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科学教案

时间：2023-11-29 09:32:07 教案我要投稿

(优选)科学教案10篇

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的科学教案10篇，希望能够帮助到大家。

(优选)科学教案10篇

科学教案篇1

　　科学活动：

　　什麽东西能导电

　　本活动有三个目标：

　　1、知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电。

　　2、了解电的用途，以及安全用电常识。

　　3、对科学小制作感兴趣。

　　一、活动思路：

　　电是小朋友生活中非常常见的，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友对电脑、电视、电冰箱、电灯……等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我们在活动区中投放了电线和小灯泡等材料，当小朋友自己通过连接能使小灯泡亮起来时显得特别高兴，有些小朋友能在游戏的时候会向我提出：“为什么小灯泡能亮起来？”这样的问题，于是我设计了一个科学实验活动，通过两个实验来完成知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电，以及安全用电常识等目标。

　　二、课堂实录：

　　第一个实验是：什么东西能导电？我请请小朋友来玩“会发光的小灯泡”这个游戏，不过这次的材料和活动区使用的材料有点不同：不光有铜丝、铁丝，还有塑料线、毛线、纸绳，

　　请小朋友自己试验一下，哪种材料能使小灯泡亮起来，并把你的试验结果计下来。小朋友听到我的这个要求，小朋友马上行动起来，每个小朋友拿了一张记录纸做起实验来，那认真劲还真象一个小科学家，有的小朋友还问我：“老师，为什么还有毛线呢？”实验后小朋友得出结论：金属类的材料能导电，所以小灯泡就能亮起来，塑料、毛线、纸等东西不能导电。我们平时见到的电线都是用金属类的材料来做的。

　　接下来是第二个实验：那根电线能导电？请小朋友拿一根电线，看看它们能不能使小灯泡发光？

　　这时小朋友选择的电线可不是一样的了，有两边露出铜线的'、有一边露出铜线的、有两边都没有铜线的，经过小朋友自己的操作，有的小朋友能使小灯泡亮起来，有的小朋友选择的电线就不能使小灯泡亮起来，于是我就针对这一现象请小朋友进行讨论：为什么有的电线也不能使小灯泡发光呢？并

　　得出结论：电线的外面包了一层塑料的外衣，塑料是不导电的，有的电线把两边的塑料去掉了露出了里面的铁丝，所以就能导电，小灯泡才能发光，有的电线两边的塑料没有去掉，塑料是不导电的，所以小灯泡就不会发光了。紧接着我又进行提问引出讨论：为什么要用塑料把铁丝包住呢？电既然是很危险的，为什么人们还要去使用它？经过了一些实际操作和讨论，小朋友们对于电的特性已经有了知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电。了解电的用途，以及安全用电常识。对科学小制作感兴趣。

　　一些了解，然后我拿出为小朋友准备的一些材料请小朋友来当“小小工程师”，用电线、电池做一个小手电筒，孩子们可高兴了，三五成群的组成一组，一边制作一边争论，因为别的小朋友没有采纳小纽纽的建议，小纽纽还着急的直跺脚呢。当曾辉那组的小朋友先制作出小手电筒时，他们高兴的拍起了手庆祝自己的成功。

　　三、课后自评：

　　为了使小朋友能更加直观的了解电的特性，我为小朋友准备了各种不同的实验材料。实验一的目的是让小朋友知道电线是由什么材料作成的，所以我为幼儿准备了各种不同的材料，有能导电的，还有不能导电的，目的就是请幼儿通过自己动手操作试一试什么材料能使小灯泡亮起来，从而能够感受到金属类的材料能导电，不是金属类的材料不能导电的道理。所使用的记录纸将每种线的实物贴在了表格中，小朋友一目了然，在实验的时候也便于记录，小朋友只要画出和就可以了，降低了难度。

　　实验二的目的是让幼儿进一步验证金属类的材料能导电，我为幼儿准备了三种不同的电线，一种是剥掉塑料皮的，一种是没有剥掉塑料外皮的，另外一种是只有一边剥掉塑料皮的。

　　这个实验是通过小朋友自己操作发现问题，经过自己动脑筋解决问题才得出的结论，进一步验证了金属类的材料能导电，塑料的材料不能导电的道理，而且知道了电线只有在剥掉外皮的情况下才是导电的。为了使小朋友对电的特性有一个全面的了解，我设计了讨论：“为什么要用塑料把铜丝铁丝包住？”和“电既然很危险，为什么人们还要去用它？”通过小朋友的发言，使小朋友明确电是很危险的，用塑料把铜丝、铁丝包起来，电就不会漏出来就不会对人们产生危险，但即使这样小朋友平时也不要随便去摸电线、电源插座。电对人们的用处是很大的，只要合理的利用它是不会有危险的。知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电。了解电的用途，以及安全用电常识。对科学小制作感兴趣。

