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大班语言教案

时间：2023-11-17 10:05:49 教案我要投稿

大班语言教案（精华6篇）

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的大班语言教案6篇，欢迎阅读与收藏。

大班语言教案（精华6篇）

大班语言教案篇1

　　活动准备：

　　1。学习用适当的方式帮助、安慰他人，表达自己的爱心。

　　2。能感受他人的不同情绪。

　　活动准备：

　　1。前期积累的天气预报经验

　　2。PPT课件

　　活动过程：

　　一、幼儿播报天气预报引入活动

　　师：我们已经学习了怎么播报天气预报，现在请小朋友来播报今天的天气预报。（若干幼儿）

　　二、幼儿观看视频，认识“心情预报”

　　师：天气预报能让我们知道每一天的不同天气，给我们的生活带来了很多的方便。还有一种预报也很有趣、很特别，它叫“心情预报”。森里电视台每天都会播报心情预报，我们一起来看看吧！

　　1。幼儿观看PPT，初步认识“心情预报”。

　　2。教师提问：

　　——心情播报说小兔子今天的心情是什么样的？

　　——“雨天”是指心情怎么样？为什么说小兔子今天的心情是雨天呢？

　　——小动物们听到这则心情预报是怎么做的？如果你听到了这则心情预报，你会怎么做呢？

　　——为什么小兔子的心情又变成了晴天呢？

　　3。连线游戏——表情连线

　　请幼儿将小兔子的表情和相对应的心情图片连线。

　　三、我的`心情

　　1。教师出示不同心情的图片，提问：

　　——在这些心情中，你喜欢哪种心情？为什么？

　　——你的心情有哪些不同的变化吗？什么时候是“阴天”，什么时候是“雨天”？

　　——心情不好的时候，你有哪些方法使自己的心情变好呢？

　　四、幼儿观看PPT

　　教师出示各种场面的图片，提问

　　——他们的心情是什么样的？为什么会有这种心情？

　　——你能为他们做些什么让他们的心情稍微好点呢？

　　五、活动延伸

　　幼儿绘画——怎样奉献爱心。

大班语言教案篇2

　　活动目标：

　　1.理解诗歌内容及意境，感受诗歌的语言美、节奏美。

　　2.尝试创编诗歌内容，提高创造性讲述能力。

　　3.懂得人与动物应该和谐相处，人类不可以随意打扰动物的生活。

　　活动准备：

　　1.森林场景ｐｐｔ 2.音乐《森林狂想曲》、森林走路声音效。

　　活动过程：

　　一、感受意境

　　1.激发兴趣：森林是个美丽的地方，谁又在享受森林这美好的一切呢？让我们一起走进森林吧！

　　2.示森林图片并播放音乐。

　　3.大胆猜测：你听到谁的声音？在这时，突然传来什么声音——（音乐戛然而止，啪嚓啪嚓声响起）“啪嚓啪嚓”是什么声音？可能发生了什么事情？

　　二、理解诗歌

　　1.引入诗歌有个英国的作家把森林里发生的一切写成了一首小诗，名字就叫《啪嚓啪嚓》。

　　2.教师朗诵诗歌。

　　3.讨论：你听到了谁在森林里？发出了什么声音？

　　4.再次欣赏诗歌。

　　5.讨论、表现诗歌：

　　（1）“吱吱”会是谁呢，你怎么猜出来的？看看猜得对不对——（点击小松鼠）“吱吱”去了哪里？什么是窜？谁来学一学？

　　（2）“蹦蹦”会是谁呢？你怎么猜出来的.？看看猜得对不对——（点击小兔）“蹦蹦”去哪里了呢？什么叫密林？让我们一起钻进密林！

　　（3）“叽叽”会是谁呢？你怎么猜出来的？看看猜得对不对——（点击小鸟）

　　（4）“沙沙”会是谁呢？你怎么猜出来的？看看猜得对不对——（点击小蛇）“沙沙”呢？它为什么会赤一下子？什么是溜？（依次点击ppt，引出小动物形象图。）

　　（5）小动物们全都悄没声的蹲在看不见的地方，悄没声的是什么意思？悄没声时周围会怎样？用一个词语说一说。他们目不转睛地看着啪嚓啪嚓越走越远，目不转睛是什么意思？谁来表演一下！真奇怪，他们害怕什么呢？

