语文教案

语文教案[热门]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　【学习目标】

　　1．快速阅读课文，概括课文内容要点。

　　2．理清文章的思路。

　　3．领会运用比喻的妙处。

　　4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【导学重点】

　　1．快速阅读， 把握课文主要内容，理清写作思路，分析本文写作层次清晰的特点。

　　2．体会运用比喻的妙处。

　　【导学难点】

　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

　　知识链接：

　　1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用。

　　2、常见说明方法的作用：

　　①举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

　　②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

　　③作比较：把__________和_______加以比较，突出说明了事物的特征/事理。

　　④作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

　　⑤打比方：将_______比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

　　⑥摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

　　⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑧列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确、严密，更有说服力。⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

　　⑩作引用：引用说明有以下几种形式——

　　引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

　　引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

　　（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

　　3、有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断：天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………

　　【自主学习】

　　1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。

　　2．掌握字词，扫清阅读障碍

　　（1）注音：

　　峰峦 一霎间 点缀 绫纱

　　弥漫 晕头转向 月晕 崩塌

　　（2）释义：

　　峰峦： 一霎间： 预兆： 轻盈：

　　弥漫： 征兆： 崩塌：

　　3．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考：

　　A、看云识天气的最基本的'经验是

　　【合作探究】

　　1、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。

　　2、云和天气到底有怎样的关系?

　　3、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）

　　4、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

　　达标测评，整理学案：

　　判断下列说法的正误：

　　1、本文是一篇介绍识别天气的方法的说明文。

　　2、文章运用比喻和排比把云的万

　　3、千姿态描绘得非常生动形象，

　　4、能够激发读者的想象。

　　5、“云就像是天气的招牌”一句话运用了拟人的修辞手法

　　6、说云是天气变化的标志。

　　7、“华”的颜色的排列是里紫外红

　　8、华环由小变大

　　9、天气趋向晴好。

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1.通过自学，大体理解诗意;

　　2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

　　3.使学生受到热爱家乡的教育。

　　4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

　　教学重难点

　　重点应放在品位诗句，背诵、积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

　　教学过程

　　一、设景激情：

　　1.师导：同学们，课前老师做了一项小调查，发现我们班的同学真了不起，XX同学，现在已经能背?首古诗，能背几首以上的同学有?个。古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”相信大家只要坚持下去，也会成为一个个小诗人的。

　　2.(过渡)今天老师要同大家共同来学习一首新诗------《泊船瓜洲》。(板书课题)齐读诗题。

　　3.解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思?(注意：泊是什么意思)。

　　4.介绍作者：师问：这首诗的作者是谁?课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石?

　　(师过渡)看来同学们都准备得很充分，王安石是唐宋八大家之一, 北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人被罢官后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途径瓜洲泊船时而作。

　　5.同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。

　　6.指名读：谁愿意来读一读这首诗?

　　(你预习得真充分。诗中的多音字，你都读对了。第一句诗中“一水间”的“间”很容易读错，我们一起来读一读。)(多音字注音)

　　7.真好,谁再来读一读《泊船瓜洲》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有节奏听清楚吗?好，开始。(教师适当讲评)

　　8.!同学们,读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。当然要读得好，必须要先理解古诗的意思、蕴含的感情。

　　二、合作汇报：

　　下面请同学们根据课文的注释及你们查找的有关的资料，小组内互相交流，说说诗句的意思。(生交流，师巡视、观察学生的学习方法。)

　　三、深究悟情

　　(一)学习一、二句

　　1.师总结过渡：刚才同学们讨论得都很热烈，-----下面我们就一起来仔细研读这首诗。

　　2.先请一个同学读一、二句诗;

　　谁能用自己的话说说这两句话的意思;

　　想想：京口、瓜洲、钟山在什么地方?教师板书：(师标画瓜洲和钟山的位置)，生指出位置。(幻灯片8、9、10)

　　3.提问：王安石的故乡是?

　　4.看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗?何以见得?(一水)

　　a.“一水间”一水指?间什么意思?谁能用“间”组词。(练习：用间组词。)

　　b. 瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么?

