语文教案

语文教案[范例5篇]

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　一、创新角度

　　意在创新一种文言文教学的“说读课”。

　　二、教学内容

　　1．落实字词；2．朗读课文；3．品读课文。

　　三、预习要求

　　1．理解注释，理解课文，熟读课文。

　　2．就课文内容，每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。

　　四、教学结构

　　三读：读准、读顺、读美。

　　三说：说译文、说描叙文、说评析文。

　　五、教学环节

　　(一)教学铺垫。(3分钟左右)

　　1．导入。

　　2．抢答(检查预习)：作者，体裁，形象，层次……

　　(二)读——读准；说——说译文。(15分钟左右)

　　1．请同学们齐读课文，老师听音。

　　2．请同学们注意如下字词的读音：缀 苫 倚薪 暇 黠

　　3．同学们读课文、读注释。

　　4．同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。

　　5．教师强调如下字词。(重点在第四段)

　　①指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )

　　②理解词意：去( ) 股( ) 盖( ) 耳( )

　　③理解词意：少时( ) 顷刻( ) 变诈 ( ) 几何( )

　　④辨析词意：目似暝意暇甚 意将隧人以攻其后恐前后受其敌 盖以诱敌

　　6‘老师读课文，每读一段，学生说一遍译文，说完之后老师检查。

　　(三)读——读顺；说——说描叙文。(约12分钟)

　　1．同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。

　　2．教师教给朗读的方法——“分层背读法”。所谓“分层背读法”就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层的意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。《狼》这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内层次。如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行其远”这一段，由两层构成，飞层写人，——层写狼，朗读时必须在“剩骨”后小停一下。

　　3．学生进行读法实践，理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。

　　4．教师提出“请同学们对课文添枝加叶”的思考要求。同学们自找内容，就某一部分说描叙文。

　　5．教师点拨：为了展开铺叙，可用如下方法对课文“添枝加叶”，展开想象。

　　①设置环境 ②添加动静 ③加上声色 ④安排远近 ⑤配上衬景 ⑥表现心理。如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写。

　　6．同学们思考、准备，有表情地说“描述课文”。

　　(四)读——读美；说——说评析文。(13分钟左右)

　　1．教师再教给一种朗读的方法——“表现情景法”。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说的情景。

　　2．学生再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。①读出轻重。②读出快慢。③读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。

　　3．每个同学以“……表现了……”或“……写出了……”说一句品析课文语言的话。如“一屠晚归”写出了人物、时间。又如“一屠晚归”表现了特定的时间，表现了屠户是孤零零的一个人。

　　4．同学们发言。如：

　　晚：说明当时已是路上无人，屠户处于无援境地。 途中：写出了特定的环境和地点。

　　语文教案－狼

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　　一屠、两狼：对比，屠户只单独一人，狼却是两只，写出了屠户身处险境。

　　投以骨：写出了屠户在想办法摆脱险境。

　　投，复投：表现屠夫一再设法不让狼继续追击。

　　仍从：写狼的贪婪，狼的胆子越来越大，得寸进尺，步步紧迫。

　　后狼止而前狼又至：写狼紧跟不舍，屠户面临攻击的巨大危险。

　　并驱如故：表现狼集体“作战”，屠户好像到了山穷水尽、无路可走的地步。

　　弛担持刀：写屠户准备奋起搏击。

　　眈眈相向：写出了狼眼光的凶残与贪婪，写出了两狼伺机进攻。

　　屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之：写屠户机警果敢，不失时机，迅速出击。

　　转视：把惊心动魄的情景展现在眼前，把情节推向高潮。

　　一狼洞其中：将危险性渲染到了极点，原来“一狼径去”是为了前后夹击。直到禽兽“顷刻两毙”，文章中的悬念才得到了圆满的解决。

　　乃悟前狼假寐，盖以诱敌：写屠夫的醒悟，更写狼的狡黠。教育人对狼一样的人一定要提高警惕。……

　　5．运用各种形式竞读、竞背课文。

　　(五)课堂小结(2分钟左右)