　　经过了以上几个步骤以后，小朋友对于电的一些特性已经有所了解，在活动最后，我设计了一个小制作的活动为小朋友准备了电线、电灯泡、小开关、胶带、电路图等材料，请小朋友自己来制作一个小手电筒，从而提高小朋友对科学活动的兴趣。幼儿在本次活动中，兴趣很浓且情绪高涨，积极的进行实验操作，讨论的时候也能积极发言，所以教师在知道教育目标、内容的时候要充分考虑到幼儿兴趣点，在准备教育活动的时候也要根据幼儿的实际情况制定适合幼儿的操作活动、操作材料，既要紧贴教育内容，又不能难度太大，否则幼儿就会失去兴趣。这就是教师在组织教学上的一点点艺术。

科学教案篇2

　　活动目标：

　　1.让幼儿在实验中发现摩擦产生静电的现象。

　　2.体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程。

　　3.激发幼儿对科学的兴趣。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、碎纸片、铅笔、水彩笔、百洁布、记录单、笔

　　活动过程：

　　一、猜一猜，想一想。

　　教师：今天老师带来了一些小纸片，请小朋友动脑筋想一想，如果不直接用手拿，有什么办法可以将红色盘子里的纸片移到黄色盘子里？

　　二、玩一玩，试一试。

　　1.出示百洁布和水彩笔，提问：如果给你一块布和一支水彩笔，你能完成刚才的任务吗？

　　2.请个别幼儿上来尝试。

　　3.教师演示摩擦起电的小实验：用水彩笔在百洁布上摩擦后吸起碎纸片。

　　实验后提问：这是怎么回事呢？

　　教师：原来水彩笔在百洁布上摩擦后产生了静电，可以吸起小纸片，这种现象叫做“摩擦起电”。

　　三、尝试用不同材料进行摩擦起电的实验。

　　1.出示实验材料，幼儿逐一认识。

　　2.介绍记录表，引导幼儿猜想并记录。

　　3.幼儿实验并记录。

　　4.引导幼儿讲述自己的发现。

　　四、教师小结。

　　活动反思：

　　“摩擦起电”是在“做中学”的思想指导下设计的一个大班科学活动，通过观察、探究、猜想、验证、发现、记录、分享与表述，发挥了孩子们的主动性，通过该活动，孩子们对摩擦能产生静电有了一个初步的认识，并能体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程，基本完成了预设的目标。不过，活动也存在一些不足的地方，比如，活动进行的过程中没有重视与孩子的'交流，没有对孩子的回答给予肯定。在今后的活动中，我会注意贯彻“做中学”思想，引导孩子亲历科学探究的过程，并重视与幼儿间的交流。

科学教案篇3

　　幼儿园中班科学教案：

　　各种各样的锁

　　活动目标：

　　1、认识各种各样的锁，会用图表记录的方式表示需要锁的地方。

　　2、探索锁的秘密，了解锁的作用，知道锁的重要。

　　3、对观察和动手活动感兴趣，有强烈的探索欲望。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、操作卡人手一份。

