关于大班语言教案锦集10篇
作为一名教职工,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编整理的大班语言教案10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
大班语言教案 篇1
活动目标:
1.能大胆参与讲述故事内容,养成良好的阅读习惯。
2.通过三种角色实现飞天理想的不同态度和行为,领悟坚持才会成功的道理。
3.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
4.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
重难点:
理解故事内容,了解飞行的历史
活动准备:
挂图19、幼儿活动材料P9—11页《青蛙飞行员》和第7—8页《发明飞机以前》
活动过程:
(一)引出课题
1.你喜欢小鸟吗?为什么喜欢?
2.你想过自己也像小鸟一样在天空飞吗?
(二)飞行难,失败就放弃
1.小动物们都在想办法飞上天,他们碰到困难了吗?我们一起来听听这个故事。阅读挂图,激发阅读兴趣,讨论阅读方法
2.老师讲述故事的前半部分(“她长出了一对像蝴蝶一样的'大翅膀,……飞了起来”)
3.小狗和小猫把气球拴在木箱上飞,可是飞不起来。小狗去想另外的办法了吗?成功了吗?这次失败以后,小狗又去想办发了吗?(没有)
4.小猫敢再去试一试吗?她是怎么做的?(小猫不敢试了,她只是躺着睡大觉,在梦里飞起来)
(三)不怕难,坚持才会成功
1.小狗小猫都不敢再去试着飞上天了,还有没有小动物会去试呢?
2.教师讲述故事的后半部分(“当青蛙说……”结束)
3.青蛙打算造飞机时,别的小动物怎么对他?(讥笑)青蛙是怎么说的?
4.青蛙在园子里造飞机,动物们怎么说他?(说他愚蠢)
5.青蛙成功了吗?这时候,小动物们是怎么说的?(他成功了……大伙儿一起想办法,不怕造不成)
6.青蛙成功了吗?小动物又是怎么样的,还说了些什么?
7.这三个小动物你最欣赏谁?说说你的理由。
8.结合挂图,讲述故事。
(四)编故事
1.如果你是小狗、小猫你会怎么做?
2.重新编一个故事(把幼儿的想法编进去)
(五)了解人类的飞行历史
1.很久很久以前,人们就梦想着飞行了,他们想了一些什么方法呢?
2.老师与幼儿一起阅读幼儿活动教材p7—8页《发明飞机以前》了解人类探索飞行的历史。
3.现在,我们已经能够飞上天空、登上月球,还把探测器送上火星。你能说说人们是怎样飞上天空,到月球、火星去的吗?
教学反思:
因为青蛙造飞机这一情节我认为是达到第一个目标的重点。而课程故事中就用一句话带过。让幼儿听了以后体会不出“青蛙是经过坚持不懈,不断尝试,不断实践”才梦想成真的。所以这一段我进行了处理,突出青蛙在造飞机过程中碰到了困难但还是不放弃,最终取得了成功。
大班语言教案 篇2
活动目标:
1、在看看、听听、讲讲中理解故事内容,体验故事中“哇”的前后不同心情变化。
2、积极参与讲述活动,乐意表达自己的观点和想法。
3、懂得只要有自信和爱心,愿意去帮助他人就会得到所有人尊重的道理。
活动准备:
四叶草一棵,多媒体课件,图片四幅。
活动过程:
一、激趣导入。
出示四叶草,引出故事内容。
二、看、听、说,多通道理解故事内容,感受哇的心情变化。
(一)教师完整讲述故事。
(二)分段理解故事内容。
1、理解故事前半部分。
讨论:哇为什么不喜欢自己?
过渡:哇巨大的身体难道真的没有用吗?
2、欣赏故事后半部分。
讨论:哇想了什么办法救羊儿,羊儿又是怎么做的?
体验:在音乐声中,感受羊儿对哇的.爱。
猜想:哇会醒来吗?
