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大班教案

时间：2023-11-19 11:17:04 教案我要投稿

大班教案[通用6篇]

　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的大班教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班教案[通用6篇]

大班教案篇1

　　活动目标：

　　1、感受歌曲中小鸡出壳的有趣形象，在理解的基础上探索形象地表现歌曲。

　　2、体验自由表现的愉快。

　　活动准备：

　　小鸡出壳的动画、歌曲录音

　　教材分析：

　　重点：根据歌曲的内容大胆地表现，体验自由表现的愉快

　　难点：用身体动作表现小鸡出壳的形象。

　　主要流程：

　　一、欣赏感受（感受小鸡出壳的动态变化）

　　1、（看动画）小朋友，你们看见过小鸡出壳吗？你是在什么地方、什么时候看见的？（孩子之间互相交流）

　　2、小鸡是怎样出壳的'？小鸡出壳以后会干什么？

　　二、理解、表现（解决重难点）

　　1、（幼儿欣赏歌曲）小鸡要出壳了，让我们一起来听听吧！

　　2、你听到了什么？这首歌曲一共有几段？每一段里唱了什么？（让幼儿更好的了解歌曲）

　　3、为什么歌词里反复在唱“奇怪”“奇怪”？

　　1、你认为小鸡出壳奇怪在哪里？

　　2、如果你是一只小鸡，你是怎样出壳的？（教师引导幼儿个别展示）

　　三、集体表现

　　1、欣赏

　　教师情景表演《小鸡出壳》

　　2、让我们都变成可爱的小鸡，一边唱一边表演吧！

　　四、活动延伸

　　假如我要将歌词里的内容画出来，你会怎么画呢？（幼儿可以根据自己的理解，为歌曲配画）

大班教案篇2

　　设计思路：

　　幼儿经常把物品放在塑料袋里带到幼儿园。我把塑料袋放在玩具柜里，发现塑料袋有时被孩子拿出来当玩具，有的放在头上当帽子、有的当手帕折，成了孩子的宝贝。捕捉到这个兴趣点后，我开始有目的的`观察，发现他们对塑料袋的玩法显得比较局限，兴趣却依旧浓厚。当孩子遇到困难难以跨越障碍或困难时，教师的帮助性介入可以大大促进其发展。根据以上情况，便生成了“会飞的塑料袋”这个活动。

　　二、活动目标

　　1．利用自然材料，引导幼儿发挥想象进行装饰，让塑料袋飞起来体会游戏活动的乐趣。

　　2．引导幼儿在游戏活动中学会观察，进一步培养幼儿大胆尝试探索能力。

　　三、活动准备

　　1．人手一个塑料袋，各类装饰纸：皱纸、彩纸，剪刀，双面胶，透明胶，线，箩筐。

　　2．创设较为宽敞的场地，便于来回跑动。

　　四、重点和难点

　　重点：装饰塑料袋，探索能让塑料袋飞起来的方法。

　　难点：根据幼儿的不同情况，培养他们探索和尝试的能力。

　　五、活动过程

　　1．故事导入

　　师：塑料袋有一个心愿，它想和小鸟一样，穿上漂亮的衣服，飞上蓝天。想请小朋友动动脑筋，帮帮它。你有什么好办法让塑料袋飞起来呢？

　　2．幼儿操作

　　引导幼儿发挥想象动手制作漂亮的塑料袋。探索让塑料袋飞起来的方法。要求幼儿自由结合，遇到困难的时候可以观察同伴是怎样完成的或向同伴寻求帮助。

　　3．交流及认识塑料袋的不同玩法。

大班教案篇3

　　活动目标：

　　1、运用多种感官体验，理解儿歌内容。

　　2、学习仿编儿歌。

　　3、学习朗诵儿歌。

　　活动准备：

　　PPT课件

　　活动过程：

　　一、组织幼儿坐好，引出课题。

　　师：小朋友们早上好！今天老师想带小朋友们去一个地方，想知道是什么地方吗？（想）（演示P2动物园）看！这是什么地方？（动物园）没错了，就是动物园。想知道动物园里都有些什么动物吗？（想）那我们一起进去看看吧。可是在看之前，老师有一个要求，希望小朋友们能边听儿歌边看，不要把小动物们吓跑了，好吗？（好）。

