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大班科学教案

时间：2023-11-07 09:15:21 教案我要投稿

大班科学教案[实用6篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的大班科学教案6篇，希望能够帮助到大家。

大班科学教案[实用6篇]

大班科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、让幼儿了解一些常见的下雨前兆的知识，知道动物也会预报天气。

　　2、使幼儿学会观察周围事物的变化，知道天气预报的知识经验在生活加以运用。

　　3、让幼儿了解水蒸气蒸发的现象，激发幼儿热爱自然、热爱科学的兴趣。

　　活动准备：PPT、《下雨的前兆》

　　活动过程：

　　1、谈话导入：

　　师：今天查老师把小朋友们带到这里来看电影，你们高兴吗？我还邀请了许多客人老师，大家打个招呼吧！

　　师：有时候，天空中会突然的下雨，如果我们没带雨伞的话，就有可能会被淋湿，那样我们就会生病。唉，要是我们在之前就知道要下雨就好了，是吧？

　　2、小朋友想想看，我们可以从哪些地方知道天快下雨了呢？

　　幼：（电视机里、报纸上、新闻里、电话里、广播里、手机上）哪个幼儿说对了就说表扬的话。

　　师：除了从这些地方了解快要下雨了，我们还可以从什么地方了解呢？

　　请幼儿讨论一下，老师走进幼儿身边问问。（幼儿说，不知道的话也不要紧）

　　师：其实老师有一种很特别的方法也能了解到，你们想知道吗？（幼：想）

　　3、倾听故事，“下雨前的故事”

　　师：那我就告诉你们,其实小动物也可以预报天气，想不想知道他们是怎样预测的？我们先来听一个故事吧。（播放一段故事）

　　师：你听到了些什么？哪些小动物会给我们预报天气？

　　教师出示小动物PPT，让幼儿来说说这些小动物是怎么来预报天气的。

　　4、播放CD，了解动物预报天气的原因：

　　师：我们知道，许多的小动物都能预报天气。你们想不想知道为什么这些动物能预报天气呢？那现在我们来看看小.电.影里是怎么说的。（继续播放CD）

　　总结：电影看完了，你们也知道了，动物预报天气是空气中有水蒸气的原因。其实，在我们日常生活中有很多现象都能预报天气，比如冰箱滴水、干墙面变潮湿，还有一些植物也有这样的本领！只要我们平时用眼睛多看、多观察，就可以做一名小小的气象员，来预报天气了，多神气，多棒啊！

　　4、迁移经验，活动的延伸：

　　师：下雨前，天空中有变化吗？（天变黑、会打雷、刮风、会闪电……等等。）

　　如果知道今天要下雨，我们还能到户外活动玩吗（不能）？

　　爸爸妈妈能上班吗？怎么去呢？（能，带雨伞、雨衣）

　　设计意图：

　　“下雨”现象在我们的生活中无处不在，《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，在这次教研中，我们选择了《下雨的前兆》这个活动作为研讨内容。大班幼儿对科学的探索欲望更强，对于科学内容更具有探究性，为了提高幼儿的积极性，我将本次活动的重点放在“了解一些常见的.下雨前兆的知识，知道动物也会预报天气”难点放在“水蒸气蒸发的现象”上，旨在通过这个小小的活动，激发幼儿愿意观察事物，发现周围生活中不同现象，尝试去探索科学，热爱自然。