　　[创意说明]

　　我悉心研究过《狼》的`教学，曾有《<狼)微型教案八种》刊发于《中学语文教学参考》，共展现了常规手段下诵读、辨读、说读、析读、品读、写读、听读、练读8种教学设计的角度。它们共同表现出课型设计新颖、课堂教学生动的特点。本教学设计创意正在于此。

　　从文言文教学的角度看，这是一个很新的教学设计。

　　它新在“课型”——文言文教学中的“说读课”。在这样的课中，老师倒没有多少内容要“说”；所谓“说读”，只是学生既要朗读课文，又要从不同的角度按不同的要求“说”课文。请看：在要求学生读准、读顺、读美的教学过程（）之中，有机地穿插了“说译文、说描叙文、说评析文”的活动，学生在“读与说”中实实在在地进行着自己的学习。这种课型一反那种老师主讲、逐字串讲、只讲不读的陈旧课型的设计，显现出明朗的课型改革倾向。

　　它新在“活动”——学生在有序而生动的课中学习活动。课堂上没有机械的串讲，没有零碎的分析，没有单调的答问，没有枯燥的练习，有的只是学生的朗读活动与说话活动。其活动的有序性，表现在“读”与“说”教学要求的层层递进之上，其活动的生动性，表现在“说描叙文”的活泼多姿与“说评析文”的新鲜细腻之上。文言文的课堂教学，何必总是那样一副平板、机械的脸孔；给学生一点浪漫，给学生一点畅想，给学生一点说笑，给学生一点表演，恐怕老师自己也快乐一些吧。

语文教案 篇2

　　一、教学设计学科名称：

　　空中花朵降落伞（小学语文三年级）

　　二、所在班级情况，学生特点分析

　　本班共有20名学生，其中男生10名女生10名。这些孩子都活泼可爱，天真幼稚，心中充满了对未来的憧憬，我非常喜爱他们。

　　三、教学内容分析：

　　《空中花朵---降落伞》这篇课文讲述了发明家卢诺尔曼的故事。题目直接将降落伞称为空中花朵，就会使初读者产生好奇，甚至于引发他们的想像――满眼都是在空中飞舞的花朵。文中描写卢诺尔曼试飞时的情景也会使读者历历在目，如：“他双手紧紧抓住降落伞的底绳……慢慢地安全降落在地上。”因而，文章仅从语言文字上就会对学生产生极大的吸引力。本文一定会对学生的健康成长产生有益的影响。

　　四、教学目标

　　1、认识14个生字，会写12个字，自主积累词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的`故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想，敢于实践的精神。

　　4、充分运用幻想和想像，说一说降落伞的用处。

　　五、教学难点分析

　　1、了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想，敢于实践的精神。

　　2、充分运用幻想和想像，说一说降落伞的用处。

　　六、教学课时：

　　一课时

　　七、教学过程

　　一、 激趣导入。

　　1、请同学们先看一段录象《跳伞表演》，说说你看后的感想。（根据学生的发言教师适时板书课题）那么降落伞是怎样发明出来的呢？

　　2、教师讲述舜和拉文的故事，师：那么是谁创造出了世界上第一个降落伞呢？就让我们一起来读一读课文《空中花朵——降落伞》。

　　二、 读文识字。

　　１、 自己读课文，用已有的识字方法认识生字。

　　２、 请同学们根据本课生字进行形近字辨析：（学生自己总结生字中与曾学过的字形、字义易混。）

　　浸－侵 萤－萦 揣—端 篇－遍－编

　　磨－摩 讯－迅 帮－绑 纵－丛

　　多音字：

　　jìn ( ) hè ( )

　　紧 喝

　　jīn ( ) hē ( )

　　３、 指名读课文，读后及时订正读音。

　　三．读文感悟。

　　卢诺尔曼为什么能够发明降落伞呢？

　　根据学生回答情况相机出示句子。

　　1、 指导学生体会卢诺尔曼从小就富于想象。

　　（1）“要是我能象小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！那我就可以飞上蓝天了……”