　　2、收集各种各样的锁和钥匙。

　　活动过程：

　　一、提问引出话题：

　　1、出示锁和钥匙：今天，老师带什么到幼儿园来了？小朋友也准备了各种各样的锁和钥匙，你带来的`锁和钥匙是什么样子的？你想玩一玩吗？

　　2、幼儿自由玩锁

　　3、交流：请个别幼儿介绍自己的锁和钥匙：它是锁什么的？你是怎样玩锁和钥匙的？你的锁有什么用？

　　二、认识不同种类的锁，了解它们的用途。

　　1、分别观察不同种类的锁和钥匙：这是什么锁？是什么样子的？它是用来锁什么的？

　　2、提问：你还见过哪些锁？你还认识哪些锁？

　　3、讨论：为什么要有锁？如果没有锁会怎样？

　　三、操作活动：

　　1、猜谜语

　　2、提出操作要求：说说图上哪些物品需要锁？在需要锁的物品下面打√，不需要的则打×。

　　四、评价活动：

　　1、说说哪些物品需要锁。

　　2、想一想，还在哪里见过锁？说一说锁有什么用处？

　　教学反思：

　　锁是生活中不可缺少的物品，幼儿虽然认识锁，但对锁的认识还不多。为了让幼儿了解锁和钥匙的关系，以及锁的作用。

　　本次活动，幼儿通过探索、指认、操作活动，了解了锁和钥匙的关系是一一对应的，一把钥匙只能打开一把锁，同时也知道了锁的用途和作用，明白了生活中什么地方要用锁，什么地方不要用锁。

科学教案篇4

　　活动目标：

　　1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。

　　2、激发幼儿对磁铁吸铁现象的探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　1、每人一个小篮子、一块磁铁；积木、积塑、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。

　　2、带有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。

　　活动过程：

　　一、游戏"寻宝"导入活动。

　　1、小朋友，今天老师要带你们去寻宝，但是去寻宝时我们小朋友都要带上一样东西才能寻到，我们看看我们要带什么东西进去？（教师出示磁铁）。磁铁有什么用呢？人幼儿自由说说。

　　2、现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了？你们看看会发生什么事？老师巡回指导。

　　师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊？幼：因为它是木头的。

　　师：朋友聪明，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢？

　　幼：因为它是塑料的。

　　师：小朋友，你们玩好了吗？现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小朋友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊？

　　幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针。

　　师：哇！磁铁的本领可真大啊！磁铁吸了这么多东西？那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊？

　　幼：他们都是铁做的。教师小结：原来磁铁可以吸住铁的.东西。

　　二、儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性。

　　师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事？

　　师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊？

　　幼：因为纸板下面有磁铁。

　　老师小结：小朋友真聪明！告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚。

　　三、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途。

　　1、刚才老师不小心把很多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能帮助老师想想办法捡起来啊？但是用手捡太麻烦了，你们有没有更好地办法啊？

　　师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，你们可以不可以利用磁铁来把老师的别针捡起来啊！谁来试试？啊！原来真的可以啊！

　　2、原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的方便啊！那我们再来看看磁铁还有什么用处？教师出示铅笔盒，背包，磁性玩具和图片引导幼儿观看了解。

　　四、活动结束。

　　刚才我们知道了磁铁有这么多的本领，回家后河爸爸妈妈再找一找磁铁还有什么本领好不好？

科学教案篇5

　　活动目标

　　1.让幼儿了解一年和半年、四季、十二个月之间的关系。

　　2.幼儿学习制作“年轮”的小书。

　　3.培养幼儿的专注力、秩序感、独立性，体验成功感。

　　活动准备

　　1.教具：四个季节的圆拼盘

　　2.幼儿用制作小书用具，画纸，笔等。

　　趣味练习

　　活动过程

　　一、音乐活动导入

　　幼儿听音乐走线，依次拿“坐垫”。

　　音乐停，幼儿按老师要求的方式--盘腿坐。

　　二、年轮的认识

　　1.告诉幼儿我们今天进行“年轮的认识”。

　　2.老师示范操作：

　　（1）老师取来一个圆告诉幼儿：“这是一年！”

　　提问：“那你们知道圆可以分成几个半圆吗？”

