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科学教案

时间：2023-09-30 08:06:53 教案我要投稿

实用的科学教案(经典9篇)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的科学教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的科学教案(经典9篇)

科学教案篇1

　　教学目标

　　1、使学生初步知道温度表的基本构造。

　　2、使学生认识温度表上的刻度。

　　3、使学生学会表示温度的读法和写法。

　　教学准备

　　杯子、水槽、温度表模型或投影。

　　教学过程设计

　　教学内容

　　师生活动

　　备注

　　一、引新

　　二、温度表的初步认识

　　三、认识温度表上的刻度及表示温度的读法。

　　四、温度的读法与写法训练

　　五、总结、结束本课

　　1、师：（出示两杯冒热气的水）如果要判别这两杯水，哪杯水温度高，有什么方法？

　　生：（讨论）（可以凭眼观察）

　　师：如果这里又有两杯水都不冒热气，那可以用什么方法来判别哪标水温高呢？

　　生：（讨论、试验）

　　师：（小结）刚才同学们通过运用感觉器官来判别水温的高低，这办法不错，但以后要注意，只有在先知道物体的温度不是很高的情况下，才能用手去感觉物体温度的高低。如果是加热过的油，从外表看不出它温度很高，随便用手摸，就会出事故的。

　　2、师：刚才经过讨论，我们知道用手能感觉出温度的高低。但是，这方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、温水、热水）请一同学上来，用两只手分别放进冷、热水中，请同学说说两只手对两盆水温度高低的感觉。过了一会儿请这同学将两只手同时放入中间一只水盆中，然后让他说说对这盆水温度高低的感觉。

　　师：同一盆水，这两只手对它温度的高低的感觉，为什么会有不同呢？说明手对温度的感觉是否可靠？

　　生：（讨论）

　　师：（小结）通过刚才的实验，使我们知道了，人的手有时可以判别物体的高低，但有时也不可靠，要精确知道物体的温度必须用温度表来测量。这一单元我们就一起来学习怎样测量物体的温度。（板书课题）

　　师：（出示温度表）这是温度表，我们先来观察一下它的构造，温度表可以分成几个部分？

　　生：观察桌上的温度表并讨论。

　　师：（小结）一般我们把温度表分成封闭的玻璃管和管内的水银两部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上还有刻度。

　　师：温度表上的刻度有什么作用？

　　生：观察、思考。

　　师：（出示温度表模型或投影片）温度表的`球形玻璃泡内有水银，水银液柱随温度的高低会上升或下降，有了刻度就能、显示出温度的高低了。

　　师：那么有谁知道单位是什么呢？（生答）现在我们常用的温度单位是“摄氏度”。如今天的气温就读成（板书）20摄氏度（具体数字可根据上课当天的气温）。如果要书写就写作“20℃”（板书）。

　　1、师：谁知道水沸腾时的温度是多少？正确的读法是怎样的？应该怎样写呢？

　　生“读100摄氏度写100℃（板书）

　　师：那么水结冰时的温度是多少？怎么写？

　　生：读0摄氏度写0℃（板书）

　　师：有时温度比零度还要低，该怎么表示呢？

　　师：（指导）零下温度要标以“零下”多少摄氏度，写时在数字前面用“—”符号表示。例如零下5摄氏度写作“—5℃”。

　　师：（出示温度表模型或投影片）移动“液柱”的高低位置。（多次变化）

　　生：（根据“液柱”的位置进行读、写练习）

　　2、师：刚才通过练习，大家知道了表示温度的读与写的方法，但有时温度表里的液注不是正好在刻度线上，那怎么读呢？（出示模型）由于我们在数学课还未学到小数，现在我们就采用这个方法来表示温度：当液柱超过半格时，我们就加一度（举例）；当液柱不足半格时，就不要加（举例）。

