语文教案

[优]语文教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学要求：

　　⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。

　　⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。

　　⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　⒈读课题。

　　⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？

　　二、听读课文，自学生字词

　　⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。

　　⒉再读课文，要求读正确，读通顺。

　　⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。

　　四、检查自学效果

　　⒈出示生字词。

　　⒉认读生字词。

　　⒊重点理解下列词语。

　　汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇

　　⒋指名分自然段读课文。师生评议

　　五、学习第一自然段

　　自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？

　　这一段共有几句话？（三句）

　　指名读第一句。这一句告诉我们什么？

　　默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。

　　出示：这些泉水有的白浪翻 ，好像银华盛开，有的 晶莹剔透 ，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

　　指名读这句话。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）

　　作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的.……有的……）

　　谁能用"有的……有的……"说一句话？

　　第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

　　指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）

　　范读，自由练读，指名读，齐读。

　　济南72泉，最著名是哪些？

　　读第三句。"著名"是什么意思？（有名）

　　六、练习

　　⒈朗读课文

　　⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"

　　第二课时

　　一、复习

　　⒈读第一自然段。

　　⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些？

　　二、继续讲读课文

　　⒈学习第2自然段。

　　自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

　　读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）

　　把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

　　出示：泉水从地下往上涌。

　　泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

　　这两个句子那个好，为什么？

　　欣赏"在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。"

　　"拧"是什么意思？大家做做拧的动作。

　　指导朗读。

　　小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

　　⒉自学第3，4自然段。

　　⑴出示学习要求。

　　①默读3，4自然段。

　　②数一数每个自然段共有几句话。

　　③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："____"画出来）有什么的特点？

　　⑵学生自学。

　　⑶检查：①看图 ②填表

　　⑷学生练读。

　　⒊学习第五自然段。

　　指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

　　"七十二泉之首"是什么意思？

　　"差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）

　　那句话描写了趵突泉的神奇景象？

　　欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"

　　看图理解。

　　指导朗读。

　　小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。

　　⒋齐读最后一个自然段。

　　三、总结全文，朗读全文

　　⒈总结。⒉朗读全文。

　　第三课时

　　一、朗读课文

　　二、指导背诵

　　⒈分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。

　　⒉练习背诵全文。

　　三、识记生字字行，知道书写

　　⒈指名读生字。

　　⒉记住字形。说说自己怎样记住这些生字。

　　⒊指导书写。

　　四、作业

　　1.抄写生字

　　⒉抄写词语。

　　⒊组词。

　　⒋背诵全文。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1. 感悟理解课文中含义深刻的句子，并能在阅读中充分表达自己的感受和理解。

　　2. 认识本课11个生字。

　　教学重点：

　　感悟课文中蕴含的情感态度，并学习准确、有创意地表情达意。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　1. 谈话导入，引发思考。

　　2. 板书“贫困”。看到这个词你想到了什么？再板书“人家”。现在大家有什么想法吗？今天我们来学习作家莫小米的'《贫困人家》看看这户人家有什么特别之处，对我们有什么启发？

