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科学教案

时间：2023-10-11 09:10:50 教案我要投稿

科学教案【精选9篇】

　　作为一名教职工，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的科学教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学教案【精选9篇】

科学教案篇1

　　教学目标

　　科学探究目标：

　　能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。

　　能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。

　　情感态度与价值观目标：

　　愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。

　　愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题，改进生活。

　　科学知识目标：

　　能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。

　　能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。

　　教学准备

　　搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料

　　教学过程

　　一、引入：声音与我们的生活有着非常密切的关系，它给我们传来很多信息，帮助我们认识周围的世界。

　　二、活动一：声音能告诉我们什么？

　　1、观察图中的图片，声音告诉我们什么？

　　2、讨论声音还有什么用处？把自己知道的与同学交流。

　　3、什么样的`声音令我们烦躁？

　　三、活动二：减少噪声。

　　1、组织学习科学在线

　　2、讨论：噪声对人的身体有什么危害？

　　3、讲解：噪声是现代社会的一大公害，人们在减少噪声危害方面想了许多办法：路上图标（禁止鸣嗽叭）；耳机内放上厚厚的垫子；马路两旁种许多树木。

　　讲解：马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光，还可以降低噪声的强度，这是因为浓密的树叶有很强的吸音能力。科学实验证明：10米宽的树带能使噪声减弱30%，20米宽的树带可以使噪声减弱40%。

　　4、提问：把自己知道的减少噪声的办法与同学交流。

　　四、拓展。

　　设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来。

　　设计前引导学生：设计前要考虑什么材料有利于减少噪声？地墙壁、门窗、地面等应选择什么材料？“无噪声书房”对周围环境有什么要求？

　　五、总结全课。

科学教案篇2

　　活动目标：

　　1．感知各种萝卜的不同特征，指导萝卜的品种。

　　2．初步尝试在表格上记录自己猜想的结果。

　　3．愿意进行探索活动，感受发现的快乐。目标制定从情感、态度、知识技能三方面制定，全面、有效。

　　活动准备白萝卜、胡萝卜、一点红、绿萝卜的实物准备；小刀一把；再准备一块砧板。

　　活动过程

　　一、萌发探索萝卜的兴趣，教师引导师：小朋友，小兔菜地里的萝卜成熟了，让我们一起去帮帮他们，拔萝卜吧！

　　师幼随着音乐，拔萝卜。

　　二、感知萝卜的外部特征（颜色、形状、表面）师：你拔了一个什么颜色萝卜？

　　师：白色的萝卜形状是怎么样的？（椭圆形）师：白色萝卜叫白萝卜。

　　--一点红师：萝卜上有白色、有红色，这叫一点红。

　　--胡萝卜师：这个萝卜是什么颜色？是什么形状的？

　　--绿萝卜师：绿萝卜有个好听的名字叫心灵美。

　　绿萝卜摸起来，是什么感觉？

　　这些萝卜是长在哪里呢？（泥土里、田里）--出示PPT师小结：其实这些萝卜是一个大大的根，长在泥土里，我们需要用大大的力气把它们拔起来。

　　三、萝卜分类货架上四个框框，有红色、绿色、橘黄色、一点红的四种颜色的框框--幼儿根据自己手中的萝卜的类型进行分类师小结：我们认识了萝卜的颜色，这些都是萝卜表皮的颜色，就像我们小朋友穿的`衣服一样。

　　四、观察、记录萝卜皮肉的颜色如果把萝卜切开来，会是什么颜色呢？

　　--出示表格师：这张表上有什么呢？表格上的小问号是什么意思呢？眼睛是什么意思？

　　--教师根据幼儿的猜想，依次贴上不同的颜色标志--切开相应颜色的萝卜，让幼儿进行验证。

　　师小结：原来呀，白萝卜和胡萝卜表皮的颜色和肉肉的颜色是一样的。

　　师：一点红、心里美的萝卜切开来是什么颜色呢？

　　--拿2张颜色图片，上来贴在表格上。

　　师：请小朋友说说看，你选了哪几种颜色？为什么？

　　--女孩子、男孩子分组粘贴，进行猜想一点红--切开来（白色）心里美--切开来（枚红色）五、品尝萝卜师：那我们小朋友都喜欢吃萝卜吗？---喜欢、不喜欢。

　　教师小结：其实，萝卜的营养非常的好，也很好吃，我们要多吃它。小兔为了感谢我们给我们送来了很多好吃的萝卜，你们想怎么烧呢？陈老师这里也有几种烧法，一起来看一看吧。有。。。

