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语文教案

时间：2023-12-03 11:38:15 教案我要投稿

语文教案集锦[7篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案集锦[7篇]

语文教案篇1

　　【课前准备】

　　１、观看电视里的公益广告语。

　　２、观看污染湖水的课件。

　　【教学过程】

　　一、情景导入，引入课题

　　１、播放多媒体课件，引导欣赏湖光山色，给同学以强烈的美的享受。

　　２、请同学自由谈谈感受，美在哪里？引导用成语赞美湖水，激发同学对清山碧水的热爱之情。（山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底……）

　　３、引导美读课题，要轻轻读“清澈”体会湖水的清与亮。带着喜爱之情，美美地读课题。

　　二、初读课文

　　课文里也描写的湖光山色，昨天我们初读了课文，你能说说作者从哪几方面写了这里的景色？

　　三、朗读课文，感悟内容

　　说一说，你们读了课文，对这里的景色是怎样的感觉？真的美吗？我们去看看：看课件。依次出现奇异的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼

　　四、美读课文，再现美景

　　１、刚才画面上的景象，咱们课文里也有，在哪里？（２、３、４）认真地读读２、３、４段，将２、３、４自然段中描写山石、湖水、小鱼的句子，画一画。（指名在实物展示台上展示）

　　２、读读这三处景色，看看有没有你、特别喜欢的的句子。练习读３处

　　３、就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听，看能不能打动他人。练习读自身喜欢的一处。

　　４、指名同学美读课文中写景的句子。教师相机示范，同学赛读，看看谁读得最美。

　　⑴ 山石处：喜欢这句话的小朋友请举手，请站起来，说说你们为什么喜欢这句话？各抒己见。重点理解“展翅欲飞”，做动作理解，欲，将要飞起来，突出雄鹰的威武。正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔多么活泼、可爱，你能读出来吗？

　　⑵ 湖水处：

　　① 你为什么喜欢这句？（太美了）喜欢这句的举手。算上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来竞赛，看谁把这种美给读出来了。你们读得真不错，能让我试试吗？谢谢鼓励，你们注意观察了我的表情了吗？知道我为什么会笑吗？该你们了，让我为你们喝彩，行吗？注意表情。（同学有感情地齐读）

　　② 在这样美的景色中，小洁也出现了幻觉，请在书上找出句子来读。此时，你们有问题吗？（为什么）看课件。有答案了吗？出示２、３。让我们也走进这如画的风景中，深深地陶醉吧。（换角色配乐读句子）

　　⑶ 小鱼处：这么多小鱼你最喜欢那一条？为什么？读这句话。几个比喻句。“一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好象在给游人扮演呢！”这一句要读出惊喜的'语气。

　　５、其实，这三处景色都很美，我们连起来读一读好吗？注意老师的提示（师生齐读）出示课件

　　奇异的山石：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

　　清澈的湖水：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。

　　可爱的小鱼：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人扮演呢！

　　现在，我提示的词语，你还能说出刚才那段话吗（同学自由准备背诵）

　　能行的起立！真有信心！给你们配上音乐好吗？让我们带着对这湖光山色的无限赞叹之情来背诵这些描写景色的精彩语句。（有感情地配乐背诵）

　　五、关注感受，体会心情

　　就在这美丽的湖光山色中发生了一件事。小洁一边欣赏，一边吃面包，吃完面包，她把面包纸怎么处置的？找出句子来读读。

　　１、攥，就是这个动作，还可以用什么词来描述这个动作？换词理解。攥就是抓，拿的意思，为什么不用抓或拿呢？（更紧）课文里是怎样攥的？“紧紧攥着”此时，针对这个词你有问题吗？（为什么紧紧攥着？）是啊，这么美的湖水小洁怎能忍心破坏它呢？她爱这湖水，正是有了小洁这样美好的心灵，湖水才会这样美丽下去。怎样才干把小洁爱湖水的心情读出来？指名读。“紧紧攥着”要读得重些。

　　２、后来她是怎样处置掉这张面包纸的呢？齐读５段。

　　３、这么美的景色，小洁不忍心破坏，我们的小朋友更不忍心（破坏），可是，一个小孩吃了香蕉后，他是怎么做的，找出句子来读一读。湖水里满是皱纹，这每一道皱纹都是对这样行为的谴责，它在谴责什么？替湖水说说。是啊，美丽的湖面就因为有了香蕉皮而变的难看，湖水难过，我们的小朋友（也很难过）指导：“湖水变得满是皱纹”要读得难过