　　3. 自主阅读，感悟交流。

　　4. 引导学生质疑、解疑。

　　5. 学生提出不同的问题，老师对问题进行总结、梳理。

　　6. 老师组织学生讨论。

　　7. 如何理解穷日子不能过成苦日子。

　　8. 我的同事为什么说：这一家生活虽然贫困，精神却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的！

　　9. 谈一谈感受。

　　10. 学写格言，升华认识。

　　11. 拓展延伸，陶冶情操。阅读〈〈最大的财富〉〉〈〈阅读中的相关文章〉〉

　　12. 小结：

　　教学板书：

　　贫困人家

　　环境：走进人家，以为走错门

　　贫困人家 语言：穷日子不能过程苦日子只要精打细算，日子总会好起来的。

　　谜底：电器是别人淘汰的等

语文教案 篇3

　　鬼是一棵矮杉树

　　教学要求

　　1.知识与技能

　　(1)阅读课文，了解故事内容，体会作者表达的感情，明确文章中蕴含的道理。

　　(2)通过探究体会人物的心理变化。

　　2.过程与方法

　　(1)通过讨论，体会人物心理变化和人物品质。

　　(2)通过默读了解内容。

　　3.情感、态度与价值观

　　体会小战士来头勇挑战自我、敢于战胜自我的精神，懂得世界上根本没有鬼，要崇尚科学，破除迷信。

　　重难点、关键

　　阅读课文，了解故事内容，体会作者表达的情感，明确文章中蕴含的.道理。

　　通过探究，体会人物的心理变化。

　　教具准备

　　部分课文片断投影。

　　课时

　　一课时。

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　1、谈谈自己第一次走夜路、第一次独自睡觉时的情景。

　　2、有一个小战士，也和你们一样，怕黑，以为有鬼，甚至吓的尿了裤子。

　　二、速读课文边思考，边做标记

　　1.来头为什么怕“从小怕鬼”?

　　2.那一次来头吓得尿裤子是在什么情况下?

　　三、讨论，交流

　　1、因为来头小时候在财主家放牛时，厨子老宽总是在夜里对来头讲鬼故事，讲得活灵活现，听得直起鸡皮疙瘩，所以来头从小怕鬼。

　　2、是一个人在夜里独自站岗放哨时尿裤子，因为当时周围有鬼，所以吓的。

　　四、默读课文，理清文章顺序和脉络

　　1、找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语。(“过了没几天”)

　　2、讨论课文的顺序和分部分。

　　五、突破难点，体会人物内心活动

　　1、自由读文，划出文中描写来头心理活动的语句。

　　2、联系自己比较，如果当时是你在坟地的话，你会怎么样?

　　六、体会文章中写得妙的其他语句、词语

　　1、根据学生找句来进行交流汇报。

　　2、“来头不吭声，脸红了大半片。”

　　七、指导改变顺序来改写故事

　　1、出示课后问题2。

　　2、讨论

　　八、课堂总结

　　谈谈本课给你的启发。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1.学习8个生字,认读5个生字.

　　2.会读本课的词语和句子。

　　3.知道各种蔬菜都有营养。

　　4.能按照田字格的范字写富、扁、姜。

　　教学重点

　　学习8个生字,认读5个生字。

　　教学难点

　　能按照田字格的范字写“富、扁、姜”。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.出示水果图

　　师：秋天来了，什么丰收了?引导学生把句子说完整。

　　2.师：秋天到了，不仅各种各样的水果丰收了，蔬菜也丰收了。让我们一起走进蔬菜的世界吧!今天我们来学习识字二第5课(提前板书课题)齐读课题。

　　二、初读感知

　　1.自由读课文。

　　提出读书要求：借助拼音读，不多字，不少字。

　　2.师：同学们读的真认真，文中有些词宝宝，你认识它们吗?

　　大屏幕出示词语

　　指名读，其他同学跟读。

　　3.如果把词宝宝头上的拼音小帽子摘掉，还认识吗?

　　大屏幕出示词语

　　鲜姜 大葱 紫皮蒜

　　芹菜 萝卜 柿子椒

　　翠绿的 金黄的 细长的

　　圆溜溜 甜丝丝 火辣辣

　　齐读后引导学生观察第三行、第四行的.词语，说说你发现了它们具有什么特点?照样子说一些这样的词。

　　4.如果把这些词再放入课文中，你还认识它们吗?

　　三、细读感悟

　　1.请同学们再读课文，边读边想：课文是从哪些方面介绍蔬菜的?

　　指名说，师随之板书：颜色 形状 味道

　　2.课文中哪些句子是从颜色上介绍蔬菜的?

　　(1)指名读句子

　　出示：翠绿的扁豆

　　金黄的南瓜

　　师：扁豆、南瓜大家都吃过吧，你喜欢吗?那就请你把自己喜欢的感情读出来吧!(老师评读)

　　(2)学习“扁”字

　　说说你是怎样记这个字的?仔细观察在写这个字的时候需要注意什么?

　　(师范写、学生描红、反馈、组词)

　　3.出示：细长的韭菜

　　圆溜溜的茄子

　　(1)指名读，说一下课文中是从哪方面介绍它们的?