　　师：（在模型上拉动“液柱”出题）

　　生：进行练习

　　课后感受

　　学生能正确使用温度计测量气温、水温。多数同学测量较准确。

科学教案篇2

　　活动目标

　　1.感知石头的作用，萌发探究意识。

　　2.会用简单的语言表达自己的发现。

　　3.感受石头的特性，了解石头的作用。

　　活动准备

　　1.ppt课件：石头的作用

　　2.每位幼儿准备两块小石头。

　　幼儿园课件

　　活动过程

　　一、看看说说：我的小石头

　　让幼儿利用手中的石头，告诉小伙伴：

　　我的石头像什么？

　　怎么得来的小石头？

　　（引导幼儿编成有趣的.小故事，讲给大家听）

　　二、认识石头的特征

　　1.认识石头的颜色、形状。

　　小朋友互相看一看，你们手中的小石头是什么颜色的？什么形状？

　　（幼儿观察，发言）

　　小结：这些石头有青色、红色、黄色。有的石头四四方方，有的像鸡蛋型，还有的奇形怪状。

　　2.倾听敲石头的声音

　　（1）轻轻敲敲你手中的石头，听听能发出声音吗？

　　（2）敲击出来的声音好听吗？，互相听听敲击出的声音一样吗？

　　（鼓励幼儿用语言清楚的表达操作结果）

　　（3）捏一捏石头有什么感觉？

　　（石头很硬）

　　三、课件演示：石头的作用

　　1.你知道石头能用来干什么？

　　（铺路，盖房）

　　2.各种各样的石头

　　各种各样的石头，放在不同的地方有不同的用途：

　　大青石可以盖房子

　　小石子可以铺路

　　鹅卵石可以装饰建筑物

　　美丽的玉石可以做成艺术品

　　四、好玩的石头

　　引导幼儿用手中的小石头，创意的玩各种小游戏。

科学教案篇3

　　学习目标：借助身边熟悉的事物进一步体会大数，并会用科学记数法表示大数。

　　学习重点：能用科学记数法表示大数

　　学习难点：对科学记数法法则的理解

　　学习过程：

　　一、生活中有比100万更大的数吗？

　　生活中有比100万更大的数吗？请试举出几个例子。(学生可能会举出课本上的三个例子，引导创设以下问题情境)

　　请同学们看下面的问题：

　　1、我国现在约有14亿人口，每个人每天平均需要的基本粮食（米、面）为0.5千克，算一算每天全国人民需要吨基本粮食？一个月需要吨？一年需要吨？

　　2、中国国家图书馆藏书大约有2亿册，居世界第5位，如果我们班60名同学每人借阅2本书，那么中国图书馆的藏书大约可供个我们这样的班借阅？

　　3、我国的陆地国土面积为960平方千米，如果把它换算成平方米，则在96后面应添

　　个零？如果把它换算成平方厘米，则在96后面应添个零？

　　从上面的问题中，你发现这些数据有什么特点？

　　(学生讨论：甲：这些数据都比较大，比100万都大；乙：这些数据读和写都比较困难…..)

　　(师：请同学们想一想，有没有更简单的方法来表示它们，使我们便于书写和读这些比较大的数？这就是我们今天要学习的“科学记数法”，板书课题：科学记数法.通过师生互动，引导学生不断思考，引出课题，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛)

　　二、探索科学记数法

　　1、回顾有理数的乘方运算，算一算：

　　10 ＝10 ＝ 10 ＝10 ＝

　　讨论：10 表示什么？指数与运算结果中的0的个数有什么关系？与运算结果的数位有什么关系？

　　一般地，10的n次幂，在1的后面有个0。

　　(通过这个问题的设置，让学生对幂的意义进行回忆，弄清指数与其结果中零的个数的关系，经此帮助学生对科学记数的理解)

　　2、课堂练习：把下列各数写成10的幂的形式：

　　100000＝ 10000000＝ 1000000000＝

　　(通过这个题的学习，让学生进一步体会用幂的形式表示数的简便性从而导出用科学记数法表示大数)