　　“数重山”什么意思?表示路途近还是远?从哪里知道?(抠住“只”补充介绍。)

　　一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢?(板书：只隔。)

　　5.感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道。(“只隔”重读。)

　　(二)学习三、四句：

　　(过渡：诗的第一二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在这样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的`一轮圆月，那时作者有何感慨呢?)

　　1.请读第三、四句：提问：这两句诗那句写景?那个字写出景物特点?“绿”什么意思?

　　师导：是啊!春风又绿江南岸，江南多美呀!闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”

　　(生说话训练，教师激情点评)。

　　2.体味“绿”字。说话训练。

　　师总结导：是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的----?而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——?(“绿”)，可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用绿字，曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。看课文插图，你能猜猜他用过那些字吗?(激情研论)

　　讨论用那个字好?指名谈看法。王安石改字的故事，对你有什么启发?

　　教师小结：是啊!一个“绿”字，使王安石炼字成了千古佳话。同时告诉我们写文章要字斟句酌，反复推敲的道理。让我们一起读读这千古名句，读。

　　3.诗导：其实，这句诗精彩是“绿”字，重点却是“又”字，大家想想，这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们什么?(告诉我们在草长莺飞的春天，五十多岁的王安石又要再次离开家乡，春天去了有再来的时候，而诗人赴京城再次为官，什么时候能回来呢?)。

　　请大家读·：明月何时照我还。

　　这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情?什么意思?表现出作者什么思想感情?(板书：何时。)

　　4.(师设景读)：诗人王安石被列宁誉为是“中国十一世纪的改革家”，他主张变法，却屡遭保守派的反对，被免除宰相职务后回到家乡，第二年皇帝又启用他，在赴京路上，思乡情节更浓。想想我们应该怎么读这句诗?

　　此时诗人如此想家，但不得不又要远离家乡了，再读：

　　诗人想着：此去京城可能几年都不能回家了，这是一种思乡的期盼，再读：

　　诗人想着：此去京城可能几十年都不能回家了，这是一种心灵的遗憾，再读：

　　诗人想着：此去京城可能到年老死去都不能回家了，这是一种精神的痛苦，再读：

　　5.说说两句诗的意思。

　　6.说说整首诗的意思。

　　四、通读全诗

　　1.配乐朗读：(过渡)同学们，通过刚才的学习，我们知道了诗人刚刚离开家乡、就想着回来的那种思家非常急切的心情，下面请大家一起随着音乐有感情朗读这首诗。

　　此时你就是诗人，站立船头，仰望明月，思家心切，只能借诗来抒发自己的思乡之情，请同学们带着这种感情再来读一下这首诗。(生读)

　　2.背诵全诗。

　　师：通过课堂的多次朗读，同学们都会背诵了吗?(会)谁愿意背给大家听呢?

　　3.齐背古诗：配乐感情背诵。

　　五、音乐欣赏：

　　过渡：古诗是中华文明最宝贵的财富之一。它讲究平仄押韵，言语精练，意境深远。学习古诗，在理解诗歌意思的基础上，还可以将古诗与音乐结合起来，用唱的办法来学习。大家想试一试吗?(课件)

　　六、拓展延伸

　　(过渡)同学们，其实从古至今，像王安石这样身在异乡，思家心切的诗人还有很多，也写下了无数感人肺腑的思乡诗。课前，老师收集了十首有关思乡的古诗，送给同学们。回去大家可以按照今天我们学习《泊船瓜洲》的方法，读读、议议、背背、唱唱，以后有机会我们再一起来赏读。今天的课就上到这里，谢谢大家!