　　(2)教词语。“细长的韭菜”还可以说“又细又长”，请用这个词再读读这句。

　　(3)运用“( )的蒜苗、( )的黄瓜”会说话。

　　(4)再读“圆溜溜的……”句子。

　　怎样读，才能让我们听出它的样子呢?圆溜溜是什么样子?指名描述一下。(明确：很圆、很光滑)

　　除此之外，我们还可以说：圆溜溜的( )

　　估计：眼睛、皮球、乒乓球、西瓜等等。

　　4.师：同学们有点累了吧，我们来轻松一下，猜个谜语。

　　(1)脸圆像苹果，酸甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。(明确：西红柿)

　　师：大家都吃过西红柿吧，吃到嘴里是什么感觉?

　　你能填填吗?( )的西红柿

　　估计：酸甜、甜甜的、又大又红、圆溜溜等等。

　　(2)红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。(明确：辣椒)

　　大家都吃过辣椒吧，请谈谈你吃辣椒的感觉。

　　师：就是这种感觉，多辣呀，快读出来吧。(指名读、评读)

　　5.难道秋天就只有这几种蔬菜吗?还有其他什么吗?(让学生自由说)

　　蔬菜的种类这么多，你能用个词来表达吗?(明确：各种各样)

　　6.师：各种各样的蔬菜你们爱吃吗?为什么?

　　估计：菜对人身体有好处、蔬菜有营养……

　　对策：老师补充：蔬菜含的营养元素很多，如：胡萝卜素、纤维、糖、维生素等等，所以说蔬菜的营养很丰富。

　　7.出示最后一句话：

　　各种各样的蔬菜，营养都很丰富。(指名读、评读、齐读)

　　四、学习生字

　　1.出示“富”字

　　你能记记这个字吗?说说在书写这个字的时候需要注意什么?(生独立写，然后组词)

　　2.把剩下的字分分类来记。

　　五、全文总结

　　今天我们学了蔬菜营养丰富，知道了各种各样的蔬菜都有营养，所以我们不要挑食。

　　六、作业

　　请仿照课文的写作方法介绍一种蔬菜。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、能看图连贯的说一段牛牛上学的话，能说明白怎样帮助牛牛做到按时上学。

　　2、知道牛牛上学迟到的原因，初步养成 按时上学的.习惯。

　　教学重点：能看图连贯的说一段牛牛上学的话

　　教学难点：能说明白怎样帮助牛牛做到按时上学。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　1、揭示课题

　　牛牛上学发生了什么事?让学生看懂图画和下面3个题目的内容和要求。

　　2、指导学生看图，初步说说图意。

　　先让学生看4幅图，自言自语说图意。教师巡回了解学生自学情况。对学有困难的学生，教师多加指点，并鼓励他在全班交流时勇敢发言。

　　看图说话交流：

　　图1，晚上什么时候牛牛在干什么?

　　生：晚上10点钟了，牛牛还在(房间里)看电视。

　　图2，早上几点钟牛牛在干什么?

　　生：早上8点钟，太阳爬进窗口了，牛牛还在睡大觉(还没有起床)。

　　图3，牛牛上哪儿去?

　　生：牛牛上学去。

　　牛牛怎样上学去?

　　生：牛牛背着书包，一边吃烧饼，一边急急忙忙上学去。

　　图4，牛牛到学校，老师怎么说?

　　生：牛牛赶到学校，已经上课了。老师说：“牛牛，你怎么迟到了?”牛牛不好意思地低下了头。

　　以上学生的回答，说的好的地方，教师要予以肯定。如“太阳爬进窗口”“一边吃烧饼，一边急急忙忙去上学”等。

　　3、4幅图的图意连起来说一段话。

　　(1)要学生想想连起来说要注意什么。要注意图与图之间的联系。如第1幅图与第2幅图之间要加“第二天”等。

　　(2)学生自言自语说一遍，可以有所想象，有所创造。教师走到学生中间去听听。

　　(3)请部分学生说给大家听听。

　　4、师生共同讨论。

　　我们要对牛牛说些什么?

