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小学语文教案

时间：2023-11-14 09:58:04 教案我要投稿

小学语文教案常用[7篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的小学语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案常用[7篇]

小学语文教案篇1

　　课前思考：

　　这篇课文的教学我们将重点圈定于萨沙与妈妈的对话之中，通过反复阅读，通过精细讨论，体验和感受出萨沙三次说话的不同心境。引导学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验，受到一定的情感熏陶，并获得思想启迪，享受美的乐趣。我们不但要重视文章中萨沙的情感世界、精神风貌，还要着重让学生通过学习，内化情感、精神。如何实现这两者间的共鸣？这就要通过引导学生与鲜活的文本对话，使学生与文本既有声的交流，又有自己心灵的无声倾诉。

　　教学建议：

　　一、生字词教学：

　　1.识字：萨、衬、聊、瓣、纤

　　2.写字：末（与“未”对比）、亚、森、雷。

　　3.理解：弱小、聚精会神、映衬、娇艳、纤弱等。

　　二、朗读教学：

　　1.萨沙的三次问话，语气并不相同。第一次真的是不明白，他在问为什么同样需要却把雨衣给了自己；第二次则有几分不服气；第三次，萨沙认为自己保护了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充满骄傲。

　　2.引导学生根据自己的个性理解，朗读文中两次描写蔷薇花的语句，自己揣摩。允许有不同的读法，并组织学生进行比较。

　　三、感悟体验：

　　（一）读读议议——与文本对话

　　1.读三至八自然段，感知萨沙与妈妈的对话。

　　2.读读画画，画出我（萨沙）说的话：

　　“妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为什么这样做呢？”（萨沙的不解，妈妈对我的关心与爱。）

　　“那我是最弱小的吗？”（萨沙的不服气，希望与妈妈一样拥有对别人的关心与爱。）

　　“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”（萨沙的自豪，拥有与妈妈一般的对别人的关心与爱。）

　　3.研读妈妈与萨沙的对话，能从这些话语里读出什么？

　　4.组织讨论，议议萨沙和妈妈各自的.想法。

　　（二）谈谈说说——与心灵对话

　　1.萨沙的精神世界：不解──不满──自豪（说说萨沙心理变化的轨迹）

　　2.创设情境（说一说）：

　　① 说说当时萨沙的心里的想法。

　　② 萨沙会对风雨飘摇中的蔷薇说些什么。

　　3.学生的精神世界（回读全篇课文）：

　　① 你想对萨沙说些什么？

　　② 你打算对萨沙的妈妈或者其他人说什么？

　　四、语言文字训练：

　　1.能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。

　　2. 初步体会提示语在前、后、中时冒号和引号的不同用法。

　　五、课后阅读：《带地图的名片》《小蜗牛参加文艺晚会》

　　六、课后实践：摘抄课文中的好词佳句，充实自己的“采集本”。

小学语文教案篇2

　　一、授课时间：

　　二、教学目标：

　　1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　3、学会承担责任，学会宽容。

　　三、教学重点：

　　领会故事中的道理和感情

　　四、教学难点：

　　学会承担责任，学会宽容

　　五、教学类型：

　　新授课

　　六、教学准备：

　　1、实物投影仪。2、句子投影仪。

　　七、课时安排：

　　两课时

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　板书课题，导入新课

　　读课题，质疑，课题中的“我”是谁，“你”又是谁。带着问题，自由读课文

　　要求：a、轻声读课文，画了不认识的字，借助拼音读准字音。

　　b、再读全文，思考刚才提出的问题。

　　交流：

　　1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

　　2、解决课题问题

　　根据学生回答板书：

　　老奶奶 “我”

　　送报的'孩子 “你”

