当前位置：聚优网>实用文>教案>大班数学教案

大班数学教案

时间：2023-10-01 13:49:17 教案我要投稿

大班数学教案5篇[热]

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的大班数学教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班数学教案5篇[热]

大班数学教案篇1

　　活动目标：

　　1、让幼儿通过实践学习自然测量，初步掌握正确的测量方法。

　　2、使幼儿知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长，测的次数越少，量具越短，测的次数越多。

　　3、初步培养幼儿互相合作的能力。

　　活动准备：

　　1、各种自然测量的工具（笔、积木、筷子、布条、纸条等）

　　2、记录测量次数的纸、笔。

　　活动过程：

　　1、谈话导入活动。

　　师：小朋友你们知道我们教室里的每一样物品有多长吗？

　　2、学习自然测量。

　　（1）幼儿尝试自由测量，记录结果。

　　（2）交流，教师请个别幼儿测量从黑板的一端到另一端，并引导幼儿讨论出正确的测量方法：测量时，测量工具要和起点对齐，在测量工具的另一头用笔做个记号，第二次测量时，要从记号开始接下去量。

　　（3）教师与一位幼儿合作，再次进行测量，并做好测量次数的记录，最后说出测量结果。

　　（3）幼儿自由结伴，选择测量工具和测量线路进行测量，教师进行观察，适时进行辅导。

　　（4）请部分幼儿说一说测量的结果。

　　3、体验测量工具的长短与测量结果的关系。

　　（1）师：“我用两种不同的.测量工具测同一条线路，测出的结果是一样的吗？”

　　（2）请两位幼儿进行实践操作，引导幼儿比较测量结果的数目为什么不同，说出用长的工具量出来的次数少，用短的工具量出来的次数多。

　　4、活动延伸：鼓励幼儿在区角活动中使用各种不同的测量工具进行测量，比较各种不同的结果。

大班数学教案篇2

　　活动目的：

　　1.通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。

　　2.培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。

　　活动准备：

　　1.教具：黑白序列的排序图样。

　　2.学具：①幼儿分组操作材料：a铺地砖b串彩链c围围墙d排排队②花片③黑白方块若干。

　　3.环境创设：小动物的家。

　　活动过程：

　　(一)以小朋友为“小动物布置新家”引入课题。

　　(二)幼儿自主探索物体简单的排序规律。

　　1.幼儿分组操作。

　　a铺地砖：提供蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序

　　b围围墙：提供四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数按规律排序。

　　c做彩链：提供不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿根据纸条多种特征串成彩链条。

　　d种树：提供高矮、品种不同的树木，让幼儿按其形状、高矮不同的规律排序。

　　2.自主探索活动内容的交流：

　　1.取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的?

　　2.引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。

　　3.针对幼儿的疑惑进行讨论。

　　4.师生共同归纳小结。

　　排序的'方法有多种，可按形状、颜色、数量等多种特征排序。

　　(三)出示三张大卡片，引导幼儿发现并说出它们的排列规律。

　　(第一张蝴蝶不变，小花逐一增多;第二张蝴蝶不变，小花逐一减少;第三张蝴蝶逐一减少，小花逐一增多)。

　　(四)让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。

　　(五)欣赏黑白序列

　　教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。

　　(六)设计“黑白配”小毛巾

　　1.运用以有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。

　　2.幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。

　　活动延伸：观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。

大班数学教案篇3

　　活动目标：

　　1、通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义。

　　2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。

　　3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。

　　活动准备：

　　教具：一张大的“排”、“座”；1——4排的“排”标记。

　　学具:幼儿每人一张小的`“____排____座”；小盘子、水彩笔。

　　活动过程：

　　一、自制座位票

　　1.谈话导入

　　看!这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友?，请第二排的小朋友?，请第三排的幼儿?，请第四排的小朋友?。

　　2.认识排，幼儿自做“排”号

　　这是什么字（排）什么排？这个排字的前面多了什么？这一横线表示写几排？请小朋友从小盘子里拿出笔和纸记在纸上，你是第几排的?

　　3.给每排贴上“排”的标记。

　　哪些是写1排的，老师送你们一个大大的1排给你们，哪些是写2排的，老师送你们一个大大的2排给你们

　　请小朋友把笔和纸放回盘子里，数一数每排座位都有几张椅子？

　　4.认识“座”幼儿制作“座”位号。

　　看！老师手里还有什么字？（座）拿出你的纸记下你是几座？请小朋友写座位号时一定要从你这一排的第一个有标记的地方开始数起。

　　请问你是坐在几排几座？

　　请所有4座的小朋友?，请所有3座的小朋友?，请所有2座的小朋友?，请所有1座的小朋友举?

