当前位置：聚优网>实用文>教案>语文教案

语文教案

时间：2023-08-06 11:36:01 教案我要投稿

语文教案10篇（精品）

　　作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案10篇（精品）

语文教案篇1

　　老师：这是什么?

　　(出示课件)

　　学生：竹排。

　　老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?

　　(出示课件)

　　老师：你们看到什么风景。

　　学生1：小鱼。

　　学生2：禾苗。

　　老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌。

　　(课件出示课题“小小竹排画中游”)

　　学生齐读课题。

　　老师：请学生自由读，把不认识的字圈出来。

　　学生：自由读。

　　老师：小朋友读好了吗?那请学生读给林老师听好吗?

　　学生齐读课文。

　　老师：谁能站起来为大家展示一下?

　　(指一生读)

　　老师：他读得怎样?

　　学生：他读得感情不好。

　　老师：那请你来有感情地读一读。

　　(该生读课文)

　　老师：他读得怎样?

　　学生：非常棒!

　　老师：这些生字宝宝，你们认识吗?

　　(小黑板出示，指一生上台领读)

　　老师：谁来说说这个小朋友读得怎样?

　　学生：他读得很正确。

　　老师：给他掌声，说说为何会认识这么多字。

　　老师：打开课本，请小朋友自由拼读生字。

　　(学生自读生字，老师巡回指导)

　　老师：谁来找找三点水的字。

　　学生：江流游。

　　老师：从三个字中你发现了什么?

　　学生1：江里有水，所以是三点水。

　　学生2：鱼在水里游，所以游是三点水。

　　老师：你们真能干，掌声鼓励。

　　老师：说说唱为何是口字旁?

　　学生：唱歌是用嘴巴的。

　　老师：排为何是提手旁?

　　学生：竹排用手来划。

　　老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小朋友来认一认。

　　(小黑板出示，学生集体认读)

　　老师：生字宝宝跳到我们的歌里，你们认识吗?

　　(学生自由读诗歌)

　　老师：你最喜欢哪一句，把最拿手的一句读给大家听。

　　学生：鸟儿唱，鱼儿游。

　　老师：为何喜欢这句?

　　学生1：鱼儿在水里愉快地游来游去。

　　学生2：小鸟在天上飞快地飞来飞去。

　　老师：请学生来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。

　　(学生表演)

　　老师：怎么读，才能读出这种感情来。

　　学生：高兴。

　　老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。

　　(学生齐读，边做动作)

　　老师：还喜欢那一句?

　　学生：禾苗绿油油。

　　老师：欣赏绿油油的禾苗，(课件出示)，你们认为美不美?

　　学生：真美呀!

　　老师：除了绿油油的禾苗，还有绿油油的什么?

　　学生1：绿油油的树。

　　学生2：绿油油的草。

　　老师：你还喜欢什么?

　　学生：小小竹排画中游。

　　老师：你们看到了什么?

　　学生1：我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。

　　学生2：我看到鱼儿在水里游来游去。

　　学生3：我看到燕子、竹排。

　　老师：请小朋友说说小小竹排画中游是怎样的呢?

　　学生：小朋友撑着竹排在水中玩。

　　老师：你认为这些是在那里看到的?

　　学生：课文中。

　　老师：给你们看。

　　(出示课件，中国地图。老师指着地图向学生介绍长江、江南的`位置)

　　老师：你们能不能从课文中找出写江南的句子。

　　(课件出示南北湖)

　　学生：江南鱼米乡。

　　老师：为什么江南是鱼米乡?

　　学生：江南的米是香的。

　　老师：米是乡的，为何说到鱼呢?

　　学生1：河里有鱼。

　　学生2：田里有鱼。

　　老师：我们江南的鱼多，米多，还有什么多?

　　学生1：橘子多。

　　学生2：树多。

　　老师：树多，那我们大家一起来做做树多的动作。

　　(学生站起来，手拉着手举起来，动作感悟树木多、树木密)

　　老师：树木真密呀!

　　老师：请学生再从课文中找描写树木密的句子。

　　学生：两岸树木密。

　　老师：那我们现在来说说为什么小小竹排画中游?