　　默读课文，学习词句

　　1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词，自己喜欢的句子。

　　2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

　　3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

　　自由通读全文，要求读正确，读流利。

　　指导书写

　　1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

　　2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

　　3、练习书写四个字，四个词。

　　4、点评反馈。

　　小结：

　　第二课时

　　复习巩固

　　1、用多种方法认读生字、新词。

　　2、用投影出示一些句子，指名朗读。

　　自读感悟

　　1、自由读课文，思考：

　　a、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？

　　b、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？

　　2、分组或全班交流

　　感情朗读，加深体会

　　1、分组练习有感情地朗读课文。

　　2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。

　　练习书写

　　听写生字词

　　积累语言

　　1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。

　　2、读读抄抄课后词语。

　　3、交流评议，提高学生对文学的鉴赏水平。

　　九、课后小结：

　　十、作业布置：

　　十一、板书设计：

　　十二、课后反思：

小学语文教案篇3

　　一、教学现象

　　苏教版语文第六册《恐龙》中的一个教学片段。

　　二、教学过程

　　老师：关于恐龙的什么消失，至今还是一个谜。同学们，假如你就是一位未来的考古学家，你猜猜它们是怎么消失的？

　　学生1：我想可能是由于火山发生了一次大爆发，它喷出来的高温岩浆把恐龙烫死了。

　　学生2：我猜想是由于恐龙与恐龙之间爆发了一场灭绝性的战争，恐龙们自相残杀，所以恐龙从此消失了。

　　学生3：我认为是因为地球气候发生了剧烈变化。地球上突然变得很热很热，或者突然变得很冷很冷，恐龙忍受不了这种突然变化，所以恐龙灭绝了。

　　学生4（突然站起来）：我想到了一个问题：恐龙也和人一样，曾经统治着地球，可是后来却全军覆没了，我们人类是否应该从中吸取一些教训呢？

　　学生5：是的，我也产生了一些新的想法。我们现在的一些行为，如：乱扔垃圾、制造大气污染、砍伐森林，是否会让我们人类将来的命运也和恐龙一样呢？

　　学生6：恐龙与恐龙之间的自相残杀是否就像人类与人类之间的战争呢？是否有一天我们人类也会和恐龙一样要去寻找生存的乐园呢？

　　学生7：我觉得我们应该向全世界提出这样一个口号——为了我们的明天，请维护世界的和平。

　　学生8：我认为我们还应该发出这样一个倡议——为了人类的命运，请保护地球。

　　老师：同学们说得都非常有道理，我们确实应该从恐龙灭绝这件事中受到教训。我们人类的一些行为，如：在人口密集的地方开办化工厂，将一些有毒的气体排放到空气中，并将污水投放到河流中，使得我们这个江南水乡都找不到一条干净的水源。我们的这些行为确实是在剥夺我们子孙的生存空间。所以让我们携起手来，从自身做起，从现在做起——保护我们的地球，爱护我们的家园。

　　三、评析

　　我国小学语文教学有重视备课的好传统，许多老师课前精心设计教案，并按着教案上课。但是，不少老师的课堂教学只是按着预先的设计“走教案”，较少关注学生的发展，关注学生在课堂上的生命状态。让“死”的教案支配和限制“活”的学生，遏止了他们在课堂上思想和生命的活力，使原本鲜活灵动充满情趣的语文课变得机械、刻板与程式化。就以本片段为例：教师原本设计的问题是询问学生恐龙灭绝的原因，学生却在回答的过程中思维与思维碰撞擦出了火花，将它延伸到我们人类是否应该吸取教训这个问题上去了。这一环节是教师没有经过预先设计的`，但我认为它却达到了这堂课的最“精彩”。

　　课堂学习是学生生命活动的组成部分。学生是一个个鲜活的生命体，课堂教学是他们生命历程的组成部分，理应充满勃发的生命活力。学生作为一种活生生的力量，带着自己的经验、知识、思考、灵感、兴致参与课堂教学，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、复杂性和多变性。如果教师只是按照预先设定的过程教学，课堂就好像一部经过编排、有着固定剧情的戏剧，教学活动就失去了它所应有的复杂性、偶然性和不确定性，学生厌学和教师厌教的情况自然就会产生。时代和形势的发展要求教学具有生成性。跟不断发展变化的时代和形势相比，教材和教学设计往往有滞后性。事物总是在发展变化的，而人的思想、行动就必须跟着变化，死守着原有的教学设计而不顾及形势的变化，无异于“郑人买履”和“刻舟求剑”。当课堂充分开放，充分接纳学生对时代发展的不同认识时，课堂教学便具有了极大的生成空间。所以说新课程的备课要从“技术”走向“人文”，教师不应该只是冥思苦想，在设计的精巧上下功夫，而应该把更多的时间放在研读文本，研究学生上。孩子们解读文本的过程，就是在感悟人生。他们将在多元解读中获得情感、态度和价值观的升华。

　　“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”重视人的资源因素，重视教学实施过程中生成的资源，我们的语文教学就将会闪耀着语言、思想、精神和生命的光辉，走进一片更加灿烂的天地。