　　我们可以借助10的幂的'形式来表示大数。

　　比如：1300000000＝1.3×10 ，69600000000＝6.96×10 ，300000000＝

　　98000000＝，10100000000＝，61000000＝。

　　下面请同学们用这种方法表示我们开始问题中的大数。（可以用计算器进行计算）

　　3、科学记数法：一个大于10的数可以表示成的形式，其中1≤a＜10，n是正整数，这种记数方法叫做科学记数法（scientific notation）。

　　(通过前面问题的探讨，要求学生思考、交流,在教师的引导下，得出科学记数法的概念。)

　　三、应用举例，巩固概念

　　1、强强从图书馆查了一些资料，请你把其中的数据用科学记数法表示出来。

　　（1）人的大脑约有10,000,000,000个细胞；

　　（2）全世界人口约为61亿；

　　（3）光的速度为300,000,000米/秒；

　　（4）中国森林面积约为128，630,000公顷；

　　(5) 20xx年赴韩国观看世界杯足球赛的中国球迷超过了1.5万人。

　　2.二十一世纪，纳米技术将被广泛应用。纳米是长度计量单位。1米＝10 纳米，则55米可以用科学记数法表示为多少纳米呢？

　　3.《国际新闻》节目中报道了这样一则消息：

　　联合国劳工组织预计受20xx年“9.11”恐怖事件的影响，全球旅游业可能有9×10 人失业，美国保险公司安邦集团认为此次恐怖事件对全球经济造成的损失将高达1×10 美元，其中仅美国市场的损失预计超过1×10 美元。

　　这则消息中的数据是用科学记数法表示出来的，请你把它们所代表的原来的数表示出来。

　　4.把调查北京在所有申奥城市中享有最高程度的民众支持率，支持北京申奥的北京市民有1299万人，小明与小颖打算把这个数据用科学记数法表示出来，但他们的想法却不一样。

　　小明认为结果是：0.1299×10 人

　　小颖认为结果是：12.99×10 人

　　你有什么想法呢？

　　（引导学生积极思考，主动回答，目的是通过该组题目的训练，进一步让学生体会用科学记数法表示大数的必然性）

　　四.学习小结：

　　通过本节课的学习，你有哪些收获与感受？你学到了什么知识？

　　设计意图：通过设计丰富的数学问题情境，激发学生的好奇心和主动学习的愿望。生活中有很多比100万还大的数，这些数在书写和读都比较困难，学生往往都有争强好胜的心理，通过设置问题情境，引导学生去主动探索，寻找出一种表示大数的方法。

科学教案篇4

　　设计意图：

　　对于托班的孩子来说什么都是新奇的，幼儿园的大型玩具、小型跷跷板，大雪花积木，小的插塑……都玩得津津有味。怎样让孩子更深入了解大小，比较大小的不同和变化呢，我产生了设计这一活动的想法。以系列游戏的方式，先让幼儿在情境中感知大和小，再在操作比较中获得丰富的感性认识，最后以通过认识大小的区别，送大和小物体回家的游戏活动结束活动。

　　教学目标：

　　1、初步学习在两个大小不一样的物体中区分大和小。

　　2、学习用大和小说一句话。

　　活动准备：

　　大狗和小狗，大猫和小猫，大兔和小兔，大鱼和小鱼的动物图片。

　　活动过程：

　　一、图片导入，引出主题。

　　1、大猫和小猫。

　　师：今天我们班还来了两位动物客人，他们是谁呢？（师出示图片）两只猫。一只大猫一只小猫。我们一起同动物客人打个招呼吧！

　　师：“小朋友真有礼貌”“它们哪只是大猫哪只是小猫呢？”我们用手指点一点。

　　幼儿回答，教师帮助幼儿完整说句子：“大猫在这里，小猫在这里。”