　　二、演示动物园里的动物。

　　让幼儿边听儿歌《谁的耳朵》边观看画面。

　　三、逐一演示画面里出现过的动物，并引导幼儿说出这些动物耳朵的特征。

　　1、师：好，小朋友们刚刚都很认真地边听儿歌边看画面，那现在我们一起来说说刚刚你看到了什么动物？

　　2、（演示驴）请幼儿说出这是什么，让幼儿观察驴的耳朵有什么特征。（长长的）

　　3、以同样的方式，逐一演示图片马、象、猴、猫和狗，请幼儿分别观察并说说它们耳朵的特征。马的耳朵（短短的）、象的耳朵（大大的，遮着脸的）、猴的耳朵（圆圆的）、猫的耳朵（尖尖的）、狗的耳朵（耳朵灵，听得远）。

　　四、学习儿歌《谁的耳朵》。

　　1、师：刚刚你们在观看图片的时候听到了什么？引导幼儿说出听到的儿歌内容。

　　2、以教师问幼儿答的形式逐一演示儿歌内容，并教幼儿读一遍。

　　3、请幼儿有感情地朗诵一遍儿歌。

　　五、学习仿编儿歌。

　　1、师：小朋友，刚刚我们学习了儿歌《谁的'耳朵》，现在，老师想请小朋友们动动脑筋想想，我们还能从动物的哪个部位的特征来仿编一首儿歌呢？让幼儿思考并回答。

　　2、师：好，那我们就以动物尾巴的特征来编一首儿歌吧。演示P7，请幼儿观察并说说画面上的动物的尾巴的特征。

　　3、教师总结幼儿的回答，演示P8与幼儿一同读出仿编后的儿歌《谁的尾巴》。

　　六、教师小结并组织幼儿跟动物们说再见，结束课程，离开场地。

大班教案篇4

　　设计意图：

　　绘本《小黑鱼》讲述了主人公小黑鱼从原来的快乐生活到失去朋友后的孤独、难过，再到又一次遇到小红鱼后积极想办法战胜金枪鱼的故事，情节跌宕起伏，能激发幼儿阅读的兴趣。故事塑造了一个不怕困难、勇敢坚强的英雄–小黑鱼，传递了团结就是力量的信念。在本次活动中，我精选绘本画面，采用重点讲述、自由讲述等方式引导幼儿观察并讲述画面，从而丰富幼儿词汇，发展幼儿语言表达能力，体验绘本所传递的情感和精神。

　　目标：

　　1．学习仔细观察画面，大胆想象并运用语言讲述画面，理解故事内容。

　　2．体验故事中表达的勇于面对危险、不怕困难、团结合作的精神。

　　准备：

　　1．《小黑鱼》教学PPT课件。

　　2．认识常见海洋生物。

　　过程：

　　一、谈话导入，感知小黑鱼的与众不同

　　师：你们知道大海里住着谁吗?

　　幼：有大鲸鱼，还有凶恶的鲨鱼。

　　幼：还有斑点鱼、水母。

　　师：是啊，美丽的大海里有大大的鲸鱼、鲨鱼，也住着美丽的斑点鱼、水母，等等。你们看，游来了一群什么呀?(出示PPT画面1。)

　　幼：小鱼。

　　师：这是一些什么样的小鱼?(红色的鱼。)你还有什么其他的发现吗?

　　幼：有一条黑色的小黑鱼。

　　师：小黑鱼除了颜色黑，还有什么特别的地方吗?

　　幼：它有眼睛，而且背上的鱼鳍特别大。

　　师(小结)：小朋友说得很对，这是一群小鱼，其中有一条独特的小黑鱼，它不仅颜色和兄弟姐妹长得不一样，而且游起来特别快，是一名”游泳冠军”。今天，老师就和大家一起来看关于这条小黑鱼的图书。这本书的名字叫什么?(出示封面。)

　　幼：小黑鱼。

　　(析：此环节中，教师调动幼儿的已有经验进行谈话，引发幼儿参与活动的兴趣。利用图片及开放性提问让幼儿发现小黑鱼的与众不同，从而为故事的展开做好了铺垫，并引出了绘本故事的名称。)

　　二、理解故事情节，感受小黑鱼前后的心理变化

　　1．阅读PPT画面1～3，感受发生在小黑鱼身边的可怕的事情。

　　师：在大海里住着一群快乐的小鱼，它们都是红色的，只有一条是黑色的。它们每天在一起游戏，日子过得很快乐(出示PPT画面1)。有一天，突然发生了一件非常可怕的事情(出示PPT画面2)。大家看，是一件什么样的可怕的事情?