小学语文教案篇4

　　《乌鸦喝水》教案

　　教学目标：

　　1、复习、巩固第一课时所学字词。

　　2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。

　　3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

　　教学重难点：

　　朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

　　教具准备：

　　小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.复习生字：上节课我们认识的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧？（出示幻灯片，复习生字）

　　2.读词语。

　　3.练习：猜一猜，连一连。

　　二、出示第一幅图

　　1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？

　　2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。

　　3.谁愿意读给大家听？（指名读）

　　4.出示幻灯片（第一自然段），谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？

　　5.指名读。

　　6.自由读。

　　7.齐读。

　　过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没有什么用啊，得想想办法呀，乌鸦想出了什么办法呢？

　　三、出示第二幅图

　　1.谁来说一说乌鸦想到什么办法呢？

　　2.指名读。

　　3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的心情。

　　4.出示字幕（第2、3自然段），谁能用高兴的语气来读？

　　5.指名读。

　　6.谁愿意做这一只快乐的乌鸦，说说你用了什么好的`办法呢？

　　7.老师演示，同学仔细观察，你发现了什么？

　　8.哪位同学说说老师是怎么做的呢？（指名回答）

　　四、读整篇课文

　　五、拓展

　　1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点？

　　2.如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组的办法最好。

　　六、板书

　　19．乌鸦喝水

　　喝不着水——想办法——喝着水

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1. 运用学过的方法，自主学习本课生字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

　　一、谈话激趣，引入课题

　　1. (出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们，这是什么?你喜欢它吗?关于它，你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的喜爱之情。)

　　2. 今天，我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章，他们之间究竟会发生什么事情呢?(揭示课题。)

　　二、默读课文，感知大意

　　1. 请学生自由读课文，借助拼音读通课文，用自己喜欢的符号勾出生字新词。

　　2. 提出不理解的词语，学生能相互帮助解决的教师不再细讲，不理解的随文学习。

　　3. 想一想：课文主要写了一件什么事?

　　三、细读课文，感悟理解

　　1. 学习逮松鼠这一部分(1～3段)。

　　(1)引导学生朗读第3段。

　　(2)勾画出描写松鼠的语句，说说你从中体会到了什么。

　　(3)勾画出描写父亲逮松鼠的词句，请学生演示相关动作，谈谈自己的感受。

　　(4)出示待我再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭一句，体会省略号的作用。

　　(5)想一想：父亲为什么心里异常高兴?讨论这句话在文中的作用。

　　(6)指导朗读第3段，读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。

　　2. 学习放松鼠这一部分(4～7段)。

　　(1)默读第4、第5、第6段，标出描写小松鼠神情、动作的词句，读一读。

　　(2)组织讨论，理解重点句子：但我突然看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求采用转换角色的思考方法，大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么。

　　(3)标出描写父亲动作的词句，体会父亲复杂的心情。

　　(4)小小辩论会：你认为父亲的做法对吗?在辩论中理解重点句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父亲战胜自我的高尚情操。

　　(5)请学生选择喜欢的`句子，有感情地朗读。

　　3. 学习惦记松鼠这一部分(第8、第9段)。

　　(1)联系上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用。

　　(2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话，在朗读中感受女儿纯洁美好的心灵。

　　(3)读课文最后一个段，联系上下文说说自己的看法。

　　(4)你想对文中的父女俩说些什么呢?

　　四、课外延伸，主动探究

　　搜集关爱动物、热爱自然的故事、资料、图片等，在全班展示。

　　板书设计参考：关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放

小学语文教案篇6

　　教学要求:识记生字；正确、流利有感情地朗读课文。

　　能读懂课文，知道党和人民重视教育事业。

　　重点：学习有感情地朗读。

　　难点：读懂课文，知道党和人民重视教育事业。

　 教学过程：

　一、情境引入，揭示课题。

　　课件欣赏课文主体图，学生观察、议论。

　二、初读课文、认识生字。

　　1、听老师读文，注意不认识的的字。（学生评价）

　　2、学生自由读课文，不认识的字合作解决。

　　3、说说读完课文后的感受。

　　4、指导重点字和难字的识记方法。

　　5、检查识字效果。（游戏识字）

　　三、感悟语言，交流体验。

　　1、再读课文，说说你懂了哪一句。

　　你是怎样理解的？

　　2、组织交流，适时指导朗读。

　　3、配乐朗读全文。

　　分小组读，学生互评，加深学生对课文理解，进一步体会课文的感情。

　　4、指导背诵。

　　四、质疑问难，拓展延伸。

　　学习了这篇课文，还有什么不懂的.问题？

　　学生提问，师生共同解决。

　五、课外延伸，综合实践。

　　你们喜欢自己的学校吗？你想把自己的学校建设得更好吗？把你想象中的学校画出来。

小学语文教案篇7

　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、会认11个生字，会写8个生字。

　　教学重点：

　　1、知道影子为什么会变来变去的原因。

　　2、通过学文，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。

　　教学方法：

　　激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等

　　教学准备：

　　1、台灯

　　2、写好字的“红苹果”