　　师：“我们一起大声的说一遍吧！”再请幼儿大声的说。

　　2、大狗和小狗。

　　师：草地上又来了两只狗，一只大狗一只小狗。我们来跟它们打个招呼吧。

　　幼：大狗好，小狗好。

　　师：小朋友大狗在哪里？小狗在哪里？用手指伸出点一点吧。

　　幼：大狗在这里，小狗在这里。

　　3、大兔和小兔。

　　师：草地上还来了两只兔子，一只大兔一只小兔。我们来跟它们打个招呼吧。

　　幼：大兔好，小兔好。

　　师：小朋友大兔在哪里？小兔在哪里？用手指伸出点一点吧。

　　幼：大兔在这里，小兔在这里。

　　二、区别大鱼和小鱼。

　　1.今天，老师还带来了很多鱼。你们看看漂亮么？有大鱼和小鱼。哪个是大鱼，哪个是小鱼？

　　2.我今天要请小朋友帮我一个忙，把大鱼和小鱼都送回自己的'家。大鱼送回大鱼的家，小鱼送回小鱼的家。好么？

　　三、送大鱼小鱼回家。

　　1.每位幼儿一条鱼，有的幼儿是大鱼，有的幼儿是小鱼。请你们动动脑筋看看自己拿到的是大鱼还是小鱼。然后请你们送回鱼儿的家。

　　2.请每一位幼儿说出自己拿到的是什么鱼，然后轻轻地送回鱼儿自己的家。对每位幼儿进行表扬。

　　活动延伸：

　　回到教室后，请小朋友找一找教室里面有哪些大的物体，有哪些小的物体。

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1.根据黄、绿两种颜色不同的规律，感知和区分"有"和"没有"；

　　2.学习单一的按颜色进行分类，并尝试比较大小，掌握初步的数概念；

　　3.利用各种感官积极参与游戏，体验游戏的乐趣；

　　活动准备：

　　魔术箱一个，各种盒子同样大小各两个，分别为黄和绿。

　　活动过程：

　　一、出示大魔术箱，激发幼儿参与活动的`积极性

　　1.出示魔术箱：今天老师带来了一样东西和你们做游戏，看看这个是什么？（箱子）这是什么颜色的箱子？（黄色）那我们就给它起个好听的名字叫“黄箱子”。这个黄箱子是大还是小？那我们就说“好大的箱子”。引导幼儿一起学说。

　　2.猜猜看，这个黄箱子里有没有东西？怎么样才能知道里有没有东西呢？（丰富词汇“打开来”）。我请个小朋友上来打开箱子吧!

　　3.请一名幼儿上来打开箱子，请全体幼儿看看里面有没有东西？并引导幼儿说：没有东西。

　　4.这个黄色的大箱子可是个魔术箱，它有很神奇的本领，可以变魔术呢！只要听到“变、变、变”，它就能变出东西来。现在我们就来变魔术吧！

　　二、魔术箱变魔术

　　1.引导幼儿一起“变、变、变”，变出黄绿两个鞋盒：这两个东西是什么？（盒子）是什么颜色的？这两个盒子哪个大？跟黄箱子比呢？猜猜看，盒子里有没有东西？哪个盒子里有东西？怎么样才能知道哪个盒子里有东西呢？（引导幼儿说“打出来”；用眼睛）。

　　2.魔术箱可厉害了，还能变出来东西来，我们一起来说“变、变、变”吧！变出黄、绿两个盒子（比鞋盒小）哪个盒子大？跟鞋盒比呢?猜猜看哪个盒子里有东西？（请一名幼儿打开盒子，并引导幼儿说出哪种颜色的盒子里有东西，哪种颜色盒子里没东西）。