语文教案 篇3

　　活动目标

　　1、观察梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌，语文教案－水果歌。

　　2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　活动准备

　　1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片（正面没涂色，反面涂有颜色）。

　　2、水果挂饰（梨子、苹果、葡萄、西瓜）若干。

　　活动过程

　　一、导入

　　“今天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢？现在，就请它们出来和大家见见面。”

　　１、教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片（没涂颜色的一面），并引导幼儿说出是什么水果。

　　２、“仔细看看，它们有颜色吗？”（没有）

　　３、请幼儿说说苹果是什么颜色的，说对了，老师则将图片翻过来，即红红的苹果。

　　４、用同样的方法，请幼儿说说其它水果的颜色，如说对了，老师则将该水果的图片翻过来，即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。

　　二、编儿歌《水果歌》

　　老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。

　　１、给苹果编。

　　老师先编一句：什么水果红红的？启发幼儿编第二句：苹果苹果红红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来，儿歌就编好了。

　　２、给梨子编。

　　由老师编第一句：什么水果黄黄的？启发幼儿说出“梨子梨子黄黄的。”

　　３、给葡萄编。

　　“现在我们给葡萄编。谁来编第一句？”请一能力强的幼儿编第一句：什么水果紫紫的？再由大家编出第二句：葡萄葡萄紫紫的.。

　　４、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。

　　什么水果红红的？苹果苹果红红的，幼儿教案《语文教案－水果歌》。什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

　　５、“小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来？”

　　请幼儿模仿前面的句式编出：什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。

　　６、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。

　　７、集体再念一遍，可边念边动作。

　　三、游戏：水果歌。

　　请幼儿戴上水果挂饰，练习儿歌。如老师（或个别幼儿）问：“什么水果红红的？”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说：“苹果苹果红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。

　　四、鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌，并念给爸爸妈妈听。

　　区域设置和日常活动组织

　　在语言活动区放置其它水果图片，引导幼儿为它们编《水果歌》。

　　与家长沟通计划

　　可请家长带幼儿认识更多的水果，了解其颜色，并将其编进儿歌，建议家长邀请邻居家的小朋友一起参加创编，体验成功的快乐，增进孩子之间的友谊。

　　附儿歌

　　水果歌

　　什么水果红红的？

　　苹果苹果红红的。

　　什么水果黄黄的？

　　梨子梨子黄黄的。

　　什么水果紫紫的？

　　葡萄葡萄紫紫的。

　　什么水果绿绿的？

　　西瓜西瓜绿绿的。

　　语文教案－水果歌

语文教案 篇4

　　设计理念

　　《语文课程标准》中明确指出：语文课本不是教本，而是读本。阅读教学要重视学生在阅读过程中的主体地位。因此，本课的设计力求让学生置身于多重对话关系中，自行发现，自行建构文本意义。从而达成认识世界，发展思维，获得审美体验的目标。

　　三维目标

　　认知技能：正确，流利，有感情地朗读课文。认识本课九个生字。

　　情感，态度价值观：通过阅读年轻护士用母爱唤醒小女孩儿的故事，使学生感受到母爱可以拯救一切，它是任何力量都无法相比的，感受护士高尚的精神品质。

　　重点难点：

　　理解小女孩儿苏醒过来的原因;

　　理解“母爱可以拯救一切”这句名言的含义。

　　教学时间一课时

　　教学流程

　　一、悬疑导人，情迷离，急于求知。

　　老师在黑板上写一个词，同学们来看一下（板书母爱），请大家齐读。都说母爱是世界上最无私、最伟大的爱。相信同学们也深有感触，谁想说一说自己的母亲是怎样爱你的？是啊，母爱的方式有多种，只要它存在，不管有多深，总会显现。母爱可以改变一切，甚至可以拯救孩子的生命，让奇迹发生。今天，让我们一起走进《快乐读书屋八》去感受一下母爱的力量。（板书）

　　二。 自读自悟，情燃烧，构建认知。

　　1。我会学：学生借助拼音自读课文，主要读准字音，遇到长句子多读几遍

　　2。我能认：检查识字情况。

　　3。我来说：课文讲了（）用（）唤醒小女孩儿的故事。

　　4。我会读：

　　5。师生品读：课件出示三句话，逐句分析读法：

　　①女孩儿在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！”