　　学生1：小竹排只能在水中，两岸的风景很美。

　　学生2：在这样美的风景中，就像在画里游一样。

　　老师：在这么迷人的风景中，我们一起来游玩一下。

　　(出示课件)

　　(学生随音乐一边做动作，一边轻声念诗歌)

　　老师;小朋友美吗?

　　学生：真美呀!

　　老师：你们还想再游一次吗?

　　学生：想，再次随音乐表演感悟。

　　老师：现在请小朋友捧着书本美美地读一读课文。

　　(学生齐读课文)

　　老师：你们念得真棒呀!我们来比赛读好吗?

　　(男生读、女生读、指生读)

　　老师：你们读得真好，掌声鼓励。

　　老师小结。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、能独立认识本课“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”共11个生字，正确描写“央、付”等五个生字。通过查阅工具书、联系上下文等方式，积累“对付、立誓、缘故、诡计、冒牌”等词语。

　　3、能分清故事中的角色，正确朗读课文，并尝试读出不同动物的语气语调。

　　4、继续学习提出问题，讨论问题，解决问题，体会山羊的勇敢、机智。从而在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。教育学生遇到危险时沉着冷静，处事时沉着、机智。

　　教学重点和难点

　　1、边读故事，边提出疑问，逐步培养学生质疑的良好学习习惯。

　　2、分角色朗读，体会了解山羊的品质，激发学生临危不乱，沉着应付。

　　教学媒体ppt

　　课前学生准备

　　充分预习课文

　　教学流程

　　第一课时

　　一、训练引入，出示课题：

　　1、媒体出示：狮子、山羊的图片。（用一个词语形容其中的一种动物）

　　2、语言训练：（）的狮子（）的山羊

　　过渡：在今天的故事中，我相信大家一定会对狮子和山羊，有一个全新的认识。

　　3、出示课题：39、狮子和山羊（齐读）

　　二、整体感知、学习字词：

　　1、一听录音，了解故事中的角色。

　　2、二分节朗读课文（及时正音），思考，说说对这些动物的'初步印象。

　　3、交流，顺势板书：狮子：愚蠢、慌张……山羊：沉着、冷静、聪明……

　　豺狗：狡猾……

　　4、小组合作学习字词。

　　学习流程：朗读词语——拼读易错的生字音节——交流字形记法、部分字义——提出不理解的词语

　　5、全班交流，教师点拨。（誓、缘书空；牌组词）

　　三、朗读感悟，质疑讨论：

　　过渡：一只迷路的老山羊，来到一个山洞中藏身，意外地遇到了百兽之王——狮子，我们一看老山羊的表现。

　　1、出示课文第二节。

　　（1）轻声读，用双直线找出描写老山羊想法的句子。

　　（2）为“盘算”找近义词。

　　（3）指导朗读，体会山羊的心情变化。

　　（4）师生合作读第二节。

　　过渡：山羊最终还是如她所愿逃过了这一劫，你们看……（引读课文最后一节），让我们仔细回味老山羊与大狮子之间的精彩较量。

　　2、深入学习3——11节。

　　（1）默读课文，用心找找山羊的表现（语言、动作……），说说你的看法，也可以提出疑问。

　　（2）交流，随机出示：“我是山羊女王，”……现在我正在寻找10只狮子。”（理解“立誓”，山羊态度的坚决）

　　（3）出示：于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的怪兽为何物。（动作演示，体会山羊“大摇大摆”的用意）

　　（4）同桌分角色读3——6节。

　　（5）出示：山羊看见狮子回来了，知道那一定

　　是同来的豺狗的主意……为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！”（抓住“迎、庄严……”指导朗读）