　　6.再次完整欣赏诗歌。

　　三、尝试创编

　　1.交流：你喜欢《啪嚓啪嚓》这首诗吗？为什么？

　　2.示图：看，森林里还有这么多双眼睛，他们又是谁呢？当他们听见啪嚓啪嚓声会怎么躲起来呢？

　　3.教师示范创编：我已经发现了一个小动物，听——呱呱听见了，一下子跳到荷叶上。谁呀？

　　4.同伴间互说互猜：你们发现别的动物了吗？用动物的声音告诉旁边的好朋友吧！别忘了说去哪儿了。

　　5.幼儿创编：谁来帮助这些小动物？小结：谢谢小朋友，帮助我们的动物朋友躲过了啪嚓啪嚓。

　　四、延续推测，体验情感

　　1.交流：我们在大森林待了这么久，你们现在觉得啪嚓啪嚓到底是谁呢？

　　2.教师小结：是呀，大森林是小动物的家，无论啪嚓啪嚓是什么野兽还是人类，他都让我们的动物朋友紧张、害怕了，所以，让我们人类不要随意打搅他们，就让他们快乐、安静地生活吧！现在，让我们轻轻地和动物朋友说声再见，轻轻离开森林吧！

大班语言教案篇3

　　一、选材的依据：

　　1、源自"新教材"的创新实施

　　大班《学习》教材中"我们的城市"是一个内容十分丰富的主题，在这个主题中涉及到的一些有关"体会城市建设的变化，感受家乡越来越美丽"等内容与要求均是十分有价值且对于大班孩子来讲必须获得的经验。由此，结合松江城市的实际情况，将教材进行本土化的实施，既新教材中的核心内容又结合地区实际进行改编与创新，本次活动就是一次有益的尝试。

　　2、源自本班幼儿发展实际的需要

　　在近期的主题展开过程中发现了这样两个孩子们关注的问题：

　　其一，在寻找松江最美丽地方的低结构活动中，孩子们对松江新城与老城发生了兴趣，有的孩子认为新城区最美丽，而有的孩子认为老城区美丽，与此相关的争论也在孩子中经常发生；

　　其二，近期不少孩子开始关注人的美丽，所有的孩子都觉得穿着时尚、漂亮的人就是美丽，而对于一些着装朴素（破旧）的人（如外来打工者）产生了歧视或者是厌恶的情绪。

　　分析上述两个问题发现有一些共性之处，如：孩子对美丽的认识只停留于表面，而缺少对内在美的发现。同时，两个问题之间又有一些关联，如：那些孩子们认为不美丽的人正是为松江城市建设做出贡献的人。于是，基于对上述两个问题，意识到这正是帮助孩子建立对事物正确认识与态度的好时机，抓住契机开展次活动一定会给孩子的发展有益的帮助。

　　二、活动价值的分析： 感受松江的美丽，增进爱家乡的情感。引发对"美丽松江"背后--为松江建设做出贡献的人的关注，尊重各行各业的人，并积累相关的经验。有利于孩子对"美丽"的人形成正确的认识与态度，不仅关注外表美更了解心灵美的人才更美丽。

