语文教案

语文教案[锦集3篇]

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的语文教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　知识目标：

　　反复朗读，理解寓言的含义。

　　能力目标：

　　感受优美的语言，学习精美的表达。

　　情感目标：

　　正确地把握人生态度，对待人生际遇。

　　教学重点：

　　理解寓言含义，学习精美的表达。。

　　教学难点：

　　理解寓言含义。

　　教学方式：

　　朗读、讨论。

　　教学用具：

　　课时安排：2课时

　　第1课时：

　　反复朗读《白兔和月亮》，理解寓言的含义，感受优美的语言，学习精美的表达。感受优美的语言，学习精美的表达。

　　白兔和月亮

　　周国平

　　教学过程：

　　一、导入设计：人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的.，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。

　　二、朗读《白兔和月亮》，整体感知：这则寓言讲了一个什么故事?

　　要求学生完整地复述课文, 找出故事情节中的两次转折，把握结构， 掌握课文内容。

　　三、学生自由地散读，讨论理解寓意。

　　思考1：白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

　　了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。第二问，理解占有欲在作祟。

　　思考2：这则寓言给了我们一个什么启示?

　　围绕如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有，不鼓吹一无所有。

　　拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?

　　讽刺人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。

　　思考3：自我反思 ：①我们应从白兔身上学到什么?

　　②你是否有过患得患失的现象?原因是什么?

　　③我们应怎样把握自己的人生态度?

　　引导学生自相对照，正确面对得失，把握人生态度。

　　思考4：由你读到的这个故事思考：什么是寓言？

　　把深刻的道理寄托在一个短小而生动形象的小故事中，就叫寓言。

　　基本特征：象征手法，比喻、拟人、夸张。

　　四、个人有感情地朗读课文，体会寓言的特点和寓意。

　　五、感知语言：这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。

　　例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”

　　让学生试着仿写，完成下列填空，使其成为合情合理的句子。

　　1、 _______________皎洁的月色。

　　2、 _______________无忧无虑的嬉戏。

　　3、 _______________心旷神怡地___________________。

　　4、 _______________举世无双。

　　5、 _______________一扫而光。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、 认识12个生字，会写“云”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”、“鸟”。

　　2、 正确、流利地朗读课文。

　　3、 知道一些动物尾巴的特点。

　　教学重点、难点

　　识字、写字、朗读和背诵课文。读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

　　教学过程：

　　一、情境创设，提示课题

　　师：小朋友们，我们来做一个游戏好吗？请把你们的小手拿出来，看看谁的反应最快。准备好了吗？

　　生：准备好了。

　　师：摸摸你的小鼻子，摸摸你的小耳朵，摸摸你的黑头发，摸摸你的长尾巴。

　　生：啊！我们没有尾巴。(指名说)

　　师：对啊，我们没有尾巴，可是动物们有尾巴，你们知道哪些动物有尾巴？

　　生：老虎、猴子、猫……

　　师：讲的对，小朋友，动物王国里有许多有尾巴的小动物，今天，他们聚在一起要举行一次非常特别的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）谁来告诉大家它们要举行什么比赛？

　　（指名读）师：谁还愿意再大声的和大家说一遍？

　　师：老师有个建议，“巴”和“尾”组成“尾巴”时读轻声。跟着老师读。

　　（齐读，提醒“巴”要读轻声。）

　　备注：你的声音真响亮。 巴要念轻声，你再来试试。 对了，就这样，你读的很好。

　　二、初步感知，学习生字

　　师：动物王国开比尾巴大赛，小朋友们一定想知道有哪些小动物参加比尾巴大赛吧。那就请同学们打开书83页，借助拼音读读课文，找一找，找到了就圈出来，等会儿呀告诉老师有哪些小动物参加了比赛。（生读书）