三、完整欣赏,知道帮助他人就会得到尊重的道理。
(一)完整欣赏故事。
(二)讨论:你喜欢哇的原因。
(三)小结。
大班语言教案 篇3
教学目标:
1.学会e,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握e、的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
重点:
e的音、形教学。
难点:
掌握e的发音,学会e、的四声。
活动过程:
一、导入新课
小朋友们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
二、我们先来学习e单韵母,齐说“单韵母”
1.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的'音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
“e”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给e戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在e上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在e上后,e要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,e戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
大班语言教案 篇4
【活动背景】
儿童的语言主要是通过主动积极地与周围环境中的语言信息、材料交互作用发展起来的。因此我提供给幼儿生动的语言材料——《丘丘历险记》。活动以小甲虫丘丘历险为主题,通过利用现代化教学设备、图片等来引导幼儿自由想象,创造性地加入故事的对话、情节,并跟随故事的变化,用肢体语言和表情语言来表达,使幼儿的想象力、创造力、表现力得到充分发挥。
【活动目标】
1、能根据自己的生活经验,围绕丘丘历险的线索,积极思维、进行创编。
2、能用清楚完整的语句表达自己的想法。
3、体验助人为乐的快乐。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
【活动准备】
1、视频转视仪。
2、图片六幅。
【活动过程】
一、丘丘想历险。
(出示图一)
一只名叫丘丘的小甲虫,整天趴在窗前想:如果我能象小鸟、蝴蝶那样在天空自由自在地飞翔,那该多好啊!谁能帮它想想办法?
(评析:活动一开始就直入主题,一下子紧紧抓住孩子的'心,有效地激发了他们的参与热情。)
二、跟着丘丘去历险。
1、终于有一天,丘丘如愿以偿飞上天了!出示图二。请你看图说出它的好办法,并想想还有什么好办法?
2、出示图三。丘丘飞呀飞呀,微风轻轻地拂过它的面庞,它向下望去,绿绿的草地,鲜艳的花朵,漂亮的磨菇房子……啊,一切是多么的美好啊!丘丘还看见了什么?除了这些丘丘还可能看见什么?
3、出示图四。突然,丘丘飘落到一个清澈的池塘里,可它不会游泳,怎么办?请你帮它想个好办法。
4、出示图五。丘丘大喊:“救命啊,救命啊!”小青蛙划着西瓜船赶来了,小蚂蚁划着树叶船赶来了,小蚂蚱划着蛋壳船赶来了。还有谁赶来了,请你说一说。
5、出示图六。丘丘得救了,它是多么感谢这些热心帮助它的小伙伴呀!可是丘丘找不到自己的家,怎么办呀?
(评析:中间部分,运用了五个连续的情节,它们一环扣一环,一步步地展示了丘丘历险的过程,幼儿如同身临其境。他们在听一听、看一看、想一想、说一说中,自然而然地运用并获取了生活经验,同时,发展了语言表达能力、创造能力等。)
三、说说丘丘历险的故事。
谁来完整地说一说丘丘历险的故事?说之前先给它取个名字。
(评析:之前已经有了想象的基础,这时提高了一个层次。)
四、你想象丘丘一样去历险吗?
(评析:有一句话说:没有做不到的,只有想不到的。可见敢想的重要性。只有想到了,才会朝着目标努力前进,祝愿孩子们都能象丘丘一样实现自己的愿望!)
【活动反思】
本次活动,改变了以往单纯的教与学的形式,将学习与娱乐相结合,淡化了教与学的界限,使幼儿真正成为了活动的主人。整个活动打破了课堂教学的局限,消除了孩子学习时的枯燥、紧张感,满足了孩子的表现欲望。孩子们都积极主动地参与活动。活动中,孩子们充分地了解了祖国的广阔美丽,体验了助人为乐的快乐,并产生了将来也要象丘丘一样游历祖国大好河山的愿望!
大班语言教案 篇5
活动目标:
1、理解故事内容,了解和比较四季的不同特征。
2、能清楚并大胆表达自己的想法,体会四季与人们生活的关系。
活动准备:
ppt《魔法奶奶的电话》、flash
活动过程:
一、经验回顾,引出魔法电话(引起兴趣,表达各自对四季色彩的感受)
提问:一年有哪几个季节?如果请你用一种颜色来表示一个季节,你会用哪种颜色?为什么?