　　三、活动目标的内涵： 情感与态度：在讲述松江最美丽的地方的过程中增进爱家乡的情感，同时关注为家乡变化做出贡献的人，尊重各行各业的人。

　　社会与语言：运用收集到的资料大胆与同伴对话，认真倾听后较清楚地表达自己的想法。

　　能力与认知：了解建筑工人、环卫工人等一些专门的职业，感受这些职业与我们生活的关系。

　　四、活动环节与教学法设计： 本次活动环节的设计力图体现层次感、逻辑性。主要预设以下四个环节层层推进：

　　环节一：交流分享、达成共识。对前期低结构活动中关于松江最美丽地方个人调查与记录进行交流与对话--达成共识：老城、新城都美丽，松江越来越美丽

　　环节二：问题讨论、引发关注。围绕"是谁让松江变得越来越美丽？"的问题展开讨论--引发关注：美丽城市的背后有许多人为之付出努力

　　环节三：重点交流、讨论辨析。采用观看录像、讨论辨析的方式对建筑工人、环卫工人进行重点交流--讨论辨析：谁更美丽？（感受心灵美的人才更美）

　　环节四：活动延伸。将活动过渡到地结构活动中"寻找美丽的松江人"--活动延伸：通过调查、记录关注日常生活中为我们生活服务的各行各业的人，并激发尊敬情感。

　　活动目标： 1、尝试在对话、交流中表达松江老城、新城美丽的地方，进一步感受松江越来越美丽。

　　2、了解为松江建设做出贡献的人，尊重并引发对周围生活中各行各业人的关心。

　　重点：能用较为清晰、完整的语言表达松江新城、老城的美丽。

　　难点：理解"谁是最美丽的人"，尊重为松江建设做出贡献的人。

　　活动准备： 1、孩子前期经验：

　　用各种方式收集信息与调查记录松江最美丽的地方，了解松江的.一些变化。

　　在前期活动中，对各行各业的人有初步的了解。

　　2、环境材料创设：多媒体设备以及课件"松江真美丽"、"谁最美丽"；展示板、纸笔等；

　　活动过程： 一、交流分享、达成共识

　　1、请孩子根据自己认为松江最美丽的地方在新城区、老城区、新老城区均有的方式分组入座。

　　(说明：应事先了解孩子的分组意向并在座位安排上考虑三组的位置；

　　分组入座有利于对话氛围的形成，便于孩子倾听对方（组）的意见。)

　　2、运用信息资料或调查记录以三组对话的方式介绍"我认为松江最美丽的地方"。

　　（说明：边介绍边将资料归类贴于展示板上；

　　在孩子的交流对话过程中预设关注点：

　　观察孩子是否注意倾听对方的发言而后发表自己的观点；

　　有意识将孩子的介绍内容进行归类，如"这些都是关于松江美丽的公园"；

　　孩子的语言表达是否清晰，有初步的逻辑。

　　关注孩子信息途径与记录的方式。）

　　3、梳理：松江的老城、新城都美丽。

　　（说明：配乐课件"松江真美丽"作为第一环节的，让孩子更直观感受松江越来越美丽，并在情绪上作渲染。）

大班语言教案篇4

　　活动目标

　　1.练习说意义相反的词，锻炼逆向思维和灵活的反应能力。

　　2.体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点，感受语言颠倒带来的快乐。

　　3.能与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌，增强活动的趣味性。

　　4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　活动准备

　　1.事先丰富幼儿幼儿反义词的相关知识，生活环节播放颠倒儿歌。

　　2.《太阳西起往东落》《老鼠抓个猫》语言CD(盒带)。

　　活动过程

　　1.教师设计游戏情境“反话王国”，带领幼儿学习反义词，说出常见的反义词，锻炼逆向思维和灵活的反应能力。

　　(1)(出示皮球)看这是什么?他们一样吗?(不一样，一个大一个小)大和小就是一对意思相反的词，我们叫它反义词。

　　(2)(出示两本书)看这两本书有什么不同?(一本新的、大的、厚的，另一本旧的、小的、薄的')大和小、新和旧、厚和薄意思是差不多的还是相反的?(是相反的)他们也是反义词。

　　(3)教师说词语，幼儿答反义词。如：教师说“上”幼儿回答“下”。练习“左-右、前-后、高-低、胖-瘦、里-外”等反义词。

　　2.带领幼儿听颠倒儿歌《太阳西起往东落》，分析儿歌中的颠倒之处，巩固其中涉及内容的基本知识。

　　3.请幼儿一起跟录音朗诵，感受儿歌语言有趣、幽默的特点。

　　4.引导幼儿仿编多种形式的颠倒语，增强活动的趣味性。

　　(1)两人一组，练习词语颠倒，如一个说“灯亮了”，另一个说“亮灯了”;或者一个说“猫抓老鼠”，另一个说“老鼠抓猫”)

　　(两人一组，练习简短句子颠倒，如我登台，我台登(灯);我拖地，地拖我。让幼儿感受颠倒带来的快乐。

　　(3)以组为单位，仿编事物颠倒歌，如“小鱼飞到天空里，小鸟游在大海中，小兔尾巴长又长，松鼠尾巴短又细。”

　　5.请幼儿画一幅关于颠倒方面的画，看谁画的画里面的颠倒词最多。

大班语言教案篇5

　　活动目标：

　　1、通过欣赏故事、动画，了解汉字的起源。

　　2、学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动。

　　3、知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯.