　　3、图片、小黑板

　　教学过程：

　　一、做小实验，导入新课

　　1、出示台灯，做小实验

　　同学们，你们看老师今天带来了什么？认识吗？（台灯）我要做一个实验，请大家仔细观察，你发现了什么现象？（老师关掉教室所有的灯，使教室光线比较暗，有利于实验的效果。学生的注意力更加集中，兴趣及高。）（老师右手拿起台灯，打开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。）

　　2、（关掉手中的台灯，打开教室的灯）问：你刚才看到了什么？（学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子）你觉得它有趣吗？（有趣）这的确是一件很有趣的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？今天老师带领大家来学习一篇课文。

　　3、出示课题：《我的影子》

　　（由出示台灯，告诉学生要做实验，引发学生兴趣，接着关掉教室的灯，为实验创造氛围，激发了学生兴趣，急于想看到将会发生什么？当看到墙壁上手的影子时，新鲜、惊奇、有趣，一句“我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？”学生兴趣昂然，这时出示课题〈我的影子〉，显得是水到渠成的事了。）

　　二、初读课文，扫除字词障碍

　　1、老师范读，学生听读识字。

　　2、学生指读，多读几遍。（“金钥匙”告诉我们）

　　3、同桌互读，互帮识字。

　　4、检查学生认识生字情况。

　　摘苹果游戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。告诉学生，你认识什么字，就摘带这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。（学生积极非常高，抢着要摘苹果）

　　（这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发，将生字教学变为摘苹果游戏，极大的激发了学生的学习兴趣，“要我学”真正变成“我要学”）

　　三、再读课文，整体感知

　　1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。

　　2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。

　　3、教师问：读了以后，你都知道了什么？（在灯光下发现了“我”的影子；“我”的影子在不停地变化，一会儿变大，一会儿变小，一会儿在前，一会儿在后；灯光下的影子在和我捉迷藏……）

　　（学生谈自己从文中获取的知识或体会。这就给学生一个广阔的天地，实事求是的说出自己目前的体会，避免了学生被老师牵着走老师的路。体现了顺学而导的教学方法。）

　　四、细读课文，感悟体会

　　1、齐读最后一段。

　　（从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。）

　　2、师质疑：

　　一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。

　　3、指名回答。（影子在不停地变化，一会儿变成《白雪公主》里的'小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了；一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）

　　4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看实验。（这时，我又关掉教室所有的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度。学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢？”这一中心句。）

　　（通过这一实验，使抽象的、难理解的句子，变成了具体的、形象的游戏。体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求。）

　　5、通过刚才的实验，大家觉得影子好玩吗？请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。

　　五、联系实际，拓展内容

　　1、同学们，我们在阳光下、灯光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比如：夏天，我们在树荫下乘凉，就不会感到炎热，以及光影游戏，你会做吗？猜猜看，下面的图是谁的影子？晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子？

　　《我的影子》教学设计

　　2、小故事：

　　有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后来，有个大人对他说：“如果你一直面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗？”

　　你觉得这个大人说的对吗？想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个实验。（通过实验观察，一目了然，学生好象恍然大悟。这一道题更增加了学生对影子的兴趣。）

　　六、总结课文，激发科学兴趣

　　1、同学们，我们都知道这一单元的主题是“好奇”，上一节课《苹果落地》，牛顿对苹果为什么会掉下来，产生好奇，知道是因为地球有吸引力。今天，我们学习的是《我的影子》，你都知道了什么？

　　2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的现象？（花儿怎样开放？鸟儿怎样飞翔？鱼儿怎样呼吸？天上为什么会下雨？风儿在说些什么？）

　　（这一问题的设计，是为了让学生对自然界中的现象产生兴趣，对科学产生兴趣，培养孩子的好奇心。）