　　（6）质疑、解疑。（如：狮子走出洞后，山羊为何不离开呢？……）

　　（7）小组分角色朗读课文。

　　3、：老山羊凭借着冷静、机智，战胜了狮子，这就叫“以弱胜强”（板书）

　　四、巩固字词，描写生字：

　　1、开火车朗读词语。

　　2、指导书写：央、诡、罪。

　　3、家作：收集一则关于羊或狮子的小故事。

　　第二课时

　　一、复习积累，回顾课文：

　　1、根据意思听写词语：盘算、中央、冒牌、诡计、大摇大摆。

　　2、完成书后写的练习1。（校对）

　　3、师生合作朗读全文。

　　4、训练：你想对山羊、狮子或者豺狗说些什么？

　　二、文本拓展，补充阅读。

　　1、补充出示：《山鹰和狐狸》，思考文中的动物给你留下什么印象？

　　2、小组交流自己故事。

　　板书设计

　　39、狮子和山羊

　　山羊：（沉着、冷静……）

　　以弱胜强

　　狮子：（愚蠢、慌张）豺狗：（狡猾、自作自受）

　　教学反思

　　对于课文的学习，我主要抓住老山羊的具体表现来感悟整课文。首先集中学习第二节，找出老山羊心里的盘算，通过不同形式的朗读，概括出老山羊的特点。然后抓住老山羊两处语言及动作、神态，体会她的聪明、机智。在本课文中运用最多的就是分角色朗读。分析以往的教学，发现学生的参与热情高涨，但朗读的效果不尽人意，归根结底是不会合作。分角色朗读课文，要读好课文，必须靠大家的齐心协力。一课文读下来，总感觉支离破碎。在教学过程中，可以先在小组内练习，也可由教师邀请学生示范一遍后，再扩散到全班进行训练。训练时还要抓住狮子和豺狗这两个配角，通过对配角的体会，同样能反衬出山羊的智勇。课尾训练学生抓看似矛盾处质疑。

　　文中看似矛盾的地方，最能激发学生的思维积极性。最大的矛盾之处便是狮子借故走后，此时，山羊为何不逃？学生仅仅掌握质疑的方法，是不行的，要想达到成功的彼岸，必须会解疑。这是走向成功的最佳途径。“解疑”这一任务，也应交给学生。教师组织学生广泛思考、发言、争辩，让他们各抒己见，畅所欲言，引发学生认真读书，反复咀嚼语言文字。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，感受画家的“著名”。读好人物的语言，

　　体会不同的语气表达。

　　2、过程与方法：品味词句以及人物的言行，通过朗读、想象，体会画家和牧童的人物特点。

　　3、情感态度、价值观：感悟画家和牧童的优秀品质。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达。

　　教学难点：

　　从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课师：这节课我们继续学习21课，齐读课题。上节课我们学习了第一自然段，我们知道了戴嵩是一位什么样的画家？

　　师：作为著名的画家，他的画受到了大家的喜爱。那他是怎么画画的呢？请大家读读第二段，找一找。

　　二、品读课文、体会人物。

　　1、①出示： “他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”

　　A、找出两个表示画画技巧的词读一读

　　B、出示一幅画，指哪部分是浓墨涂抹，哪部分是轻笔细描？

　　C、“一会儿??一会儿”飘红，读句子体会戴嵩画的快。

　　D、用“一会儿??一会儿”说句子。

　　2、戴嵩画的也同样出色，围观的人看了，纷纷夸赞，它们是怎么夸赞的呢？请你自由的读3、4段。

　　（1）读商人、教书先生夸赞的话。

　　A、围观的`人是怎么夸赞的？

　　B、谁来扮演商人夸赞戴嵩的画？抓住“绝妙之作”指导学生朗读商人的话。

　　C、知识渊博的教书先生又有什么评价？指导朗读教书先生的话。

　　D、读带有“称赞、赞扬、夸赞”的三句话，体会到用到近义词可以使文章生动，积累三个近义词。

　　E、模仿书上夸赞的话，自己来夸夸戴嵩的画，再用上“词语加油站”里的词夸夸。 F通过大家的夸赞感悟“纷纷夸赞”的意思。

　　三、读议结合，理解人物品质

　　1、看图思考：就在人们纷纷夸赞的时候，一个牧童挤了进来，他说了什么？

　　听了牧童这炸雷般的喊声，大家一下子都呆住了。

　　2 、戴嵩是怎样表现的？读戴嵩的话，读出和蔼的语气，通过句子对比（少了“很、请”），体会到戴嵩是个虚心的人。

　　问题究竟出在哪里呢?自读第五自然段,找出牧童的话，读一读，,填一填:

　　3 、戴嵩到底错在哪里，读牧童的话，并填一填。

　　从牧童的表现，读出牧童是一个（）的孩子。.