　　（分成两个半圆），

　　教师：对了，可以分成两个半圆，那一个半圆我们叫它为半年，那另一个呢？（也叫半年）

　　两个半年合起来是一年。

　　（2）提问：那你们知道一年有几个季节吗？（有四个季节）

　　他们的名字叫什么呢？（春天、夏天、秋天、冬天）

　　老师分别取来绿色的.春天、红色的夏天、金黄色的秋天、白色的冬天，并且把他们拼成一个圆

　　教师：你们看，这四个季节合起来变成了一个圆，（是一年）

　　（3）教师：那你能来试试摆吗？（幼儿操作）

　　（4）教师：你们能告诉老师一年有几个月吗？”（12个月）

　　老师取来绿色的春天，上面写着三月、四月、五月，幼儿认识。

　　用同样的方法介绍夏天、秋天、冬天，了解十二个月与一年的关系。

　　（5）请幼儿操作，老师并给幼儿复习一遍。

　　三、制作--年轮的小书

　　1.教师：有谁愿意跟老师来制作--年轮的小书？

　　2.幼儿自愿跟老师制作小书，其余幼儿自选工作。

　　3.老师记录下幼儿的认识结果。

科学教案篇6

　　设计思路：

　　最近，我们班正在开展《动物大世界》的主题活动。一天，陈辰小朋友带来了几条小泥鳅，说：“我昨天和爷爷在捉泥鳅，泥鳅很难捉的，很滑的。”孩子们对泥鳅不容易抓的现象有了兴趣。于是，我们生成了《捉泥鳅》这一科学探索活动。我根据大班幼儿的年龄特点，并不满足泥鳅表面特征的观察和感知。活动中，我从幼儿的兴趣出发，以捉为主线，让孩子在捉的过程中发现泥鳅因为黏液的帮忙而容易逃脱的现象。在此基础上，不同材料捉泥鳅的结果使探究活动又上升了一个层次。在这个过程中，我重在让幼儿比较粗糙材料与光滑材料捉泥鳅的不同现象，让孩子们自己发现，共同探究为什么会出现这种现象，有助于幼儿发现和判断自己的实践。

　　最后科学活动来源于生活，更应回归与生活。本次活动的延伸也是继续探索的起点。所以，我从捉泥鳅的现象中生成防滑活动，让幼儿理解科学对我们生活的'帮助和重要性。

　　活动目标：

　　1、大胆亲近泥鳅，进一步了解泥鳅的主要特征，体验捉泥鳅的快乐。

　　2、在探究活动中发现粗糙材料易抓泥鳅的现象，激发探索身边科学现象的兴趣。

　　活动准备：

　　1、泥鳅、盆、棉手套和塑料手套、青菜叶和甜瓜叶、干毛巾和锦丝布、统计表、笔、字卡(粗糙、光滑)等

　　2、介绍泥鳅生活习性、主要特征及黏液作用的相关录像。童谣flash《捉泥鳅》

　　活动过程：

　　一、欣赏童谣flash《捉泥鳅》(在轻松、愉快的气氛中，引导幼儿回忆已有的生活经验，生生互动，了解泥鳅的一般特征，同时激发幼儿探索泥鳅的积极性。)

　　师：歌曲中的小妹妹为什么那么高兴?泥鳅长的是什么样的?(请个别幼儿讲述已知的泥鳅的特征)

　　二、观察感受泥鳅，进一步了解泥鳅的外形特征。(提升幼儿经验，解决重点：黏液。

　　1、(出示泥鳅)师：请小朋友仔细看看，泥鳅身上还有那些地方我们没说到的?它有没有特别的地方或有趣的事情呢。

　　2、幼儿观察后讲述自己的发现。(师提醒幼儿讲完整的话)

　　3、幼儿徒手尝试捉泥鳅。

　　1)第一次捉泥鳅

　　师：让我们一起去和泥鳅玩玩，看看会有什么有趣的事情发生你怎么捉泥鳅的?泥鳅在你手里是怎样的?

　　2)第二次捉泥鳅

　　师：泥鳅这么调皮，它有什么奥秘让我们难以捉住它大家来找一找，

　　师：这些滑滑的、粘粘的是什么呀泥鳅身上为什么滑滑的?

　　(如果幼儿说不出，师直接丰富：黏液)

　　师：这些黏液对泥鳅有什么好处(能帮它逃走)

　　师：除了帮它很快逃脱，黏液还会有什么好处呢，你们猜一猜好吧，老师请你们看一段录像，看了就知道了。

　　4、看录像，梳理有关泥鳅的知识。

　　师：现在你们知道了吧，泥鳅的黏液还有什么作用呀?

　　三、通过竞赛，比较发现粗糙材料易捉泥鳅的现象。

　　1、出示捉泥鳅的材料，请幼儿说说你准备用什么材料来帮助捉泥鳅?为什么?