　　引读：女孩儿多么想有妈妈陪伴她，帮助她逃离死神的魔掌，所以……

　　②女孩儿能不能活下来，要看她对这个世界是否充满生的渴望。

　　引读：医生该用的药都已经用尽了，女孩儿现在需要的是自救，所以……（设疑：从这两句中，你能否知道女孩儿对谁充满生的渴望？是啊，女孩儿命悬一线，这一线生机就在妈妈身上，不禁让我们的希望之火熊熊燃烧起来——只要女孩儿的妈妈来了——她的妈妈会来吗？）

　　③我们离婚很久了，我找不到她。引言：花一样的生命呀，怎忍心看她在春天就凋零？什么力量才能挽救她呢？）请同学们走近那位可敬的.护士，用笔画出描写她的语言行为的句子，去感受一种神奇的力量。

　　学生速读6——10自然段，勾画相关语句。

　　三。 拓展延伸，情深化，发展认知。

　　学习自选课文《第三个遇难者的电话》

　　1。自由朗读课文，想一想课文写了一件什么事？

　　2。找出文中语言描写的语句读一读，体会一下文中人物的心理变化。

　　四。 读写结合，情升华，提升感知。

　　小练笔：

　　运用语言描写，写一段我和妈妈的小故事。

语文教案 篇5

　　第二课时

　　一、有趣的动物园

　　1.导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？

　　2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！

　　3.出示：白 回 国

　　(1)指生领读生字。

　　(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？

　　(3)小组讨论试写。

　　(4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。

　　(5)学生范写。其他同学练写。

　　4.激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！

　　设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。

　　二、美丽的大森林

　　1.出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累”中的成语)

　　2.导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？

　　3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。

　　4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？

　　5.出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？

　　6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

　　7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

　　8.推荐代表全班交流。

　　9.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的`精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！

　　设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。

　　三、和大人一起读

　　1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？

　　2.学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。

　　3.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。

　　4.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

　　5.检查朗读。

　　(1)指学生朗读。

　　(2)男女生比赛读。

　　(3)全班比赛读。

　　6.导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。

　　7.汇报交流。教师相机指导。

　　(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

　　①导学：谁和谁好？

　　②学生汇报。

　　③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？

　　④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。

　　⑤相机指导朗读。

　　(2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

　　①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？

　　②学生汇报。

　　③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

　　④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

　　⑤相机指导朗读。

　　(3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

　　①导学：仔细看，还有谁和谁好？

　　②学生汇报。

　　③导学：风做了什么？云怎样做？

　　④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。

　　⑤相机指导朗读。

　　(4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。

　　①导学：仔细看，还有谁和谁好？

　　②学生汇报。

　　③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？

　　④汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。

　　⑤相机指导朗读。

　　8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。

　　9.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。

　　10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！

　　11.学生交流。

　　设计意图：教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。

　　四、教师总结

　　今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。

语文教案 篇6

　　初一语文现代诗歌二首知识点参考：为了方便同学们学习，提高同学们的复习效率，对这一年的学习有一个更好的巩固，具体内容请看下文。

　　一、情境渲染、走近诗境

　　看，老师给你们带来了什么礼物?(纸船)你们叠过纸船吗?说一说你叠纸船的情景。

　　学生情感激发上来后，随机导入：同学们，你可知道这小小的纸船曾经载着一位游子对母亲的深切的思念?她就是已故我国著名女作家冰心。1923年秋，冰心赴美留学，在远离故土和母亲的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含着热泪，满怀深情地叠着一只又一只纸船，然后抛到海里，她总希望有一只能够漂到日夜思念的母亲的身边。请同学们打开课文，让我们一同随着纸船，伴着音乐声声，漂洋过海，走进诗人的情感世界。

　　二、初步朗诵，感知诗情

　　1.自由读，读准字音、读通句子，联系生活理解词语。

　　2.指名读，学生进行评价。

　　3.欣赏配乐朗诵，想一想：诗歌写了什么内容?