　　师："你们想不想吃啊？"-------想师："我们樱桃班里的甬港饭店已经为我们准备了美味的萝卜宴，我们也一起来尝尝吧？------好（放音乐结束）对于小班幼儿，创设情境的教学是有效的导入方式。

　　有幼儿说"像小老鼠的脑袋"，教师可以抓住时机，以此来丰富幼儿的想象。

　　对幼儿抓得比较紧，牵着幼儿走。应以对话的形式和幼儿进行交流，让活动更加生动、流畅，按萝卜的自然属性颜色进行分类。符合小班幼儿的认知特点形象生动的表格用猜想、验证的方式，帮助幼儿梳理经验。对小班幼儿，这种表格的记录方式也是可行的。

　　打破思维定势。"眼见的才是真实的，不能想当然。"切萝卜的方式，应该多角度去切，让幼儿切实查证萝卜里面的颜色，这样才是科学的。

　　小朋友知道了萝卜不仅有趣，它还有很多吃法，刺激幼儿的食欲。

科学教案篇3

　　一、学习目标

　　1.尝试说出人类健康面临的挑战

　　2.举例说出生物科学与社会关系

　　3.尝试像科学家一样实验

　　4.了解自然发生说的含义及其相关的实验

　　5.了解科学实验的方法和实验各步骤的重要性

　　二、学习重点

　　1.人类面临的问题及基因诊断和基因治疗

　　2.举例说出生物科学与社会的关系,人类健康面临的新挑战

　　3.了解科学家挑战“自然发生说”的主要过程

　　4.理解研究生命科学需要正确的方法

　　三、知识梳理

　　（一）人类面临的问题之一：健康问题

　　1、细胞的癌变

　　⑴概念：在个体发育过程中，有些细胞由于受到致癌因子的作用，而变成了不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。

　　⑵引起细胞癌变的因素称为致癌因子，致癌因子很多，大致可以归纳为3种类型：

　　①物理致癌因子：该类致癌因子主要是辐射致癌，包括紫外线、X射线、电离辐射等。

　　②化学致癌因子：如砷、苯、亚硝胺、黄曲霉素、煤焦油等，农药中的有机氯杀虫剂等。

　　③生物致癌因子：乙肝、丙肝病毒等。

　　⑶预防措施：

　　①避免接触物理、化学、病毒等各种致癌因子：

　　②增强体质，保持心态健康，养成良好的生活习惯。

　　⑷细胞癌变的特点：

　　①能无限增殖；②癌细胞形态结构发生变化；③癌细胞的表面糖蛋白物质减少，使得细胞之间黏着性减少，导致癌细胞在有机体内的分散和转移。

　　2、传染病

　　⑴概念：传染病是由病原体（细菌、病毒等）引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传染的疾玻它是许多种疾病的总称。20xx年我国法定报告传染病的发病率为180.14/10万,死亡率为0.35/10万,病死率为0.20%.其中发病率较高的.传染病依次为病毒性肝炎、肺结核、痢疾、淋病和麻疹；病死率较高的传染病依次为狂犬病、艾滋病、白喉、新生儿破伤风和流脑。

　　⑵传染病的突出特点:具有传染性和流行性。

　　⑶其预防措施：①控制传染源；②切断传播途径；③保护易感人群。

　　（二）生物科学与社会：基因诊断和基因治疗

　　1、基因诊断的几种方法（初步认识）

　　⑴核酸分子杂交法（DNA探针法）

　　该方法是根据碱基互补配对原则，把互补的双链DNA解开，把单股的DNA小片段用同位素、荧光分子或化学发光催化剂等进行标记，之后同被检测的DNA中的同源互补序列杂交，从而检出所要查明的DNA或基因。