　　2、幼儿自由探索用棉手套和塑料手套、青菜叶和甜瓜叶、干毛巾和锦丝布捉泥鳅，并在相应的表格上作记录。(在使用的材料图片边打勾或打叉，要求两样对比着都试一试)

　　3、幼儿自由结队进行捉泥鳅比赛。(提醒幼儿各队人数相同)

　　4、比赛后、师出示统计表，记录，比较、发现结果不同的原因。

　　1)师：哪一队胜利了?请你们说说用了什么工具抓泥鳅的?为什么棉手套捉泥鳅容易些，捉的多呢?棉手套和塑料手套有什么不同呢?丰富词：粗糙、光滑

　　2)小结：粗糙的棉手套捉泥鳅时，防止泥鳅逃跑的力量变大了，泥鳅就不容易滑走了，塑料手套自己也是滑滑的。它捉泥鳅时，防止泥鳅滑走的力量还是很小，所以不容易捉到泥鳅。

　　四、联系生活，初步知道如何用粗糙材料防滑(让幼儿感受到探讨科学的问题，是为了解决生活的问题)。

　　1、师：刚才我们捉泥鳅，把地板弄地湿湿的，瞧地板变滑了，为什么我们没有滑倒?(引导幼儿观察鞋底)

　　2、这个道理和我们用棉手套、瓜叶子捉泥鳅防滑的道理是一样的。还有没有其他方法让滑滑的地板变的不滑?(铺纸板、地毯、地上划纹路等)

　　3、生活中还有好多地方是不能滑滑的，否则有些危险，但人们想了好办法解决了，请小朋友回去找一找，问一问，把它记下来，一起交流交流怎样防滑好吗?

　　4、在《捉泥鳅》的歌声中整理场地，用拖把、抹布檫掉地上的水等。

科学教案篇7

　　分析：

　　沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时，幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的，而且玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙河湿沙的区别，所以玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。

　　目标：

　　1．通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的.特性，了解沙的用途。

　　2．发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造欲。

　　3．引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。

　　4．学习能两人和四人合作玩。

　　重点：

　　感知和探索沙的特性。

　　难点：

　　加水后沙在造型功能上的不同。

　　环节：

　　一、用不同的感官感知干沙的特性：

　　1．用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。

　　2．用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。

　　3．把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。

　　4．寻找宝藏——通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。

　　二、体验干沙与湿沙的区别：

　　1．爱喝水的沙——往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别，即干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。

　　2．小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。

　　三、谈话、讨论，了解沙的用途：

　　1．交流、分享关于沙的用途的经验。

　　2．介绍沙漏。

　　延伸：

　　一、沙能不能种养植物：

　　提供两盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天给于一定的阳光；浇同量的水，一周施一次肥；每组做好纪录。

　　二、制作“七色彩泥”：

　　在细纱中加入水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透明的器皿内。

科学教案篇8

　　【教学目标】

　　科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。

　　过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。

　　情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。

　　【教学重点难点】

　　通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

　　【教学准备】

　　大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；

　　出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。

　　二、轮轴作用的.研究

　　1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？

　　2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。

　　3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

　　实验操作：

　　（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？

　　（2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10）。

　　4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？

　　（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）

　　5、轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游戏。

　　一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。

　　三、轮的大小对轮轴作用的影响

　　1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？

　　2、示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。

　　3、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。

　　4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？

　　（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）

　　四、巩固与应用

　　1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。

　　2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。

科学教案篇9

　　教材分析

　　本课是苏教版小学《科学》四年级下册“无处不在的力”单元中的第1课。本课在学生对日常生活的经验与体验的基础上，进一步认识发现力的科学规律，突出“力有大小和方向”以及“力对物体运动的影响和力对物体形状的影响”两个基本要素。这些概念的建立靠学生的各种活动来完成。因此，组织、引导学生动手做和做中思考分析是本科教学活动的重点。只有学生亲身经历各种活动才能在具体的感性经验上获得力的概念。

　　本课共分两课时完成。

　　第一课时分四部分完成：第一部分通过活动，使学生感知力的普遍存在；第二部分通过弹棋子游戏使学生了解到力有大小；第三部分教会学生如何使用弹簧秤来测量力的大小；第四部分再次通过弹棋子游戏了解到力有方向，并学会判断生活中常见的力的方向。

　　第二课时分两部分完成：第一部分通过玩电动遥控车使学生了解到力对物体状态、运动的速度和方向的影响，并学会用箭头表示力的方向；第二部分通过捏橡皮泥和面团的活动，使学生了解到力对物体形状的影响。

　　过程与方法

　　1、能够感受力的普遍存在，知道力有大小和方向，力对物体运动和状态的影响。

　　2、会使用弹簧秤测量力的大小。

　　知识与技能

　　1、知道力是普遍存在的；

　　2、知道力有大小、方向。

　　情感、态度与价值观

　　1、能合作与交流；

　　2、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。

　　教学准备

　　弹簧秤、棋子、铅笔盒、苹果、梨、实验活动记录表等。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1、讲述：这是一张椅子，你能用什么方法使讲椅子移动吗？（指名让学生上来演示）