小结:一年四季展示给我们不同的色彩。
过渡:有一部魔法电话,只有四个键,但它能够拨通春夏秋冬这四个季节的电话。今天,它会打给谁呢?
二、欣赏故事(通过故事了解和比较四季的不同特征。)
一)分段理解故事
1、春天好(听故事)
师:卓子打电话给谁?他为什么要给春姐姐打电话?
2、夏天好(看图片)
师:汤豆喜欢什么季节?为什么?
3、秋天好(猜测)
师:可是小添却不同意,比起夏天他更喜欢秋天,猜猜为什么?
4、冬天好(讨论)
师:卓子为什么不喜欢秋天?他会喜欢什么季节呢?魔法奶奶是怎么说的?
小结:春夏秋冬,每个季节都有它自己的特色和美丽之处,一个都不能少。
过渡:这时,电话又响了,会是谁打来的电话呢?
二)完整欣赏flash
提问:为什么春姐姐会打电话过来呢?
师小结:一年里四个季节是按顺序出现的,过完四个季节也就过完了一年,第二年又从春天开始,所以一年四季是轮换的。
三、交流讨论:(进一步体验四季的变化与人们生活的.关系)
提问:“你喜欢哪个季节?为什么?
课件小结《四季童谣》(用课件的方式小结人们在不同的季节的活动)
四、延伸四季游戏(感受季节的变化与人们生活的关系,体验游戏的快乐。)
要求:教师请4位孩子分别当春夏秋冬四个角色,游戏2轮
由春天开始,然后一个接一个不能断开。
四季歌句式(春天到,春天到,春天的花儿真美丽。)
结束语:请你们也去做做四季娃娃,把他们的特点介绍给大家吧。
大班语言教案 篇6
活动名称:找找字的小伙伴
活动目的:
1、在快乐的游戏中对字中常见的偏旁产生兴趣,并懂得偏旁的名称。
2、教幼儿认识动词:吃、喝、唱、吹,并通过引导幼儿比较它们的共同特征,让幼儿初步了解汉字构成的规律,充分发展幼儿的语言表达力和想象力。
3、在活动中,教幼儿学习用新学的动词学习说句子
丰富词汇:偏旁。
活动准备:嘴巴卡片一张,准备口字旁的汉字卡片四张,表示吃、喝、唱、吹意义的图片四张,四个口字卡片四组。有象形特征的“”“”“”“”的卡片四张。不同偏旁字的钥匙卡片若干。小房子四座。
活动过程:
一、出示嘴巴卡片引题:这是什么?如果用现在的`
汉字来表示的话,该用什么字呢?(出示口字)
小结:嘴巴用汉字来表示可以读做口字。今天它是和
它的小伙伴们一起来的,让我们一起来认识它们吧。
二、认识“口”字旁的汉字“吃、喝、唱、吹”,
初步了解汉字的构成规律。
1、以图猜字。
2、认识偏旁“口字旁”,知道这几个字的构成规律。
三、游戏:有趣的嘴巴,帮助幼儿巩固新学的动词。
1、启发幼儿用动作表示拿到的一个动词,并请一
样动词的幼儿站起来。
2、用一句话来说明这个动词。如我爱吃……;
我想喝……;我正在……”。
四、认识“火字旁”“木字旁”“三点水”“草字头”
1、今天我们认识了口字旁的伙伴,现在其它的伙伴也等着我们去认识他们呢!