　　3.魔术箱变出几个盒子？（引导幼儿数一数：两个黄盒子，两个绿盒子）厉害吗？我们一起来夸夸魔术箱吧！（引导幼儿夸魔术箱）。

　　4.魔术箱还能变出东西吗？我们再用最好听的声音来说“变、变、变”，看看能不能变出来。

　　5.我请一位小朋友来找找看，神奇的魔术箱有没有变出东西来？（请一名幼儿上来从大箱子里拿出最小的两个盒子举起来给小朋友看）。

　　6.魔术箱又变出了几个盒子？是什么颜色的？一样大吗？猜猜哪个盒子里有东西？这个盒子打不开，我们怎么知道里面有没有东西？（引导幼儿说出“摇一摇”，用耳朵听一下哪个盒子里有东西。）

　　三、给盒子分类

　　1.魔术箱说自己累了，想休息一下。我们请他们到傍边休息一下吧！

　　2.魔术箱都变出什么颜色的盒子宝宝了？我们给它们分分类好吗?(请一名幼儿给盒子分类，按颜色分）。

　　3.盒子宝宝都一样大小吗？我们给盒子宝宝排排队好吗？（请两名幼儿上来帮盒子从大到小或从小到大排队）。

　　4.老师现在有个问题想考你们了，两种颜色的盒子都排好队站在这里了，什么颜色盒子里有是东西的?什么颜色的盒子里是没有东西的？我打开来看看，你们记得对不对？

　　5.教师打开盒子验证，让幼儿掌握规律。猜对了，表扬幼儿，猜错了，请幼儿从看到的情况中总结出规律。

　　四、延伸部分

　　1.魔术箱又想考考小朋友了，看它又变出了什么？（黄颜色盒子）里面有没有东西？你是怎样知道的？请一名幼儿上来打开盒子，盒子里有很多糖果，请幼儿分享糖果，引导幼儿说“谢谢”

　　2.今天你们和魔术箱玩得开心吗？魔术箱变完了魔术，要回家了，小朋友和魔术箱怎么说？（“再见”）“欢迎下次再来！”

　　3.活动结束。

科学教案篇6

　　活动目标：

　　知道蜜蜂与蜂蜜的关系。

　　了解蜂蜜的味道及其在生活中的用处。

　　认识养蜂行业。

　　活动准备：

　　"社会"：《养蜂人家》。

　　挂图：《蜂蜜是怎么来的》。

　　有关养蜂的小知识。

　　蜂蜜、可做果汁的蔬果，如胡萝卜、黄瓜等。

　　活动过程：

　　将蜂蜜放在碟子里，请幼儿尝尝味道，然后猜一猜：

　　--这是什么？

　　--你们知道它是哪里来的吗？

　　观察挂图《蜂蜜是怎么来的》，介绍蜂蜜的由来。

　　--蜂箱是养蜂场里养蜂的地方。

　　--收蜜时，采蜜人先戴好面罩打开蜂箱盖；然后用喷烟器喷一喷，让蜜蜂飞走。

　　--再取出一片片蜂巢。

　　--用刷子刷下还留在蜂巢上的蜜蜂。

　　--最后将一片片蜂巢放到机器上旋转，把蜂蜜甩出来。。

　　--流出来的蜂蜜，经过处理，就可以装瓶上市了！

　　大家一起来榨果汁啦！

　　--请幼儿选择一中事先准备好的'蔬果，放入果汁机，加入适量的水，盖好盖子，开始榨果汁。

　　品尝果汁，并进行比较。

　　--把榨好的果汁倒出来，请幼儿品尝，说说是什么味道。

　　--加入蜂蜜后再请幼儿品尝，并说说又是什么味道；加蜂蜜前后哪一种更好喝。

　　--大家一起享用好喝的蜂蜜果汁。

科学教案篇7

　　一、教材分析

　　(一)指导思想

　　本节课属于“综合?探索”领域。通过资料搜集、观察欣赏、分析讨论，了解科学的重要性，培养学生的美术综合探索能力。

　　通过本课教学，启发学生善于从科学的不同视角发现美、欣赏美，激发学生兴趣。引导学生从生活中汲取美。认识感受科学给艺术带来的方便快捷，及科学对艺术的影响力。使学生了解艺术与科学在人类社会发展过程中的重要作用。培养学生热爱艺术、热爱科学的情感。

