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科学教案

时间：2023-10-14 11:06:19 教案我要投稿

科学教案锦集（7篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的科学教案7篇，欢迎大家分享。

科学教案锦集（7篇）

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、探索发现泥土的奥秘，知道泥土里有很多养分，是许多动植物赖以生存的基础。

　　2、知道正确使用工具，注意安全。

　　3、体验探索的乐趣，并萌发对泥土的感情。

　　4、培养探索自然的兴趣。

　　5、发展幼儿的观察力、想象力。

　　活动准备：

　　一把小铲子

　　活动过程：

　　一、谈话引出活动。

　　教师：你们见过泥土吗？哪些地方有泥土？你们猜猜泥土里有什么？

　　二、出示图片，让幼儿观察。

　　1、教师：这块泥土地中长了些什么？如果没有泥土。植物会怎样？你们知道泥土里有些什么吗？猜猜看。

　　2、和你们想的是否一样呢？

　　3、幼儿自由观察，与同伴交流自己的发现。

　　三、教师小结。

　　教师：为什么泥土里会有这么多的东西呢？因为泥土怎么样？（泥土里有许多养分，植物生长血药养分，所以泥土是植物生长离不开的地方。许多小虫子就喜欢在泥土里生活，所以泥土还是许多小虫子的家）

　　四、引导幼儿再次探索的'兴趣

　　教师：今天我们发现泥土里有许多奇怪的小虫，那它们是怎样生活在泥土里呢？我们下次再来寻找、发现。

　　活动延伸：

　　请家长带孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小动物。挖土时需要什么工具？引导幼儿讨论，使用铲子的时候应注意什么？（挖泥的时候，小心泥土中生长的植物，一边挖一边看。同时要注意身边的小朋友，自己的铲子不要碰到他们，注意安全）。

　　活动反思：

　　《幼儿园指导纲要》中所说：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，从而使孩子更亲近大自然，珍惜自然资源，做一个生活的热爱者。作为幼儿教师的我更应该注重激励、呼唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探索、去发现。