2、辨认象形字,延展偏旁的认识。
3、寻找偏旁一样的钥匙进入房子中,并互相检查。
五、延伸活动:
在晨区活动投放不同偏旁的字进行分类活动。
与爸爸妈妈一起认识更多的偏旁。
活动反思:
整个活动的设计能够考虑孩子的特点,以孩子的兴趣为出发点,根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平,合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织,环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中,孩子的积极性非常的高,每个幼儿都能参与到活动里,并在活动中体验活动所带来的乐趣。
大班语言教案 篇7
活动目标:
1.尝试根据动物特征进行联想,为其介绍合适的工作。
2.进一步萌发幼儿了解动物的兴趣。
3.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
4.理解故事内容,丰富相关词汇。
活动准备:
对动物特征有初步了解,故事课件,大统计表,长颈鹿、大象、狗、猫及相关职业的图片。
活动过程:
一、导入活动。
1.出示故事课件。
2.这是什么地方?职业介绍所是什么意思?动物职业介绍所是干什么的?这家动物职业介绍所是大猩猩开的吗?
二、分段讲述故事,引导幼儿思考动物特征与职业的关系。
1.讲述第一段故事,提问:
(1)大猩猩所长给小螃蟹介绍了什么工作?什么是裁缝?
(2)大猩猩所长为什么介绍小螃蟹做裁缝?
2.讲述第二段故事。
讲述第二段故事的前半部分,引导幼儿猜测:
大猩猩所长可能会给小青蛙介绍什么工作?为什么?
教师继续讲述第二段故事的后半部分。
3.讲述第三段故事。
讲述第三段故事的前半部分,引导幼儿猜测:
如果你是大猩猩所长,你会给袋鼠妈妈介绍什么工作?为什么?
教师继续讲述第三段故事的后半部分。
4.小结:每个动物都有自己的特征,大猩猩所长就是根据它们的特征来介绍工作的。
5.过渡:现在还有些动物没有找到合适的工作,大猩猩所长想让小朋友帮这些动物介绍合适的工作,你们愿意吗?
三、分组讨论,为动物介绍合适的工作。
1.提出要求:
(1)相邻的幼儿四人一组,自由选择动物,为它们介绍工作。
(2)幼儿轮流讲述,自己商量说的顺序。
(3)幼儿分组讲述,教师指导。引导幼儿根据动物的特征为动物介绍合适的工作。
(4)集体交流:你们给动物介绍了什么工作?为什么?
四、职业招聘会。
1.(出示PPT)大猩猩所长说:你们给动物朋友介绍了这么多工作,可是到底什么工作是最适合它们的呢?现在我要举行一个招聘会,看看这些工作到底谁来做最合适。
2.小结:
*长颈鹿的脖子长,看得远,可以看清楚火灾的情况,让住在楼上的人们沿着它的脖子滑下来逃生,适合做消防员。
*大象的鼻子长,能吸水、喷水清洗汽车,做洗车工正合适。
*猫抓老鼠的本领特别大,适合做粮仓管理员。
*狗的鼻子很灵敏,经过严格训练,能做警察。
我们根据每个动物的特征帮它们找到了合适的工作,它们非常高兴,送来了鲜花表示感谢。
延伸活动:
现在许多动物听说大猩猩动物职业介绍所能介绍合适的工作,都过来啦(出示PPT),我们回教室后让其他朋友一起帮大猩猩的忙吧!
