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语文教案

时间：2023-09-16 09:23:37 教案我要投稿

语文教案（精品8篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案（精品8篇）

语文教案篇1

　　教学目标：通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。

　　教学重点：指导学生有顺序地说，有条理地写。教学难点：把文章写具体。

　　教学准备：课前布置让学生到大自然中观察秋天，搜集秋天的资料。

　　教学过程

　　一、感悟秋天──创设情境，引发真情

　　1、同学们，我们在第三单元学习了四篇描绘秋天的课文，上节课，你们不但描述了在秋天所做的事，而且画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？

　　2、秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，金黄的稻田，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（出示课件：秋景）

　　3、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！你们能借助手中的笔把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是（出示课件：写一幅秋天的图画。）

　　4、同学们，下面我们就一起先来说说秋天吧！

　　二、说秋天──拓展思路，展开话题

　　1．请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说（小组交流）。2．集体交流。

　　（1）谁来描绘一下秋天？听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！）谁再来描绘一下秋天？（他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。）

　　（2）师小结：（出示课件：这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人和事，及秋天带给我们的'欢乐。）

　　三、品秋天──评析习作，交流真情课件出示：出示范文

　　四、写秋天──引导习作，抒发真情

　　1.、同学们，那怎样才能写漂亮秋天的美景呢？（出示课件：写作的方法）

　　2、秋天的景色的确很美，那现在就请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

　　3、学生写作。学生开始写一幅秋天的图画。

　　五．小结延伸：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改。

　　板书设计： 看图知中心

　　观察有顺序

　　写一幅秋天的图画写作有条理

　　用上好词句

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、指导学生认读近义词，让学生自主发现词的精彩和趣味。

　　2、在读词语中发现词的规律，学会积累词语。

　　3、积累名言警句。

　　4、积累感叹句。

　　教学重点：

　　1、认识近义词，积累词语。

　　2、认识感叹句。

　　教学过程：

　　一、学习“读一读”

　　师：同学们我们早已认识了近义词，你能列出几组近义词吗？

　　生：说出已知的'近义词。

　　师：今天我们继续学习几组新的近义词。

　　1、学生认真读读每组词，边读边比较启发学生自主发现规律

　　2、引导学生比较。

　　3、让学生拍手对词。

　　二、学习“读一读”

　　1、自读词语，发现规律。

　　2、小组合作读词语，用喜欢的方式表达词语的意思。

　　3、全班交流

　　教师引导归纳：这些词都是表示坚强的词

　　4、试着说几个这样的词。

　　5、齐读。

　　三、学习“写一写，背一背。”

　　1、自读句子，感悟句意。

　　2、全班交流对句子的理解。

　　3、用钢笔描写一遍。

　　4、小组内试背。

　　5、推荐上台背诵。

　　四、学习“读一读”

　　师：下面我们一起去读一个成语故事。

　　1、生自由读成语故事，读准字音，有不会认的字可以问同学或老师。

　　2、把你从故事中了解到的内容说给同桌听。

　　3、谁能把成语故事说给我们听？

　　4、全班交流读故事的体会。

　　5、同桌之间讲述故事。

　　五、学习“探究与发现”

　　1、指名读句子。

　　2、讨论：这个句子写了什么？

　　3、谁还能从书本中找出这样的句子来。

　　4、请多名同学说，说得越多越好。

　　六、作业

　　1、把成语故事讲给家人听。

　　2、收集自己喜欢的词和句子。

语文教案篇3

　　教材简析：

　　这是一篇略读语文，讲的是一位盲妇人，因为生活所迫，不得不在巴黎的街头乞讨，她身旁立着一块木牌，上面写着“我什么也看不见”，可是没人给她施舍，一位诗人在木牌上加了一句“春天到了”，情况就完成不同了，各种各样的人都慷慨解囊，因：为诗人的语言，用美好衬托出不幸的人更加不幸，引起了人们对盲妇人的同情，[语文教案]四年级语文上册《加了一句话》教学设计。从故事中，人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。

　　教学目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、有感情地朗读语文，了解课文内容，体会语言的魅力，谈谈自己的`感受。