科学教案篇2

　　一单元生物的演变

　　（4）教师提问：你们怎么知道形成共识的内容是正确的？怎样解决存在的争议？

　　（3）观察活动需要熬夜进行，怎样才能坚持完成观察活动？

　　（4）汇报讨论结果，教师简单板书。

　　第二课时

　　一、指导思想：

　　鄂教版六年级下学期科学教案（三单元）

　　4．学生自由举手表达自己的观点，教师适时组织大家进行评价，最终将这些观点统一起来。

　　5．学生分组实验体会太阳热量对水循环的重要作用。

　　四单元无限宇宙

　　（5）教师谈话：你们形成的共识都是正确的吗？存在的争议到底谁的看法对？

　　18 运载火箭教学目标

　　自由研究

　　教学目标

　　1．能够选择适合自己研究的主题，自由组合形成合作小组，并针对问题提出研究方案，即明确做什么和如何着手做。

　　2．能根据自己搜集的资料动手办一份小报，懂得搜集资料是科学学习的的一种重要的方式。

　　3．用自己擅长的方式表达研究活动结果，与同学进行交流、评议。

　　4．扩展学习与本单元科学教学内容相关的基础知识。

　　5．愿意提供自己的研究资料和发现，与他人分享研究成果，体验合作的愉快。

　　6．能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

　　教学准备

　　1．搜集与自由研究主题相关资料和图片。

　　2．白纸一张，铅笔、彩色笔、剪刀。

　　教学建议

　　第一课时

　　一、创设情境，提出问题。

　　１．播放视频或阅读一段有关宇宙单元的。

　　２．分析：

　　（１）这些资料描述了哪些内容？

　　（２）哪些是我们已经学习了解过的内容？哪些是新知识？

　　（３）通过《无限宇宙》单元的学习，我们都知道些什么？

　　（４）还想了解哪些内容？（教师可一一列举出来）

　　３．整理和分类：

　　针对学生提出的各种问题，可依次整理成书上的８个主题：我们的地球；我的太阳；银河迢迢；

　　“神舟”飞船；月球，你好；天上星星知多少；“长二捆”，真棒！我驾飞船去巡航。如果有其他主题可另分成一类。

　　二、自由组合，选择研究主题。

　　1．问题：要想知道更多有关宇宙方面的问题，我们有哪些方法？

　　2．集体交流。

　　3．每个同学自由选择感兴趣的研究主题，形成合作小组。

　　4．提出要求：

　　每个合作小组按照确定的主题，进一步查阅资料，办一张图文并茂的科普小报。

　　三、制定计划，合作研究。

　　1．讨论：怎样才能结合自己的.研究主题办好一份图文并茂的科普小报？分小组讨论，小组汇报讨论结果，其他小组可补充。

　　2．教师小结办报步骤：

　　（1）根据主题每个同学分头搜集相应的图文资料；

　　（2）对搜集到的资料和图片进行分析、归类、整理，筛选出办报素材；

　　（3）版面设计，根据筛选出来的办报素材进行排版，做到内容丰富，摆放美观；

　　（4）粘贴图文资料，并进行加工和美化，完成小报。

　　3．分小组制定研究计划。

　　4．汇报交流。

　　四、布置作业。

　　课后搜集相关主题的图文资料。

　　第二课时

　　１．交流个人搜集的图文资料，并进行整理和筛选。

　　２．学生自己办报，教师巡视。

　　二、展示与评议。

　　１．讨论：

　　各小组已经按要求办好了科普小报了，那我们怎样向其他同学展示和介绍我们的作品呢？可以用哪些方式？

　　２．分小组讨论，设计展示方案。

　　３．分小组展示科普小报。

　　４．集体交流与评议。

　　三、总结与交流。

　　1．集体交流：

　　（１）通过办小报这项研究活动，你知道了哪些天文知识？有哪些感受？

　　（２）欣赏了各个小组的科普小报后，你又了解到哪些天文知识？

　　（３）通过集体评议各组的科技小报，你对自己的作品有什么想法？

　　2．提问：

　　在这次活动中你觉得最大的收获是什么？

　　3．教师小结：通过这次“自由研究”活动，大家都有很大的收获，希望大家回家后继续学习宇宙知识，了解更多的宇宙奥秘。

科学教案篇3

　　一、活动题目

　　中班科学教案――玩纸

　　二、活动目标

　　幼儿通过玩纸活动，初步感知不同材料纸的不同特性。培养幼儿乐于动手动脑的良好习惯。

　　三、适用对象

　　4～5岁幼儿。

　　四、活动所需资源

　　各种废纸(大小、形状、颜色、特性等均不相同，但一定要干净)、酒精灯、火柴、脸盆、水、胶水、剪刀、抹布等。

　　五、活动过程

　　收集废纸活动。

　　幼儿将幼儿园和家中日常生活、学习用的绘画纸、复印纸、彩色纸、皱纹纸、蜡光纸、旧挂历纸及一些碎纸片均收集到班里的废纸箱里。

　　玩一玩。

　　(1)这些是什么样的'纸?

　　①报纸、挂历纸。

　　②图画纸、牛皮纸。

　　③复印纸。

　　(2)纸可以怎样玩?

　　①纸可以撕。

　　②纸可以搓成一团团。

　　③用剪刀，然后再粘贴。

　　④可以卷成纸卷。

　　(3)哪些纸容易撕，哪些纸轻，哪些纸厚?