　　４、换词理解“企盼”。小洁用“企盼”的目光望着湖水，此时你就是小洁，把小洁的心理话说给同桌听，再说给大家听。（⑴ 湖水变的美丽；⑵ 人们保护湖水，都不乱扔）

　　六、设计广告语

　　我们看到为了让人们保护草坪，人们设计了“青青草地，踏之何忍”“我的生命很脆弱，请你保护”；为了让人们保护鸟儿，中央电视台播出了公益广告：鸟是人类的朋友。今天我们也来当当设计师，为这清澈的湖水设计一下公益广告好吗？出示课件。

　　七、总结

　　１、今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来。听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

　　形容非常害怕──生怕

　　紧紧的抓着──攥着

　　东张西望，到处看──四处张望

　　形容非常快──飞快

　　形容慢慢的──缓缓

　　展开翅膀，准备飞翔──展翅欲飞

　　形容水清而透亮──清澈

　　形容非常盼望──企盼

　　２、出示课件：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。都想当老师，那看来只有我当同学了。

　　生：领读，师跟读。

　　３、看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，句子积累的怎么样，我们还要检查一下。

　　出示课件：湖水像一面镜子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙。

　　＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　师生一起评价。

　　七、总结

语文教案篇2

　　学习目标：

　　（1）阅读课文，把握这位音乐大师求学的艰苦历程。

　　（2）学习作者坚毅的精神。

　　（3）理解作者爱国的情操。

　　教学形式：

　　多媒体教学

　　教学过程

　　一、歌曲导入。

　　播放歌曲《黄河大合唱》。

　　提问：你们知道这首歌曲的名字吗？你听了这首歌曲有什么感受？

　　小结：今天我们听到的这首歌曲，仍然感到热血沸腾，激情澎湃。当初，就是这首《黄河大合唱》，不只激励了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死的斗争。

　　提问：你们知道这首歌曲是谁创作的吗？

　　小结：对，是我国著名的音乐家冼星海。冼星海为什么能创作出如此激动人心的作品？为什么能成为著名的音乐家？今天我们就一起来了解有关他执著音乐艺术追求而留学巴黎的`学习历程。（介绍作者，出示课题）

　　1、作者介绍：冼星海（1905年——1945年）伟大的人民音乐家、作曲家。原籍广东番禺，自幼酷爱音乐。1930年赴法国学习，先后师从丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥，在此期间曾创作颇受好评的《风》、《游子吟》等作品。1935年回国，积极投身抗日救亡运动。创作真实反映了本世纪三四十年代中国人民拯救民族危亡进行抗日斗争的生活。创作有《游击军》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等数百首。

　　2、检查字词：

　　（1）、请给下列画线的字注音：

　　奢望西崽琐屑

　　迷惘穷拙

　　（2）、请指出下列词语中的错别字：

　　衣寇楚楚（）走头无路（）

　　（3）、结合文意解释下列词语：

　　琐屑：

　　迷惘：

　　忌刻：

　　流离失所：

　　二、速读课文，整体感知：

　　1、留学巴黎是以什么为顺序来写的？

　　2、读了作者留学巴黎的学习历程，给你感受最深的是什么事？

　　交流总结：

　　（一）、为艺术而留学巴黎。

　　（二）、在巴黎的艰辛生活。

　　（三）、创作《风》并考入巴黎音乐学院高级作曲班。

　　（四）、从作曲班毕业，学成归国。

　　三、研读，讨论：

　　1、冼星海只身到法国留学，在学习生活中遇到了那些困难？他是怎样克服的？

　　2、冼星海取得了那些成就？

　　3、冼星海为何拒绝留在巴黎？

　　交流总结：

　　四、体验与反思：

　　结合你的学习生活实际，谈谈从冼星海的留学经历中你获得了怎样的启示？

　　五、拓展延伸：

　　名言：

　　1、讲述自己积累的刻苦求学的故事。

　　2、请写一句关于立志的名言。

　　六、教师出示名言和寄语：

　　1、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

　　2、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

　　3、含泪播种的人一定能含笑收获。

　　4、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

　　5、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

　　6、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

语文教案篇3

　　口语交际：学会赞美

　　教学目的：

　　1、懂得赞美的重要，语文教案－口语交际：学会赞美。

　　2、让学生在日常生活中积极主动地进行口语交际活动。

　　3、真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。

　　教学重点：说话时态度要诚恳，要注意分寸，不说奉承话。

　　教学准备：

　　1、做幻灯片，创设情境。

　　2、了解班集体中值得赞美的人和事。

　　3、收集英雄人物的图片、资料。

　　教学过程：

　　（一）、故事导入：

　　老师先给大家讲一个真实的故事：

　　美国的“钢铁大王”卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解：这个人有什么本领，值得花这么多钱？卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”