　　5、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动准备：

　　挂图54号、《仓颉造字》故事改编、动画短片（网上下载）、象形文字与对应的现代文字字卡若干。

　　活动过程：

　　一、导入。

　　1、出示象形文字字卡“⊙”。

　　提问：这个图案像什么？

　　2、小结：这是古代的一种文字，叫象形文字。

　　引问：它们是怎么来的呢？

　　二、欣赏故事及动画，了解中国文字的起源。

　　1、教师结合挂图讲述故事。

　　2、提问：

　　这个故事的名字叫什么？

　　古代的人们是用什么方法来记录事情的？这些方法好吗？

　　仓颉又是怎样想到用图画符号来表示事物的呢？

　　3、小结：象形文字是仓颉这个人造出来的，是利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。

　　三、学识象形文字与对应的现代文字。

　　1、欣赏动画。

　　2、猜测、验证。

　　根据动画中出现的三十六个活动的象形文字，以鼠标点击、停顿等方法让幼儿进行猜测。

　　如当出现“ ”时，动画表示为暂停，让幼儿通过刚才的动态画面，感知这是水在流动，象形文中如何表现？它又与我们现代文字中的哪个字相匹配？之后动画中出现现代文字。

　　3、提问式小结：从古代的象形文字，到今天的现代文字，都是谁造出来的？（是我们中国人智慧的结晶）

　　补充：现在，世界上有好多人都在学习我们中国的文字。相信不久的将来，中国文字还会成为世界上的通行语呢！

　　四、延伸活动：

　　区角活动：找朋友（意在进一步激发幼儿对中国文字的兴趣）

　　在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让幼儿开展“给文字找朋友”活动。还可渗透一些不曾认识过的象形文字字卡，让幼儿根据图形（象形文字特点）来找出与其相匹配的现代文字。

　　活动反思：

　　1、我执教的这节课时间有点晚，是因为刚好那天去了烈士陵园，不过晚有晚的好处，我可以基于其他教师课堂上的经验与反思，对自己的教案进行修改。

　　2、当然，活动前我对象形文字的相关知识也进行了考究。知道了象形文字是华夏民族智慧的结晶，是老祖宗们从原始的描摹事物的.记录方式的一种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，演变至今保存最完好的一种汉字字体（据我了解，埃及的象形文字比我国还早）。是纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。一般而言，象形文字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。

　　3、晨间活动时，我就带了孩子去幼儿园的“文字墙”接触了象形文字（如：这个字像什么？）。因此当活动中出现“⊙”的象形文字时，小朋友很容易就说出来，这像太阳，于是很自然地引出故事《仓颉造字》，由于故事本身编写得比较枯燥、口语化不强，不为幼儿所理解，于是我根据三张挂图对故事进行了改编，使之简单、易懂。活动中通过提问，幼儿基本能理解故事内容。但是，如果单凭故事中（包括结合图片）的阐述想让幼儿了解象形文的由来，以及找与之相对应的现代文字，对幼儿来说比较抽象，比较难。即使一时间幼儿能理解，但他们的理解也是肤浅的、表面的。于是我又从网上找来了动画短片（老师所说的仓颉造字短片我找不到）——父亲教儿子识字。生动、形象的讲解，不但让幼儿更进一步地了解了中国文字的起源，还通过动画中活动的象形文字，帮助幼儿更好地理解了象形文字和与之对应的现代文字的关系，猜测环节就得到了这一验证。在幼儿对中国文字兴趣盎然的时候，我顺势而下，运用提问式小结，把活动带向更高一个境界——让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的自豪感”。为另一个目标的达成做了服务。

　　应该说整个活动是比较成功的。只是本人略有困惑：在这个活动中，有两个概念如何诠释？一是现代文字；一是汉字。在活动中如何转变？

　　小百科：仓颉也是道教中文字之神。据史书记载，仓颉有双瞳四个眼睛，天生睿德，观察星宿的运动趋势、鸟兽的足迹，依照其形象首创文字，革除当时结绳记事之陋，开创文明之基，因而被尊奉为“文祖仓颉”。