　　过渡：爱是冰心永恒的主题，她在国外的三年中由于远离母亲，常常沉浸在对母爱的怀念中，所以这三年中她常常为母爱放歌。下面让我们再次走进这首诗，去感受冰心奶奶对母亲的这份难舍之情。

　　三、细读课文，品词析句

　　1.教师指导学生边读边想像诗歌中描绘的情景，想一想：诗歌表达了诗人怎样的情感?你是从文中哪些词句看出来的?

　　2.勾画相关词句，在旁边写一写自己的感受。

　　3.引导学生结合具体的词句谈自己的感受。

　　预设点：

　　(1)冰心很爱母亲。从“从不肯、总是留着、一只一只……”这些词都可以看出冰心叠了很多很多的纸船，因为小船代表她对母亲的爱，叠的越多，越能表达对母亲的爱之深切。

　　教师补充资料：在冰心的'眼里，母亲又是一位极为温柔娴静女性。她从不打骂孩子，总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发孩子。冰心是这个家庭唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起，悄悄地说着知心话。小冰心就是这样一直沐浴在母爱那温柔深沉的海洋里。母亲慈爱的关怀，犹如点点春雨滋润着冰心童年的心田，积淀成绵绵不尽的情愫，以后每当她提笔行文，这情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首首母爱的赞美诗!

　　(2)对母亲的思念之深、之切。“纸船”作为情感寄托物，它载着作者对母亲的深切思念，作者只是通过不停叠纸船这一动作，“不灰心”的“每天叠着”体现女儿对母亲的思念之深、之切，对母亲这种爱的强烈、诚挚。

　　教师补充资料：诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头”，写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果，它暗示读者，纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能，给人一种悲观绝望的情绪;但诗人仍“不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”，这要到的地方便是母亲那儿!俗话说“精诚所致，金石为开”，诗人的愿望能够实现吗?其实，这一问题已经并不重要了，最重要的是，这是诗人寄托思念的惟一方式，只有这样，诗人才能排解心头的忧伤，只有这样，才能最充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。

　　(3)远离母亲的思念与悲哀。

　　这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

　　教师补充资料：在冰心的心目中母亲是个最“无我”的人，冰心一直努力以母亲为榜样，学习处世做人的道理。“海样深沉，火样热烈!”这是当代著名女作家冰心对母亲发自内心而又深情的赞美。冰心是一位至真诚的母爱讴歌者。她的许多作品，都用美丽的词句赞颂这海一般深沉、冰一般纯洁、火一般热烈的母爱!在冰心的心目中，山塌地陷总有时，天荒地老总有期，世事沧桑总可变，只有一样东西不会毁灭，那就是母爱!因为冰心就有一个最挚爱仁慈的母亲，也是“世界上最好母亲的最好一个”。冰心，这位世纪的同龄人，多福高寿的女作家，在她90余年生涯中，也许记忆的大海能刷往事的回忆，也许历史的风尘能掩埋岁月的痕迹，但冰心永远不会忘记她的母亲!

　　师：邮轮颠簸在陌生的国度，不知何时能够重新回到母亲的怀抱;远离母亲的游子，寄希望于梦中，在那历经万水千山的小船上，满载的是女儿的思念之泪，是女儿对母亲浓浓的爱意和不能留在母亲身边的深深的悲哀。

　　那你们说冰心叠的是一只普通的纸船吗?这样一只满载作者情感的小船，还可以叫做什么?板书(心船)那里面盛载的是什么?(师板书：爱、思念)

　　4.激情朗读，再现情感高潮

　　请同学们闭上眼睛，想象你此刻就是冰心，现在你离开了母亲，在大海上漂流，四周是茫茫的大海，身边是素不相识的陌生人，你的心情会怎样?带着这样的感情我们来再完整地读一遍这首诗。