　　揭题：今天，我们也来学一学这种最值钱的本领。板书：学会赞美

　　（二）、创设情境，练习表演。

　　老师：我们先来表演一个小节目。

　　师：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿？

　　请一位同学上讲台，我来试一试这位小演员怎么样？

　　师：看，这是妈妈下班后，专门为你做的菜，小学四年级语文教案《语文教案－口语交际：学会赞美》。如果你回到家，看到劳累了一天的'妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会对妈妈说些什么？

　　（投影显示做好的饭菜）

　　学生：妈妈，你辛苦了！

　　师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样？

　　根据同学回答板书：态度 ----真诚

　　师：还有谁愿意上来表演一下？

　　学生：妈妈，你做的菜比宾馆的名厨做的菜还要香，你太伟大了！

　　师：对他的表演，你想说什么？

　　板书：语言-----恰当

　　师：谁能更上一层楼？

　　生回答（略）

　　板书：内容----具体

　　评议：你认为他成功在哪里？

　　过渡：赞美是一种美好的行为，在日常生活中，我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。

　　（三）、小组合作，学会赞美

　　1、出示书上的图：优秀作业本大扫除

　　2、指名读题。

　　3、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。

　　4、学生小组合作、交流、演示。

　　5、大组交流。

　　小结：赞美不但要真诚，还要看具体的场合和对象，有时在赞美人不在的场合进行赞美，效果更好。

　　6、我们来看看别人是怎么赞美别人的？

语文教案篇4

　　一、课前谈话：

　　同学们，我们今天第一次见面，老师想知道谁最聪明。我们来猜个谜语吧!“全国只有十二个，每人都要有一个”。(十二属相)

　　谁能告诉我，你今年几岁了?属什么的?你们对我有什么印象?猜猜我属什么的?

　　好，我们准备上课!

　　二、揭示课题：

　　1.今天我们就一起来学习《十二属相图》。(板书课题)

　　2.学生齐读课题

　　3.讲：我们中国习惯用十二种动物分别来记人的出生年，出生在哪一年就是属什么的。哪十二种动物呢?快来看看吧!(课件出图)

　　快来认一认吧!(图上有字)

　　师：这就是十二属相图

　　看，他们多高兴呀!你们高兴吗?那就带着高兴的心情来听老师读课文吧。

　　三、初读课文：

　　1.师范读课文，生做好指读姿势

　　要求：听清每个字的字音。想一想你们知道了什么?(贴图)

　　(加上你的动作说说一两个即可)

　　2.自己试着读课文，遇到不认识的字，用笔画出来。

　　3.师：我们的学习伙伴安安和你们一样，也想读课文，你不认识的字跟着安安学一学(课件安安读课文)。

　　4.请你们再读一读课文吧!

　　问：读到这你发现这十二属相还有谁没站在这里呀?快把它们请出来。

　　5.两人互读课文，要求：如果读对了，你要表扬他，读错了要帮一帮他。

　　四、出示课文，识词：

　　1.问：你想听谁来读?(指名看屏幕读)

　　2.师：看，词宝宝高高兴兴跑出来了，你们还认识他们吗?快读读吧!

　　3.师：谁认识，就快速抢读。

　　4.看，你们都读对了，词宝宝们跑回课文中了，你们还认识他们吗?自己再读读课文吧!

　　五、随文识字：

　　1.师：你们读得可真好，听，安安在对我们说什么呢?

　　(课件：安安说话)

　　2.组内认字：

　　问：你们平常是怎么识字的?你们的方法真好，用这样的方法在小组里学一学卡片上的字。

　　①互认：把认识的收进位子里，不认识的摆在桌子上。

　　②汇报：哪个小组有不认识的字拿出来。

　　③刚才你们说了几种识字方法，就用这些方法，在小组里学一学。

　　④还有哪个组有不认识的字?哪个小组愿当老师教一教他们(组间互教)

　　3.检查认字情况：

　　①问：谁愿意把你新认识的字介绍给大家?