　　具体步骤：抽取病人的组织或体液作为化验样品；将样品中的DNA分离出来；用化学法或加热处理法使样品DNA解旋；将事先制作好的DNA探针引入到化验样品中。这些已知的经过标记的探针能够在化验样品中找到互补链，并与之结合（杂交）在一起，找不到互补链的DNA探针则可以被洗脱。这样通过遗留在样品中的标记过的DNA探针进行基因分析，就能检出病人所得的病。

　　⑵聚合酶链式反应法（PCR法）

　　PCR技术可模拟细胞核内DNA复制的天然过程，可在3～4h内使目的基因扩增上百万倍，达到肉眼可见的量，不需要放射性同位素标记就能分析、检测基因，大大提高了基因检测的灵敏度。

　　具体过程：首先，研究者把DNA加热，使双链分开，然后人工合成一段单链核苷酸，即DNA引物，把人工合成的引物粘附到DNA单股螺旋上，之后按照DNA复制规律就能够复制出DNA来，重复放大50倍后就可以制成10亿个DNA分子。在PCR放大过程中的关键是利用耐热DNA聚合酶使少量的DNA在短期内即能扩增数百万倍，便于分析、检测。

　　2、基因治疗

　　基因治疗是指采用转基因技术将外源正常基因导入靶细胞，以纠正或补偿因基因缺陷和异常引起的疾病，以达到治疗目的。基因治疗的原理是指采用转基因技术将目的基因导入患者的某种细胞中，体外培养使其增殖，然后输回患者体内，这样重组受体细胞因导入正常的基因，可以纠正或弥补缺陷基因带来的影响；或将带有治疗作用的基因通过载体直接送入患者的某些细胞中，从而达到治疗疾病的目的。

　　（三）科学家不断实验：挑战“自然发生说”

　　观点提出问题实验设计实验结论实验关键（或缺陷）

　　雷迪相信地球上的所有生物都来源于生殖。

　　腐肉上的蛆是从哪里来的？

　　①苍蝇与肉接触-----肉上出现了蛆

　　②苍蝇与肉未接触---肉上不会出现蛆①苍蝇是由亲代苍蝇在腐肉上产的卵产生的

　　②苍蝇或蛆不会自然发生单一变量和对照原则

　　尼达姆支持“微生物自然发生说”结构复杂的生物由亲代产生，微生物能否自然发生？①煮沸羊肉汤杀死微生物，用软木塞塞紧瓶口，几天后肉汤中滋生了大量微生物。

　　②改用植物种子和杏仁煮汤，结果相同。

　　微生物能自然发生缺陷：无法排除肉汤本来存在微生物的可能；瓶子未完全密封，微生物可能进入。

　　斯巴兰扎尼反对“自然发生说”对肉汤彻底密封和杀菌，还会自然产生生物吗？盛肉汤烧瓶实验后一段时间

　　A（塞上软木塞，煮沸2min）污染

　　B（塞上软木塞，煮沸1h）污染

　　C（熔化玻璃封口，煮沸2min）污染

　　D（熔化玻璃封口，煮沸1h）未污染`密封的肉汤长时间加热煮沸，就能阻止外来微生物，微生物也不会自然发生。关键：严格密封和杀菌，以排除外来微生物和本来存在的微生物对实验的干拢。缺陷：严格密封不能排除有空气时微生物可以自然发生的可能。

　　巴斯德不同意“自然发生说”让肉汤接触无污染的空气，微生物能自然发生吗①盛酵母菌溶液的普通瓶子（消毒后带到山顶冰川处，暴露一会儿后密封，若干年后）多数瓶子保持无菌。