活动反思:
“动物职业介绍所”这个活动是在故事《小螃蟹找工作》的基础上开展的。从活动过程来看,幼儿非常喜欢为动物找工作的“职业招聘会”环节,在游戏中他们能自然地运用有关动物本领的经验,积极思考动物的特征与职业的关系,并根据其特征大胆联想为动物介绍合适的工作。如幼儿说小青蛙跳的本领大,适合做跳水运动员、跳远运动员;小青蛙游泳技术好,适合当游泳教练,做游泳健将:袋鼠有个大口袋,可以装很多图书,可以开个书店,也可以当邮递员,还可以帮人家带小孩等。
在为动物介绍工作的过程中,我紧紧围绕教学目标,通过PPT有表情地分段讲述有趣的故事情节,提问形式多样,吸引了幼儿的注意力,启发他们积极思考。如讲述第二段故事的前半部分后,及时引导幼儿猜测“大猩猩所长可能会给小青蛙介绍什么工作?为什么”,再继续讲述第二段故事的后半部分,看看幼儿的联想是否合适。而在讲述第三段故事的前半部分后,提问则变为“如果你是大猩猩所长,你会给袋鼠妈妈介绍什么工作?为什么”,让幼儿转换角色,更好地进行联想,提高了幼儿参与的积极性。活动中每一环节我都能抓住“为动物介绍合适的工作”这个点来提问、引导和小结,各环节之间的'节奏把控较好。
在第三环节,根据大班幼儿的年龄特点,我让幼儿分组讨论,轮流讲述,让每个幼儿都有机会说、大胆地说,并耐心倾听同伴的想法。在集体交流环节,我准备了一张大统计表,用图片或文字把每个幼儿为四个动物找的工作分别罗列出来,和幼儿一起梳理动物们可能适合的工作,这样做的效果比较好,能让幼儿进一步巩固相关经验。
活动中也有一些遗憾的地方,如在动物的选择上我还可以作适当调整,如猫适合的工作有一定的局限性,幼儿联想起来不够宽泛,可以放在演示PPT的前面进行,重新设置一个情境,和袋鼠对换,让幼儿的联想更有趣味性;或者换一个特征明显、易于幼儿联想的动物,效果可能会更好。又如,“职业招聘会”中的四张图片:消防员灭火、骑摩托的警察等可以有森林的背景,以增强情境性,让幼儿有身临其境的感觉。另外,活动结束后,还可以请幼儿根据自己对故事《动物职业介绍所》的理解,尝试自制小图书,并投放到班级阅读区,让幼儿欣赏同伴不同的作品,编编、讲讲自己的故事。
大班语言教案 篇8
设计意图
大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维占优势,并且具有一定的倾听和语言表达能力,他们对童话故事比较感兴趣。《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事,故事中的野猫有点自以为是,它向森林的动物介绍城市的三个特征:城市里有斑马线、城市里有地图,城市里有高楼大厦,但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市,所以让动物们对城市产生了误解,以为城市是一个很疼、很痒、没羞的地方。这篇童话可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断能力的训练。结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标,选择故事《野猫的城市》作为大班的语言教育活动,能帮助幼儿更好地认识我们的城市,同时提高他们的语言表达能力。
活动目标
1、理解故事内容,正确认识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。
2、能够用语言归纳及清楚地表达自己对城市的观点。
3、感知故事中富有童趣的故事情节,增进对我们的城市的喜爱。 重点:理解故事内容,正确认识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。 难点:能够用语言归纳及清楚地表达自己对城市的观点。
4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
活动准备
经验准备:幼儿对城市有一定的认识 物质准备:
1、多媒体课件(动画《野猫的城市》、城市的相关图片)
2、野猫手偶一只
活动过程
(一)兴趣导入,引出故事,初步了解故事内容。
1、引起兴趣。师:小朋友,你们见过猫吗?(见过)老师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?
2、完整欣赏故事,初步了解故事内容。 野猫:大家好!我可不是一只普通的猫,是一只生活在城里的野猫,是一只会说话的野猫。前几天,我去了一趟森林,我给森林里没见过城市的动物们介绍了城市,今天,我也给大家介绍一下城市吧。
(二)分段欣赏故事,结合图片进一步理解故事内容。 讨论以下问题:
(1)野猫是怎么描述城市的斑马线?这时,动物们觉得城市是个什么样的地方?(很痛的地方)
(2)野猫在花奶牛身上画的城市图时,动物们觉得城市是个什么样的地方?(很痒的'地方)
(3)城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢? 在野猫的示范下,动物们觉得城市是个什么样的地方?(没羞的地方)
(4)小动物们喜欢野猫口中的城市吗?为什么?
(5)你喜欢故事里的野猫吗?你喜欢野猫的城市吗? 老师引导幼儿共同小结:故事中的野猫有点自以为是,用了自己以为很正确的比喻,来比划城市,因为它讲述比喻得不清楚,所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方,动物们都不喜欢野猫的城市了。
(三)欣赏动画片《野猫的城市》,完整理解故事内容。 提问:我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?