　　②师：谁对了，就抢读出来，你读对了，字宝宝就会跑回去了。

　　六、巩固识字：

　　1.猜字游戏

　　学生来前面猜字

　　2.学写“乐”

　　问：这个字念什么?(乐)

　　我们一起来看看安安是怎么写“乐”字的

　　①演示：一遍：看清笔顺

　　二遍：看清每一笔位置

　　②师范写，板书在田字格板上。

　　③生拿出小手书空、描写，练写一个(强调三个一)。

　　④反馈：出示学生写的字，鼓励学生再写一个。

　　⑤问：谁能用“乐”组个词呢?(快乐欢乐乐园逗乐享乐乐趣乐子)

　　七、朗读课文(读的质量要提升)：

　　师：今天，我们一起学习也是一件快乐的事，看，字宝宝都回家了，让我们比一比，看谁读课文读得最棒。

　　1.用自己喜欢的方式读。

　　2.师：看，这属相图，他们站的`位置与课文中说的一样吗?

　　几个人商量一下，看谁最聪明

　　3.还想读课文吗?都来读读吧!

　　(形式可以多样。可以让学生小声自由读，同桌互读，指名读，也可以分角色读，表演读。练读面要大，读的要充分。)4.师：你们认识了这些字宝宝，还会读课文了，真好。

　　读完课文，你还有什么不懂的地方吗?提出来。

　　(过家家：当医生……当妈妈)

　　八、拓展延伸：

　　师：我知道你们属什么的，你们也知道我属什么的，现在，请你们下位子问问在坐老师属什么的，今天年多大岁数。

　　问：谁来说说?

　　师：通过同学们与老师们的交流，我们看出了每个人的年龄都与一个属相相对应(课件)

　　九、作业：

　　现在我们知道这么多人属什么的，老师留作业。

　　①回家问问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶属什么的。

　　②再把课文试着读给他们听一听

语文教案篇5

　　教材分析

　　本课是一篇写北京夜景的文章。作者把视角投向北京具有代表性的事物，以优美的文字，描写了华灯高照、川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环形路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，从不同方面介绍了我国首都北京五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京城古老而又充满现代气息，以及日新月异的变化。

　　文章文质兼美，层次清晰，是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。文中的好词佳句像那华美的灯饰一样使课文也亮了起来。学习本文要注意咀嚼那些生动优美的词句，特别是许多比喻句和课后的四字词语等，引导学生积累和运用。本课识字量较大，有很多新词，要求会写的字也很多，要用已有的多种识字方法，突破识字写字难点。这篇课文适合朗读，教师要创设情境，对学生进行多种形式的朗读训练，在朗读中加深对词句的理解，在朗读中激发学生热爱北京的思想感情。课后有资料袋，主要介绍北京有名的景点，教师可适当补充相关文字资料，拓宽学生知识面，开辟资源空间，丰富学生阅读。

　　教学目标

　　1.用已有的多种识字方法，识记15个生字。能正确读写12个生字及组成的词语。“金碧辉煌”、“绚丽多彩”等一些优美的词语，结合相关图片，引导学生在具体的语言环境中体会词语的意思。

　　2.通过多种方式的朗读训练,引导学生感悟，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子和段落。

　　3.了解课文内容，通过观察图片和阅读文字，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

　　教学重点：

　　学会生字新词，流利、深情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。积累优美的词句。

　　教学难点：

　　理解新词的意思，朗读、理解几个长句子。

　　课前准备：

　　1.学生：复习二上册课文《北京》、《我们成功了》。预习本课。收集有关北京景点、历史等方面资料。

　　2.教师：收集北京夜景的资料，课件（或图片），生字、词语卡片，小黑板。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、多媒体展示北京风光，激发兴趣，引入课题。

　　１.谈话导入：

　　小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

　　２.多媒体展示北京风光。(北京的图片欣赏，可以配上《我爱北京天安门》的歌曲,可以朗读图片下面有关的词语,如：庄严的人民英雄纪念碑、雄伟的天安门城楼、宽阔的长安街、热闹的西单商业街、绿毯似的草坪等。)