　　师：一起看大屏幕，谁来说说都有哪些动物参加了比赛？（点击课件，出现猴子图，生说：猴子）

　　真是一只顽皮的猴子。（点击课件，出现兔子图，生说：兔子）果真是一只可爱的兔子！

　　（依次出现“松鼠”“公鸡”“鸭子”“孔雀”等图片，生说，图片下出现词语。）

　　师：小朋友说的很对，说明你们读的很认真。红色的是我们要认识的生字宝宝，谁愿意当小老师带大家读一读？ Hóu猴子猴子这样来读。（带读）

　　师：哪位小朋友说说参加比赛的有哪些小动物？（指名说，相机指导字音）

　　师：在小朋友们认真划生字的时候，小动物们和我们玩起了“捉迷藏”，瞧，它们都不见了，只剩下它们的名字，谁能正确地喊出它们的名字，把它们叫出来呀？（指名读）

　　备注：你真勇敢，第一个来。 说的很好。 不要急，慢慢说，看看是不是落了一个呀？请哪位小朋友来帮帮你，好吗？

　　师：现在，让我们一起来把小动物们叫出来吧……

　　师：小动物们说了，我们要闯一道难关，如果过了关，它们才肯出来。这道难题就是要小朋友们认识4个新的生字宝宝，快快把它们记下来吧。

　　师：先自己轻声念一念，然后在课文中找到并划出来，读给同桌听一扣，读的好的夸夸他，读的不够好的帮帮他。

　　师：哪位小朋友会读了，想读给大家听一下的啊？

　　备注：你的…这个字读的.真好，带大家读2遍，好吗？ 你的…这个字读的不够好，谁来帮帮他？

　　师：一起跟老师读（2次）

　　师：老师把生字宝宝的拼音去掉了，还会读吗？（会）那咱们开小火车读一读吧。（全部生字）

　　看看哪列火车开的又快又好。哪列小火车想开？老师喜欢请坐的好的小朋友。

　　师：小朋友们读的太好了，老师手里的生字宝宝都忍不住想和你们交朋友了，一起来看看，“松”的偏旁是（），那么谁知道“公”的偏旁是什么吗？ 你是怎么知道的呢？ 猜猜“鸭”是什么偏旁？ 在我们学过的生字里，还有什么字也是鸟字旁的吗？（鸡。鹅）

　　师：仔细观察这两个字，你有什么发现？（松 公）

　　生1：“公鸡”的“公”加上木字旁就是“松”。

　　生2：“松”字去掉木字旁就是“公”。

　　师：（出示生字卡片“巴”“把”）同学们刚才观察得很仔细，讲的也很好，那这两个字，谁又有好

　　办法记住它们呢？

　　师：同学们真能干，生字认得真快。我们把这些生字送回到课文中去，再读读课文，等会儿老师要考考你们，打开书本，注意读书姿势。（生再读课文）

　　三、趣味对读，理解课文。

　　师：小朋友们刚才读的都非常地认真，现在老师就来考考你们：谁的尾巴长？（师提问，生回答，课件逐一出示）

　　师：谁能像老师这样提问题考考大家吗？ 快到课文当中看看，找找还有哪些问题还要问的？

　　师：现在呀，和你的同桌用这种一问一答的方法来读读课文，小眼睛认真看，小耳朵仔细听。

　　备注：随机指导问句的读法，还有各别生字的读音，“最”的读音。

　　师：这篇课文多有意思啊！我们也来个比赛，一起打开书本83页，男生问，女生答，问一个答一个，明白吗？ 接下来，我们换一换，女生问，男生答，一起读读84页。

　　师：我们一起看大屏幕，第一、二小组的小朋友来问，第三、四小组的小朋友来回答，看看哪个小组的小朋友表现得最好。

　　师：比赛可真有趣啊，但是时间却过的好快，转眼间已经结束了，我们呀要回去了，小动物们给我们送来了礼物，打开书85页，看看田字格里的三个字，谁来读读？

　　生：云、公、车。

　　师：看看这三个字，它们有什么共同的笔画？

　　师：这是一个新认识的笔画，叫做“撇折”。（板书撇折）

　　师：撇折在“公”这个字的哪个位置呢？看看哪个小朋友找的最快最准。

　　生：下边。

　　师：一边告诉老师，一边用你们的小手一起写：公的第一画是——撇，第二画是——捺，第三画是——撇折，第四画是——点。范写“公”，边写边讲：八的开口度不要太大，也不要太小。

　　师：小朋友们，仔细看，然后描一个写两个。注意写字姿势。

　　（生写字）

　　师：与身边的同学交流一下，看看谁写得漂亮。（巡视后用红笔把学生写得好的字圈出来）

　　板书：

　　比尾巴（ba）

　　松 公 把 巴 鸟（鸡 鹅）

语文教案 篇3

　　一、教学要求：

　　学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　二、教学重难点：

　　认识生字新词，会正确书写。

　　三、教学准备：

　　教学生字卡片

　　四、教学过程：

　　（一）复习检查

　　１、听写生字词：

　　故乡母亲多少应该今天

　　２、小黑板揭示，口头填空：

　　（１）（）进家门，陈毅（）来到母亲床前，拉着她的手，（）地（）。

　　（２）陈毅元帅（）多岁了，还替母亲（）。

　　３、写出意思相反的词：多（）小（）

　　４、指名读课文。

　　５、用“一边、一边”说一句话。

　　（二）写字指导

　　１、记忆字形。

　　揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。

　　结合学生发言，归纳记忆字形的方法。

　　（１）猜字谜：少

　　（２）部件法：元故乡今

　　（３）换一换：该

　　（４）减一减：母

　　２、指导写字。

　　（１）自主学习，看看写这些字的`注意点是什么？

　　（２）学生发表意见后，提醒：

　　“元、少、今、母、乡”都是独体字。

　　“应”是半包围结构。

　　３、学生描红。

　　（三）布置作业

　　１、写出带有下列偏旁的字。

　　单人旁（）

　　言字旁（）

　　人字头（）

　　２、抄写生字词。

　　３、有感情朗读课文。

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