　　这里省略了什么？用上“我飞上了蓝天……”说一句话。

　　在学生说话当中播放一段录象，“空中飞舞的小鸟，飘舞的蒲公英……”

　　小时侯的卢诺尔曼跟你们一样，富于幻想，让我们带着自己的想象再读读这句话。

　　（2）“不要说飞上蓝天，像麻雀那样从塔上飞到地面也行！……沉浸在美好的幻想中。”

　　请同学们读读这句话，体会卢诺尔曼敢于大胆想象。

　　2、经过反复揣摩，他设计了第一顶降落伞，并决定要试降。请同学们阅读课文，看看他是怎样做的？

　　（1）默读在文中画出有关的重点词。

　　（2）在小组里和同学们说说。

　　（3）进行集体交流。

　　注意引导学生将自己的体会通过朗读表达出来。重点抓住“反复揣摩、增强、决定、兴奋……”来体会。

　　3、请同学们阅读课文，体会卢诺尔曼是在看书时受到了哪些启发？

　　4、请同学们以小组为单位也尝试着自己做一个降落伞，并组织学生演示。（工具：手绢、线、橡皮泥）

　　当小小降落伞做成功的时候，同学们你们的心情怎样？

　　5、同学们一起齐读最后一个自然段。指导学生读出兴奋的心情。

　　6、同学们知道降落伞有什么用处吗？鼓励学生展示课外资料，

　　展开想象说说降落伞还会有什么用处？

　　7、降落伞的发明起源于卢诺尔曼幼年时的梦想，其实许多发明都是如此。

　　让我们一起来了解一下。

　　展示课件：电灯、电话、电脑……

　　四．总结延伸

　　同学们，敢于大胆想象，勇于实践是发明创造的开始，希望同学们再多了解一些有关发明创造的故事，也希望你们发挥想象力，作一个小发明家。

　　五、课堂练习

　　1、写一自己学了这篇课文后的感受。

　　2、练习配套练1、3、4、5题

　　六、作业安排

　　1、书写本课的重点词语。（3个）

　　2、收集自己喜欢的科技小发明。

　　七、 附录（教学资料及资源）

　　1．课件

　　2．课件内容：第一部分是空中飞舞的小鸟，飘舞的蒲公英；第二部分是跳伞表演。第三部分是天空中飞行的飞机。第四部分是图片电灯、电话、电脑……

　　3． 一块儿手绢、几根线和一块儿橡皮泥。

语文教案 篇3

　　【教学目标】

　　1、默读课文，了解课文主要内容。理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养“向别人没想到的”这样的创新意识。

　　【教学重点】

　　默读课文，了解课文主要内容。

　　【教学难点】

　　理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的`称赞？

　　二、汇报交流

　　1、 同桌互相检查

　　2、指旬读，想机指导读流利。

　　交流思考问题：说说课文主要写了什么事？ 说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？ （根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。 四、总结，随文阅读

　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

　　随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

　　五、课外拓展。

　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。

　　把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

　　【教学评价方案】

　　1 达标测评

　　参评人数（ ）

　　注：表内【人数】为达标人数。

　　2 教学反思

语文教案 篇4

　　学习目标：

　　1.学习公仪休的美好品质。

　　2.能分角色朗读课文，表演剧本。

　　教学过程；

　　一、激趣导入后，让学生说说故事的主要情节和人物。帮学生理一下上节课所学内容。

　　2、能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。（比如公仪休：爱吃鱼。清正廉洁。聪明机智。）这些都能从文章中哪些地方可以看出。