　　欣赏完北京风光，你有什么感受，想说一说吗？（学生畅所欲言）

　　３.这就是我们美丽的首都！它白天美，到了夜里，就更美了！你们想进一步感受北京夜景的美吗？

　　今天，我们就来学习一篇写北京夜景的课文。（板书课题，齐读课题）

　　二、自学课文，整体感知。

　　1.自由朗读全文,读正确，读流利，难读的句子多读几遍。

　　2．检查自学情况：

　　（1）认读词语：（课件或小黑板）

　　mùlín shuò huī huánɡ

　　夜幕降临华灯高照川流不息灯光闪烁金碧辉煌

　　duó huàn xuàn

　　光彩夺目焕然一新绚丽多彩银光闪闪从天而降

　　fǔ fán zhuànɡ

　　长安街王府井繁华一幢幢一束束

　　重点指导：前鼻音：临、焕、绚、繁、扮

　　后鼻音：煌、幢、宫、雄

　　指名读、男女生赛读、开火车读

　　（2）我们已经和这些生字词成了好朋友。瞧，他们和小朋友玩起了捉迷藏游戏，躲到文章里去了，你还认识他们吗？个别分段读课文，正音。

　　（3）夜晚的北京多迷人。你认为最能表现北京夜景特点的词是什么？

　　板书：灯的海洋光的世界明亮辉煌

　　三、感悟第一自然段。

　　1.夜晚到了，课文中用哪个词来写？（板书：夜幕降临）请大家自读课文第一段，感受夜晚的`北京是“灯的海洋，光的世界”。

　　2.那会是一幅怎样的画面呢？用自己的话说说。

　　3.学生观看夜景图，感受“灯的海洋，光的世界”。说说自己的感受。

　　4.把你的感受带到这个句子中去，美美地读一读。（指名读）

　　相互评价后，悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重点突出读。

　　四、感悟第六自然段。

　　1.谁来读读有这两个词的句子？（明亮辉煌）指导朗读。

　　2.学习生字：辉、煌。（两字的偏旁易混淆，用“光军辉，火皇煌”口诀记忆。）

　　五、初读感知。

　　1．自由朗读２～５段，划划自己最喜欢的句子，有感情地读一读。课文写了北京的哪些景点？划出来。

　　２．交流自己读书的收获。

　　把自己最喜欢的句子读给大家听。（结合交流读的句子写的是哪些景点，板书：长安街环形路商业街故宫）

　　六、学习生字。

　　1.再次出现生词，朗读巩固。

　　川流不息的汽车绚丽多彩的广告焕然一新的王府井

　　五光十色的霓虹灯金碧辉煌的城楼繁华的大街闪烁的灯光

　　夜幕降临光彩夺目雄伟犹如装扮故宫

　　一幢幢一束束隐隐约约银光闪闪

　　2.（把生字写成红色）红色的都是这一课学习的生字。请你自学生字，想办法记住字形。

　　3.学生自由发言，说说是怎么记住这些字的，并提出难写的字。

　　4.老师指导学生书写，学生练习。（课堂作业本第一题）

　　束、单：贯穿整个字的主笔是竖，写在竖中线，写得挺直，左右基本相称。

　　勾、府：都是半包围结构。“勾”的撇折，“府”的“寸”，稍露在包围外面。

　　“辉煌”：“光军辉，火皇煌”，注意两个左偏旁稍收，以让右。

　　七、作业：《课堂作业本》第１、３题。

语文教案篇6

　　教学要求

　　1、了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学兴趣和探索精神。

　　2、学会本课的13个生字，掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语；了解太阳的特点及太阳和人类的关系。

　　3、归纳说明文的说明方法，读懂说明文；朗读课文，背诵自己喜欢的段落；展开想像，体会太阳的特点。

　　重点难点

　　重点：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。

　　难点： 1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。

　　1、学习说明文的说明方法。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会13个生字，掌握文中的常用词语。