　　①这种牛皮纸我撕不了。

　　②这种白纸好撕。

　　③挂历纸厚，不透亮。

　　④报纸比挂历纸轻多了。

　　做一做。用废纸制作美丽的物品。如太阳下的向日葵、五彩树、热带鱼等。

　　说一说我的作品。

　　(1)我用纸折了一个手提包。

　　(2)我用报纸剪了一个窗花，剪了一个纸帘。

　　(3)我用纸做了一顶漂亮的帽子。

　　(4)我撕了许多“面条”。

　　做纸塑。

　　(1)纸浆：课前幼儿亲手将收集的废旧纸撕碎浸泡在水中。

　　(2)幼儿自己尝试玩纸浆，捏成不同造型。

　　(3)幼儿纸塑设计，按照自己想法设计自己喜欢的造型。

科学教案篇4

　　【设计意图】

　　本设计试图借助蛋壳这样一个孩子们熟悉的物品作为媒介，在一系列相互关联的操作活动中，让孩子感知拱形面能承受较大力的现象，并对力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象产生探索的欲望和兴趣。对于孩子来说，活动结果的获得并不是最重要的，最重要的是在探索过程中，学习探索的方法，并享受探索的乐趣。

　　【活动目标】

　　1、对力作用于蛋壳凹面、凸面所出现的不同现象产生探索的欲望和兴趣。

　　2、初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的运用。

　　3、简单表述自己的操作过程和结果。

　　【活动准备】

　　1、幼儿操作材料(人手一套)，蛋壳(分成两半)、铅笔、水、吸管、透明胶带纸、纸条(三条，长短相同)、河流模型(可固定纸条)、小积木若干。

　　2、教师操作材料：桌面教具一套、记录表、投影仪，有关桥梁、隧道、圆屋顶等的图片。

　　【活动过程】

　　1、激发兴趣，引导幼儿操作感知。

　　(1)故事《小鸡出壳》引出问题：小鸡是怎么啄破蛋壳的?

　　(2)启发幼儿用铅笔尖代替小鸡的'尖嘴巴，来模拟小鸡用尖嘴啄蛋壳的过程；发现力作用于蛋壳的凹面时，蛋壳很容易被啄破的现象。

　　(3)师：试试用笔尖啄蛋壳的另外一面，看看会怎么样?引导幼儿通过操作，验证相同力分别作用于蛋壳凹面、凸面所产生的不同现象。

　　2、实验：感知力的分散现象。

　　(1)将水分别滴落在蛋壳的凹面和凸面，引导幼儿观察两种不同的现象，初步感知力的分散现象。

　　（2)幼儿操作：将水滴落在蛋壳的凸面，再次感受力的分散现象。

　　（3)教师出示图l，作简单小结：我们作用于蛋壳上的力就像水珠一样，滴在凹面上，力就像水珠一样凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一样流到四周，被分散，作用力就变小。

　　3、知识迁移，了解薄壳结构原理在日常生活中的应用。

　　（1)师：你在生活中见到过哪些像“︿”的物体?

　　（2）运用实物投影仪，向幼儿介绍有关拱桥、圆屋顶、隧道等的图片，了解薄壳结构原理在生活中的运用。

　　4、幼儿继续探索，并学习用简单统计魄方法记录探索的结果。

　　(1)给幼儿一个河流模型和三张纸条，启发幼儿尝试建造不同弧度的拱桥，用小积木代替拱桥所受的力来进行测量，并记录观察的结果。(鼓励幼儿用自己的方法来记录。)例：(图表)

　　（2)帮助幼儿比较分析几种桥的受力程度，让幼儿学习用较连贯的语言介绍自己的观察结果。

　　（3）师：你觉得什么样的拱桥才是又好看又好用的呢?帮助幼儿分析实际应用中的利弊，发现新的问题。

　　5、延伸扩展：激发幼儿不断探索的欲望。

　　(1)启发提问：古人利用蛋壳的这种原理建造了许多的拱桥，有的到今天还在使用，都好几百年了。你能用蛋壳的这种原理来建造什么样的建筑呢?

