我的老师教案（精选16篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的我的老师教案，欢迎阅读与收藏。
我的老师教案 1
1、活动目标：
(1)通过开展角色表演，孩子学会帮老师做力所能及的事情。
(2)增进师生之间的感情。
2、活动准备：
多媒体幻灯片10张(小朋友在班上各种表现)，场景布置(两个家)。
3、活动过程：
(1)通过谈话活动，激发幼儿参与兴趣。
教师：小朋友在班里帮助老师做过哪些事情？(幼儿单独表达，激发幼儿单独讲述的愿望)如：扫地、擦桌子、发筷子、等一些简单事情，那好我们一起来观看照片吧，看看这些小朋友是怎么做的。
(2) 观看幻灯片唤醒自己的心灵
问题：
①幼儿一边看照片一边思考，这些小朋友做了什么？是对还是错？为什么呢？
②回放幻灯片，说说自己最喜欢哪张？(在回放中加深幼儿的记忆).
(3)开展游戏"我们这一班"，体验班集体的温暖。
①把幼儿分组，分别扮演班上的老师、小朋友。
②到准备好的场景中去做各种事情(教师巡回观看幼儿表演是怎样帮助老师做事情的)。
③两组互相参观交流，说一说自己是怎样做的'，各位老师又是怎样评价孩子们的(取得相互学习的效果)。
4、活动延伸
(1)争做好孩子，拍照在班里的情景拿来展览，作为一个榜样评比栏。
(2)做个老师心目中的好孩子，体验自己和老师之间的爱。
我的老师教案 2
教学目标：
1、明白本文记叙了几件事，并能够区分详、略写。
2、说说蔡老师是怎样一个人。
教学内容、学生状况及课前准备：
指导预习，介绍作者，理清文章思路。
主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：
引导学生通过自主学习，完成教学任务。
教学过程设计
一、导入新课
有人把老师比作红烛，说老师像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人；也有人把老师比作春蚕，说老师像春蚕一样，为别人吐尽了丝，同时也耗尽了自己的生命。其实，这种说法不完全正确。老师也有自己的甘甜。有人要问，老师何时才会有这样的感觉，看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介绍作者（学生根据手头资料简介，老师作补充归纳。）
三、听课文录音，完成下列任务：
1、给文章标上小节号。
2、注意生字词的读音。
四、自由朗读课文，并思考下列问题：
1、本文围绕着课题共写了七件事，哪七件？用简要的话概括每件事的内容。
2、哪几件事是详写，哪几件事是略写？哪几件事写了老师爱我们，哪几件事写了我们爱老师？
3、你认为蔡老师是怎样的一位老师？请阐述你的'理由。
学生思考、讨论、交流。
老师讲解归纳并板书
五、蔡老师的一言一行影响了本文的作者，以致于他成为了一个大作家也难以对老师忘怀。大家从小到中学，也接触了许多老师，肯定也有给你留下深刻印象的老师，下面请大家制作一张卡片，来送给这位老师。
明确各式，卡片上的话语让学生以这样的形式来写：
听到您的姓名，我。
还记得，有那样一件事，使我难以忘怀：
老师，感谢您对我的，此时此刻，我想对您说。
六、总结
七、布置作业
阅读海伦凯勒的《我的老师》，并比较与本文在写作方法以及表达的感情方面的异同。
板书：
假装发怒
看写字
教跳舞
排除纠纷
观察蜜蜂
梦中寻师
教读诗
我的老师教案 3
教学目标
1、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2、理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。
三、重点·难点·疑点及解决办法
教学重点
理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
教学难点
理解启蒙老师的优秀品质。
教学步骤
（一）揭示课题
同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？
在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？
（二）检查预习
1、自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？
2、你有哪些不懂的`问题，提出来。
3、归纳学生提出的问题：
（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？
（2）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？
（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理？
（4）文章的最后一句话是什么意思？
（三）小组讨论大家提出来的问题
可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。
（四）全班交流讨论结果，教师相机点拨
1、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？
（1）热爱祖国
①演讲
教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？
有感情地朗读这一部分。
②宽严之间
教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？
有感情地朗读这一部分。
（2）治学严谨，教育严格
①“嗅觉特长”的故事
教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？
②“写大字”的故事
教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？
有感情地朗读这一部分。
2、理解最后一段话
教师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？
有感情地齐读这句话。
（五）全文质疑，释疑
（六）情感迁移
通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。
我的老师教案 4
一、学情分析
七年级学生学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。语文基础知识不扎实，口头表达能力和写作水平都很薄弱。学习语文知识的态度端正，但是大部分同学思想比较懒惰，不愿意思考，害怕思考，喜欢坐享其成。三分之二的学生学习没有积极主动性，学习需要老师强制性的施加压力。
二、教材分析
本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心回忆往事的，叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。
三、教学目标：（按三维目标建立）
1、知识与技能：运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：学习本文选择典型事例来表现人物的方法。学习本文围绕中心选取材料的写法。
3、情感态度与价值观：体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
四、教学重点难点：
1、重点：
（1）学习本文线索，理清文章思路。
（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
2、难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