　　教学重难点：

　　从故事中体会语言文字所产生的巨大力量，增强学习语文的兴趣。

　　教学准备：

　　教师：准备体现课插图的投影片

　　学生：前留意广告词，收集自己喜欢的广告词。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。学习了《加了一句话》这篇课文，你一定会有新的感受。

　　板书课题、读题、质疑。（学生可能会提出：加了一句什么话？谁加了一句话？加了一句话有什么作用？为什么要加一句话等。）

　　二、自读课文，了解大意。

　　学生带着问题自读课文。要求：

　　1、借助工具书，联系上下文或请教同学、老师，扫清字词障碍，读通课文。

　　2、概括文章主要内容。

　　3、看看通过自读课文，弄清了什么，还有什么疑问，在书上做上记号。

　　三、小组合作交流，解答疑难，小学四年级语文教案《[语文教案]四年级语文上册《。

　　1、分小组合作交流自读所得，讨论疑难问题。

　　2、假如你当时就在场，你会怎么想？

　　教师巡视适时检查：

　　①学生对生字词的理解。如：佝偻、衣衫褴褛、绅士、风烛残年。

　　②对重点问题：为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”就有这么大的魔力的讨论。

　　四、创设情境，采访释疑。

　　1、假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。

　　其他同学分别扮采访对象：双目失明的老妇人，法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。

　　指导学生采访问题要依对象而定，如：

　　（1）老婆婆，今天给你钱的人多吗？

　　（2）先生，你为什么要给这位盲妇人加上“春天到了”这句话？

　　（3）先生（太太、小姐）街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她？

　　（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？

　　通过采访，引导学生深入理解“春天来了，我什么都看不见”这句话的含义，感悟语言的魅力，指导朗读课文最后一段，并谈谈读了最后一段话的感想。

　　五、有感情地朗读课文。

　　1、教师谈话激情：春天，万紫千红，到处莺歌燕舞，和风送暖。人们沉浸在对春天的美的享受中，而那位盲人却看不到这人间最美好的季节，是多么的令人同情。

　　让我们有感情地朗读课文，进一步体会语言的魅力，感受人们思想的变化。

　　2、指导学生用抒情的语调朗读课文，边读边想象春天到了，万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差。

　　六、拓展训练：

　　“加了一句话”后，人们对盲妇人的态度发生了很大的变化，那场面一定很感人，请把当时的场面描写下来，注意抓住人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写。

语文教案篇4

　　学习目标:

　　知识与能力:

　　1、联系上下文、联系生活经验等方法理解“憧憬”、“垂头丧气”等词语在课文中的意思。

　　2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书,以读促理解,感悟课文情境。

　　过程与方法:

　　1、在“做、放、找”风筝的过程中,感受小伙伴的心情变化。

　　2、以“幸福鸟”统领全文,围绕“憧憬”理解并感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。

　　3、以读入情入境,以读呈情呈境,以读悟情悟境。

　　情感、态度、价值观:

　　1、感悟小伙伴们做、放、找风筝时的“幸福”

　　2、学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望,不断寻找“幸福”的信心和勇气。

　　一、联系生活经验,导入“风筝”

　　同学们放过风筝吗?

　　谁愿意把自己放风筝的心情跟大家说说?(请三至四位学生谈放风筝的感受)

　　谈得很好,请同学们打开书本,翻到38页,看看关于风筝(贴出风筝),课文告诉了我们什么?小组一起先读读课文,读准字音,读通课文。

　　二、感受 “憧憬”,体会读书

　　学生初读课文后,老师引导:刚才大家读得很认真,课文给我们讲了一个什么故事?

　　根据学生说的情况,初步感知全文内容(板书:做、放、找),并相机导入学习课文第二段“做风筝”

　　是啊!几根细苇,几张纸,就做成了风筝,并出示幻灯片:

　　我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。

　　学生默读幻灯片上的`内容。边读边想:读了这段话,你想到了什么?

