大班语言上楼下楼教案

时间:2023-03-24 09:02:26 教案 我要投稿

大班语言上楼下楼教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的大班语言上楼下楼教案,希望能够帮助到大家。

大班语言上楼下楼教案

大班语言上楼下楼教案1

  活动目标:

  1、能看图说话,借助图谱有一定速度地朗诵绕口令。

  2、初步感知有节奏的绕口令。

  3、乐意自信地展现自己,体验绕口令的乐趣。

  活动准备:

  知识准备:幼儿接触过儿歌

  物质准备:图谱图片、与幼儿人数相同的《上楼下楼》图谱若干

  活动重难点:

  能看图说话,借助图谱有一定速度的朗诵绕口令,体验绕口令的乐趣。

  活动过程:

  一、复习导入,引发兴趣师:小朋友,你们会说儿歌吗?请你来试一试。

  幼儿述说儿歌。

  师:这位小朋友说的真棒,我们发现他刚才说儿歌的时候很有节奏,可以给他配上节拍,我们一起来试试。

  师、幼一起边打节拍边说儿歌。

  二、观看图片,试说绕口令1、认识图片师:今天我们要学习一首绕口令,它是儿歌中特殊的一种。我们先看几个符号。

  师出示向上的`箭头。

  师:看,这是什么?

  幼:上,向上的箭头。

  师:你在哪里见过这个符号?

  幼:马路上,电梯上......

  师:这种符号在我们的生活中经常见到,我希望小朋友们可以留心观察,回去找一下还有哪有这种符号。

  师有朝上的箭头,必有一个与它相对的......

  幼:朝下的箭头师:小朋友真棒,看,这又是什么?

  幼:高楼、楼房、高楼大厦......

  师:这个你认识吗?(人、许多人、许多人上楼、许多人下楼、晕)2、看图、符号试说绕口令师:来看看绕口令的名字,谁能来说一说?

  幼:上楼下楼师:真棒,我们一起来看看这首绕口令里说了些什么第一句话是有字有图,你认识吗?

  幼:(猜)"有一座高楼"师:我们一起来说"有一座高楼"。

  师:下面这句话我们一起说说看"许多人上楼,许多人下楼"。

  师:我们看下一句(楼上的人下楼)师:真厉害!下面一句话要变啦,小眼睛看仔细哪里变了?

  幼:他们的箭头不一样了。

  师:请你来读一下幼:楼下的人上楼。

  师:再看下一句(有的上楼不下楼)。

  师:下一句又要变了,看仔细了(有的下楼不上楼)。

  师:下面一句全是符号,我们一起来试试。(上上下下,下下上上)。

  师:最后一句比较难,你们认识这些字吗?

  师:这个字读"唉",它是一个叹词,请你跟我一起来读一读"唉,简直忙晕了头"。

  师:绕口令学完了,小朋友们一起跟张老师把这首绕口令读一下。

  三、看图阅读,巩固绕口令师:张老师已经把这首绕口令印在了纸上,请小朋友到你前面的篓子里拿一张自己念。我希望小朋友能用手指着念,养成良好的阅读习惯。

  幼儿自己读绕口令师:请小朋友把纸放到篓子里。

  师:现在我请1位小朋友上来读读看。(幼儿朗读是师打节拍)师:刚才张老师给他打节拍了,下面我们一起来读一下,请小朋友自己打节拍。

  师、幼一起边打节拍边读。

  四、尝试速读,结束活动师:绕口令不仅要有节奏,而且要快。我们来试试快速的读,还是要打节拍哦。

  师、幼一起边打节拍边加快速度读。

  师:绕口令还可以更快的读,下面小朋友听张老师快速的读,你们帮张老师打节拍,好吗?

  师快速读,和幼儿一起打节拍。

  师:小朋友到后面去读给爸爸妈妈听听吧!