　　4、分角色朗读五、六自然段.

　　5、小结：戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，（课件出示），《三牛图》《归牧图》这两幅名画，也是他画的。

　　四、拓展延伸通过这节课的学习，我们认识了一位画技高超并且虚心接受他人意见大画家戴嵩，还有一位大胆指出他人错误的小牧童，他们都很了不起，值得我们学习。,孩子们，再看看老师的课题，有需要改的地方吗？是啊，小牧童那样大胆那样了不起，我们可不能小瞧他，我们也要把“牧童”写大（修改课题字体大小）。

　　五、归类指导写字：

　　1、在这节课里，小朋友们说得这么好，读得这么好，相信你写字一定也很不错。

　　要写好字，首先得像小牧童一样细心观察，看看这四个字，

　　（课件出示“抹、挤、拱、批”）你发现了什么？

　　2、交流：都有提手旁，是形声字，左右结构。

　　都是左窄右宽。

　　3、写的时候要注意什么？“末”上横长，下横短。

　　板书设计：

　　21画家和牧童

　　虚心细心

　　勇敢

语文教案篇4

　　语文说明书

　　度第二学期人教版小学语文；三年级下册课程说明书；课程名称：小学语文课程类型：基础型课程；教学材料：人教版：三年级下册语文小学语文；授课时间：112—120授课教师：；课对象：三年级班学生课程目标；1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；；2、认识200个字，会写300个字；3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力；5、继续学 20xx——20xx学年度第二学期人教版小学语文

　　三年级下册课程说明书

　　课程名称：小学语文课程类型：基础型课程

　　教学材料：人教版：三年级下册语文小学语文

　　授课时间：112—120 授课教师：

　　课对象：三年级班学生

　　课程目标

　　1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、继续学习略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　课程内容课程实施意见

　　(一)关于识字、写字教学

　　本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。

　　随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排不多，但是老师可以从这样的安排中受到启示，这一类的练习可以让学生做一做。

　　(二)关于阅读教学

　　1精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

　　(1)继续加强词、句训练。 (2)要重视朗读的指导和训练。 (3)逐步培养学生默读的能力。

　　默读比朗读速度快，也比朗读更有利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。

　　(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。

　　(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。 (6)开展合作学习。

　　可以围绕体会词、句的'表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的基础上，提高学习效果。

　　(7)组织好全班交流。 3选读课文的教学。

　　教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

　　(三)关于口语交际教学 1明确口语交际的要求，培养能力。

　　2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中全员参与。进行。指点。引导学生自主进行评价。在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的

　　6．学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。 (四)关于习作教学 1培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。 2加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 3重视习作中学生之间的合作与交流。

　　可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。 4本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。课程评价

　　1、评价原则

　　评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。

　　2、评价方式

　　定量评价-——主要采用日常性考查的形式，通过课堂观察、作业检查、课下交流等形式对学生进行评价。 3、评价内容；学生在语文学习中相对于预期学习目标的达成度；学生课外进行语文学习的态度、行为、习惯、方法等；

语文教案篇5

　　【教学过程】

　　一、创设情境课题导入

　　1.猜谜游戏：“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衬衫，绿裙水中漾。”

　　2.观看《荷花》录像片段，试用优美的语言来描述画面上美景，引出课文；通过画片简单介绍作者叶圣陶。

　　3.初读课文：如果有特别喜欢的部分可多读几遍，想想喜欢的理由。

　　二、自主自学合作探究

　　(一)自由选读课文有关章节，并说出选读的理由。(可让喜欢同一部分的学生齐读，然后评一评。)