　　②盛酵母菌溶液的瓶子（消毒后拉成曲颈瓶，未密封）保持无菌。微生物不能自然发生

　　①瓶内先消毒，排除其内微生物对实验结果的干扰。

　　②曲颈使瓶内不会被污染。

　　（四）像科学家一样实验：科学实验

　　研究生命科学的程序：

　　①生命科学的研究大多数从观察开始。

　　②在观察中提出问题。

　　③根据观察到的现象以及研究者自身的知识与经验，对所提出的问题作一个初步的解释及设想，进而提出假说。

　　④对所提出的假说作出科学的预测。

　　⑤设计严谨的实验对预测进行检验，即用科学实验验证假说的正确与否。在生物科学研究的实验设计中要设计对照实验组，要考虑数量及重复性。

　　⑥对实验数据进行统计分析，并得出结论。结论可能肯定所作的假说，也可能否定假说。

　　⑦修正假说并进一步观察，进入下一步认识周期。

科学教案篇4

　　【活动目的】

　　1、通过幼儿的操作尝试活动，感知沙的特性：沙是松散的、一粒粒的、细小的、不溶于水的。

　　2、初步了解沙的用途及教育玩沙的安全。

　　3、通过玩沙活动激发幼儿的愉快情绪，培养初步的探索尝试精神。

　　【活动准备】

　　幼儿人手一套玩沙工具(铲、胶碟、、耙等)、水、手巾。

　　【活动过程】

　　一、把幼儿带到沙池边，以玩沙导入学习活动，引出活动主题并进行安全教育。

　　师：小朋友，你们看这是什么呀?(沙)，对啦，你们喜欢玩沙吗?今天，我准备了很多玩沙工具，待会请你们用手玩一玩，用脚踩一踩，跳一跳，讲一讲你发现了沙有哪些秘密?告诉老师或者同伴们!不过你们玩的时候，请注意：不能把沙往上抛，要保护自己和同伴的眼睛和鼻子，不要用脏手揉眼睛。知道了吗?

　　二、通过各尝试活动，初步感知沙的主要特征。

　　A、幼儿自由玩沙。幼儿通过团沙、踩沙、筛沙、把水放到手上的沙里，然后再把沙放进水里等操作活动，感知沙的'特征。

　　B、师生一起归纳沙的特点：

　　沙是松散的、一粒粒的、细小的、不溶于水的等。

　　三、帮助幼儿初步了解沙给人们带来的好处。

　　师：你们知道了沙有这么多秘密，那么沙有什么用呢?(沙可以用来建房子、铺路、彩沙可以用来作画、装饰等等。)

　　四、幼儿用沙进行建筑活动，感受沙带来的乐趣。

　　师：好，我们来当建筑师，把你想建的东西建出来吧!(幼儿自由构建)

　　(结束)

科学教案篇5

　　一、教材分析：

　　课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。

　　二、学情分析：

　　学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。

　　三、目标预设：

　　1、科学探究：让学生采用观察、假设、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程；

　　2、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣；

　　3、科学知识：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。

　　教学重点：指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物巧妙地利用不同的方法把自己的种子传播到远处；

　　教学难点：猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。

　　四、教法学法：

　　以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主设计方案、小组合作学习、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“做中学”的学习乐趣。同时，从中央电教馆远程教育资源中心下载多媒体资源，并重新进行了整合。图片资源，用于展现、演示植物种子和果实情况，猜想、推测其散播方式；视频资源，用于学生欣赏、了解植物种子的散播方式。借助多媒体课件，创设情境，激发学生学习科学的兴趣，感悟大自然的.神奇与奥秘。