大班语言上楼下楼教案2

  【活动目标】

  1、理解绕口令的主要内容,学习朗诵绕口令。

  2、能准确发音,不间断地快速朗诵绕口令。

  3、体验绕口令的趣味性。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  【活动准备】

  经验:接触过绕口令。

  物质:课件;图文结合的图片;相声绕口令视频一段。

  【活动过程】

  一、视频导入《相声绕口令》。

  师:老师今天带来了一段视频,看看他们在表演什么。

  1、看了视频,里面的叔叔在表演什么?有什么特点?

  2、他们表演的是绕口令,那什么是绕口令呢?(说得快的,字音相近的)

  3、小结:说的快,字或词的音很像,把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。

  二、引出绕口令名称。

  师:你们会说绕口令吗?谁来说一说?

  今天老师要教小朋友一个绕口令,我们一起来看看。

  1、播放图标“上”

  提问:这是什么意思?你在什么地方见过?

  和上相反的是什么?(播放图标“下”)

  2、播放图标“高楼”

  提问:这是什么?

  3、播放图标“上楼下楼”

  提问:把几个图标放在一起应该怎么念?

  4、小结:我们今天学的绕口令就叫《上楼下楼》。

  三、理解并学习绕口令。

  1、播放课件“一个人”、“许多人”

  提问:这是什么?(这是人)这么多人在一起我们可以叫他们什么?(许多人)

  2、播放课件“许多人上楼”

  提问:这么多人在干什么?(学说:许多人上楼)

  3、“许多人下楼”同上。

  4、播放课件“楼上的人下楼”

  提问:这一句有点难,谁能看懂并说一说。(集体学说:楼上的人下楼)

  5、播放课件“楼下的人上楼”

  提问:这一句应该怎么说呢?这一句和前面一句是相反。

  6、播放课件“有的上楼不下楼”

  师:这一句也有点难度,谁想来说一说?(集体根据图标学说:有的上楼不下楼)

  7、“有的下楼不上楼”方法同上。

  8、看图标学习“上上下下,下下上上”。

  9、播放“晕”的头像

  师:它怎么了?你是怎么看出来的?这个读晕。

  10、播放最后一句图标

  师:最后一句比较难,是“唉,简直忙晕了头。”为什么会忙晕了头啊?

  四、完整朗诵。

  1、出示完整图片。

  师:我们一起完整地把绕口令来念一遍,老师的手做指挥棒。

  2、分组练习。

  师:请小朋友三个人一组,拿一张图文结合图一起念一念。

  3、请个别组上来表演。

  4、提要求朗诵:

  (1)老师教你们一个本领,如果要念得更好,就要保持一致的速度,再一起来念一遍。

  (2)要念好绕口令一遍是不够的.,一定要多练习,老师来念一遍你们听听。

  (3)老师要带一群小朋友去参加达人秀,你们想去吗?想去就要多练习。

  五、互动活动。

  1、和客人老师比一比。

  2、客人老师先念,再幼儿念。

  绕口令《上楼下楼》

  有一幢高楼,

  很多人上楼,

  很多人下楼。

  楼上的人下楼,

  楼下的人上楼。

  有的上楼不下楼,

  有的下楼不上楼,

  有的下楼又上楼,

  有的上楼又下楼,

  上上下下,又上又下,

  简直忙昏了头!

  活动反思:

  活动设计符合大班年龄幼儿,活动的选材新颖,来源于生活,以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读,看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令,也了解了绕口令的意义,让其了解绕口令的特点,感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣,在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

大班语言上楼下楼教案3

  活动目标

  1.通过阅读图谱的方式学念绕口令,感受绕口令的特点。

  2.在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

  3.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  4.感知故事中象声词运用的趣味性。

  活动准备:

  ppt图谱

  活动过程

  一、视频导入,引起兴趣。

  1.师:洪老师邀请你们看一段表演,听听小演员说了什么?把你们的感受告诉我。

  观看视频。

  师:小演员表演好了,谁来告诉我,你都听到了些什么?