　　(二)重点学习第二、三自然段

　　1.选择学法：在教师提供的学法资源库中了解学习的几种方法，让学生选择自己认为合适的方法自学。

　　2.合作交流：组内交流段中最欣赏的语句，说明原因，把自己的体会向全班同学讲解。

　　3.朗读指导：引导学生读出重点语句，通过教师分析句子结构和范读、领读、引读等手段指导学生有感情地朗读。

　　4.理清文章叙述顺序：在>课件画面的引领下，学生进一步理清文章叙述的前后顺序，体会文字的优美。

　　5.指导背诵：根据下列学习提示，背诵文章的这一部分。

　　先写荷花开了不少____；再写荷叶____；最后写三种荷花：刚开时____，全部绽开时____，未开时____。

　　6.教师引导学生小结：教师：荷花的形象是那么美丽动人！荷花的清香是那么幽浓迷人！荷花的魅力是那么令人难忘！这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。这时，作者情不自禁地赞叹到：师生齐读：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

　　教师：是谁用她温柔的风，温柔的阳光雨露抚摸着大地，滋养着万物生灵，是谁造就了这活生生的.美丽的画卷？作者惊叹：

　　师生齐读：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那大自然的本领可真了不起。

　　(三)学习第四自然段

　　1.导读过渡：教师配乐范读。要求学生注意教师的语气、停顿、感情等处理，也可以指出教师的不足之处，说说如果你来朗读，将会怎样处理。

　　2.全班交流：请喜欢第四自然段的学生谈一谈喜欢的原因，按自己的理解读。

语文教案篇6

　　【学习目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 学会运用“！”“？”并了解它们的用法。

　　⑵ 认读新字新词或学习词语的搭配。

　　⑶ 学会连接动类与偏正类的词组。

　　⑷ 积累（读背）节气歌。

　　⑸ 进行口语交际。

　　⑹ 学会写一种小动物。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。

　　⑵ 通过对汉字的结构认识学习新字。

　　⑶ 通过背诵积累节气（气候）知识。

　　⑷ 通过了解动物世界学习写作。

　　３、情感态度价值观：

　　培养学习兴趣，培养对自然的热爱。

　　【教学重、难点】

　　１、了解“！”与“？”的用法。

　　２、学会新字新词。

　　３、能正确搭配词语。

　　【课时设计】

　　三个课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。

　　２、认读新字新词。

　　〖教学过程

　　一、导入新课

　　聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。

　　二、我的发现

　　１、出示句子：这书上有字

　　生：齐读句子。

　　师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。

　　生积极考虑。

　　生：我给“这书上有字”加“。”。

　　生：可以加“？”。

　　师出示相应的句子：这书上有字。

　　这书上有字？

　　同学读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。

　　生：用“。”说明讲的话是真实的。

　　生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。

　　师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。

　　２、运用相同的方法学习下一组句子，引导同学了解感叹句的用法。

　　３、出示几组句子进行练习：

　　⑴ 今天老师没来。

　　⑵ 明天是你的生日。

　　今天老师没来明天是你的生日

　　三、读读认认

　　１、出示生字：

　　材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

　　同学认读生字。

　　２、再出示新字：

　　财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

　　３、同学猜读后教师出示拼音拼读：

　　同学说说不同处和相同处。

　　４、同学自主的'认识生字，同桌间说说自身的识字方法。

　　５、用扩词和抽读的方法巩固生字。

　　四、总结

　　师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？

　　同学谈收获。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、正确地搭配词语。

　　２、读背节气歌。

　　〖教学过程

　　一、我会连

　　１、课件出示：

　　打开方向茂密的乌云

　　区分宝藏满天的空气

　　寻找窗户清新的枝叶

　　⑴ 指名读词语，齐读词语。

　　⑵ 明白题意后连一连，师巡视指导。

　　⑶ 指名汇报学情。

　　⑷ 讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“区分”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。

　　⑸ 再出示几个进行练习。

　　二、读背节气歌

　　师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？

　　同学们积极考虑，也许有的同学说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。

　　１、出示相应的节气歌。

　　２、同学自读，要求：读准字音。

　　３、指名读，师生正音。

　　４、师范读节气歌：

　　春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。

　　秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

　　５、针对每一个季节出示相应的节气。

　　６、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。

　　７、同学质疑，相互提问，一起解决。师参与到同学中去。

　　８、熟读成诵。

　　三、课后延伸

　　师：我们不只知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹和你的朋友们，好吗？

　　第三课时

　　〖教学目标

　　１、能把自身了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。

　　２、写出自身熟悉的一种动物。

　　〖教学过程

　　一、创设情境导入

　　老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？（愿意）看，这是什么地方？（课件出示动物世界）

　　生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界）

　　师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？

　　生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路……

　　师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的）

　　二、自由组合，生生交流

　　师：动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学交流交流吧！

　　同学们可以自由组合，把自身了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自身的疑问。（师巡视指导）

　　三、组织同学，班内交流

　　选取几名代表上台交流，同组的同学可以补充。

　　四、组织评价

　　同学们进行评价，优胜者选取自身喜欢的小动物，以示鼓励。

　　五、写一写

　　师：同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自身熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？（愿意）