　　(1)晚上看电视时间不能太晚。晚上睡觉迟，影响身体健康，影响第二天的学习。

　　(2)要养成按时睡觉、按时上学的习惯。

　　附板书：

　　5、牛牛上学

　　晚上 看电视 晚睡

　　早上 晚起

　　上学 迟到

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

　　2、体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。

　　3、通过阅读欣赏短文，了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者的观察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

　　4、学写写景为主的习作。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

　　教学重点与难点：

　　1、培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　2、体会“金钥匙”中句子表达的效果，习作时写出景物的特点。

　　教学准备：

　　课件

　　教学课时：

　　4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、词语超市

　　1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。

　　2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。注意“胀”即是卷舌音，又是后鼻音；“寻”不能读成“xuán”。

　　3、全班一起读一读。

　　4、教师开火车检查读。

　　5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。

　　6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。

　　二、金钥匙

　　1、教师出示下列句子，学生读一读。

　　“看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲。”

　　2、教师指名反馈：这句话为我们描绘了一幅怎样的画面？

　　3、教师：作者为什么能够把天晴后的云描述得这样形象生动呢？（仔细观察）

　　4、教师小结：是呀，细心观察，用心创作，就能写出令人印象深刻的东西来。请同学们读一读本组课文，画出给你留下深刻印象的语句。

　　5、集体反馈：这些语句为什么能够给你留下深刻的`印象？

　　6、教师小结：同学们，留心观察周围的事物，你不仅能看到事物的特点，还能发现事物微妙的变化。有了对事物直观、具体的认识，我们就能把它们描述得更加具体、更加生动。

　　三、语文故事

　　1、集体背诵古诗《清明》。

　　2、教师导：杜牧的《清明》诗写得轻巧自然，读来琅琅上口，广为传诵，便有了《趣改清明诗》的故事。请同学们读一读。

　　3、指名反馈：人们把古诗《清明》改成什么样子呢？

　　4、指导学生读好修改后的诗。

　　5、引导学生观察修改后的诗和原诗的区别。

　　6、教师：那么它们所表达的意思和意境相同吗？我们一起来理解改后的诗的意思和意境。

　　7、学生以小组为单位交流自己的理解。

　　8、集体反馈。

　　9、教师小结：文中改后的诗意虽然没有大的变化，但流露出来的意境以及作者的心境就有所不同了。老师再给同学们推荐几则后人修改的《清明》。

　　有人巧妙断句将其改为一首词：清明时节雨，纷纷路上，行人欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。

　　还有人另作断句，便改成了一篇优美、隽永的散文：清明时节，雨纷纷。路上，行人欲断魂。借问：“酒家何处有？”牧童遥指杏花村。

　　有一剧作者曾略添数字，并变换一下形式，将《清明》诗改成了一出精巧古雅的戏曲小品：

　　时间：清明时节布景：雨纷纷地点：路上

　　（幕启）行人欲断魂：借,酒家何处有？

　　牧童遥指：杏花村！

　　10、教师小结：中国的文化博大精深，像这样有趣的改变还有很多，有兴趣的同学可以再找一找这样的趣事。

　　第二课时

　　四、自主阅读《记金华的双龙洞》

　　1、师导：同学们，本组课文把我们带入了色彩缤纷的春天。今天我们要阅读的短文是《记金华的双龙洞》，写的也是春天游双龙洞的见闻。它是一篇游记，和我们学过的写景文章有什么不同呢？我们一起去读一读。

　　2、教师出示导读提纲，学生自读短文。

　　（1）找出描写春天的语句，读一读。

　　（2）思考：渴望问世按什么顺序介绍双龙洞的？

　　（3）小组内讨论：作者介绍了双龙洞的哪些？这些景物有什么特点？

　　3、集体反馈，整体感知。

　　（1）指名画出描写春光的句子。

　　（2）教师：你从哪些地方感受到了四月浓浓的春意？

　　（3）教师指导学生有感情地朗读这些语句。

　　（4）教师：这些春天的景色是作者在路上看到的。到了金华的双龙洞，作者是按照什么顺序来写的呢？

　　入山——洞口i——外洞——乘船进内洞——内洞

　　4、小组深究，深入感悟。

　　（1）以小组为单位，再读短文，完成表格。

　　（2）集体反馈。

　　地点景物特点

　　入山

　　洞口

　　外洞

　　乘船进内洞

　　内洞

　　（3）品读句子，体会作者的写作手法。

　　5、有感情地朗读自己喜欢的语句。

　　6、课堂小结

　　教师总结：同学们，春天的景色优美，我们不仅要细心观察，还应该及时地记录自己的所见所闻。就像短文《记金华的双龙洞》，作者就按照自己游览的顺序，及时把自己的所见所闻写了下来。