　　(二)教学内容与目标

　　1．显性内容与目标

　　应知：初步了解艺术与科学的.关系，认识感受科学给艺术带来的方便快捷，及科学对艺术的影响力。

　　应会：能够从生活中汲取美，认识感受科学、艺术对生活的影响。使学生了解艺术与科学在人类社会发展过程中的重要作用。2．隐性内容与目标

　　通过观察与分析，培养学生探究学习及科学艺术考察的能力。(三)教学重点与难点

　　重点：启发学生善于从科学的不同视角发现美、欣赏美，激发学生兴趣。难点：感受科学对艺术产生的影响。

　　二、教学背景分析

　　(一)解决重点与难点的要点

　　通过欣赏了解科学与艺术作品间的关系，在分析讨论中感受科学对艺术产生的影响。在观察中了解艺术作品的科学构思。培养学生热爱艺术、热爱科学的情感。

　　(二)学习材料

　　教师：教学PPT课件，美术书。

　　学生：美术书及课前网络搜索的科学艺术资料。(三)教学评价1、教学评价方法

　　自评、讨论、总结相结合。

　　2、教学评价点

　　欣赏感受的效果，分析评价的活动情况。

　　三、教学过程

　　(探究式学习)

科学教案篇8

　　一、设计理念：

　　通过为幼儿创设宽松的环境，提供丰富的操作材料，引导幼儿思考问题，激发幼儿探索的热情。以此活动让幼儿感受到“水对于生命来说是很宝贵的，任何有生命的人和物都离不开水，”“水能藏在许多地方（水的存在形式是多种多样的）”等科学常识；活动中鼓励幼儿大胆提出问题，发表不同意见，学习尊重别人的观点与经验；活动中尽量创造条件，让每一个幼儿实际参加探究活动，体验发现的乐趣与成功的喜悦。

　　二、教材分析：

　　此活动是在我班已开展了一系列有关水、水果、蔬菜等活动的前提下进行的。幼儿对水、水果、蔬菜的常识已有一定的了解，并且对这些活动有着很高的探究积极性。活动由故事设疑、激发探索兴趣，引出课题――幼、师共同进行探究活动――师、幼共同总结三个环节组成。在教学方法上采用讲故事引起幼儿思考，讨论“有时吃水果为什么也能解渴？”导入课题――怎样找到藏在植物体内的水？引导幼儿对日常生活中所看到的、想到的方法进行联想或设想，让幼儿动脑、动手，师、幼共同尝试从植物中取出水，亲历整个探究过程，并共同讨论、交流、总结。在一系列活动中获得更多探究问题的方法和信息，来培养幼儿探索的积极性与创造性。

　　三、教学目标：

　　1、知道人和动植物都离不开水。

　　2、乐意参与科学探究活动，能用自己设想的方法去寻找藏在植物体内的水。

　　3、能大胆地发表自己的观点、经验，并能认真听取别人的想法，学习尊重他人。

　　4、乐意与同伴交流、交换自己的方法和工具，培养团结互助、合作学习的意识和能力。

　　四、教学重难点：

　　1、重点：利用多种方法或工具寻找植物体内的水（引导幼儿交流、交换取水的方法和工具）。

　　2、难点：有序地取放物体；清楚、连贯地描述探索的过程。

　　五、教学准备：

　　1、工具：榨汁机（1台）。

　　小木板（2个），小木棍（2根），盘子与杯子、勺子各6个（以上物品均消毒），盐和糖各半杯，小塑料袋两个，以上物品全部装在一个小篮中，用纱布盖好，每桌一份。

　　2、材料：萝卜、莴笋、西红柿、梨、橘子、菜叶若干，洗净，装于小篮中，用纱布盖好，每桌一份。篮底垫塑料布，预防汁水滴漏。萝卜、莴笋、西红柿、梨切小块，便于幼儿操作。