有一天,城里来了一辆汽车,从车上下来许多小朋友,假如是你从那辆汽车上下来,你会怎样介绍我们的城市?
教师小结:其实我们的城市是一个很美很美的地方,是一个文明的地方。希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。 (播放城市图片请幼儿欣赏)
活动延伸
1、活动可以让幼儿画出我们的城市,并向同伴介绍。
2、将城市的照片贴在布置墙上,便于幼儿更加了解我们的城市。
活动反思
在活动目标的指引下,我做到了充分备课,收到了较好的效果。有以下几方面值得肯定:
第一,教师的情绪饱满,态度积极,始终以微笑的面容对待孩子,无形中给孩子一种精神的鼓舞,因此孩子们能充分施展自己,把自己知道的都说出来与老师分享,一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。
第二,教师语言简练,声音甜美,充分发挥了语言课的特点。教师能通过自身的示范,给孩子的语言起示范引导作用。同时,老师能对幼儿的回答作出应答,不断鼓励幼儿积极思考,因此孩子们思维活跃,踊跃发言,达到了语言课的目标:想说、敢说、有机会说。
第三,此活动教师物质准备充分,挂图色彩精美、精致,动物图片逼真,因此老师操作起来非常吸引幼儿,所以他们听得很仔细。课件动画也很有特色,在课件的引导下,幼儿更积极地思考问题,又加深了对故事的理解,在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。
第四,活动设计难度层层递进,符合幼儿认识事物的规律。各个环节环环相扣,非常有层次性、条理性。当讲第一遍故事时,能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在老师的引导下,不断解决一个个问题,语言表达能力得到加强,发展了幼儿连贯的语言。
第五,老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?”时,老师进行很流畅,主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体,这也充分看出教师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想,把复杂问题简单化,给孩子们以正确的概念。
第六,把童话故事迁移到我们所生活的城市,让幼儿从观察身边的城市做起,爱我家乡、爱我中华,情感目标得到再次升华。
纵观整个教学活动,我也有做的不到位的地方,主要有以下几个方面:
第一,作为语言课,我选择的方式就是挂图欣赏、课件强化、师幼复述,没有想出更经典的更活泼的方法来,所以这是一个困绕我的大问题,这样就让课显得没有新意、没有亮点。
第二,在活动过程中,解决最后一个问题“城市真的像野猫讲的那样吗?”时,老师没有解决好幼儿生成的问题。其实当老师抛出问题时,幼儿就开始思考、回答,只是幼儿回答不沾边,而老师又没有引导好,所以越扯越远。老师预设的问题与孩子生成的问题怎么衔接,是迫切需要解决的。
大班语言教案 篇9
活动目标:
1、引导幼儿感受画面情景,理解狼和小猪的情绪变化。
2、采用单页、多页、跳页的多种阅读方式,对故事情节展开大胆地猜想,提高解读画面的能力
3、感受故事的诙谐,体验阅读的乐趣。
活动准备:
大绘本、PPT
活动过程:
一、悬念导入,激发幼儿阅读的兴趣。
P1:大家在画面上看到了什么?这只小猪看上去怎么样?猜猜小猪要干什么去?会发生什么事情?
师:大家仔细来看看吧?
二、集体参与式阅读,幼儿大胆讲述故事的发展情节。
1、幼儿观察画面讲述P2-P6的画面内容。
P2:师:哇!你发现了什么?狼为什么要藏起来?
师:看到一只又白又胖的小猪走来了,他们会怎么想?狼和狼之间又会怎么说呢?
(幼儿猜测狼的心理活动)
师:小猪的心情又是什么样的?
(幼儿猜测小猪的心理活动)
P3:小猪刚一说完,哎呀,怎么啦?
师:狼是怎么出来的?(冲出来的)有多少只狼?
狼此时的心情是什么样的?