　　(2)请幼儿用笔画出自己设计的作品，并相互交流。(此部分可在区域活动中进行。)

　　【活动延伸】

　　在区域活动中，引导幼儿找找现代生活中各种各样的桥，看看他们是用什么方法建造的，如斜拉索大桥、高架桥、立交桥、铁路公路两用桥等，引导幼儿进一步探索。

科学教案篇5

　　一：活动目标

　　1、活动中探索管子运水简单的运程，使其知道管子运水既快又方便。

　　2、通过活动，激发幼儿产生尝试愿望及探索科学的兴趣。

　　二：活动准备

　　管子、海绵、针筒、杯子、勺子、盆子、水等等

　　三：活动过程

　　（一）组织幼儿玩水运水

　　1、师：“小朋友们，你们喜欢玩水吗？今天老师和你们一起玩水好不好。”“不过要求，让你们把盆子里的水运到小碗里，看谁先运满一碗。”

　　1、幼儿操作

　　提问：“你刚才是用什么运水的？”（用碗舀、海绵吸再拧出水等）

　　小结：小朋友们真能干，会用不同的东西想办法运水，

　　（二）引导幼儿用管子运水

　　1、出示图片

　　“刚才大家玩得真开心，可是有个小弟弟正在发愁，愁什么呢？原来他想喝水，但只有一桶水，搬也搬不动，小朋友你们想不想帮小弟弟能运出水来？”

　　2、幼儿第一次尝试

　　提问：（1）“你用什么运水的`？水出来了吗？”

　　师：“用管子怎么运水呢？你来试一试吧。

　　（2）“你为什么不用杯子或其它？”

　　师：“大家想不想用他的办法试验一下？”

　　2、幼儿第二次尝试

　　提问：（1）“你的管子出水了吗？是怎么做的？

　　（2）“为什么有的小朋友管子里不出水呢？”（幼儿讨论）

　　师：“因为管子里有空气，刚才吸的时后没把空气吸完，所以不能出水，想再照我的方法来试一次吗？”

　　3、幼儿第三次尝试

　　提问：“这次有没有成功？你是怎么做的？”

　　（三）了解几种水的运输

　　提问：（1）“在我们的生活中，许多聪明的人就利用这样的原理发明了好多东西，比如水泵抽水……“

　　（2）“知道有哪些东西是利用这个原理的吗？”（幼儿个别回答）

　　（3）“让我们长大后发明更多有用的东西，给大家带来好处和方便。

科学教案篇6

　　教材简析：

　　测量是一个比较传统的科学内容，以往的测量活动大多是教师为幼儿提供一定数量的测量工具如：筷子、绳子、粉笔、吸管等，让幼儿进行测量的，他们的思维就大多被局限在教师所提供的工具内，创造性得不到充分的发挥。然而，现实生活中，可供幼儿进行测量的工具有很多很多，有的甚至我们成人都想不到，但是幼儿却能够去发现。

　　设计理念：

　　本活动从幼儿的实际生活出发，将幼儿身边的事物"桌子"作为科学探索的对象，引起幼儿的兴趣，让他们自己动手、动脑，自主的探索、发现、操作，进而创造，从而获得测量的正确方法与经验，从中体验经过他们自己探索发现而获得的成功，让幼儿真正成为学习的主人！

　　活动目标：

　　１.幼儿能创造性地使用各种工具进行自然测量，初步掌握正确的测量方法，并记录测量结果。

　　２.幼儿能积极动脑，解决测量过程中遇到的问题。

　　３.学会与他人合作进行测量，体验合作的快乐。

　　４.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　５.发展幼儿的观察力、想象力。

　　活动准备：

　　１.蜡笔、纸人手一份

　　２.桌子八张

　　活动过程：

　　（一）导入活动，引起幼儿探索的兴趣。

　　师：小朋友，你们看，我们教室里有好多桌子，我们天天都要用到它，可是你们知道这些桌子有多长吗？

　　那就让我们自己动脑去量一量吧！

　　［《纲要》中指出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"在幼儿生活中，可以用来进行测量的工具有很多，因此活动一开始我以幼儿日常生活中最常用的桌子来导入，直接进入正题，通过问题"桌子有多长"一下子调动起幼儿的兴趣,让孩子寻找身边的测量工具并积极地去动手操作，解决疑问。］