　　结合学生发言,点击幻灯片,“憧憬”、“幸福鸟”变色显示

　　理解“憧憬”的意思,并想象小伙伴做风筝时会有什么憧憬和向往?(板书憧憬)

　　能通过你的朗读把你想到的表达出来吗?(2至3人读)

　　风筝里有着我们美好的“憧憬”,所以我们才把它叫“幸福鸟”

　　三、放飞风筝,师生合作读书

　　让我们和小伙伴们一起去放飞我们的“幸福鸟”吧。

　　老师朗读:我们去放风筝。一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方(“远远”重读),说声——(学生读)“放”(大声读,声音响亮而快速),那线——(学生读)“一紧一松”(并做拉线的动作),风筝——(学生读)“凌空而起,渐渐高过树梢了。”牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中——(学生读)“翩翩飞舞着”(做动作),我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。村里人看见了,说:——(学生读)“放得这么高!”(指导:不够高,再读。)

　　村里人夸我们的风筝“放得这么高!”,此情此景,我感到——(学生说)老师板书:“快活”等。

　　是啊!风筝带着我们的憧憬,越飞越高,高过了飞鸟,高过了白云,飞向了蓝天。小鸟见了,高兴地对“幸福鸟”说——(学生说),白云笑着和“幸福鸟”打招呼——(学生说)

　　让我们再放放风筝吧!(配乐共同朗读,读出放风筝时的快活、自豪)

　　四、寻找风筝,朗读悟情

　　风筝把我们的名字带上蓝天,把我们的憧憬带进了天空。可是,意想不到的事发生了,(展示配乐动画:快活地放风筝——风筝断了线——失望的我们——看见水磨坊)

　　小伙伴们,此时此刻,你的心情——(学生说),激发学生畅谈自己观看动画后的感受。

　　学生畅谈自己看配乐动画后的感受。

　　是啊!风筝不见了,幸福鸟不见了,我们都很伤心(板书:伤心),我们急切地盼望能找到它,让我们一起去找找风筝吧。

　　我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。

　　在什么情况下,你才会垂头丧气?(理解垂头丧气并说话)

　　有希望找到吗?(能)

　　就在我们垂头丧气的时候,一抬头,看见了——(学生说“水磨坊”)

　　出示幻灯片:

　　“那儿找过了吗?”(读出希望又有一点担心的语气)

　　“没找过,说不定‘幸福鸟’就在那儿呢。”(读出满怀希望的语气)

　　先请两位学生读对话,并谈谈自己说这句话时心里想了些什么?

　　抓住“说不定”进行句式、语气训练,换“一定”、“肯定”加强希望的语气。

　　再读对话,男女同学分读,读出希望、信心。

　　9、于是,幻灯片出示:

　　我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”……

　　刚才你们一定能找到,可故事的结尾却没有说能找到,给我们留下了一个“……”(省略号变色显示),同桌、小组讨论讨论,省略号想告诉我们什么呢?

　　学生交流自己的想象。

　　五、拓展:寻找幸福鸟……

　　小伙伴们,能告诉我吗?我们仅仅是为了寻找一只风筝吗?还在寻找什么呢?

　　六:总结全文

　　(结合板书),我们在寻找幸福鸟带给我们的快乐、幸福和憧憬,我们是在寻找我们幸福的寄托!只要我们寻找下去,总有一天,我们会找到我们的“幸福鸟”。

　　师生齐读最后一段:

　　我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”……(学生根据自己感受体悟读书)

语文教案篇5

　　教学要求：

　　围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。

　　教学过程1：

　　一、复习：导入上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？

　　板书：xx

　　二、讨论理解课文：课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。

　　1、学第一段

　　（1）学生自由读

　　（2）指名读

　　（3）怎样读好这句话？

　　（4）相机圈出：法国著名物理学家

　　搞科学研究非常专心

　　课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？

　　讨论；

　　对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是——跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的`黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。