　　幼：一条金枪鱼张开大嘴要吃掉小鱼。

　　幼：这条金枪鱼看起来很可怕，它要把小鱼全部吃掉。

　　师：请你来学学这条可怕的金枪鱼。(个别、集体学习金枪鱼的样子。)

　　师(小结)：原来这一天从海浪里突然冲出了一条又凶又饿的金枪鱼，它张开大嘴”啊呜”一口，把所有的小红鱼吞到了肚子里，只有小黑鱼趁它不注意逃走了。

　　师：小黑鱼失去了朋友，只剩下了自己。这时候小黑鱼的.心情是怎样的?(出示PPT画面3。)

　　幼：小黑鱼很害怕，因为好朋友都被吃掉了。

　　幼：小黑鱼很孤单，因为没有小伙伴了。

　　幼：小黑鱼很伤心，因为好朋友都不见了。

　　师：是啊，小黑鱼失去了伙伴们，它又孤单又伤心。

　　(析：此环节中，教师引导幼儿观察并讲述小黑鱼遇到了可怕的金枪鱼，失去了伙伴，原本无忧无虑的快乐生活变得非常孤单的情节。同时，引导幼儿运用不同的词语来表达小黑鱼失去伙伴后的感受，充分体验小黑鱼的情绪情感。)

　　2．阅读PPT画面4，学习用语言来描述小黑鱼看见的事物。

　　师：小黑鱼孤单地在大海中游啊游，它都看见什么了呢?请你仔细地看一看，然后试着用好听的词语来说一说。(出示PPT画面4。)幼：小黑鱼看见了漂亮的、五颜六色的、有点透明的水母。(幼儿学习动作。)

　　幼：小黑鱼看见了神气的、凶猛的大龙虾。(幼儿学习动作。)

　　幼：小黑鱼看见了长长的、细细的、扭着身体的鳗鱼。(幼儿学习动作。)

　　幼：小黑鱼看见了红色的、柔软的、像是在跳舞的海葵。(幼儿学习动作。)

　　师(小结)：小黑鱼孤单地游着，看见了像彩虹果冻的水母，看见了挥舞着大钳子的龙虾，看见了连自己都不知道有多长的鳗鱼，还有翩翩起舞的海葵。看到了这些，你们觉得小黑鱼的心情会好些吗?为什么?

　　幼：心情会好一些，因为它发现大海里有好多漂亮的其他生物，它并不孤独。

　　(析：此环节中，教师引导幼儿观察并讲述小黑鱼在大海中看见的不同生物。教师不仅引导幼儿用语言表达，也引导幼儿用动作来表现，给了幼儿充分表达和表现的机会。)

　　3．阅读PPT画面5～9，了解小黑鱼机智想办法的故事情节。

　　师：小黑鱼游啊游，遇见了谁?(出示PPT画面5。)

　　幼：它又看见小红鱼了。

　　师：对，它又看见了一群小红鱼。小红鱼躲在哪里?为什么躲在这里?

　　幼：像是躲在山洞里，在石头的后面。

　　幼：小红鱼怕被金枪鱼看见，怕被吃掉。

　　师：小黑鱼对躲在石头后面的小红鱼说了什么呢?

　　幼：小红鱼，我们做朋友吧，一起游泳，一起做游戏。

　　师：躲在石头背后的小红鱼会答应吗?它们会怎么说?

　　幼：不行不行，金枪鱼会吃掉我们的。

　　师(小结)：小黑鱼想和小红鱼们一起过像以前一样的快乐生活，可是小红鱼们很害怕，不敢出来玩。你们有没有什么好办法让小红鱼和小黑鱼一起快乐地玩?请你先和旁边的小朋友讨论一下。(出示PPT画面6。)

　　(幼儿相互讨论、交流。)

　　师：你们想出了什么好办法?