　　2、谈话：同学们很聪明，用的方法都使椅子移动了，说明我们都对椅子用了一个“力”，这节课我们就来一起研究有关力的知识，（板书：力在哪里），

　　二、体验感受力的存在

　　１、提问：你能找出我们身边哪些地方还存在力呢？

　　２、指名学生回答。

　　３、谈话：同学们这么积极踊跃，老师也给大家准备了一些图片，你们看（出示幻灯片）。这里有力么？

　　5、讲述：看来力存在的地方太多了，说明力无处不在，（板书）那么你能不能帮老师一个忙，把力放在老师面前呢？（不能），为什么呢？（力看不见，也摸不着），这老师就奇怪了，既然力看不见也摸不着，你怎以就知道所举的例子中存在着力呢？（我们可以感觉到的）

　　6、小结：对，虽然力是无形，但是我们可以观察或感受到它作用在物体上的产生的效果知道哪里有力。

　　7、谈话：因此，老师特意给力写了一首诗，你们想看吗？（想），请大家齐读一下。（生齐读后），那么你能不能帮老师续写一下。

　　8、指名学生续写。

　　三、认识力的大小

　　1、谈话：同学们续写的太棒了，想不想更多的了解力的知识，（想），让我们先做一个小小的比赛（出示幻灯片），比赛规则：老师已经标出了三个格子，每个格子的分数不同。然后把一板棋子放在起点位置，弹进你想要得分的格子。（注意，只能用手指弹，不能用别的方法，每位同学只给６次机会，六次加起来的分数是你的总成绩。比比谁得的分数最多。）

　　2、学生分组活动，教师巡视。

　　3、提问：你们组完成最好的同学是谁？能不能说说你的窍门？让那些完成较差的同学和老师也学习学习经验。

　　4、指名学生汇报。（教师帮助整理）

　　5、小结：看来要想得到最高分，用力必须大一些，而得到最低分，力也必须小一些。这说明，力不仅是无形的，而且有大小之分。

　　四、学会使用弹簧秤来测量力的大小

　　1、提问：同学们，你们能告诉老师得到高分用的力比得到低分用的力大多少吗？（不能）。

　　2、谈话：对，不能，为了精确的.测量力的大小，只能利用仪器了，弹簧秤就是我们实验室常用的一种测量力的工具（出示幻灯片），讲解弹簧秤的构造。上面是什么？下面是什么？中间是什么？上面的数字代表力的什么？1、表示的是什么？这个弹簧秤的最大能测多大的力？每一个大格又分成了几个小格（五个），每一小格又表示多少呢？如果每一大格分成了十个小格，又表示多少呢？（不同的弹簧秤代表的也不一样）

　　3、提问：如果给你一个弹簧秤，你觉得应该怎么用呢？（指名同学上来演示）

　　4、谈话：同学们说的基本上都对，但是我们在使用它时，应该要注意这么三点。（出示幻灯片）

　　5、学生齐读。

　　6、谈话：想不想用弹簧秤测一测提起物体物体时所用的力呢？

　　7、学生小组活动并填写记录表。教师巡视。

　　8、学生展示。

　　五、认识力的方向

　　1、谈话：刚才，我们通过弹棋子游戏发现了力有大小，现在我们再来弹一次怎样?(好)你来看（出示幻灯片）比赛规则一样。看看你又会发现什么？

　　2、学生分组比赛。教师巡视。

　　3、小结：看来这次想得到最高分，力必须向左或向右，还要合适。而得到最低分，力必须向正前方，也要合适。这说明力还有方向之分。

　　4、提问：（出示幻灯片）你能说说这些力的方向么？

　　５、指名学生回答。

　　六、巩固应用

　　1、这节课你都有哪些收获呢？

　　七、板书设计

　　力在那里

　　无处不在无形

　　大小方向

　　力的单位牛顿 N

　　第二课时

　　一、导入

　　１、提问：同学们，你们知道力在哪里么？

　　２、学生回答。

　　３、这节课我们继续研究力在哪里？（板书）

　　二、研究力对物体运动的影响

　　1、教师出示一辆玩具电动遥控小车，静止放在桌面上，小车开始运动。用手按住运动的小车，使小车停下；用手推小车，使小车改变运动方向。

　　2、提问：刚才，你发现了什么？

　　3、指名学生回答。

　　4、小结：同学们观察得真仔细，电力使小车由静止变为运动，老师用力按住小车，运动小车又不动了，说明力能改变物体运动的状态、运动的速度。老师用手推小车，小车就往另一个方向走，说明力改变了物体运动的方向。（板书）