　　课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。

　　2、学习二——五段

　　分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二——五段中）

　　全班交流讨论，并随机指导朗读。

　　安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫——聚精会神

　　陆老师还送给大家一个成语：全神贯注

　　三、总结课文

　　1、有感情地齐读课文

　　2、学习了课文，你想说些什么？

　　第三课时

　　教学要求：

　　学习生字：备粉移精；练习讲故事；完成练习。

　　教学过程2：

　　一、指导讲故事

　　1、齐读

　　2、出示题纲：

　　介绍安培

　　讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。

　　3、同桌互讲

　　4、指名讲（评议）

　　二、补充练习

　　1、做口算时题时，我们常常需要（）。[心算计算演算]

　　2、爱迪生是世界上（）的科学家。[著名独一无二]

　　3、上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细、专心]

　　4、我下定（）把字练好。[小心、决心]

　　三、学生书写生字：备粉移精

语文教案篇6

　　【学习目标】

　　1、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。

　　2、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。

　　3、引导学生关注生活，关爱生命，学会感恩。

　　【教学方法】

　　情景教学法、有情朗读法、自主学习、合作探究法、联想拓展法。

　　【教学重点】

　　培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。

　　【教学难点】

　　培养学生关注生活，关爱生命，学会感恩的情感。

　　【教学过程】

　　一、联想想象，创设情景

　　“上节课我们一起走近沈石溪的《斑羚飞渡》，在这个神奇的世界里，一群生性温顺的斑羚，在面临种群灭绝的生死关头，为我们上演了一幕惊天地，泣鬼神的伟大壮举。那一群悲壮的生灵让我们震撼，那一个个陨落的身躯，让我们泪流满面，那一幕生死的抉择，将永驻你我心间。”

　　现在让我们闭上眼睛，静静地，静静地回忆，在那个雨后彩虹高悬的日子里，在险峻的伤心崖上，一群斑羚进退维谷，后面猎*、猎狗，前面万丈深渊，涧下水流湍急------他们……

　　二、经典朗读，锁定飞渡

　　温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，有感情的朗读第9段。

　　1、圈画动词，用简洁的语言描述斑羚飞渡的画面。

　　半大斑羚朝前(飞奔),同时,老年斑羚也快速(起跑),到悬崖边缘,半大斑羚纵身(一跃),朝山涧对面(跳)去,老年斑羚(紧跟)在后面,头一(钩),也从悬崖上(蹿跃出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下坠的身体也再度(升高),轻巧地(落)在对面山峰上,而老斑羚则笔直(坠落)山崖.

　　2、圈画动词，发挥想象，画出飞渡的`情景。（我参与，我展示）

　　3、试着利用手势比划飞渡的情景。（结合文字，尝试动手，同伴交流，体验快乐）（我比划，我快乐）

　　三、分析形象，突破重点（老斑羚的形象）

　　我们现在根据文意,完成这样一个比喻：(我仿写，我接龙)

　　老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;

　　老斑羚像——---，---同伴----------------;

　　老斑羚像——---,---同伴----------------;

　　四、联想拓展，激活情感

　　本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚，而是大无畏的牺牲精神的化身。我们生活中有哪些“斑羚”？请向同伴讲述你所知道的可歌可泣的动人故事。（我讲述，我聆听）

　　五、回味畅想，盘点收获

　　在甘萍的歌曲《一个真实的故事》中结束。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、认识18个生字，会写田字格中的9个生字，两条绿线内的9个字只是不写。认识3个新偏旁。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、从描写中初步感受人物特点，体会不同肤色儿童相处的快乐。