　　幼：金枪鱼没来的时候就在外面和小黑鱼玩游戏，金枪鱼来了就赶紧逃回石头后面。

　　幼：可以挖一个陷阱，金枪鱼掉进陷阱里，就吃不到小红鱼了。

　　幼：可以让小黑鱼一起到山洞里去玩，这样金枪鱼就找不到小红鱼了。

　　(析：此环节中，教师引导幼儿观察和讲述小黑鱼找到了新伙伴，想和新伙伴快乐游玩而无法实现的情景。面对困难，教师引导幼儿大胆思考”可以用什么好办法”，鼓励幼儿想办法解决问题。)

　　师(小结)：刚才小朋友们想了那么多好办法，现在我们一起来看看小黑鱼想了什么好办法(出示PPT画面7～8)。小黑鱼对小红鱼说：我们大家可以游在一起，变成海里最大的鱼。于是，小红鱼慢慢地、慢慢地聚拢。你们看，奇妙的事情就要发生了。所有的小红鱼聚在一起变成了一条巨大的鱼。(出示PPT画面9。)

　　师：你们看，小红鱼们变成了海里最大的鱼，那些大鱼都怎么样了?对啊，巨大的鱼把那些大鱼都吓跑了。

　　师：你觉得小黑鱼的办法怎么样?

　　师：小黑鱼真是太棒了，想出这么奇妙的办法来!我们为小黑鱼鼓鼓掌吧。

　　师：现在小黑鱼还难过、伤心和孤独吗?那又会是怎样的呢?

　　幼：很开心／很高兴／很自豪……

　　(析：此环节是活动的高潮部分。当回归故事情节时，绘本给了孩子们极大的惊喜，大家都惊叹小黑鱼面对危险时的机智和勇敢。在这个环节中，教师用自身积极的情绪感染了幼儿，从而帮助幼儿体验到了小黑鱼情绪情感的变化。)

　　三、完整欣赏故事，进一步感受小黑鱼的勇敢和坚强

　　师：这个故事真是太有意思了，让我们再来完整地听一遍吧。(完整欣赏故事。)

　　师：看了这本绘本，听了这个故事，你喜欢小黑鱼吗?为什么?

　　幼：小黑鱼很勇敢。

　　幼：小黑鱼会动脑筋。

　　师：为什么那么多小红鱼聚集起来变成最大的鱼时，那些海里的大鱼都被吓跑了?

　　幼：因为它们很大。

　　幼：因为团结起来力量大。

　　师：其实，在生活中我们也会像小黑鱼那样遇到困难，当一个人无法完成某件事的时候，可以想什么办法来解决呢?

　　幼：大家一起想办法／大家一起做……

　　师：对了，不管我们遇到怎样的困难，同伴之间要相互帮忙、相互鼓励，就像小黑鱼和小红鱼一样团结合作，一起吓跑金枪鱼。(析：此环节中，教师联系幼儿生活实际，引导幼儿思考并交流绘本故事所体现的精神，体会故事的寓意。)

大班教案篇5

　　活动目标：

　　1、初步了解水灾发生时自救方法，提高保护自己的能力。

　　2、有环保意识，乐意为周围的绿化做力所能及的事情。

　　3、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的`见解，体验成功的快乐。

　　5、培养幼儿自我保护能力。

　　活动重点难点：

　　1、重点：了解洪水发生的原因

　　2、难点：掌握自救的方法

　　活动准备：

　　教学挂图(水灾的危害)

　　活动过程：

　　1、以谈话导入主题

　　(1)"小朋友想想如果我们这儿连续几天都下雨，感觉会是怎样呢?有哪些不方便呢?"

　　"如果大雨连续不停的下，将会发生什么?"(幼儿交流)

　　(2)看图片，了解水灾的危害性

　　"连续下大雨发生了什么事情?洪水给人们带来了哪些灾难?"(教师和幼儿共同边看图片边交流)

　　2、交流感受和逃生方法

　　"看到这样的灾情你是怎样想的?"

　　"洪水来了我们可以怎样逃生自救?"发求救信号、抱住树木、爬上屋顶)

　　3、了解洪水发生的原因

　　"现在为什么每年有特大洪水?"

　　"减少灾害天气有什么办法?"

　　(教师告诉幼儿植树造林、绿化环境与减少水灾之间的关系)

　　活动反思：

　　洪水对于我们这个地方来说是很少见的，人们对水灾逃生的意识很浅，更别说逃生知识了那就是知之甚少。我做了充分的准备，课堂效果很好。总结起来有以下几点：一是课件的充分运用，极大地激发了幼儿的学习兴趣；二是教师巧妙引导，幼儿的思维得以最大限度地拓展；三是幼儿通过对课件的仔细观察，对洪水灾害现象和如何进行自救表达的比较完整准确。通过各种有效教学手段的利用，从班级整体看，幼儿参与教学活动积极性高，学生普遍对怎样进行洪水灾害自救有了一定程度的认识、理解和掌握。