　　六、教学过程：

　　1、故事设疑，激发探索兴趣，引出探究的课题。

　　（1）师：小猴和小兔到树林里玩，玩得可高兴了。不一会儿，小兔说：“不玩了，我的口渴了。”小熊说：“那我们去喝水吧！”小兔说：“行。”可是找遍了整个树林，都没有找到一滴水，小兔非常着急。小猴看了看四周，发现了一棵果树，树上结满了果子，小猴眼睛一亮说：“我有一个好办法了，你猜猜是什么办法？”小兔明白了，指着树林旁边的菜地，笑着说：“我也有办法了。大二班的小朋友，请你们猜一猜，我们想的'什么办法呢？”

　　幼：“吃果子。”“吃菜。”

　　师：为什么吃了果子（蔬菜）口不渴呢？

　　幼：“因为果子里有水。”“蔬菜里也有水。”

　　师：你怎么知道果子（蔬菜）里有水？

　　幼：“梨子里有水，我吃过。”“番茄里有水，把番茄切碎，放了糖，水就出来了。”

　　（2）师：小猴说：“小朋友说得真好，果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水，吃了都可以解渴。你们都知道，水呀对于你们人类、我们动物、还有植物的生长都太重要了，我们大家都离不开水。对了，小朋友们都知道植物体内藏有水，你们想把植物体内的水找出来吗？”

　　幼：“想。”

　　2、引导幼儿讨论并尝试从植物体内取水的方法。

　　（1）师：谁来说一说你想到的办法呢？

　　幼：“用手使劲捏。”“用木板压。”“用榨汁机挤水。”

　　（2）师：小朋友想出来的办法真多。小猴知道大一班的小朋友都很聪明，特地给大家准备了一些礼物，让大家来做一个实验，――从植物身上找到水。请组长把纱布轻轻揭开，大家仔细看看，说说篮子里有些什么？

　　幼：“有梨、番茄、橘子、萝卜、菜叶。”

　　师：另一个篮子里有些什么呢？

　　幼：“小木板、小木棍、盘子、杯子和勺子。”

　　（3）师：这些都是你们可以选择的工具。小朋友先拿一种你想找水的水果或蔬菜，取一个盘子放好，然后再拿你想用的工具，在盘子里开始取水。取出的水可以装在杯子里。最后，将取水用过了的盘子、渣子和工具都收拾在装有塑料纸的篮子里。注意：取放东西要轻，不要争抢。

　　（4）幼儿操作，教师根据幼儿的实际情况，对有困难的幼儿给以引导，如：“用点力试试看。”“换个工具试试吧。”给能力强的幼儿提出更高的要求，如：“你还能想出不一样的方法吗？”“你能帮一下朋友吗？”同时引导幼儿用清楚连贯的语言，给同伴或客人老师讲述自己取水的方法；鼓励幼儿尝试与同组幼儿不同的方法取水，或与同伴交换操作工具与材料，尝试更多的操作方法。

　　（5）师：小猴也送了一件礼物给老师（出示电动榨汁机）。这是一台榨汁机，小猴请老师用它从水果里榨水给大二班聪明的小朋友们喝（幼儿观察老师操作，老师边操作边告诉用电器要注意安全。）。

　　3、总结、结束探究活动。

　　老师同幼儿一起总结。师：刚才老师同小朋友们一起用了许多方法从植物体内挤出了水。我们每天吃水果和蔬菜，既能补充我们身体生长和活动所需的水分，也能得到我们需要的营养。所以，小朋友每天应多吃水果和蔬菜。在活动中，有许多小朋友积极开动脑筋，想出了许多好办法；还有的小朋友还帮助别的小朋友，和他一起挤水。我们要向他们学习。另外，小猴知道我们大二班小朋友这么聪明、能干，要送一件奖品送给全班的小朋友，你们想不想知道是什么呢？

　　幼：“想。”

　　师：“想知道是什么，就跟我来。”

