心——勇气和自信是你成功的朋友。
课文学到这里，我们对耿老师写在黑板上这行遒劲的大字有了深刻的理解，你认为“遒劲的”大字是怎样的大字？
（1）正是这位新班主任，令人敬佩的耿老师，用他刚劲有力的大字，用他的亲身体验告诉我们——（生读）勇气和自信是你成功的朋友。
2）这个前排的小个子女生，在众目睽睽之下、无人敢尝试之时能勇敢地挑战困难，是因为她懂得——（生读）勇气和自信是你成功的朋友。
（3）同学们，在今后的学习中，在以后的人生道路上，让我们永远记住——（生读）勇气和自信是你成功的朋友。
(耿老师的话是学习的重点，也是升华感情的基础。引导学生自主学习，小组交流，激情诵读，是对学生进行人文熏陶的途径，同时是教给学生学习的方法。)
四、赏读课文，回归整体，升华情感
1．当耿老师写完这行遒劲的大字，教室里响起了热烈的掌声，掌声中有同学们的感悟，有同学们的成长，下面让我们带着自己的理解有感情地朗读全文。
2．还记得上课前我们对这句话的理解吗？相信此时的你一定有更多更深的感受，请同学们结合生活中的具体事例，说说对它的体会。
3．看到同学们的成长和收获，老师非常高兴。最后让我们永远记住：(齐读)勇气和自信是你成功的朋友！
(在学懂学会的基础上，有感情地回读全文，并联系生活实际谈体会，努力做到学以致用，同时照应开头，深入理解——勇气和自信是你成功的朋友，使学生受到深刻的教育。)
板书设计
3谁敢试一试
勇气+自信→成功
【语文教案】相关文章：
语文优秀教案优质教案语文03-07
语文的教案04-05
语文的教案11-16
《语文乐园》语文教案11-20
有关语文教案范文 语文优秀教案06-02
《语文乐园》教案08-29
语文下册的教案01-10
语文小学教案05-30
语文教案【经典】08-18
语文教案[精选]09-14