　　2、学习第1—3自然段，了解太阳的特点。

　　3、归纳说明文的说明方法。

　　4、朗读课文的前三个自然段。

　　教具准备：字词卡片

　　教学过程

　　一、导入新课：板书课题。

　　二、初读课文思考：课文主要讲了有关太阳的哪些知识？

　　三、自学预习

　　1、学习生字。读准字音，记清字形，了解字义。

　　2、细读课文，标出课文共有几个自然段，想想每段讲了什么？

　　3、练习朗读课文，提出疑问。

　　四、检查自学情况（出示卡片）

　　1、读准字音。 2、记住字形。 3、检查朗读情况。（每人读一个自然段）

　　五、学习课文

　　1、学习第1自然段。

　　（1）请同学读课文。（2）讨论两个问题：

　　A、课文的开头有什么特点？和哪课开头相同？你听说过这个传说吗？

　　B、学了这段，了解了太阳的什么特点？是怎么知道的？

　　2、读第2、3自然段，说说太阳还有什么特点？

　　一、作业

　　1、朗读第1—3自然段课文。

　　2、组词：

　　低（）钢（）殖（）估（）灰（）疏（）

　　抵（）刚（）植（）故（）炭（）蔬（）

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学习第4—8自然段，了解太阳和人类的关系。

　　2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学过程

　　一、学习课文

　　1、太阳离我们那么远，和我们的关系怎样呢？自己读课文，在书上画出来。

　　2、全班讨论，自由发言。

　　3、共同讨论对最后一句话的.理解，激发兴趣，加深对课文的理解。

　　二、利用各种形式练习背诵（个人背、小组背……）

　　三、板书

　　远：一亿五千万、三千五百、二十几如果……就是

　　太阳的特点大：一百三十万个地球数字、比较、假设

　　热：大火球六千三千就是……

　　动植物、人类生活

　　太阳与我们关系密切气象没有……就没有……

　　防治疾病

　　一、作业

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、从课文中找出三组反义词。

　　30 有趣的生物共栖现象

　　教学要求

　　1、体会生物共栖现象的趣味，培养探索自然界奥秘的情趣。

　　2、自学生字、新词，了解什么是生物的共栖现象。

　　3、通过读课文，弄清生物共栖的原因；有感情地朗读课文。

　　重点难点

　　1、了解什么是生物的共栖现象和它们共栖的原因。

　　2、展开想像，体会生物之间朝夕与共、和睦相处的情景。

　　教学准备：有关动物挂图。

　　教学课时：一课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入新课（板书课题）

　　二、解题：查一查“共栖“是什么意思？

　　三、初读课文，了解大意

　　四、自己预习

　　1、查字典、词典学习字词。

　　2、读课文，标出自然段。文中哪几种生物的共栖现象？在书上画出。

　　3、小组内讨论，交流自学情况，提出疑问，讨论解决。

　　4、重点检查生字词理解情况。

　　五、学习课文内容

　　1、请同学分段读课文。

　　2、讨论下面的问题。

　　（1）课文中讲了几种生物的共栖现象？它们各是什么样的动物？为什么能共栖？

　　（2）课文在写法上有什么特点？读后你感觉怎样？

　　六、补充内容，激发兴趣

　　请大家说说，自己知道的生物界的共栖现象还有什么？说说自己知道的生物的其他有趣现象，互相交流。

　　七、有感情地朗读课文

　　八、板书设计

　　犀牛与犀牛鸟

　　生物共栖现象鳄鱼与燕千鸟相依生存各得其利——有趣

　　百舌鸟和金黄鼠

　　31 我家跨上了信息高速路

　　教学要求

　　1、激发学生使用电脑网络的兴趣。

　　2、学会本课的11个生字，掌握常用的词语；理解课文内容，知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处；学习上网，交流上网的体会。

　　重点难点

　　重点： 1、读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事。

　　2、知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处。

　　难点：初步了解文中出现的名词术语：网络、网站、电子邮件……

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课11个生字，掌握“网络、便捷、屏幕、迫不及待、应有尽有”等词语。

　　2、初读课文，了解课文主要写了哪两件事；学习课文第一自然段。

　　教具准备：字词卡片。

　　教学过程

　　一、导入新课、解题（板书课题）

　　二、默读课文，了解大意

　　三、学习生字、新词

　　1、易错的生字。（出示卡片）

　　2、理解词语（出示卡片）

　　四、学习课文

　　1、自由读课文，想想课文主要讲了哪两件事？全文共有几个自然段？在书上做个记号。

　　2、小组内讨论，交看法。

　　3、讲读第1自然段课文。

　　（1）请同学读课文。

　　（2）共同讨论：什么是“信息高速路”？它有什么作用？

　　五、作业

　　1、朗读课文第1自然段。

　　2、用直线把词语搭配起来。

　　查阅世界绘制纸张

　　建立信息节约环境

　　了解联系保护贺卡

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学习第2—5自然段课文，了解课文主要写了哪两件事。

　　2、知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处。

　　3、交流上网的体会，激发使用电脑网络的兴趣。

　　教学过程

　　一、引出本课内容

　　上节课，我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解了什么叫电脑网络，它有什么作用。下面通过写“我”上网的两件事，具体介绍了网络的功能。