  师:谁来说说看小演员表演的怎么样?速度快,没有断,声音响亮,发音准确。

  你知道小演员念的是什么?有谁知道?

  师:四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,莫将四字说成十,休将十字说成四,若要分清十四和四十,经常练说十和四。

  这两个词意思不一样的,可是念起来怎么样?(念)发音很像,听上去绕来绕去。像这样的段子我们叫它绕口令。

  师:哪些宝宝也来念一念听过的绕口令。

  二、观察图谱,学念绕口令。

  1.教师表演绕口令《上楼下楼》

  师:今天我也表演一个绕口令,大家想看吗?听好咯!

  绕口令:上楼下楼有一幢高楼,很多人上楼,很多人下楼,楼上的人下楼,楼下的人上楼,有的上楼不下楼,有的下楼不上楼,有的上楼又下楼,有的下楼又上楼,上上下下,又上又下,简直忙昏了头!

  2.师:怎么样啊?在这个绕口令中找到哪几个绕口相似的地方?

  师:有没有找到,洪老师找到了:楼上楼下、上楼下楼,它们的'发音很像,绕来绕去。我在学这首绕口令的时候,越念越有劲!可是呀,这首绕口令有点长的,你们知道我是用什么好方法记下来的?

  想想看,你们自己在学本领的时候,如果碰到好长的一个故事的话,有什么好办法能够记住它?

  师:刚才呀,小朋友跟我想了好多好办法,我就是用其中的一种办法,把它画在了纸上,想不想看一下?

  师:出示绕口令。

  三、幼儿自主尝试,教师个别指导。

  师:洪老师先来考考你们,这个箭头什么意思?(朝上的箭头表示上楼,朝下的箭头表示下来)现在请你们一边看,一边来试着念一念,如果碰到了什么问题,就记在心里面,等会问问你的好朋友,好不好。

  师:都看懂了?谁有问题来问问大家?看这是什么符号?现在你明白了吗?

  师:没问题了是吧?我们一起来念一次好吗?《上楼下楼》(一起念)鼓掌。一会儿功夫,你们把整首绕口令都已经能够从头到尾连起来念了。

  师:刚才我们讲的,绕口令除了能够把它念清楚,还要怎么样呢?还要速度快是不是?

  师:来,我们站起来加点速度好不好。有没有信心?一起念绕口令。

  四、幼儿再次尝试,边打节奏边念绕口令。

  师:请坐,有的速度快,有的速度怎么样?(慢)我想了一个好办法,来加点节奏,可能念起来会整齐点,我们一起来试着拍手打节奏好不好。

  教师进行指导。

  师:好,现在我们整齐的来一次好不好?准备,拍四下准备。念绕口令。

  师:好,这次比刚才整齐多了,大拇指送给你们。可是,我听到这一句你们打节奏的时候我没听清楚。请一位幼儿试试看,这一句你是怎么打节奏的,怎么念的。你来试试看。三个字要快点(一起念)舒服多了。放在这里面(一起念)你们行吗?(念)行吗?下面我们要连起来咯。准备好咯!四下!(念)怎么样啊?非常棒!请坐。

  五、幼儿参与游戏,表演分享。

  师:这次念得比刚刚好多了我觉得,好多掌声,看看,接下来我们要做些什么事?哦~~我们要来一个达人秀的比赛,看过达人秀的比赛吗?你们是小达人吗?这次要挑战的哦,看好,听清游戏规则,这个达人秀一共有几关?(三关)第一关有什么要求?(要整齐的拍手,把绕口令从头到尾念清楚,念准确)这是第一关,谁想挑战第一关?想挑战的孩子起立,勇敢的,想挑战的准备好,你想挑战吗?你们都想挑战,为什么你不想挑战?想挑战的准备好,坐在位子上的做评委好不好?第一关准备。