　　五、流程设计：

　　（一）激趣引入，揭示课题：

　　师生谈话：“孩子长大了，就得告别妈妈，四海为家”。牛马有脚，飞鸟有翅，而遍布世界的植物要把生命的种子传播到大地的各个角落，靠的是什么办法呢？

　　（二）观察分析，自主探究：

　　出示蒲公英种子的图片，让学生在小组交流中猜一猜、说一说蒲公英的种子在结构上有什么特征？会怎样散播出去？并把观察、交流中的发现，记录在《学习卡》上。

　　学生在小组的讨论、交流中会发现：蒲公英的种子很轻，并长有绒毛，会随风飞行。

　　再让学生做一做：用嘴轻轻一吹，或用手扇一扇，种子会随风飞到空中，飘来飘去，最后落到地上。

　　然后，让学生欣赏相关图片，并给像蒲公英这样散播种子的方式取名字，学生通过讨论，自然总结出：像蒲公英这样散播种子的方式为风力传播。

　　（三）设计方案，验证实验：

　　1、探究油菜散播种子的方式：

　　先观察油菜种子的图片，联系油菜果荚的结构特征，让学生讨论，让油菜种子散播出去的设计方案。

　　学生在小组的讨论、交流中会发现：扭转或砸打油菜的果荚，果荚就会突然爆裂，从而弹射出油菜种子。

　　然后，安排一个游戏活动：用手捏着油菜果荚，使它裂开，和你的同学比一比，看谁的油菜种子跳得远！

　　（三）设计方案，验证实验：

　　1、探究油菜散播种子的方式：

　　先观察油菜种子的图片，联系油菜果荚的结构特征，让学生讨论，让油菜种子散播出去的设计方案。

　　学生在小组的讨论、交流中会发现：扭转或砸打油菜的果荚，果荚就会突然爆裂，从而弹射出油菜种子。

　　然后，安排一个游戏活动：用手捏着油菜果荚，使它裂开，和你的同学比一比，看谁的油菜种子跳得远！

　　通过对油菜果荚外部特征和油菜果荚的炸裂情况的观察，认识油菜种子散播的方式，让学生讨论、总结出：油菜种子的传播方式为弹射传播。

　　2、探究栗树散播种子的方式：

　　先观察栗子果实和种子的图片，让学生辨认，并猜测：挂在树上的栗子成熟后，它会怎样？你估计会掉到什么地方？

　　然后，以小组为单位，设计一个能测量栗子落地情况的实验方案，在指定的场地进行分组实验，并完成实验记录表。让学生们发现：栗子跳动与滚动的距离和它的形状等因素有着密切的关系。运用测量的方法，证明栗子是通过跳动和滚动把种子散播到远处的，这是比观察更能说明问题、证明推测的一种方法。

　　（四）阅读欣赏，拓展延伸：

　　首先，让学生欣赏视频课件，了解不常见植物牛蒡、海豆、喷瓜的种子散播方式，通过植物的多样性，进一步激发学生的探究兴趣。

　　然后，安排了一个推理判断的练习活动，让学生依次观察苍耳、樱桃、草莓、莲藕等果实和种子的结构图片，分别猜测、思考其传播方式，让学生充分运用所学知识进行推理、判断，享受成功探究的喜悦。

　　进而，借助图片，提出探究话题：塔上的植物是谁播种的？在学生讨论、交流中总结出：植物传播种子的方式与种子的特点有关；植物传播种子的方式与周围的环境有关；同一种植物传播种子的方式可能有好几种方式。

　　六、小结评价：

　　从中央电教馆远程教育资源中心下载的课程资源简洁、实用，学生在图片、视频等视听环境中真实感受植物的多样性。设计的问题情境，让学生在思索、讨论中寻找解决方案，感悟科学探究的基本方法和大自然的神奇与奥秘，体验“做中学”的学习乐趣。学生不仅是资源的赏析者，而且可以成为资源的使用者和创造者。