　　１、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。

　　２、同学练习写话，教师巡视指导。

　　３、同学写好后，与本组同学进行交流。

　　４、选写的生动的读一读。

　　六、总结

　　师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了维护动物，就是维护我们的家园，维护动物是大事。

语文教案篇7

　　教学内容:《练习4 》

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、按照笔顺正确书写汉字。

　　2、拼拼读读，再连线，并进行句式训练。

　　3、写好3个铅笔字。

　　一、按笔顺写字。

　　1、导入：通过一个单元的学习，小朋友又认识了许多新的汉字，老师来考考大家。

　　[出示] 牛虫采蚂蚁集

　　贝风沙浪晚渔

　　厅车交阴林泉道

　　我的十分钟

　　▲小声自读，容易读错的字音多读两遍。

　　▲小老师带读，提醒容易读错的字音。

　　▲小组比赛读。

　　2、写笔顺

　　▲小组内检查笔顺掌握情况。

　　▲指导容易出错的笔顺：

　　采集晚车阴泉道

　　▲把书翻到106页，按笔顺描红。

　　二、学习字词句。

　　1、拼拼读读

　　[出示] 水果卡片：苹果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜

　　△你们认识这几种水果吗？

　　[出示] 字词卡片：苹果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜（加拼音）

　　▲指读，提醒大家容易读错的词。

　　▲齐读。

　　2、连线。

　　3、句式训练。

　　△你喜欢吃哪些水果？

　　[出示] 我喜欢吃的水果有，有，有，还有。

　　自主练习

　　△能不能把你喜欢吃的水果名称填到这些横线上去，然后再连起来说一说？

　　▲指名说，师指导。

　　▲小组内说一说。

　　三、学写铅笔字。

　　[出示] 用向南（写在田字格黑板中）

　　▲认读。

　　△这三个字的`笔顺规则是什么？（从外向内）

　　▲指导三个字的笔顺。

　　▲师范写，学生完成书上描红。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、观察图画，拼读词卡，填写卡片。