　　教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字。

　　教学难点：从描写中初步感受人物特点，体会不同肤色儿童相处的快乐。

　　教学准备：生词卡、多媒体

　　教学设计教学过程：

　　一、揭题导入

　　二、看图想象，激发兴趣

　　1、出示文中插图

　　仔细观察，图上有哪些人？这两个外国同学长什么样子？

　　他们在干什么？

　　猜猜是什么时候？

　　2、用一两句话说说图中的意思。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、自读课文。

　　2、现在你知道这两个外国同学叫什么吗，名字了吧？

　　师板书：艾丽，尼雷尔

　　你喜欢他们吗？那我们来读读课文吧？

　　3、指名读课文，正音。

　　4、重点指导读好几个长句子。

　　艾丽长什么样子？谁来读一读吧？出示句子。

　　尼雷尔长什么样子？谁来读一读吧？出示句子。

　　女生读艾丽的句子，男生读尼雷尔的句子。

　　交换读，齐读。

　　艾丽是怎样包饺子的？谁来读一读？出示句子。

　　尼雷尔怎样包饺子的？谁来读一读？出示句子。

　　老师引读：我们三个跟着妈妈学包饺子。艾丽------生接读。尼雷尔------生接读。开饭的时间到了，------生接读。

　　现在你知道课文主要讲了一件什么事？

　　出示填空。

　　四、学写生字

　　1、重点指导。

　　包：横折钩小巧，紧凑，竖弯钩舒展，伸长。

　　学：子字旁，练说，你跟着老师学什么，你跟着妈妈学什么？

　　发：新偏旁又多音字

　　饭：新偏旁食字旁，初步了解带有食字旁的字一般和食物有关。

　　2、在《习字册》上练写生字。

　　二次备课

　　教学目标：

　　1、认识18个生字，会写田字格中的9个生字，两条绿线内的9个字只是不写。认识3个新偏旁。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、从描写中初步感受人物特点，体会不同肤色儿童相处的快乐。

　　教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字。

　　教学难点：从描写中初步感受人物特点，体会不同肤色儿童相处的快乐。

　　教学准备：生词卡、多媒体

　　教学设计教学过程：

　　一、复习导入

　　二、细读文本，品味语言。

　　1、外貌描写。

　　还记得这两个外国朋友的名字吗？

　　课文是怎样写他们的样子的

　　轻声读第二自然段，把有关的句子画下来.

　　同桌交流一下，指名读。

　　教师相机板书。白皮肤黄头发蓝眼睛，黑亮，雪白。

　　课文在写这两位同学的外貌时用了很多表示颜色的词读一读。

　　读了这些词语，你觉得他们怎么样？

　　谁能对照这两位同学的图画，介绍它们的'样子？

　　课文除了介绍它们的样子，还介绍了他们的什么特点？读这句话。

　　谁来给我一个大拥抱，什么感觉？

　　所以你感觉艾丽是个怎样的人大力士是什么人？

　　你在哪儿见过大力士？课文中，说谁是大力士。？说明他怎么样？为什么说，他是大力士呢？想象一下。

　　我可能是因为什么发现他力气特别大的？让我们一起来读一读，这一段话，把他们的特点读出来。

　　2、学包饺子。

　　他们的样子都很可爱，那包起饺子来又是什么样呢？

　　自由读第三自然段思考，我们三个跟着妈妈学包饺子学得怎么样？在课文中画出有关的句子，同桌讨论。

　　交流汇报，出示句子，指导朗读。

　　出示句子，爱艾丽心灵手巧包的饺子像模像样的。你觉得艾丽包的饺子怎么样？你是从哪个词知道的？

　　心灵手巧，可以看出什么？

　　像模像样？可以看出什么？那尼雷儿包的饺子又是什么样子呢？你觉得尼雷儿包的饺子怎么样？指名读，做动作。大家一起读一读。

　　我们在一起还会说些什么？妈妈又会怎样夸我们呢？同桌交流，指名汇报交流，大家快乐吗？大家为什么都这么快乐吗？大家为什么都这么快乐，引读第四自然。

　　热腾腾的饺子，还有什么样的饺子？想一想，为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃？因为什么所以我们觉得今天的饺子特别好吃，这一句式说话。

　　三，拓展练习，一想一想说一说，

　　特别好吃的饺子，特别好吃的_________

　　特别好看的菊花，特别________

语文教案篇8

　　教学要求：

　　1、口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。

　　2、通过查找资料，可以丰富自身的知识水平，通过介绍可以提高自身的表达能力，在认真倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。

　　3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

　　教学重难点

　　1、重点是口语交际和习作。

　　2、难点是阅读短文，回答问题。通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有一定的难度，应在多读的基础上，理解内容。