　　二、快速读剧本，边读边划有关语句。

　　a)学生自由读剧本。

　　b)交流所得，把握人物个性特点

　　其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。）

　　三、让学生有感情地读自己要扮演的角色的.台词。

　　四、表演。

　　1、分配好角色，大家当导演，有什么话想对演员说（说表演的要点）。（如时间紧就演公仪休拒收礼物一段）

　　2、表演

　　3、点评。有没有把大家的意图演出来。

　　4、学生对照看自己还需改进的地方，再反馈表演，要求要加进自己的语言和动作。

　　五、明理

　　追问：公仪休拒收礼物的原因你明白了没有？你认为公仪休是个怎样的人？你以后会怎么做？

　　六、课后试演课本剧。

语文教案 篇5

　　教材分析：

　　这是拓展阅读中的一篇文章。课文讲述了德国著名化学家李比希“一成一败”的两个小故事。课文别具匠心的标题和巧妙的描写，向我们展示了一个要求自己“更认真”“更严谨”的化学家形象，让我们明白只有不断地吸取失败的教训，才能迎来一次又一次的成功。

　　学情分析：

　　一看题目，学生就会提出许多问题，带着问题阅读，学生会有强烈的探究欲望。另外，文章的.词句也较为浅显，只要老师能够大胆放手，学生一定会在交流中生发出更富个性化的想法，形成自己的独特感受。

　　教学目标：

　　1、在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。

　　2、明确为什么以“标签”为题。

　　3、品读课文中的细节描写。

　　4、学习李比希认真、严谨、一丝不苟的科学精神。

　　教学重点：

　　了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。

　　教学难点：

　　通过重点词句体会人物的思想感情。

　　教具准备：

　　课件、投影仪

　　教学过程：

　　（一）谈话导入新课

　　1、出示课件（形形色色的标签图片）

　　同学们，图片上的这些东西我们都可以用一个词语来称呼它们，叫什么？（学生回答：标签）

　　2、师相机提问：看了图片，谁能简单的说说什么是标签？

　　3、今天我们学习的课文是《床头上的标签》，看着这个题目，你们会产生什么样的疑问？（请学生把问题写在小纸条上。）

　　抽生回答。

　　（二）初读课文，整体感知内容

　　1、检查预习情况（课件出示字词）。

　　抽生朗读、跟读、齐读。（相机介绍文中三位人物）

　　2、读课文，思考：课文围绕主人翁重点写了几件事情？

　　3、概括课文主要内容填空（课件展示）。

　　（三）分析交流，解决疑问。

　　1、带领学生整理提出的疑问，简单的问题直接在交流中解决。

　　2、结合学生的质疑提出新的学习目标。

　　预设

　　（1）是什么使李比希与新元素失之交臂？

　　（2）为什么要将标签贴在床头？

　　（3）标签起到了什么作用？

　　（4）为什么以“标签”为课题？

　　将学生分为4人小组，分别研究这4个问题。

　　3、抽生交流。

　　在交流问题（1）时，老师出示句子

　　他（）呼吸，（）地阅读，读完（）。

　　请学生填空，然后抓住填上的词语说说自己的感受，想象李比希此刻会想些什么？

　　在交流问题（2）时，师问：把李比希贴标签的句子勾画出来。（课件出示），你感受到了什么？

　　在交流问题（3）时，师问：李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪里？学生在课文中画出有关词句。如：问、没有放过、反复思考、动手实验、查等。让学生体会抓住一个方面将事情写具体的方法。

　　（四）总结

　　从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么？李比希身上具有怎样的科学精神？

　　（五）小练习。

　　如果选取下面这件事来介绍李比希，应当怎样调整内容？

　　李比希经常从黎明工作到黄昏，又从黄昏工作到黎明。他的仆人常常这样抱怨说：“您整天都在实验室里工作，使得我简直没有机会等您不在时打扫它。”

　　（六）配乐朗诵课文。

　　（七）课外拓展。

　　推荐阅读叶永烈的《逝世前的科学记录》、《叶永烈讲述科学家故事100个》、爱因斯坦的《悼念玛丽。居里》。

　　板书设计：

　　床头上的标签

　　叶永烈

　　失败：与新元素失之交臂

　　李比希 认真、严谨、持之以恒

　　成功：提高柏林蓝的质量

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