　　2、熟记4个成语和记诵古诗《古朗月行》的前两句。

　　3、口语交际：传话游戏。要求学生集中注意力，听清楚，说准确。

　　一、综合性学习。

　　1、课内学习。

　　每四人小组拿出一套动物卡片和相应的拼音卡片，本小组的学生互相之间认认、填填。

　　[出示] 动物卡片和拼音卡片：

　　▲请四人小组上台完成练习，其他学生完成书上练习。

　　2、课外延伸。

　　每位学生拿出课前家长帮忙做的几张动物的拼音卡片，小组同学之间相互抽读。

　　二、读读背背。

　　1、读背成语。

　　[出示] 红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅（加拼音）

　　▲认读，指导字音：升、声（sheng）明（ing）、净（ing）

　　▲师大体说说词意

　　▲指导背诵。

　　2、读背古诗。

　　[出示] 古朗月行(节选)（拼音加诗文）

　　▲认读，指导读准后鼻音：行、镜、青。

　　▲介绍作者：李白：唐朝有名的大诗人，写了许多的诗，被人称为“诗仙”。《静夜思》就是李白写的。

　　▲数数有几句话，指导分句读。

　　▲师说说诗意：这首诗是说作者小时候不认识月亮，把月亮当做了百玉盘。又觉得月亮像一面瑶台镜，挂在了云朵上。

　　指导有感情地朗读、背诵。

　　三、口语交际

　　我的十分钟

　　1．导入：

　　今天，老师代小朋友做一个传话游戏，看看谁的耳朵灵，谁的嘴巴灵。

　　2．提出要求：

　　在做传话游戏时，传话的人，要说得轻一点，但一定要说清楚；听话的时候，要集中注意力，要听清楚。

　　3．游戏活动：

　　将学生分为六组，每组把个人。老师先把传话的内容告诉每组第一个小朋友，然后依次向后传，最后由每组最后一个小朋友说出传话内容，说得完整准确的一组获胜。

　　传话内容：星期二早上八点，胡老师带二年级小朋友去国防园看展览。

　　▲每组进行游戏。

　　指导每组在每次游戏结束后要讨论总结，找出传得不正确的原因。

　　多进行几次游戏，每次传话的内容不同。（可以让学生做老师来出题）

　　板书设计：

　　练习 4

语文教案篇8

　　一、导语：你知道古罗马吗？你去过斗兽场吗？今天，让我们跟着作者一起去参观古罗马斗兽场吧！

　　二、初读课文

　　1、自读课文，理清课文脉络：课文共有几个自然段？段意是什么？

　　2、在课文中划出我们一家参观的顺序。先写参观前，我的心情，再写远看斗兽场的总体印象，接着写近看斗兽场的样子，又写我在斗兽场的联想，爸爸的讲解，最后写我们离开了斗兽场。

　　3、我参观斗兽场前后的心情有什么变化？在斗兽场的广场前，看见几个武士打扮的人，我高兴极了，为什么参观完后我却对他们失去了兴趣？参观前，我心里急得要死，参观后，却觉得斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕呢？这表达了我怎样的思想感情呢？（对平等、自由、生命的热爱与理解）文章的.情感基调有什么变化？（轻松—沉重）

　　4、读完这篇课文后，你想说些什么？畅所欲言吧！

　　三、思考讨论：在这篇文章中，作者写出了自己的所见、所闻、所感，给你印象最深的是什么？

　　四、练笔：自拟题目，写出自己的感受

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、引导学生理解作者爱桥的原因。

　　2、品味文章优美而富有韵味的语言。

　　3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。

　　教学重难点：品味本文优美而又富有意蕴的语言。

　　教学课时 1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)

　　二、作者简介

　　吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。

　　三、整体感知

　　1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?

　　明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

　　2、本文举了哪些例子来说明桥之美？

　　学生回答，老师明确。

　　明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。

　　小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

　　四、研读与赏析

　　重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。

　　芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。

　　细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。

　　长桥卧龙：在宽阔的水面上的`长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。

　　风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。

　　五、拓展延伸

　　比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?

　　教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。教师引导学生利用表格使其更加清楚，表格设计如下：

　　六、课堂小结

　　同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!