师:他们一边冲一边嘴里还说什么?(冲啊,弟兄们—)
师:看到这么多狼追来了啊,小猪有什么反应?
师:看来小猪今天遇到的麻烦可大了,真是太糟糕了。接下来会发生什么事情呢?
P4:小朋友仔细看,这三页讲了一件什么事情?(狼追猪)
师:小猪是怎么逃的?往哪边逃?谁能够用一个恰当的词来说一说?
(理解词东逃西窜)
师:小猪东逃西窜,害怕极了边逃边会喊什么呢?
师:100只狼追1只猪,你觉得狼会追到猪吗?
P5:小猪怎么啦?这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近,他的表情是怎么样的?你从哪里看出来的?
大家看狼的心情又是怎么样的?为什么?
100只狼都想吃到这只小肥猪,怎么办?
(引导幼儿说出狼讨论怎么吃猪)
教师小结:小猪吓得全身发抖,他会不会被这群狼吃掉呢?想知道答案吗?我们一起来看看结果。
P6:结果怎么样?
2、幼儿大胆猜测故事的高潮部分。
师:怪了,小猪为什么没有被狼吃掉呢?在这当中一定发生了什么事情,谁来猜猜看!(幼儿猜测故事发展情节)
师:是不是你们猜的那样啊?我们来看看故事中是怎样讲的?
(快速浏览P7-P11)
P7:就在狼群越逼越近的时候,有一只狼,站了出来,这只狼在狼群中有什么地位?他作了一个什么手势?他会说什么?
师小结:这只狼手一挡说:“我们有100只狼,而猪只有一只,我们每只狼,只能分到一丁点,怎么会吃得饱呢?”原来狼是嫌猪太少,根本填不饱肚子,就在这个时候,小猪听了狼的话,会怎么想?
P8:小猪想到了一个什么逃生的好办法?它真的会找100只小猪来吗?
P9:狼答应小猪的`办法了吗?从哪里看出来的?狼对小猪怎么说的?
P10:天黑了,星星都出来了,狼还在等啊等啊,课时小猪一人没有出现。
师:故事的结尾就是小猪在家很惬意的睡觉了。
3、幼儿讨论:你喜欢故事中的小猪吗?为什么?
师:刚开始狼看到小猪时是什么样的心情?最后呢?
(引导幼儿讲述狼由“充满希望”到“无奈失望”的表情变化)
小猪被狼追的时候是什么样的心情?最后呢?
(引导幼儿讲述小猪由“恐惧害怕”到“舒适惬意”的表情变化)
三、幼儿给故事起名字。
1、幼儿讨论故事的名字?
2、教师出示故事书的封面,介绍名称。
四、师幼共同梳理故事,并完整讲述。
结束:孩子们,在我们生活中可能会遇到各种各样危险的事,但只要我们勇敢面对,多动脑想一想办法,我相信所有的困难都会解决的,就像这个可爱的小猪一样。
大班语言教案 篇10
【活动目标】
1、积极创编故事中的人物对话,大胆地在集体面前表达自己的想法。
2、尝试用“呲——地一按按钮,车子变得……”经典句式,大胆想象、创编新的故事情节。
3、体验帮助他人与接受他人帮助的快乐。
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
5、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。
【活动准备】
1、森林背景图一幅,卡纸做的折叠式出租车一辆,小熊、蛋宝宝图片各一张。
2、幼儿游戏用的动物胸卡(刺猬、长颈鹿、鱼、小熊、蛋宝宝各2个)。
3、开汽车的背景音乐,塑料圈10个。
【活动过程】
一、猜想导入
师:小猴新买了一辆出租车,可是它在送小动物的过程中遇到了很多麻烦,于是它将这辆出租车进行了一番改造,这样就解决了许多问题。你们来猜一猜,它会对汽车进行哪些改造?为什么?
师:小猴的车到底是怎么改造的,我们一起跟着小猴的出租车出发,去看一看吧!