　　活动目标是对活动有着导向作用，根据我对本节活动内容的理解，我从知识、能力、情感三个方面将活动的目标拟定为：

　　1、让幼儿了解一些常见的下雨前兆的知识，知道动物也会预报天气。（知识）

　　2、使幼儿学会观察周围事物的变化，知道天气预报的知识经验在生活加以运用。（能力）

　　3、让幼儿了解水蒸气蒸发的现象，激发幼儿热爱自然、热爱科学的兴趣。（情感）

大班科学教案篇2

　　活动目标：

　　1、感知空气是真实存在的，发现空气无处不在。

　　2、感知空气无色、无味、可以流动的特性。

　　3、体验空气在塑料袋里被挤压爆炸“嘭”一声的乐趣，了解空气污染方面的知识。

　　【活动准备】：塑料袋、凳子、垃圾桶、扇子

　　【活动过程】：

　　一、导入

　　直接出示塑料袋，绕着所有幼儿从幼儿前面走过套一袋空气。（直接导入，不让导入过程显得繁杂、冗长）

　　二、空气是怎么样的？

　　1、询问老师袋子里装的是什么？（空气）

　　2、请幼儿观察老师手中的空气有何特性？（无色）

　　3、请幼儿上前问一下袋子里装的空气有什么味道？（无味）

　　三、空气会流动

　　1、撕破充满空气的塑料袋并挤压，问幼儿你们观察到了什么？请几个幼儿上前用身体来感受袋口空气的流动。并向其他幼儿讲述自己的感受。

　　2、之前我们用我们自身来感受，还可以借助什么来帮助我们知道空气流动起来就是风吗？（引导：例如扇子）适当延伸至如果空气流通速度和量变大会变成风。

　　四、在哪里能找到空气

　　1、老师之前在自己的面前装了一袋子的空气，还有哪些地方我们没找？那里也有空气吗？

　　2、分发塑料袋，把幼儿分组，分别安排到教室的不同地方装一袋空气，回到座位上。

　　3、请每组的小朋友说自己是在哪里装的空气。

　　4、教师展示往塑料袋里吹气。原来我们身体里也有空气的呀！空气真是无处不在。

　　5、请小朋友往袋子里吹气，捏紧塑料袋，然后一起“放鞭炮”。然后将破损的垃圾袋放到面前的.垃圾桶内。

　　五、空气污染

　　1、请小朋友们用右手捏住自己的鼻子，左手捂住自己的嘴巴。并维持一段时间，之后询问幼儿的感受，引导其了解空气对于人类的重要性。

　　2、你们知道有哪个东西会污染我们身边的空气吗？（汽车尾气、爸爸抽烟的烟雾等）

　　3、我们可以做哪些力所能及的小事来减少空气污染呢？（植树造林、少抽烟、少开私家车等。）

大班科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、尝试用多种方法让扑克牌站起来，初步感知影响结构稳固的主要因素。

　　2、通过改变扑克牌的形状、增大支撑面来造高楼。

　　3、学习记录操作结果并乐意在集体面前表达自己的想法。

　　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　5、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

　　活动重难点：

　　尝试用多种方法让扑克牌站起来，了解可以通过改变扑克牌的形状、增大支撑面增强结构稳固性。

　　活动准备：

　　废旧扑克牌若干、塑料筐、操作台、大记录、小记录纸、课件。

　　活动过程：

　　一、探索一张扑克牌站立1.探索一张牌站立的方法。

　　(1)出示扑克牌。

　　指导语：瞧!老师手上的是什么?(扑克牌)今天，这张扑克牌想站立在桌上，你有什么办法?那请你拿一张扑克牌大胆试一试吧!

　　(2)幼儿自由探索。

　　教师巡回观察。

　　教师和幼儿讨论交流：你是用什么方法让扑克牌站起来的?

　　讨论：为什么扑克牌能站起来?来;自.大;考吧;幼.师网;(幼儿讨论其原因并演示扑克牌及课件)(3)教师小结。

　　2.改变扑克牌形状的方式自由探索并记录操作结果。

　　(1)幼儿探索多种方法使扑克牌站立。(幼儿记录)(2)幼儿操作，教师巡回指导。

　　(3)教师和幼儿讨论交流，总结经验。

　　讨论：想出了哪些好办法?

　　二、探索建构一幢稳固的房子1.4张牌搭建房子，要求"稳"。

　　(1)幼儿动手搭建，教师巡回指导。

　　(2)幼儿操作完，教师将幼儿作品展示并总结稳的方法。(教师选有对比性的'作品拍下来进行评价)(3)讨论：如何让你的房子更稳呢?(幼儿回答)(4)师小结(结合图片)：房子的支撑面越大，房子越稳固。

　　2.任选扑克牌搭建，要求"又稳又高"(1)幼儿动手搭建，教师巡回指导。

　　(2)幼儿操作完，教师带领幼儿饶一圈参观，进一步感受稳的方法。

　　讨论：谁搭的高楼又稳又高?(请幼儿介绍自己的经验)小结：原来，我们通过改变了扑克牌的形状，同时使房子的支撑面变大，这样我们的房子就会盖得又稳又高。

　　(3)帮助个别幼儿重建房子，便房子更稳更高。

　　三、欣赏着名扑克建筑出示美国人布莱恩搭建了世界上最大最高的扑克楼房。

　　提出要求：下一次我们用更多的扑克牌搭建更高更大的房子，好吗?(好)好!我们一起再来欣赏一下我们建造的小区吧。

　　活动延伸1、将扑克牌投放到区域中，不借助辅助材料，鼓励幼儿自由探索出更多"用扑克牌搭建得又高又稳"的方法。

　　2、鼓励幼儿回家与爸爸、妈妈一起用扑克牌探索出各种有趣的玩法。

　　【活动反思】

　　数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，在生活中体验数学的快乐这是非常难得的。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，来玩数学游戏，幼儿能在扑克牌中，了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。