　　七、作业布置：

　　板书设计：

　　芦苇石桥—感觉舒畅

　　细柳拂桥—令人销魂桥在不同的环境中

　　桥之美长桥卧龙—宛如史诗具有不同的美学效果

　　风雨廊桥—形式独特

语文教案篇10

　　教学目标：

　　1.能有感情地朗读和背诵诗歌。

　　2.体会诗歌语句精炼，形象的特点，培养学生的想象能力。

　　3.懂得要珍惜生命，善待动物。

　　4.学会加上适当的表情甚至动作深情诵读。

　　教学过程：

　　一．激发兴趣，诵读诗文

　　同学们，老师知道你们从一年级至今读了好多诗歌，美文，甚至还会背，对不对？

　　谁愿意来背上一首诗？（背得真流利）明白它的意思吗？明白，一定能背得更好听。（课前交流准备）

　　同学们诵读了这么多优美的诗歌，这是送给老师的最精美的礼物了，陈老师也想给大家朗诵一首余光中的诗——《乡愁》。

　　教者朗诵。

　　你认为老师读得好吗？（你说，好在哪儿？1.听出思念故乡2.老师的朗读好在哪儿？语速缓慢能让人听出哀伤的回忆）

　　是啊，声情并茂的诵读，最能触动人的`心弦。

　　二．疏通正音，读顺读通

　　今天老师跟同学们一起来学习诵读一首诗——《小鸟，请原谅我》，齐读题。

　　“我”为什么要小鸟原谅呢？请同学们自由读诗，边读边想每一段的意思。

　　1.自由读。

　　2.指名分节读。（谁来读第1节）

　　三．抓点释疑，读清读懂

　　1.逐段提问，这段讲的什么意思？（用一句话概括段意）

　　板书：

　　（1）凄美死去。（惋惜难过）

　　（2）自然悲泣。（哀伤）

　　（3）万物抗议。（害怕孤独）

　　（4）请求原谅。（忏悔）

　　2.每一节的意思读懂了，那么你能体会到每段中融入了作者什么情感呢？请同学们再读这首诗，边读边想：每段各自流露出什么感情？（学生读2分钟）读好了吗？

　　(出示第1节)请一位同学读读看，看他体会得怎样？

　　个别读。（听了你的朗读我仿佛看到了一只美丽的鸟儿，它颈上的羽毛是那样白，比雪花还白，你突出了哪个字——还，翅膀的羽毛是那样绿，比小草更绿，你也突出了一个字——更，真好，这就叫重读，重读一些关键词更能表达出情感来。多美的鸟啊，可他现在已经——死了，静静地躺在我的手中，此时，你的心情怎样？你呢？你呢？）是啊，谁都会难过，谁都会可惜。（板书可惜）

　　一起来读读，体会一下，注意加点的字。

　　3.多美的鸟啊，大家想看看吗？（播放视频）

　　你觉得视频中的鸟美吗？

　　可是我亲手扼杀了美丽，我的心沉痛极了，整个自然界也仿佛沉浸在哀伤之中，啊，大森林少了一名歌手——（引读第2节，出示第2节）

　　小鸟的死给森林，给鸟妈妈，给山村、小树、小草，给大自然中的一切带来的是深深的——？（你说，板书哀伤在诵读中如何表达哀伤的情感呢？一般的做法，放慢语速，语调低沉）

　　指名读。你能读出这种情感吗？（“痛心的泪滴”太好了，读。）

　　4.小鸟曾经给我们带来美的享受，然而“我”却朝它举起弹弓。（出示第3节）啊，远处有只鸟在叫，他在干什么？（抗议）抗议的不仅仅是鸟儿，还有 ——花儿、树……一切美丽的生命，好像都要离开我。设想一下，地球上鸟没了，花谢了，树秃了，就剩下你一个人，此时，你是什么感受？（孤独害怕）读出来。（板书孤独）这种孤独的感觉真令人窒息。

　　如果再给你一把弹弓，你还会这样去做吗？（出示第4节）文中的“我”也后悔了（板书后悔）——把弹弓扔进深深的谷底。决心再不——打鸟！

　　如果是你，你会下决心改正错误吗？请你读，看看决心大不大。（“深深的谷底”决心大齐读）

　　四．综合操练，读熟读美

　　古人云“言为心声”，优美的诵读犹如一杯清新的绿茶，沁人心脾；仿佛一个美丽的故事感人肺腑；好像一直动听的歌曲给人力量。

　　（1）听了同学们朗读，老师也忍不住跃跃欲试了，愿意听老师读吗？

　　师范读。

　　同学们的掌声说明是对老师朗读的肯定。你说说老师的朗读好在哪儿？（语速慢，表现出悲伤。）（真会听，对了，一般，读热烈、欢快的内容语速快一些，而这种悲伤的内容语速要慢一些）

　　同学们也想试试了吧!想不想？读好先得练好。请你自由选择一段练一练，老师也给你配上音乐。

　　（2）指名配乐读。练（哪些同学练得第一段？就你）

　　（3）师生共评。（说出了我的心声我也是这么认为的赶上老师了你是我的老师）

　　（4）男女生赛读。（据我了解，我们班男生、女生朗读水平难分高下，今天来赛一赛，男女生各推荐一名选手来比比）

　　言为心声，老师听到了惋惜，听到了哀伤，听到了惶恐，听到了忏悔。听出了诵读的力量。同时我们还学会了诵读的一些技巧，重读一些关键词更能表达感情，读到悲伤的内容语速要慢一些。这里有一首西班牙著名诗人迦尔洛的小诗，这首诗用什么样的语速来读？（慢）为什么？（悲伤）（好，你来读）