　　7、布置作业

　　（1）抄写词语超市中要求抄写的词语。

　　（2）有感情地朗读短文《记金华的双龙洞》，摘抄自己喜欢的句子。

　　（3）做一课一练。

　　第三、四课时

　　一、审题，了解要求

　　1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。

　　2、指名反馈，教师归纳小结。

　　（1）写作内容：写下你在某个地方见到的春景，或者第一次去某个地方的所见所闻，或者在某个景点的所见所闻。

　　（2）表达要求：题目自拟，突出景物特点，有意思的地方细致写，有一定的顺序，写出自己的真实感想。

　　二、说一说，拓展思维

　　1、教师：春天到了，你们都游览过哪些景点？简要地说一说自己的所见所闻。

　　2、指名说说。

　　3、引导学生回顾：我们来给刚才所出现的景物进行分类，你们准备怎么分？

　　4、集体反馈。

　　5、根据题目的要求，我们不一定都要写景，还可以写游览过程中的所见所闻。你们在游览过程中发生过哪些有趣或难忘的诗吗？

　　6、学生交流，拓展素材。

　　三、指导写作

　　1、表达有序，观察细致。

　　2、把握写景顺序，写出层次，注意过渡语句的衔接。

　　3、适当地表达自己的感受。

　　四、学生练习写作，教师个别辅导

　　五、赏析、修改习作

　　六、布置作业 钟乳石的形成

　　石钟乳、石笋都是由石灰质聚集而成的。岩洞中的石灰质溶解在水里，水中的石灰质一点儿一点儿地聚集起来，在洞顶逐渐形成冰锥状物体，这就叫石钟乳，也叫钟乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞顶的水滴落在地上，石灰质也逐渐聚集起来，越积越高，形成直立的笋状柱体，叫石笋。石笋常与石钟乳上下相对，日久天长，有些石钟乳与石笋连接起来，就成为石柱。石钟乳和石笋都有各种各样的形状。

语文教案 篇7

　　教学内容：

　　1．欣赏民乐合奏《江南好》。

　　2．了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。

　　教学目标：

　　1．感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。

　　2．分辨《江南好》的乐曲结构。

　　3．知识拓展，了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，你们喜欢旅游么？你都去过哪些地方？

　　生：北京、沈阳、成都……

　　师：今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？

　　生：在我国的南方、有水乡之称。

　　师：我们来看地图，人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡，是中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之谚。

　　二、欣赏

　　师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受乐曲给我们描绘的江南的秀丽景色吧。

　　1．初听《江南好》。

　　师：听完这首乐曲，你想说些什么？

　　生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌阵阵、山清水秀……

　　师：刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。乐曲旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？

　　复听音乐。

　　生：乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快。

　　2．分段复听。

　　师：请同学们感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？

　　生1：潺潺的流水、幽静的小巷……

　　生2：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。

　　师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？

　　生：乐曲的速度是中速、稍慢。音乐情绪优美（教师进行评价）。

　　师：欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘……

　　师：下面这一段乐曲又表现了什么？

　　教师播放乐曲第二部分。学生仔细听第二部分。

　　生：水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬……（速度是快的、情绪是欢快的）

　　师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看这三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排顺序。

　　学生聆听音乐做练习，教师进行巡视，并且进行指导。

　　3．完整地欣赏乐曲《江南好》。

　　师：听完了乐曲，我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（教师出示竹笛，让学生观察竹笛的形制、听辨竹笛清脆明亮的音色。由教师或同学吹奏）。

　　三、知识拓展

　　师：通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的.好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说吗？