　　二、学习课文

　　1、请同学读读后一部分课文，想想课文写了哪两件事？

　　2、读第2、3自然段，讨论下面两个问题。

　　（1）你有过“我”这样经历吗？在网上查过什么信息？

　　（2）从哪些词句看出“我”对网络的喜爱之情？

　　3、读第4自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么？

　　4、读第5自然段。共同讨论网络的用处还有哪些。让大家尽情地发言，达到互相交流、激发兴趣的目的。

　　三、板书

　　查阅信息

　　信息高速路（电脑网络）发送邮件喜爱、赞叹之情

　　……

　　四、作业

　　1、带着感情朗全文。

　　2、组词：

　　络（）捷（）钩（）幕（）辅（）贺（）

　　落（）睫（）购（）慕（）铺（）架（）

　　3、用上关联词把两句话起来。

　　发电子贺卡能节约纸张。发电子贺卡能保护地球环境。

　　32地球万岁

　　教学要求

　　1、教育学生要为保护地球、为保护我们生存的环境而做出努力。

　　2、自学生字、新词；理解诗句的意思，知道诗中写了哪些内容。

　　3、带着盛情朗读全诗，体会作者表达感情。

　　重点难点

　　1、理解全诗字了哪些内容，知道保护地球的意义。

　　2、有感情地朗全诗。

　　教学课时：一课时。

　　教学过程

　　一、导入新课（用地球仪）

　　二、自学生字、新词

　　1、自己读诗，看拼音读准字音，联系上下文，查字典、词典理解词语。

　　1、重点指导、讲解。（出示卡片）

　　三、阅读课文

　　1、标出全诗共几节，哪几节写了相同的内容，应该如何朗读。

　　2、小组讨论，在班上发言，练习朗读。

　　3、这美好的一切指什么？展开想像，充分发言。

　　4、带着感情朗读全诗。

　　四、作业

　　积累、运用八

　　教学要求

　　1、了解地球所处的位置妙不言，知道只有地球上存在生命，要更加爱护地球，保护好环境；为能过一个意义的暑假做准备。

　　2、会读、会背有关气象方面谚语，理解短文内容，了解地球所处的位置妙不可言；练习写科幻故事，想像要丰富，内容要具体。

　　3、培养学独立阅读短文的能力，能抓住的主要内容；通过口语交际，提高口头表达能力；展开丰富的想像，写出有趣的科幻故事。

　　重点难点

　　1、阅读短文，了解地球上出现生命的原因和地球的位置之间的关系；写出符合要求的作文。

　　2、展开想像，写好科幻故事。

　　教学课时：三课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、会读、会背谚语、理解大意。

　　2、阅读短文，理地球所处的位置与生命存在的关系。

　　教具准备：太阳系的挂图。

　　教学过程

　　一、自己读谚语

　　1、自己读谚语，不认识的字查字典，不理解的词查词典。

　　2、小组内讨论谚语的意思。

　　3、利用各种方式练习背诵。

　　二、阅读短文

　　1、自己默读课文，不理解的词查词典，标出短文共有几个自然段，每段

　　讲了什么内容。

　　2、讨论问题

　　（1）地球处在什么样的位置？

　　（3）地球上为什么会有生命存在？

　　3、自由发言。

　　三、作业练习

　　第二课时

　　教学目标

　　1、以“暑假怎么过”为内容，开展口语交际活动，提高口头表能力。

　　2、启发学生，从自己的实际出发，尽量把暑假生活安排得丰富多彩。

　　教学过程

　　一、自己准备

　　想想自己暑假面具有什么打算？准备怎么过？要有意义，生活还应丰富多彩。

　　二、小组讨论

　　全班分几个小组，在组内谈自己的打算。

　　三、在班上介绍

　　各组选出说得好、活动安排好和同学在全班发言。

　　四、大家评议、补充

　　发言后，大家评出自己认为说得好、安排得好的同学，还可以提出补充意见和建议。

　　五、总结表扬

　　第三课时

　　教学目标

　　1、指导习作，提出习作要求，让学生写出科幻故事。

　　2、展开想像，作文内容要具体。

　　教学过程

　　一、明确写作要求。

　　这次习作要求同学编故事，所谓故事，必须是有头有尾的，所讲述的内容有连贯性，富有吸引力，能感染人。而这次编故事还必须是科幻故事，所以要求学生要大胆想像，从这点上看这次写科幻故事的作文与想像作文有共同之处，而不同之处是这次作文要写好故事情节。

　　二、同学们回忆《黑猫警长》、《小灵通漫游未来》……这些故事，体会什么叫有情节？什么叫展开想像？什么叫富有吸引力？

　　三、共同讨论选材，达到互相启发的目的。

　　请同学们说说自己曾幻想过什么？哪些是属于科学幻想？使个人独立选材时做到心中有数。

　　四、想像大胆。既然是幻想就不是现实，要远远超出现实，还可以采用拟人的手法来写，使故事更吸引人。

　　五、学生作文，教师指导。

　　六、讲评

语文教案篇7

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、今天我们来学习第二十课，谁来读课题？

　　２、我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）

　　３、谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。

　　４、教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。

　　二、初读课文

　　读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。

　　三、学习生字词

　　１、学习生词：

　　大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。）

　　把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。）

　　２、学习生字：

　　生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。）

　　单个读生字，齐读生字。

　　四、学习课文

　　１、学习第一自然段：

　　⑴ 板画：

　　大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美! ）

　　听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？

　　⑵ 贴房子：

　　谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

　　方案一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？

　　方案二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？

　　（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。）

　　通过精美的板画创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到贴图的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。