大班科学教案篇4

　　活动目标：

　　1、引导幼儿利用提供的材料进行实验，通过观察、比较，发现光是直线传播的。

　　2、在两两合作的实验中，培养幼儿合作的能力，感受做实验的快乐。

　　活动准备：

　　1、教师：书写演示板、投影仪

　　2、幼儿操作材料：

　　（1）装好电池的手电筒5个、拖线的螺帽5个、铅笔5支、打气筒5个；

　　（2）直管5根、弯管5根

　　（3）幼儿记录表5张

　　3、经验准备：

　　（1）幼儿有过科学活动的记录经验。

　　（2）区域中玩过“打气筒吹气球”的.内容。

　　活动过程：

　　一、故事导入

　　二、实验一：能不能穿过直管？

　　1、介绍材料

　　2、幼儿操作实验

　　3、交流试验结果，并在演示版上进行记录

　　总结：光和其他三个朋友都能穿过直管。

　　三、猜测：能不能穿过弯管？

　　1、（出示弯管）指导语：

　　现在直管的朋友来了，它有什么地方不一样？（弯弯的管子）弯管说：你们能穿过直管，但能不能穿过我这跟弯管呢？

　　2、交代猜测要求：

　　3、幼儿猜测，教师观察幼儿记录情况

　　4、交流猜想

　　四、实验二：能不能穿过弯管？

　　1、幼儿操作实验

　　2、交流实验结果，教师在演示版上进行记录

　　总结：光和铅笔一样，能够穿过直管，却不能穿过这根弯管；空气、带螺帽的线直管和弯管都能够穿过。

　　提问：为什么呢？你是怎么认为的？（集体讨论分析）

　　3、教师归纳总结：因为光是直线传播的，所以不能穿过弯弯的管子。

　　五、尾声：引出“影子”

　　六、活动延伸

　　1、找影子，观察户外不同时间，影子的变化

　　2、区域探究活动，手影游戏（利用纸箱进行制作）

大班科学教案篇5

　　活动目标：

　　1、在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。

　　2、发现转动的有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便。

　　3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　活动准备：

　　1、每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子。

　　2、学具：陀螺、电风扇、法条玩具、录音机、磁带、钟表。

　　3、视屏展示仪、电视机活动过程：

　　一、通过操作，让幼儿初步获得转动的经验。

　　1、幼儿猜谜：“说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。”猜猜什么？（风车）出示风车，请幼儿讲讲是怎么猜出来的？

　　2、师幼小结：有了风，风车就转动。

　　二、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的方式。

　　1、是：你能让自己的身体转动起来吗？试一试，看看自己的身体哪些部位能转动。

　　2、幼儿探索绳梯部位的转动。

　　3、幼儿交流：

　　（1）幼儿交流，你让身体的哪一部位转动起来了，请你试一试。

　　（2）师：如果我们身体的一些部位不能转动，行不行？

　　4、师幼小结：我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动，让我们做事、运动更灵活。

　　三、探索使物体转动的方法。

　　1、师：你能够想办法让桌上的东西转动起来吗？玩的时候动脑筋能发现什么有趣的现象？

　　2、交流：鼓励幼儿将自己的发现大胆的告诉同伴，并请想法奇特的幼儿在视屏仪上演示。

　　3、小结：小朋友真会动脑筋，想出了许多的办法让篮子里的东西转动起来，而且发现了许多有趣的现象。

　　三、拓展生活经验

　　1、请小朋友到周围找一找那些东西能转动？转动给我们的生活带来了什么好处？

　　幼儿在活动室里寻找幼儿交流：哪些东西能转动，转动给我们的生活带来了什么好处？

　　2、在我们的周围生活中，还有那些东西能转动？转动给我们的生活带来了什么好处？

　　活动反思：

　　新《纲要》强调：“科学教育应密切幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，因此，我以幼儿的科学教育为切入口，尝试通过生活化的幼儿科学教育，使生活成为课程资源，让教育融入生活之中。在活动设计和组织实施中，我一直遵循三中原则：一、观察幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的科学内容。二、通过生活实践活动，提高幼儿解决生活实际问题的能力。三、通过幼儿的一日生活小环节渗透科学教育。本活动中，我以谈话导入，调动幼儿的已有经验，激发幼儿活动的兴趣。通过提供幼儿操作练习的丰富、开放性的材料，这些材料来源于幼儿身边的小玩具，有积木、饮料瓶盖、硬纸片、雪花片、鸡蛋壳、呼啦圈等等，让幼儿在操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关转动方面的知识经验。在交流中，我采用自由交流和集体交流的形式，让幼儿描绘他们亲自经历的、丰富而有意义的探索过程和发现，但是在交流中，我只是一味的问幼儿你是怎么把它转动起来的，却忽视了该物体转动的有趣现象，在活动的'第二个环节，让幼儿自由操作材料的环节，我说的太多，孩子们玩的时间太短，让他们探索的不够，还有在活动中我的语言不够简洁，显得啰嗦。整个活动下来幼儿的转动经验拓展不够。

　　在“身体转动”的环节，通过小结幼儿操作材料转动的方法，最后介绍呼啦圈，引出了身体的转动，这个环节幼儿能够大胆说出身体的哪些部位能转动，如：眼睛、头、肩、手腕、胯等等，都说的很好，我出示了儿童身体图，在幼儿找到的部位贴上字卡，认识汉字，还准备了轻音乐带着幼儿转动这些部位，我原本以为这是我这个活动的亮点，但在专家评课的时候，却说我的内容太多，可以删掉这一部分，在最后让幼儿观看光碟的环节应该再细一点，引导幼儿多说，并用完整的话表达。课后好好的反思了这次活动，真的是内容有点多，如果我再次开展此活动，身体的转动可以在第二课时开展，活动内容不在于多，而在于精。