　　5、提问：你能把小车运动的方向用箭头表示么？

　　6、指名学生板演。

　　三、研究力对物体的形状的影响

　　1、提问：刚才我们了解了力对物体运动的影响。那么力对物体的形状有什么影响呢？让我们先来做个小游戏吧。游戏介绍：每组学生提供一团橡皮泥或面团，请同学们按照自己的方式，制作出不同的橡皮泥作品。

　　2、学生亲自制作。

　　3、展示学生作品

　　4、提问：你们有什么发现？

　　5、指名学生回答。

　　6、小结：同学们通过搓、压、捏等方法，使橡皮泥变成了各种各样的形状，说明力能改变物体的形状。（板书）

　　四、巩固应用

　　1、这节课，你又有那些收获？

　　五、板书设计

　　力在那里

　　力能改变物体运动的状态、运动的速度和方向

　　力能改变物体运动的形状

科学教案篇10

　　【活动目标】

　　1、乐于探索科学现象，体验与同伴交流、合作的乐趣。

　　2、在实验中发现盐溶于水后会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

　　3、能实验操作，并能运用相应的词汇表达自己的发现。

　　【活动准备】

　　1、大小土豆块、碗、勺子若干；盐、味精、糖。

　　2、记录纸、笔。

　　3、有关死海PPT。

　　【活动过程】

　　一、激发兴趣，引出活动内容。

　　1、激发幼儿的探索欲望。教师出示一块土豆块，这是一块土豆，如果我把它放到水里，会沉下去还是浮起来？（沉）那你们有没有什么办法，让它不沉下去，浮在上面呢？

　　2、教师演示。出示两只注满水的杯中（一杯是自来水，一杯是盐水）师先故意将土豆放在自来水中，土豆沉于杯底，再将土豆放于另一杯盐水中，土豆浮于水面。

　　二、小组合作，操作探索—实验：盐能使土豆块浮起来。

　　1、说明实验规则：出示盐、糖、味精。

　　逐一介绍：红—盐，黄－糖，绿－味精。在这三种东西里有一种可以使土豆块浮起来，请你们来做小科学家，分组合作进行实验。先把碗里的盐、糖、味精分别舀进和它们相同标记的三个杯子中，用筷子搅拌到它们完全溶解后，再放入土豆片。看看有什么有趣的现象？然后把你观察到的现象用喜欢的图画或符号记录在这张记录表上。比如沉下去可以用（X）浮起来用（√）。

　　2、幼儿进行实验，师巡视，发现问题。

　　3、汇总幼儿实验情况，请幼儿说说在实验中发现了什么？

　　实验结果：从刚才的实验来看，可以看出放了一样多的糖、味精和盐，但糖和味精都没能使土豆块浮起来；只有盐溶解在水中让土豆块浮起来。

　　那为什么盐能让土豆浮起来呢？

　　师生小结：只有当盐达到一定浓度后土豆才能浮起来，说明盐越多水的浮力越大。

　　三、扩展经验：死海

　　看一段有关“死海”的介绍。师边给幼儿看边进行解释。

　　幼儿边看课件边听老师介绍：刚才我们从实验中知道：盐溶解在水中后能增加水的浮力，盐越多，水的浮力越大。

　　下面请大家一起来看一段影片：这是大海，我们都知道海水里有盐，如果人躺在海面上一动不动会怎么样？可是有一种神奇的海叫死海，听说过没有？人在死海中躺着一动不动，它也能让你漂浮在海面上，看还能浮在海面上看书看报呢，真神奇。为什么死海能让人漂浮在海面上呢？

　　教师小结：死海里有非常非常多的盐，它的.含盐量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　【活动延伸】

　　让幼儿在科学区继续探索盐的奇妙之处。在我们的科学区域里，有土豆、盐、玻璃球等材料，游戏的时候你们可以去试一试：让整个的土豆浮起来需要加几勺盐？有什么办法让浮起来的土豆再沉下去？玻璃球、鸡蛋也能浮起来吗？