　　教学时间: 六课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》

　　教学要求：

　　1、读读背背古诗，了解诗意。

　　2、阅读《邯郸学步》，明白成语含意。

　　教学重点：阅读短文《邯郸学步》。

　　教学过程：

　　一、读背古诗：《夜书所见》

　　1、试读通全诗。不明白的查。

　　2、抽读，集体读。

　　3、了解含意：叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。想想：

　　A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。

　　B：你读后明白了什么？

　　4、精析：菊花围绕着茅舍，好像晋朝陶渊明的.家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。

　　补充：

　　菊花（黄巢）

　　待到秋来九月八，我花开后百花杀。

　　冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

　　菊（郑谷）

　　王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。

　　露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。

　　二、阅读《邯郸学步》

　　1、学生自读，扫清字词障碍。

　　2、通读短文。抽读，小组内读。

　　3、思考问题：（1）燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了？

　　（2）作者借这个故事说明了什么道理？

　　燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最后连路都不会走了。作者借这个故事，告诉我们做任何事不能盲目，不能机械、简单地模仿别人，而应学他人之长，补自己之短。

　　4、说说你的体会。由学生自由讲解，教师引导。

　　三、练习：

　　1、读背古诗。

　　2、讲故事《邯郸学步》，说清成语含意。

　　第二课时

　　教学内容：

　　口语交际

　　教学要求：

　　1、介绍健康小常识，知道一些健康的科学知识。

　　2、培养学生良好的听说习惯。

　　教学准备：

　　收集一些有关的健康小常识资料。

　　教学过程：

　　一、导入：揭示课题，引入。

　　二、分组介绍：

　　1、以四人小组介绍，并记一记笔记。

　　2、小组搜集整理。

　　三、交流：

　　代表向全班介绍。

　　提示要求：

　　1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要。

　　2、听别人介绍时要认真、有礼，如有不同意见可作适当的补充。

　　3、因为每一种小毛病都有很多种解决方法，但注意说话要谦虚，不能引起争吵。

　　四、练习：

　　整理你本课了解的健康小常识。

　　补充资料：

　　①剧烈运动后，不能马上坐下休息，实在走不动，也应请同学扶着走一段。

　　②烈日下突然晕倒，要赶快到阴凉通风处，在太阳穴上涂风油精等。

　　③上体育课时扭伤了，应先立即用冷水敷，让血凝固，24小时后再用热水敷。

　　④课间不小心擦伤了，要及时用碘酒或双氧水消毒，涂上红药水或紫药水。

　　⑤要注意保护视力，课间一定要走出教室向远处看看，让眼睛作适当的调节。

　　⑥流鼻血时，不能仰头，而应把相反方向的手高高举起。

　　⑦春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西，因为春天是传染病多发的季节。

　　⑧咳嗽时，可用冰糖、贝母炖梨子汤喝；⑨黄瓜和西红柿都很有营养，但两样东西不可以放一起吃。

　　第三课时

　　教学内容：

　　习作写你想写的内容。

　　教学要求：

　　1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。

　　2、要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

　　3、激发学生写作兴趣，提高写作能力。

　　教学重点：

　　内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

　　教学过程：

　　一、读题目明要求，研讨习作提示。

　　最近，你有特别想和别人说的话吗？这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比如，一件有趣的事，自己喜欢或讨厌的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇特的想像总之，写人、记事、写景、写物，编故事（神话、童话、科幻故事），写读后感、观后感都可以。内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。

　　问：1、写什么内容？

　　2、要求是什么？

　　二、习作准备：教师介绍。

　　介绍本次习作在命题上没有任何要求，同学们可以任意写自己想写的人、事、物等。因此，同学们可以各展其能，写自己特有的想法，写与众不同的经历，写对你产生很大影响的人或事关键是选材要新，角度要新，要让人有新鲜感，或出乎意料之感。

　　三、学生习作，教师指导。

　　四、写好后认真读一读，修改。

　　第四课时

　　教学内容：

　　评讲习作。

　　教学要求：

　　1、通过评讲，让学生明白什么是内容要具体。

　　2、培养学生修改习惯，提高写作能力。