语文教案 篇7

　　【设计理念】

　　以感情朗读为主线，通过有感情地朗读，对课文诗句及其描述的事物有所感悟和理解，并受到情感熏陶。

　　【教学目标】

　　1、认识本课“揉、缤”等生字，会写“晨、盈”等字。

　　2、感悟诗歌语言，领悟诗歌意境，想象诗歌描写的画面。

　　3、有感情地诵读课文，背诵课文。

　　【重点难点】

　　重点：感悟诗歌语言，有感情地背诵诗歌。

　　难点：领悟诗歌意境。

　　【教具准备】

　　课件或图片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、课件或图片展示“公园的早晨”“海滨的早晨”“校园的早晨”等画面。

　　2、导入：“一日之计在于晨。”早晨是美好一天的开始，是一天中的重要时光，给人朝气蓬勃的感觉。人们喜欢早晨，画家描绘早晨，诗人赞美早晨……今天，我们要学的是一首赞美山村早晨的诗歌。诗人用优美的诗句，赞美了山村早晨的自然景观和现代的山里人幸福祥和的生活，我们大家一起来欣赏。

　　二、范读课文

　　三、自读课文，初步感知课文内容

　　1、轻声自由读，要求：

　　①读正确，读通顺，把不懂的字词画出来；

　　②说说你对这首诗歌的初步感受。

　　2、这首诗歌有多少节？每节主要讲了什么？哪几节的内容是相关的？

　　3、小组合作，分节试读，交流体会。

　　四、学习生字，读通课文

　　1、自学生字。

　　（1）借助拼音，读准字音。

　　（2）结合词语、诗句或借助工具书理解字义。

　　2、与同桌合作，说说怎样记字形。

　　3、检查生字学习情况。

　　（1）重点读准字音：揉、缤、展、悦、妆、拳、羞。

　　（2）开火车认读生字及由生字组成的词语。

　　五、指导书写生字

　　1、找出较难写的字，教师示范写。

　　2、在你认为容易写错的字下面做个记号，想想应该怎样写才能写得好。

　　3、仿照课文后面田字格里的.范字把生字写好。

　　4、同桌互评。

　　六、作业

　　熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、抽读生字词。

　　2、同桌互读课文。

　　3、请七位同学每人读一节，读后评议。

　　二、读悟第一、二、三节

　　1、齐读第一节。

　　你从中读懂了什么？你从哪些词语体会到早晨到来了？

　　2、指名读第二节。

　　（1）这几行诗分别写了什么事？各是什么？

　　（2）自由读，体会诗句的语言美。

　　3、自由读第三节，理解“睡眼惺忪”“水墨丹青”。

　　4、读第一至三节。

　　说说诗句的意思，想想该用什么语气读，边读边想象诗中所描写的山村早晨的美丽、宁静的画面。

　　三、读悟第四至第七节

　　1、自由读，思考：每节诗分别写了什么人物？他们都在干些什么？

　　2、在不懂的地方做个记号。

　　3、四人小组合作学习。

　　（1）结合插图，说说自己对诗句的理解。

　　（2）这么美的图境，这么美的诗句，你有什么感受？揣摩如何有感情地诵读。

　　（3）轮流读一读，比比谁读得好。

　　四、朗读全诗，练习背诵

　　1、听录音朗读，尝试着标出停顿与重音。

　　2、轻声跟录音朗读，边读边想象山村早晨的美景。

　　3、在你喜欢的诗句下面画“”，想想你为什么喜欢它，和同桌交流，一起欣赏。

　　4、练习背诵。

　　五、作业

　　1、完成课后第三题。

　　2、写几行诗，描绘一下校园的早晨（也可以写其他地方）。

语文教案 篇8

　　一，教学目的

　　1.了解文言文的常识和方法

　　2.学习古人端正学习态度，改进学习方法。

　　3.理解课文词语和句子的含义。

　　二，教学重点：

　　理解课文词语和句子的含义

　　三，教学难点：

　　理解课文词语和句子的含义

　　四，预习指导:

　　1.读准下列加点字的读音：

　　愠 罔 殆 谓 哉 焉 诲

　　2.看课文注释或查字典，试翻译课文。

　　3.熟读。

　　五，教学过程:

　　A、三分钟演讲

　　B、创设情境，导入新课

　　请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的情绪。由此导入孔子关于学习的论述。

　　C、文言文入门：

　　教师讲解：

　　１．文言文的翻译方法：直译和意译

　　２．文言文的古今义和一词多义

　　３．通假字

　　４．朗读与背诵

　　５．四种特殊句式：

　　D、朗读指导

　　１．教师范读课文。

　　２．学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。

　　３．抽二个学生朗读，众评。

　　注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。

　　E、指导文言句子翻译。

　　因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：

　　（l）弄懂每个字的含义。

　　（2）把古代的单音字换成现代双音词。

　　（3）弄清虚词的用法。

　　（4）补充适当的`词语。

　　（5）调整句子的语序。

　　（6）揣摩句子的语气。

　　（7）注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。

　　F、指导翻译第１—５则：

　　处理方法：

　　１．第一则由老师示范性翻译：

　　由个别的词义，到句意的直译和意译。

　　２．每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。

　　３．分别请四位同学展示翻译的结果。

　　４．师生共同评价，纠正。

　　G、指导背诵

　　H、小结

　　由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。

语文教案 篇9

　　《问小草，问小花》教案1

　　教学目标：

　　1.学会本课书的13个生字，能够准确认读。

　　2.能够比较有感情地朗读课文。

　　3.知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠，了解露珠这种自然现象及其太阳出来、露珠消失的自然想象。

　　4.学生学会抓住文中的一些词语来体会理解，如“亮晶晶”、“一串串”、“水灵灵”、“一颗颗”，学会展开联想，并积累词语。

　　教学重点：

　　1.引导学生在自学中找到学习记忆生字的方法，牢固掌握生字认读。

　　2.引导学生自己提出问题，自己寻求答案。引导学生自己找到文中的词语，理解体会。

　　教学难点：

　　引导学生自己总结学习方法，积累运用学习方法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，启发想像，激发兴趣。

　　在一个晴朗的早晨，树林里飞来了一群快乐的小鸟。，它们飞来飞去，可热闹了。突然，一只小鸟趴在草丛看得十分认真。你们知道它看见了什么吗？(知道，是露珠；不知道)于是小鸟们议论开了，你们猜：“它们说了写什么呢？”(是珍珠；是水珠；是泪滴；是下雨的雨水)

　　好，让我们一起去问问小花、小草吧!

　　二、配乐，老师范读课文。

　　三、在小鸟的疑问当中，我们先来认识一下生字吧。

　　1. 读读课文，你有哪些字不认识，把它画下来吧。

　　2. 把你不认识的字对照拼音认真拼读，看看你有什么好方法记住它呢？

　　3.把你自己刚刚学会的生字在小组里面交流一下，说说你的`好方法，介绍给小组同学吧。

　　4.学生汇报自学情况：当个小老师，给大家讲讲怎样记住生字呢?(给小老师发小印章)

　　5.检查自学生字的效果：

　　(1)准确认读。

　　(2)打炮游戏。

　　(3)找朋友，连线。

　　(4)猜字谜。

　　四、读课文，提出问题：

　　1.小鸟是怎样问小草和小花的呢?

　　有感情地读一读。

　　同学之间互相评一评。

　　说说你为什么这样读，你是怎样理解的呢?

　　(老师引导学生理解词语“亮晶晶”“一串串”“水灵灵”一颗颗”)学生说出自己读书的感受和理解.

　　2.太阳公公出来啦，小露珠又不见了，小鸟们，你们知道小露珠跑到哪里去了呢？

　　(体会“藏起珍珠”的“藏”，“抹去泪滴”的“抹”)

　　3.学生欣赏露珠的图片，在看的时候可以用你学习的词语来描述，也可以抒发情感。

　　4.小鸟们，你们今天认识了小露珠，他们是那么晶莹剔透，闪亮可爱，你想告诉小露珠什么悄悄话呀?

　　五、学生进行总结；这节课你又有什么收获呢?