　　5.认读座位票

　　请小朋友把你们的纸打开，这就是座位票，请小朋友读一读你的座位票。

　　二、交换座位票，学习看票找座位。

　　请小朋友把笔放回盘子里，拿好座位票上来找个好朋友和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好朋友的座位坐下去。

　　三、根据电影票找座位

　　我们看座位票找座位时，要先找到“排”，再找到“座”,发电影票找座位。

大班数学教案篇4

　　活动目的：

　　1、复习9以内的加减，提高幼儿的运算速度和解决问题的能力。

　　2、培养幼儿团结、协作、机智的品质。

　　3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　4、引导幼儿对数字产生兴趣。

　　活动准备：

　　自制大棋谱一张、骰子、操作卡、笔、投影仪等。

　　活动过程：

　　一、引起兴趣

　　小朋友们都爱下象棋，那你们下过旅行棋吗？我们一起来下棋，来比赛，好吗？

　　二、讲解示范行走规则

　　幼儿分组，为COCO队和DUDU队。

　　掷骰子，按点子数前行。每过一个关口，必须答出其中的题目，答对了继续前进，答错了则后退。

　　两队轮流进行，依次闯过各个关口。看哪一队先到目的地。

　　三、幼儿闯关

　　A填空――在空格中填入相应的数字、点数

　　B虚拟购物――8元钱可以买哪2样东西？花9元钱，你可以买到哪几样东西？

　　C趣味换算－－帮助幼儿看懂图意，学习简单的换算

　　D看图列式――学习连加、连减

　　E看图列式――看示意图列出加法或减法题并计算。

　　同队的幼儿要互相合作，共同完成题目。

　　（同组幼儿合作完成各关的题目，大家共同作检查，教师作适当的提示）

　　到达终点，城堡主人遇到难题了：他把房间的钥匙混在一起了，让我们帮他找出来。

　　四、幼儿找钥匙配对

　　1、明确找钥匙的规则：如何配对、涂色、做标记

　　2、幼儿按规则配对，看看谁找得快又对。

　　活动反思：

　　综合实践活动课是正在探索中的一类新型课程。是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神想融合为价值取向；我在活动中，重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作。在综合实践课的教学活动中虽然摸索到微不足道的教学经验，但还有更多不足。，在诸多方面均需要继续努力。活动实践中给我留下了深深的思考。首先，要改善课堂中的“收与放”。

　　综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程刚启动，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永远学不会自己走路。《有趣的棋》这一活动，我一开始就安排他们学会提出问题，由于有了上学期的基础，加之教师的问题板的提示，很快学生学会了提出问题来了。但是在根据他们自己提出的问题设计活动计划的实施阶段这个环节不是很理想，这一环节在今后的活动实践中还要改进措施。但在实践活动中看得出，现在的小学生的能力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。比如在我出示问题板时，如果让学生简单的问题的答案效果肯定就会好些。这是一次还算比较成功的综合实践活动。学生通过提出问题，学会制定活动计划。学生学会了勇敢自信，学会了团结合作，学会了人际交流，学会了在综合实践活动中发现问题、分析问题和解决问题。在这次活动结束后，对活动的兴趣在学生的学习中不断获得迁移，同学们反映班里的同学“更加关心生活“对各种棋类更感兴趣了”、“变得爱动脑筋了”、“学习气氛更浓了”。这节课留给我很多思考，在没有任何参考资料的情况下，仅凭一本教科书去摸索教学思路，它是实施新课程以来我所做的.也算比较成功的一次尝试。带给我更多的是对教育理念的思考。我深深体会到：综合实践活动不再是人类经验的现成堆积，它成为师生双方共同建构课程的过程，而课程的展开则成为师生共同探索新知识的发展过程、课程作为一个动态发展的过程以及课程与教学的内在统一为学生与教师主体性的发挥创造出广阔的空间。

　　当然，这次综合实践活动《有趣的棋》由于经验不足，也暴露了不少问题，比如，不能调动多数学生参与实践活动，活动范围小，另外学生的实践过程中缺少勇气、懦弱，不能完全放开自己的思路和能力等。这些问题还有待改进，要真正培养学生勇敢参与实践的能力和信心，让综合实践课题更加生动有兴趣。

　　小百科：旅行，指远行；去外地办事或游览。去外地行走。不同于旅游。

大班数学教案篇5

　　活动目标

　　探索20以内的单双数，从而得出结论：尾数是单数的，整个数就是单数；尾数是双数的，整个数就是双数。

　　重点难点

　　理解单双数的概念；知道任何数尾数是单数，整个数就是单数；尾数是双数，整个数就是双数。

　　活动准备

　　1、幼儿佩带1-10的数字挂卡25张。

　　2、教师示范卡片有：带图案的数卡4张，以及数字卡(1-10)泡沫板。

　　3、苹果树4棵，上面贴满苹果若干；彩笔25支;托盘25个(上有相同数量的格子)，1-20的数字卡25张。

　　4、两座房子的图片，上标有数字：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19和2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。