二、创编故事(第1段)
(一)创编人物对话。
师:咦,前面是谁呀?(出示小熊卡片)小猴会怎么邀请小熊上车呢?幼儿模仿司机招呼顾客的语言。
师:还能更热情点吗?我们一起来学一学小猴。(师幼共同表演)
师:小熊说“好好好”。(用图片演示小熊上车)哎呦!小熊怎么了?(车太小,小熊太胖了。)
师:小熊还愿意坐车吗?小熊会怎么说?(你的车太小了,我要等大一点的车。)
师:小猴却说“别急,包你满意”,小猴会怎样改造让小熊满意呢?
(二)欣赏精彩句式。
师:小猴想到了一个好主意,它在车上装了一个神奇的按钮,只要一按按钮,“呲”的一下,车子就会发生奇妙的变化。我们来试一试,一、二、三,呲——(教师打开教具车折叠部分,把车变大。)
师:咦,车子怎么了?这样,小熊愿意上车吗?小熊坐在车上感觉怎么样?
师:我们也来感受一下。(在座位上伸展四肢,放松一下。)哎呀,真舒服!
师:现在,谁来说说刚才小猴的办法?(引导孩子讲出经典句式:呲——地一按按钮,车子变得……)
三、创编故事(第2段)
(一)创编人物对话。
师:小猴厉害吧?我们继续跟着小猴出发吧!嘀嘀嘀,又遇到谁了?(出示蛋宝宝图)瞧一瞧,蛋宝宝怎么了?
师:看到蛋宝宝这么伤心,小猴会怎么问?蛋宝宝会怎么说?我来当小猴,你们当蛋宝宝,我们来表演一下。
师:小猴听了蛋宝宝的话又会怎么说?
师:蛋宝宝的身体是什么样的?它坐车有什么困难?
师:蛋宝宝会怎么说?小猴会怎么帮蛋宝宝呢?请你和旁边的小朋友讨论一下。(点评时语言要丰富,如:这个办法很安全,这个主意不错,这样一定很舒服,你真是个聪明的小司机,等等。)
(二)套用经典句式。
师:小朋友想到了这么多好办法,那小猴是怎么办的呢?小猴要按车上的神奇按钮了,我们帮它一起按。一、二、三,呲——看一看,真的会变吗?(打开教具汽车的车门)哇,跳出了一个圆垫子,瞧,蛋宝宝现在怎么样了?
师:现在谁能说说小猴的好办法?幼儿讲述第二段故事内容。
四、完整欣赏
师:小猴动脑筋改造出租车,为小动物们坐车提供了很大的.方便,让我们再来听一听这个有趣的故事吧!(教师配乐完整讲述师幼共同编出的故事)
五、语言游戏
师:你觉得小猴怎么样?老师觉得你们比小猴更聪明!小猴帮助了小熊和蛋宝宝,名气更大了,很多动物都来坐它的车了,瞧瞧,谁来了?(出示游戏用的5种动物胸卡)
师:它们坐车会遇到什么困难?小猴会怎么解决?(幼儿相互讨论后个别发言)
师:这么多动物要坐车,小猴一个人忙不过来,它就开了一家出租车公司,想请小朋友来当司机,你们愿意帮忙吗?请大家两个人一组,一个当司机,一个当乘客。乘客要说出自己会遇到的困难,司机要说出用什么办法帮助乘客,乘客要等司机想办法解决了困难才上它的车。
先请扮演乘客的小朋友来拿胸卡戴好,再请小司机握好方向盘,汽车要出发了。(音乐响起,幼儿两两合作进行游戏。)
交流游戏中的创编。
师:谁愿意给大家表演一下你们是怎么玩的?
六、结束活动
师:小司机带着你的乘客到外面去玩吧!(幼儿教育)
【大班语言教案】相关文章:
大班语言的教案06-27
大班语言教案教案10-13
大班语言礼物教案06-21
语言大班故事教案04-24
大班语言活动教案07-25
大班教案:花的语言07-28
大班语言问路教案01-19
大班语言古诗教案01-17
大班语言冬天教案01-25
大班语言《勇气》教案12-13