　　⑶ 戴头饰，扮演角色：

　　这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 王老师就是一只美丽的小鸟。（教师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。）

　　让学生扮演课本中的角色，使学生积极参与到课堂中来，为后面的学习创设活泼和谐的气氛，老师扮作小鸟和学生交流，一则拉近了师生之间的距离，二则强化了学生的角色意识，使学生自然地进入角色，并为理解体会人物的情感做好铺垫。

　　２、学习第二至六自然段：

　　⑴ 了解课文大意：

　　我就住山林里，（教师手指板画）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!

　　谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

　　方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？

　　方案二：（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。

　　在学生自读课文的基础上，训练学生在板画的帮助下用简单的话概括课文内容，既从整体上把握了课文内容，又培养了学生的概括能力。

　　⑵ 重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情：

　　他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）

　　试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）

　　哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？

　　方案一：（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）

　　方案二：（如果学生找到其他句子）有一个词直接写了我们高兴的心情，找到了吗？

　　还有什么原因让你们这样高兴？

　　方案一：（学生没有回答）看! 除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。

　　是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？

　　方案二：（学生找到了写草莓和松果的句子）是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）能不高兴吗？看! 还有什么呢？（教师指祝福的话。）

　　还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）

　　朗读整个第三自然段。

　　抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因：收到纸船和风筝；收到松果和草莓；收到祝福的话，让学生体会他们高兴的心情。用换词的方法理解“乐坏了”的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段，由易到难，环环相扣，收到很好的效果。

　　小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！

　　单个读第五自然段（教师指导）。

　　所有小松鼠读第五自然段。

　　利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。

　　⑶ 配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐：

　　松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。

　　把三、五自然段作为重点单独学习后，师生分工朗读二至六自然段，使学生对故事情节有总体连贯的感知，进一步巩固朗读训练的结果。

　　⑷ 区别“漂”和“飘”：

　　在读课文的.过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）

　　纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

　　风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

　　方案一：（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。（点击课件，“漂”“飘”变红）

　　纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

　　风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

　　方案二：（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈。

　　教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

　　“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。

　　３、学习第七自然段：

　　我这只活泼的小鸟，天天在山林里飞来飞去。每天清晨，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

　　音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。

　　４、学习八、九自然段：

　　⑴ 小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？

　　⑵ 让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）

　　⑶ 原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

　　生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。

　　５、学习第十、十一自然段：

　　噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。

　　结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）

　　友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。

　　⑴ 学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？

　　“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。