　　5、四张标有内容的单双数卡片，如24.28.23.27等。

　　6、音乐《找朋友》。

　　活动过程

　　一、复习1-10的单、双数。

　　设置情景：幼儿扮演1-10的数字宝宝，坐上单、双数火车去果园摘苹果，火车座位上标有数字，如：(5列火车)1、3、5、7、92、4、6、8、10

　　1、幼儿按自己的数卡找相应的座位。

　　“数字宝宝们，我们今天要坐火车去果园摘苹果啦!上车时请注意，你是数字宝宝几号就坐几号车厢，千万别坐错了！”

　　2、复习10以内的单、双数。

　　“火车开动了，呜——！呀，路边的景色真漂亮，还有可爱的小兔子呢！来看看有几只免子？小兔子在玩找朋友的游戏，它们是几个几个找朋友呀？(两个两个)多了一只兔子没有朋友，说明7是什么数？(单数)”

　　出示图片，上面画有7只兔子，兔子的图案两个两个摆在一起的。

　　教师用相同的方法依次出示其它的动物卡片和数卡。

　　3、引导幼儿观察自己是什么数，坐的是什么火车(单数或双数)。

　　“我们来看看，这列火车坐的是哪些数字宝宝(1.3.5.7.9)，那这列火车是什么火车?(单数火车)”

　　二、操作11-20的苹果卡片，分辨20以内的单、双数，并学习用“0”“00”作记录。

　　1、按托盘上的数字摘相应数量的苹果。

　　“数字宝宝们，果园到了，哇，好多又红又大的苹果呀！你们想不想摘回家？”

　　引导幼儿观察托盘上的数字和格子，要求一边摘一边数，摘的苹果数量和数字是一样多，一个苹果插一个格子。

　　“现在我们来比赛摘苹果，看谁能按要求摘得又快又准!”

　　2、请幼儿给自己摘的`苹果配对，并用“0”“00”记录结果。

　　“现在我们来玩找朋友的游戏，把你们摘的苹果两个两个的找朋友，看看结果怎样？如果剩下一个没有找到朋友，说明它是什么数(单数)？请在数字旁画“0”；如果都能两个两个找到朋友，说明它是什么数(双数)？请在数字旁画“00”。

　　3、统计幼儿的操作记录结果。

　　“请摘11个苹果的幼儿告诉我，11是什么数？”

　　抽几个数验证结果。

　　三、比较20以内的单双数，让幼儿找出单、双数的规律。

　　1、知道标有1、3、5、7、9的房子是单数房子；知道标有2、4、6、8、10的房子是双数房子。

　　2、提问:那你们手上的数字宝宝是单数还是双数？应该住在哪间房子里呢？(请幼儿送数字回家)看看幼儿送的是否正确。

　　3、比较数字、找规律。

　　提问：我们单数房子里的单数宝宝们有哪些的相同地方？看看1、3、5、7、9在每个数的哪个位置？（后面）

　　总结，后面的数字是“1、3、5、7、9”的数都是单数。出示23、27，并进行验证。

　　按同样方法找出双数的规律。

　　4、任意出示几个数，让幼儿说出是什么数？为什么？

　　四、游戏“数字宝宝找朋友”。

　　教师佩带数字挂卡，与幼儿共同游戏。

　　“数字宝宝们，我们来玩找朋友的游戏，两个两个的找朋友，找到朋友后，两个人肩并肩站好，将两个人的数字拼在一起，看是个什么数?是单数还是双数？”

　　活动总结

　　数学活动《摘果子》运用情景化、游戏化的教学形式，让人眼前一亮，幼儿很感兴趣；操作材料丰富，可变性强，幼儿乐在其中。活动中，幼儿化身数字宝宝，坐上单、双数火车去果园摘苹果，沿途看到了不同数量的物体(复习10以内单、双数)。幼儿将自己摘的数量为11-20的苹果进行两个两个配对，并送数字宝宝回到单双数房子，再次学习区分单双数。教师引导幼儿发现规律后，以“数字宝宝”找朋友的游戏，让幼儿反复感知单双数的概念。

　　从操作材料上看，教师提供了美观并能吸引注意力的动物卡片、可摘的苹果树、可以操作移动的苹果卡片等等；从操作形式上看，教师在引导幼儿通过不同的操作方法来进行深入探究，如：在幼儿面对数字11-20时，教师提出让幼儿用两个两个找朋友的方法找出哪些是单数、哪些是双数，让幼儿带着问题进行操作，这是一种探索性操作既能充分发挥幼儿学习的主动性，又能提高思维的目的性。另外，在教师引导幼儿发现区分单双数的规律后，教师带领幼儿进行验证性操作，让幼儿通过操作来验证所获得知识是否正确，有利于促进幼儿知识的内化。

【大班数学教案】相关文章：

大班数学教案07-20