　　板书设计： 把种子散播到远处

　　轻、带翅或绒毛——风力传播

　　炸裂弹射 ——弹射传播

　　圆形散落 ——跳动传播（滚动传播）

　　水力传播

　　动物传播

科学教案篇6

　　一、教学目标

　　科学概念

　　1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

　　2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光

　　3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关

　　4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处

　　过程与方法

　　1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录

　　2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系

　　情感、态度、价值观

　　1、认识到事物之间的'变化是有联系的，也是有规律的。

　　2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度

　　二、教学准备

　　教师演示：有窗帘的教室

　　分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子

　　三、教学重、难点

　　探究影子的特点

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教学过程

　　1、引入

　　引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么

　　还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。

　　2、关于影子产生的条件

　　1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？

　　2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？

　　3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）

　　3、关于“光源”的教学

　　1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举

　　2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光

　　3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源

　　4、影子的特点

　　1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？

　　2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。

　　3）教师着重提示、演示第一个实验

　　4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方

　　5）分组汇报，交流实验发现

　　影子会随着光源位置的改变而改变；

　　影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……

　　影子的形状和光源照射物体侧面的关系……

　　5、回顾和总结

　　1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？

　　2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。

　　六、作业设计

　　作业本上的配套作业

　　七、板书设计

　　2.1光和影

　　影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）

　　光源：正在发光，而且是自己发出的光

　　影子的特点：

　　影子会随着光源位置的改变而改变；

　　影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……

　　影子的形状和光源照射物体侧面的关系……

　　八、教学后记

科学教案篇7

　　［活动目标］

　　1、让幼儿探索有弹性的物体，获取有关弹性的科学经验，了解有关弹性物体的特征以及在人们生活中的应用。

　　2、激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿创造性思维和对科学的探索精神。

　　［活动准备］

　　1、大型玩具弹跳垫。

　　2、弹簧及带弹簧的玩具、用具（拉力器、弹簧秤），其他有弹性的物体（橡皮筋、皮球、篮球、乒乓球、海绵、布玩具、跳跳球、扇子、钢琴、风琴、鼓、锣、碰铃等）收集生活中有弹性的物品摆放在活动区内。

　　3、铁丝、纸、易拉罐、笔、棉花、布、石头、木块等。

　　4、大屏幕、投影仪。

　　［活动过程］

　　1、组织幼儿在室外玩大型玩具弹跳垫之后进入室内。

　　（1）小朋友在玩跳跳床时身体有什么感觉？

　　（2）你们知道身体什么会向上跳吗？

　　2、幼儿自由探索材料，鼓励幼儿大胆尝试

　　（1）请幼儿玩带有弹性的.物体，自我探索，教师巡回指导。

　　小朋友，老师带来了许多玩具，请小朋友试着拉一拉、压一压、捏一捏、扔一扔，看看有什么变化。

　　提问：

　　请小朋友说一说你玩的什么玩具，怎么玩的，玩具怎么样了？

　　你刚才玩的是什么东西？有什么特别的发现？（它们会改变形状。）

　　这些东西为什么会变长变短？变大变小？变高变矮？还能弹击出声音？（因为它们有弹性。）

　　你是怎样使它变化的？做一遍给大家看一看。（对弹性物体用力拉、压、吹后可改变大小、形状，不用力时又恢复原状；敲一敲、弹一弹会发出不同声音。）

　　（2）鼓励幼儿再尝试一次，并把发现用符号记录下来，来巩固对弹性的认识。

　　请小朋友再玩一玩刚才没有玩过的玩具，并用你自己喜欢的符号记录下来。

　　（3）请小朋友讲述自己的记录（把记录投影到大屏幕上）。

　　请小朋友互相讲讲自己的记录及发现。

　　（4）小结：这些东西真有趣，用力压或拉它时它会变形，手一松，它又会变回来。

　　3、联系生活实际，加深对弹性的认识和理解

　　（1）找找你身上什么是有弹性的东西？

　　（2）找一找我们幼儿园内和活动室内有哪些有弹性的东西？

　　（3）想想、找找你家里有哪些弹性物品？（引导幼儿总结出弹性的东西在我们生活中有许多，作用很大。）

　　4、请幼儿自己制作弹性玩具

　　老师给小朋友准备了纸、铁丝、棉花、石头、木块、皮筋等东西，请小朋友动动脑筋把它们制作成弹性玩具。

　　5、结束。

　　请小朋友把自己制作的玩具放到科学区。

　　到外面去找一找哪些东西有弹性。

科学教案篇8

　　【教学目标】

　　科学概念

　　1、磁铁有各种各样的形状。

　　2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

　　过程与方法

　　1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

　　2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

　　情感态度价值观

　　1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

　　2、乐于表达和交流。

　　3、激发探究兴趣。

　　【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。

　　【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。

　　【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入：

　　1、宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的.，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？

　　2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！

　　3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？

　　4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。

　　二、我们对磁铁的了解：

　　1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？

　　2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。

　　3、小小交流会：我们知道的磁铁。

　　（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。

　　（2）、评比得出最佳表现组。

　　三、利用网状图，整理磁铁知识：

　　1、形状

　　（1）、磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）