　　1．咏江南（展示诗词两首）。组织学生一起朗读。

　　《忆江南》

　　──白居易

　　江南好，

　　风景旧曾谙。

　　日出江花红胜火，

　　春来江水绿如蓝。

　　能不忆江南？

　　《送人游吴》

　　──杜荀鹤

　　君到姑苏见，

　　人家尽枕河。

　　古宫闲地少，

　　水巷小桥多。

　　教师分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。

　　2．看江南。

　　（1）小桥、流水、人家（展示江南的风光、民居和风俗）

　　选择的照片是江南的桥、江南的民居、江南的小巷、江南的河流等，突出了“小桥、流水、人家”的生动场景，从每张照片反映的不同景象引导学生体会江南的美。

　　（2）苏州园林（中穿插VCD，播放苏州园林景色）

　　苏州是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。

　　3．唱江南（穿插VCD，播放《太湖美》）。

　　教师播放江南风格的音乐，学生欣赏。

　　4．舞江南（穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》）。

　　学生模仿几个舞蹈动作。

　　5．画江南（展示描绘江南的绘画作品）。

　　四、课堂小结

　　师：今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多地感受江南。（学生随乐曲《江南好》出教室）。

语文教案 篇8

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解形影不离的意思。

　　2、联系课文内容，体会联想句的作用。

　　3、正确、流利、有感情到朗读课文。

　　教学重点：感受文中我与伙伴小熊之间的深厚情谊。

　　教学难点：体会联想句的作用。

　　教学准备：学生回忆童年美好时光、生字词卡片

　　教学过程：

　　一、谈话式导入

　　每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了朋友的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？

　　是啊，这个朋友可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位苏联作家维德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。（板书：童年的朋友）

　　二、初读课文，把握脉络

　　1.学生自读课文，注意读准字音，记住字形。

　　汇报：（鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字）

　　我们中国的汉字有一类叫做形声字，它的字形中一部分表示这个字的读音，一部分表示这个字的意义。例如：这课生字中的瘾，就是这样的形声字，了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。

　　你还发现哪些生字也是形声字，如何记住它们？

　　2.学生再读课文，感知内容。

　　童年的朋友指的是谁？它和作者发生了怎样的故事？

　　（指的是我童年时的玩具小熊。课文讲我想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。但是在我准备练习前，回忆起以往与小熊朝夕相处的点点滴滴，于是我自责不该忘却小熊曾经带给自己的快乐，改变了主意，再也不想当拳击家了。）

　　三、细读课文，品味感受

　　（一）默读课文，说说作者当时有一个怎样的心愿？你是从哪里感受到的？

　　1.学生带着问题读文，思考。

　　2.汇报：（迫不及待地要当一个拳击手）

　　3.朗读课文，要读出作者对当拳击手的渴望。

　　过渡：这么强烈的愿望，在当那可爱的旧玩具小熊我儿时的好伙伴充当了练拳的`梨后，被放弃了。

　　（二）精读课文重点段，想一想，是什么让我又改变了想法？在文中勾画出重点的词句，细细品味。

　　1.学生自读课文，边读边圈画重点词句。

　　2.汇报交流：

　　作者与小熊之间深厚的情谊。想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（形影不离）形影不离是什么意思？课文中哪些句子具体描写了我和小熊形影不离？你能体会作者当时的心情吗？带着你的感受读读。（指导学生读出我内心的不平静，既有回忆美好往事的甜蜜，又有自责。）

　　3.回想起这些温馨的画面，作者犹豫了。根据课文的内容想象一下，补充下面一段话。

　　小熊用那一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很。我想对小熊说：。

　　（三）学习最后一段。

　　故事的结果，大家预料到了吗？（指名读文）说说你的感受。

　　第二课时

　　教学目标：回顾课文内容，激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。

　　教学重点：引导学生在多种形式的读中理解内容，体会人物内心的情感变化。

　　教学难点：体会我内心情感的变化。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、回顾课文内容

　　1.指名朗读课文。

　　2.说说这篇文章让你感受到什么？（可自由讲，稍作点拨）

　　二、重温重点段的描写，进一步体会感情

　　1.让我们再一次去感受作者与玩具小熊之间的亲密情谊，感受那丰富多彩的童年生活。

　　（学生有感情地朗读文章的后三个自然段）

　　2.童年的美好回忆是最珍贵的，我想作者肯定还有很多话没有说，经历了这次情感的转变，替作者想一想，小熊现在怎样，他会怎么说呢？（请你试着仿照课文写法，合理想象）

　　三、总结全文，迁移训练

　　1.同学们，童年生活的回忆是美好的，让我们珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物吧，也许是一些人，也许是那些可爱的玩具，也许是几本精彩的故事书

　　2.布置作业：

　　说说自己童年的朋友是谁？写一个发生在自己和他（它）之间的一个故事。可以展开恰当的想象，把你们之间的感情体现出来。

　　有时间可以当场练笔。

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