　　（二）幼儿进行测量，自己动脑寻找量具进行测量。

　　量完后提问：

　　１.你刚刚是用什么量的.？（幼儿介绍自己使用的量具）

　　２.那你是怎么量的呢？请你来给大家示范一下。（请多个幼儿回答并示范）

　　３.你觉得他的这种方法怎么样？（每请一个幼儿示范后，让其他幼儿评价一下）

　　４.教师与幼儿一同总结，从而得出正确的测量方法：从左往右或者从上往下开始测量，如果长度不够，做好标记，再从标记处接着往下量。

　　［教室里可供幼儿进行测量的工具有很多，幼儿纷纷寻找测量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蜡笔盒等等，他们用自己的方法、自己的工具去初步感知测量，充分发挥了孩子们的自主性与创造性；而交流的过程则是让孩子大胆的说出自己的做法，教师始终支持孩子的活动，只作适当的引导，不同的做法其实是孩子智慧的碰撞，最终孩子在交流评价的过程中找到了正确的测量方法。这样的过程让幼儿感到是他们自己在获得经验，获得知识，而不是老师说教、灌输给他们的。真正感受到了科学探究的过程和方法，体验了发现的乐趣。］

　　（三）幼儿第二次操作：再次测量桌子的长度，并记录测量结果。

　　师：现在老师要请你们用和刚刚不一样的方法，再去量一量桌子的长度，然后把你用的量的工具和测量的结果记录下来。你记录的结果要自己看得懂，别人也要看得懂。

　　１．幼儿进行测量，教师进行观察指导。

　　２．你是用什么量的？怎么量的？你量的结果是怎样的？（让幼儿出示测量记录表）

　　３．你们有没有发现什么问题呢？为什么同一张桌子，你们量了之后记录下来的结果不一样呢？（幼儿讨论后回答）

　　４.教师小结（边演示边操作）：虽然量的工具不同，但是量出来的桌子的长度还是一样的！

　　5.介绍常用的测量工具，直尺、卷尺等。

　　［本环节是对上一环节的巩固。有了第一次的测量经验，这次就容易多了，因而我在这一环节增加了难度，让幼儿用和第一次不一样的方法测量，而且还要记录。记录的过程也是幼儿创造力和能力的体现，因为幼儿由于能力差异，记录的方式会不一样。活动在此逐渐深入，引导他们发现问题，即"为什么同一张桌子测量记录的结果却不一样"然后在讨论的过程中找出问题的答案：原来是测量的工具不一样，但桌子的实际长度是不会变的，教师同时适时的引入生活中常见的测量工具，拓宽孩子的经验。教师始终都是让幼儿自己去发现问题、解决问题，只在关键时刻用问题来引领幼儿，起一个"推一把"的作用。］

　　（四）幼儿自由选择测量对象，进行测量并记录。

　　师：我们生活中，还有许多东西可以去量一量，你还想量什么呢？在量的时候，把你量的对象、量时用的工具和量的结果都记录下来。你还可以和别人对照一下，同一样东西，量的结果一样吗？如果你一个人不行的话，你可以找好朋友一起去测量。

　　１．幼儿自由测量，教师观察并指导。

　　２．幼儿之间相互交流测量的过程。

　　３．集体交流评价。

　　４．教师总结。

　　［孩子们在学会测量并记录之后，兴趣就更大了，为此，教师适时地满足孩子的需要，让孩子去量自己想量的东西，只是孩子们测量的范围更广了，教师也给予孩子更多的自主空间和选择的权利：你还想量什么？同时鼓励幼儿进行合作测量：如果你一个人不行的话，可以和好朋友一起去测量，让孩子从中体验合作的快乐、共同解决问题的快乐，使同伴之间的关系更为融洽。］

　　教学反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。