　　《问小草，问小花》教案2

　　教学目标

　　1.知识目标：学会一个生字，认识“门字框”。

　　2.能力目标：

　　(1)能正确、流利、有语气的朗读课文。

　　(2)学会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。

　　3.情感目标：通过朗读课文，知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠，知道太阳出来了，露珠蒸发了，是一种自然现象。

　　教学重点

　　1.能正确流利、有语气的朗读课文。

　　2.通过朗读课文，知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠。

　　教学难点

　　有语气的朗读课文。

　　教学过程

　　一、情境引入：

　　今天，王老师给大家带来一个伙伴，快看，它来了(出示小鸟图)；仔细听，它在说什么呢？(教师范读)小鸟真是一个勤学好问的好孩子，我们能不能也向它那样也来问问小草，问问小花呢？(边说边贴出小草、小花)今天，我们就来学习第12课。

　　边说边板书“问”，这个字念什么?

　　1.读音

　　2.学习新偏旁：“门字框”

　　3.你怎么记住这个字？

　　4.观察“问”在田格中的位置，说一说。

　　5.看老师怎么写。(师范写)

　　6.学生描红、临写。

　　7.词语积累

　　二 初读课文：

　　1.打开书《课问小草，问小花》看拼音初读课文，注意：读准字音，不认识的字多读几遍。

　　2.同桌对读：听听字音读准了吗？

　　3.再读课文，在课文中找出课后生字认真拼一拼记一记。

　　检查读音：(1)出示生字卡片(2)出示词卡

　　4.现在我们把这些字词放到课文里，再小声读一读课文，看你能把它句子读通顺吗？

　　5.数一数这篇课文一共有几句话，看一看哪几句话写的是问小草，哪几句话写的是问小花 。

　　指名回答。

　　三、学习朗读课文：

　　(一)读“小草”一部分看，小草在向你招手，我们一起来问问它吧。

　　1.小声自由读：

　　2.现在你的小邻居就是小草，你快点问问他。(同桌对读)

　　3.教师：我想当小草(师戴上头饰)，谁来问问我呀？(指名读)

　　4.谁想当小草，谁来问问他？（指名读)

　　刚才小鸟小草提了一个什么问题？

　　“你挂着什么？”

　　5.出示“什么”你能用这个词提一个问题让同学们回答吗？

　　学生自由提问并回答。

　　6.揭示答案：问：小草挂的是什么呢？

　　估计学生能回答出是露珠。

　　(根据回答可出示“露珠”一词)

　　7.露珠什么样，你再读读书体会什么叫亮晶晶。

　　8.那你知道还有什么也是亮晶晶的吗？

　　估计学生回答：水晶 冰块 钻石 星星等

　　(二)读“小花”一部分 小草挂着的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧着的又是什么呢？快去问问小花吧!

　　1.自由读

　　2.这回你的小邻居变成小花了，你快点问问他。(同桌对读)

　　3.小花捧的是什么呀？

　　4.谁想当小花？谁来问问他？(指名读)

　　(三)读最后一部分 淘气的小露珠来找小草小花玩，好像一串串珍珠，又像一颗颗的泪滴。这时，太阳公公升起来啦，快看，小草小花怎么了？

　　1.你快小声读读吧!(自由读)

　　2.谁能说一说，小草小花怎么了？(指名读)

　　3.理解词语：

　　(1)什么样子是“羞羞答答”？

　　(2)“藏”“抹”什么动作？

　　(3)那你能加上动作再读读吗？(自由读)

　　(4)指名读

　　四、再读课文：

　　看，小鸟又飞来了，这次你们和小鸟一起再问问小草小花吧！(齐读课文)

　　五、小结：

　　今天，我们通过问小草问小花，知道了什么?原来小草挂着的、小花捧着的是露珠。下节课，我们继续学习这课的生字。

【语文教案】相关文章：

语文优秀教案优质教案语文03-07

语文的教案04-05

语文的教案11-16

有关语文教案范文 语文优秀教案06-02

语文《蜗牛》教案03-14

语文园地教案03-23

语文下册教案12-14

语文赵州桥教案11-28

语文树教案12-05

语文下册教案12-13