星星变奏曲公开课教案优秀

时间:2023-09-25 07:18:56 教案 我要投稿
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星星变奏曲公开课教案优秀

  在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的星星变奏曲公开课教案优秀,仅供参考,欢迎大家阅读。

星星变奏曲公开课教案优秀

  教学目标

  基础目标:

  1、了解朦胧诗派的代表人物、作品及其主要艺术风格和成就。

  2、理解“变奏曲”的含义

  3、找出比喻句并理解含义标准目标:

  1、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义,学习比拟、对比等修辞手法。

  2、学习朗读朦胧诗歌的技巧,学会品味诗歌语言,体会作者字里行间流露出的感情。

  能力提升目标:

  1、学会比较阅读的方法,通过诗内物象的对比,理解诗歌主旨。

  2、理解诗人对现实的否定和对光明的向往,以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。

  3、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。

  教学重点:

  1、了解朦胧诗的审美特征。

  2、理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。

  教学难点(仅供有能力学生理解):

  理解“星星”的象征意义。

  课时安排:一课时课前准备和整体思路:

  本课是第一单元诗歌单元的朦胧诗。属于略读课文,朦胧诗是诗歌中比较难懂的一种,为了达到以上教学目标,锻炼学生自读诗歌,体会诗歌的能力,教学安排上准备采用以学生自读为主,教师为辅助的原则进行教学,基本采用。学生准备预习材料。

  教学步骤:

  一、导入。

  大家走知道毛泽东曾经说过一句话:星星之火,可以燎原:这句话告诉我们,星星点点的希望,可以染成一片光辉灿烂。是的,漆黑的夜里,众星拱月的美景曾给过我们许多的梦想和希望。古往今来,不知道有多少文人墨客曾对着浩瀚的星海发出各种感叹。你知道哪些?(李白的《夜宿山寺》、杜牧的《秋夕》、郭沫若的《天上的街市》)

  二、首读:单人读。

  试着读读诗歌,看你能读懂吗?

  读不懂?很费解?一句也不懂?阅读的必备资料:背景,作者,可供参考的导读等(教师简单指导),参考书不能用。找到相关的资料——交流!(众人拾柴火焰高)

  三、再读:讨论读。把你们集合的信息总结起来,看看能不能碰出一点思想的火花。

  提示:结构、句式、分节、修辞、词语、给你的感觉等目标:初步读懂。教师之后范读。

  总结:结构上的,句式上的,感觉上的。总结板书。

  1、给你什么感觉?

  2、从哪些词语看出来的?

  3、这些词语是如何连接起来的?

  展示句式叠合的句子。第一节:感觉好,美(读),句式是“如果??谁还需要??谁还会??谁不喜欢??谁不喜欢??”。

  第二节:感觉不好,丑恶的(读),句式是“如果??谁还需要??谁还会??谁喜欢??谁喜欢??”。

  作者通过这样的表达,想表达什么?(不明白?太模糊?作者的意思不明了?那老师昨天晚上冥思苦想,耗费了无数的脑细胞,把它改写了一下:

  四、再读:讨论读。

  目标:找出诗歌的内涵,作者想要表达什么?提示:参考自己的生活经历。读完后,教师总结:

  第一小节:肯定句式,肯定梦想中的美好

  第二小节:否定句式,否定现实中的丑恶(也同样表达美好的追求)总结内涵:表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。

  好了,明白了诗歌的内涵,让我们带着对作者的理解欣赏一下名家朗诵。

  五、重点问题:

  找一下星星在文章中出现了几次?他们都有什么含义?整体象征什么?文中出现了六次“星星”的形象,每一次的出现都不尽相同。第一次的“星星”是没有光明时的一种希望;第二次的“星星”就是点缀夜空的星辰;第三个“星星”是比喻光明和温暖;第四个同第一个的含意;第五个指的是艰苦的历程中存留下来的一点点自由和温暖;第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种;第七个指自然界中的星辰。总而言之,“星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。

  揭示变奏曲的含义。

  六、揭示朦胧诗和江河以及题目“变奏曲”的含义。(课件展示)

  同学们,是的,这首诗没有出现任何关于理想和现实的字眼,但是,这样在我们看来很模糊的写法却在我们读懂之后,作者对梦想的无限渴望,对现实的无奈痛苦却深深的印在我们的脑海中,作者用文学技巧、象征手法完美诠释了自己的追求。是的,这就是诗歌的魅力,如此模糊的写法,正是这种诗歌的魅力所在。他让我们在自我解读的过程之中,了解作者的思想,获得更深刻的体会。

  七、结课。

  回顾本诗,作者的追求仍然深深回荡在我们的脑海中。是的,他用一个简单的句式,完成了梦想的企盼。让我们再次带着理解的眼光,却感受江河的内心吧!配乐朗诵(集体)那么,我们也从中懂得了一个道理:只要希望的星星永远闪烁在心头,并为了实现而努力只求,梦想就一定就实现。

  八、作业

  一、背诵全诗,仿写句式:“如果??谁还需要??谁还会??谁不喜欢??谁不喜欢??”

  二、仿写一首诗歌。(提示:可以用美丑相对的两个概念)

  三、课后题。

  (第一个作业给实现基本目标的同学,第二个作业给完成能力目标的同学,第三个作业全做)

  附:板书:

  第一节:美(一堆意象),句式是“如果??谁还需要??谁还会??谁不喜欢??谁不喜欢??”。肯进句式。表达梦想的美好。直接企盼

  第二节:丑(一堆意象),句式是“如果??谁还需要??谁还会??谁喜欢??谁喜欢??”。否定句式。表达现实的丑恶。间接表达

  总体:向往光明、自由、温暖!

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