  师:评委。点评一下,他们能通过吗?为什么?来,看看电脑评委的打分怎么样?恭喜你们,通过第一关。还想试第二关吗?听好第二关的要求,来,看一看,第二关我们看见怎么样?小鼓对你们提要求了,看看小鼓给你们提什么要求了。谁知道小鼓提了什么要求?小鼓要求速度要加快,和着它的速度把绕口令念下来。要又整齐,又清楚,要快而不乱,ok的人起立!准备好了吗?(师打鼓)电脑评委请亮分。恭喜两关通过,第三关。男生女生pk赛,女生优先。这次小鼓的速度会更快。然后评一评到底男生还是女生能pk成功师:你们真棒,都是绕口令达人了,老师要增加难度(转黑板),相信你们不看图谱也能将整首绕口令又快又清楚地念下来。

  教学反思:

  在活动中,孩子们参与活动的积极性特别高,因为这是他们感兴趣的问题,只是个别孩子对这方面的知识欠缺,但是在活动中,他们能充分调动自己的各种感官来参与活动,我个人认为,这节课还是成功的。

大班语言上楼下楼教案4

  活动目标:

  1、通过阅读图谱的方式学念绕口令,感受绕口令的特点。

  2、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

  3、初步感受绕口令的朗诵形式,体验绕口令的趣味性。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  活动重点难点:

  1、重点:通过自主阅读图谱的方式学念绕口令,感知绕口令的特点。

  2、难点:读出绕口令的节奏,探索把绕口令念得快的方法。

  环境与材料创设:

  教学ppt,教室周围事先贴好《上楼下楼》的绕口令。

  设计思路:

  一、选材的思考:

  【我看到的】自由活动的时候,小朋友们围着朱佳颖在听她念儿歌。平时很普通的儿歌怎么会引起这么多小朋友的兴趣呢?好奇心促使我过去一探究竟。原来朱佳颖在念"扁担宽、板凳长"、"打醋买布"的绕口令。大家都觉得绕口令很有趣,跟着朱佳颖也想学一学。

  【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今,但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术,既然孩子们这么兴趣高涨想要学习,为何不开展类似的活动,让孩子们感受我国语言艺术的博大精深?于是,我设计了此次绕口令的活动。

  二、活动价值分析:

  "绕口令"是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合,形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。作为一种独特的语言艺术,绕口令对幼儿期孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。它能有效地锻炼孩子的口齿,克服口齿和语言上的发音问题;增进孩子的记忆力与快速反应能力。绕口令字音相近,极易混淆,要想念得既快又好,没有清晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。经常教孩子学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达能力,同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。

  在此次活动中,我打破了传统的老师教,幼儿学的教学模式,而是运用图文并茂的方式引导孩子自主学习。幼儿思维具体形象,一切从兴趣出发,所以我为幼儿创设一个可以参与听、说、演、玩的游戏情境,让幼儿亲身去体验,去参与,并引导幼儿用肢体语言边说边演绕口令,使学习过程变得生动而有趣,幼儿在看看、说说、听听、玩玩、演演中,自主地求知。这种将学习同幼儿的生活,玩耍融为一体,以游戏和表演的方式让幼儿参与的形式,不仅让幼儿学得轻松愉快,而且使幼儿产生极大的成就感,使幼儿在情感上得到求知的满足与自豪,整个教学过程幼儿始终处于兴奋状态,积极地去探索求知。

  幼儿在教师创设的开放性的、体验式的学习中学会绕口令后,还要引导幼儿读出绕口令的节奏感,从而逐渐加快速度。每个字都要读准咬清,决不能图快,切记一个"慢"字,要先慢后快,循序渐进。让孩子把每一个字的字音都念得准确无误,把每一句话都说得清楚连贯,然后再逐渐加快。具体来说,就是指说的时候节奏适度,学的时候步步深人,练的时候融入画面。

  三、融合教学法的运用:

  在活动中运用了一些辅助教学方法,激发幼儿自主学习的兴趣。通过观察法,引导幼儿有目的地观察图谱,从而理解整个绕口令的意思;通过游戏法,让幼儿在参与比赛的过程中,体验绕口令的乐趣和自主学习带来的成功感;通过合作法,使幼儿进行合作表演,学会合作的方法,培养自控能力。

  活动流程:

  录像导入--感知内容--活动延伸经验回顾--操作感知--回归生活活动过程:

  一、录像导入,引起兴趣。

  1、金老师要请你们看一段表演,看看他们是怎么表演的?听一听他们都在说些什么?