　　活动延伸：

　　师：这儿是小猴送的礼物――两支鲜花。我们将这两支花插在两个瓶子里，其中一个瓶子有水，一个没有水，让我们看一下几天后，会有什么变化呢？（让幼儿体会到水对植物的重要性）。

　　活动自评：

　　1、此活动能根据大班幼儿的认知特点，重在培养幼儿对常见事物、现象的兴趣和初步的探索欲望。

　　2、我在活动中，能够较好地把握活动的重难点、关键点，充分考虑了本班幼儿的年龄特点、实际发展水平，引导幼儿运用语言、动作等表达自己的发现，符合幼儿最近发展区的需要。

　　3、在活动中，、努力创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣。

科学教案篇9

　　材料：

　　教具：色板一

　　学具：《课堂用书》、《操作册》第1册第1和2页，操作卡第1册第1页

　　活动目标：

　　1、认识红、黄、蓝三种颜色，训练幼儿视觉感知的精确性和辨别力。

　　2、发展幼儿的操作能力，能准确将相同颜色的物体连起来，促进幼儿比较综合能力的发展。

　　3、能在生活中准确说出物体颜色的名称，体验辨识颜色的乐趣。

　　工作步骤：

　　一、预备活动

　　师幼相互问候。

　　走线：幼儿在缓慢的乐曲中，跟着教师两脚交互在线上逆时针前进――即前脚跟接着后脚尖，眼睛平视前方，双手自然下垂，协助孩子练习肢体的平衡感，使孩子走路有优雅的走姿；3―5分钟过后，结束走线，音乐渐缓。

　　线上游戏：颜色问答游戏。教师引导幼儿坐在蒙氏线上，请幼儿跟着教师一起学习颜色问答歌，教师先示范，幼儿熟悉以后，教师和幼儿一问一答，练习唱颜色问答歌。

　　二、认识红、黄、蓝

　　1、教师先取来工作毯，平铺在地上，再取来色板一，将色板一竖放在工作毯的右侧，取出右侧的色板一中的红、黄、蓝各一放在工作毯的中央，进行三阶段教学法进行教学。

　　（1）教师指着红色的色板说：“这是红色的”，指着黄色的.色板说：“这是黄色的”，指着蓝色的色板说：“这是蓝色的”。

　　（2）接着请幼儿辨别，提问：“哪一个是黄色的？”或“请你把红色的拿起来放到我的手上”或“请你把蓝色的藏起来。”

　　（3）最后请幼儿说出色板的名称，提问：“这是什么？”或“这叫什么？”三阶段教学法演示完毕，教师收回教具。

　　2、利用生活中的有色物体引导幼儿来辨别红、黄、蓝三种颜色。

　　三、练习活动

　　1、教师请幼儿拿出操作卡第1页，操作卡上是红、黄、蓝三块色板，请幼儿根据要求给这些色板排序。如：请按照红色的、蓝色的、黄色的顺序排序，或按照蓝色的、红色的、黄色的顺序排序，或按照黄色的、蓝色的、红色的顺序排序。幼儿边操作边要说出排序的各个色板的名称，并将操作结果与练习册上对照，验证是否正确。这样能检查出幼儿对红、黄、蓝三种颜色名称的掌握程度。

　　2、教师请幼儿按照要求完成《课堂用书》第2页的活动。

　　四、游戏活动

　　教师请幼儿按照要求完成《操作册》第1―2页的活动。

　　变化与延伸：

　　1、取放色板时手指只能碰触色板的原木色的边缘，教师示范尤其要

　　精确，给幼儿做好榜样。

　　2、教师要把握住生活中随机教育的契机对幼儿进行色彩的渗透。

　　附颜色问答歌：

　　小朋友我问你，什么东西红彤彤？

　　X老师告诉你，苹果苹果红彤彤。

　　小朋友我问你，什么东西黄澄澄？

　　X老师告诉你，梨儿梨儿黄澄澄。