  2、幼儿欣赏绕口令录像。

  3、师生共同小结绕口令的特点:把很多很相近的字,或者词放在一起,而且内容绕口,说的时候要说的准确、清楚,速度要快。

  二、观察图谱,学念绕口令。

  1、感知箭头的涵义,说说在哪里见过这样的箭头。

  2、将箭头和高楼的图片结合,让幼儿自主阅读和理解。

  3、一一出示"人"和"晕"的图片,使幼儿理解。

  4、将文字和图片相结合,运用图谱的方式,让幼儿感知绕口令的主要内容。

  5、小结:今天我们学的绕口令就是用图谱的方式来念一念。前面的几句要念的快,最后一句要表现出"晕"的感觉,念得慢一点。

  注:此环节让特殊幼儿说说图片的意思,说出简单的单词。

  三、幼儿自主尝试,教师个别指导。

  请幼儿到旁边分散练习,教师重点指导有困难的幼儿。

  注:此环节关注特殊幼儿是否能看懂图片,说出简单的单词。

  四、表演分享。

  1、这首绕口令一共有几句话?

  2、个别幼儿说说不会念的几句,大家共同解决。

  3、请个别幼儿表演。

  4、老师用拍手打节奏的方法念出绕口令的节奏和速度,引导幼儿用身体的各个部位打节奏来念一念,感受绕口令的特点。

  注:此环节关注特殊幼儿是否能倾听同伴的表演。

  活动反思:

  绕口令对于大班幼儿来说并不陌生,在之前活动中也都有接触过。于是我就在想,怎样能够吸引幼儿们的眼球,使他们爱上我的绕口令呢?在导入部分,我运用了视频的形式,首先让幼儿自己来看一看,听一听。在知道了视频中表演的是绕口令之后,我与幼儿们一起总结与归纳,我发现他们大多数都能听出其中的特点之一就是快!还有第二点就是在绕口令中所说的字或者词的音很像。在激发了幼儿的兴趣过后,我就开始出示本节ppt的图片,让幼儿自己观察,根据大班幼儿的经验,他们都能够认识箭头上与箭头下。在认识了这两个基本的符号过后,我引出了绕口令得题目《上楼下楼》。考虑到大班幼儿的年龄特点,他们都能够认识一些基本的'汉字,于是我出示的第一句是图片与汉字相结合的,在本节绕口令中,还有一个特点,前一句与后一句只是箭头的上下是相反的。如“有的上楼不下楼,有的下楼不上楼”等。当引导幼儿发现了这一规律后,我在活动中发现他们的兴趣越来越浓郁。当我第一次出示完整的图谱后,他们已经跃跃欲试的想要上来念一念,接下来我请他们跟旁边的幼儿一同合作练一练这首绕口令,这即能够培养幼儿认真倾听的习惯,也能够在练习的过程中纠正自己的错误,培养幼儿的合作精神与意识。接下来我采用比赛的形式,让幼儿一起来练一练,帮助他们进一步的记忆绕口令。当幼儿都记住绕口令后,我出示了快板,运用快板的节奏带领幼儿有节奏的来练一练。在这一过程中我发现幼儿的节奏感并没有在我的要求上,而且出示快板时有点突兀,应在出示前先给幼儿介绍一下,然后再运用快板打节奏。

  通过本次活动,我有幸听到了许多前辈的课,对自己也有一定的影响。老教师的教学机智是值得我学习与积累的,在往后的教学生涯中,我会不断学习与积累,做一个孩子们喜欢的幼儿教师!

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