五、教学过程
<一>课前热身
【教师】：从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？
今天三分钟说话的话题是“我最喜欢的老师”，说说你心中最喜欢、印象最深的'一位老师。
<二>课堂导入
【师：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学刚刚也说了自己心中所喜欢的老师。你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
<三>介绍作者
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。（板书课题）
<四>初读课文，整体感知内容
请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？
1、学生自读课文。
2、检查生字：读一读，并口头组词。
3、请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。
4、“难忘”最能表达我对蔡老师的感情；“温柔”“美丽”概括了蔡老师的特点。
<五>再读课文，理清文章脉络
1、请同学们再读课文，试着说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。其中，哪几件事写出了蔡老师的“温柔”“美丽”？注意说清具体的时间、地点、人物、事件。
2、学生自读课文，然后交流意见。
3、集体交流。
（本文共记叙了7个生活片段：①蔡老师假装发怒（课内）；②课外，老师教我们跳舞；③假日，老师带我们观察蜜蜂；④平时老师教我们读诗；⑤我们看老师写字（我们对老师的依恋）；⑥校内，老师排除小纠纷；⑦假日，我梦里寻师。其中①②③④⑥主要写出蔡老师的“温柔”“美丽”。）这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件详写。这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。
<六>细读课文，体会人物形象
1、请同学们先读1—4个生活片段，说说你从中读出了什么？在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。
2、学生自读，然后同学间交流。
3、集体交流。
让学生充分谈感受，练习有感情地朗读课文。交流过程中，可指导学生认真体会下列句子：
（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。（画线的词语表达了什么样的感情？）
（2）我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（“狡猾”在这里是什么意思？）
（3）在她女朋友的园子里，她还让我们观察（看）蜜蜂；也是在那时候，我认识了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把画横线的词换成括号里的词好不好？为什么？
（从前4个生活片段可体会出：①假生气——真爱学生；②教跳舞——关系密切；③观蜜蜂——良师益友；④教读诗——影响深远）
4、小结：是啊，像这么“温柔”“美丽”的老师，我们怎么会不喜欢她。请同学们带着对老师的爱齐读第8自然段。（出示第8自然段字幕。）
你能用上关联词“即使……也”“连……都”赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗？
“是啊，这么一个受人爱戴的老师，我们怎么会不喜欢他……”再读文章第8自然段。
<七>作业布置：
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
【板书设计】
我的老师
回忆——老师温柔美丽（难忘依恋）
思念——我和老师分别了（可惜）
<八>教后反思
本次教学基本完成教学任务。但同时也存在不足，比如说分小组讨论时，指导得不够，了解情况也不多，以至于学生出现思路偏差。在思考回答归纳总结时，引导学生表述方面做得不够好，没达到训练目标。
此外，还是觉得自己的语言不够丰富生动，本课还应把学生情感激发和引导出来，学生朗读程度不够，教学设计内容偏多。学生只是跟着老师的问题去被动思考，他们的情绪表达只停留在较表面化的层面上。
教学任重而道远，我们需要不断去探索和完善。
我的老师教案 5
活动目标：
1、通过游戏、谈话熟悉老师，增进对老师的信任感和安全感。
2、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿敏锐的`观察能力。
活动准备：
一些教师关心孩子的情景录像。(如：安慰孩子，带孩子活动)
班上老师的照片各一张，各种手工制作材料。
歌曲《我的幼儿园》
活动过程：
(一)看录像。(老师的单人录像)
T：你们看到谁？(×老师)她们是哪个班的老师？有几位老师？
T：老师在干什么？
T：你们喜欢不喜欢这些老师？为什么？
(二)引导幼儿说：老师还帮小朋友做了哪些事？
T：老师还帮小朋友做了什么事情呢？
如果你不高兴的时候可以告诉老师，老师会帮助你的。
(三)操作活动“送给老师的礼物”
在音乐伴奏下请幼儿为自己喜爱的老师做礼物。
亲子活动：
家长根据老师的外貌特征，平时行为等进行描述，让孩子猜一猜是哪位老师，帮助孩子进一步了解自己班上的老师。
活动评价：
通过提问让幼儿了解班上的老师，增进对老师的信任感和安全感。
1、你们班上有哪些老师？
2、你喜欢她们吗？
3、老师帮小朋友做了哪些事情？
我的老师教案 6
活动名称：
语言
活动内容：
诗歌《我的老师真正好》
活动目标：
1、激发幼儿对老师的敬爱之情，激励幼儿大胆表达自己的心意。
2、通过儿歌欣赏活动，发展幼儿的思维及口语表达能力。
3、知道9月10日是教师节。
活动分析：
重点——了解教师节的有关常识，并能大胆地有感情地朗诵诗歌。难点——能用语言表达自己对老师的尊敬之情。
活动准备：
知识——请家长在家中与幼儿讨论用什么方式表达自己对老师的热爱之情。物质——布置老师爱我的`照片展。
活动过程：
一、通过谈话引导幼儿知道每年的9月10日是教师节。
二、利用《老师爱我》的照片展，激发幼儿对老师的热爱和尊敬之情。
提问：照片上的老师在干什么？老师为什么要这样做？老师关心爱护小朋友时自己心里是怎么想的？为什么？
三、通过欣赏诗歌《我的老师真正好》，激发幼儿爱老师的美好情感。
1、完整欣赏诗歌。
2、通过提问，引导幼儿掌握诗歌内容。
提问：老师都教小朋友什么本领？当你的衣服扣子掉下来的时候，老师是怎么做的？当你感到不舒服的时候，老师是怎么做的？
3、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。
四、鼓励幼儿大胆地说一句祝福老师的话。
我的老师教案 7
教学目标：
1、体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
3、学习本文线索的'运用。
4、揣摩文章的语句。
教学重点：
(1)学习本文线索，理清文章思路。
(2)学习本文围绕中心选取材料的写法。
教学难点：
理解、揣摩语句，体会思想感情。
教学方法：
读议展点练
一、课前预习
1、查工具书，辨析各组字的形、音、义。
2、查工具书，解释下列词语：
(1)温柔：
(2)心情如水：
(3)依恋：
(4)纠纷：
(5)热恋：
3、你了解作家魏巍吗？
二、整体感知，理清思路
第一部分：
第二部分：
第三部分：
三、合作探究
1、第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？
2、这七件事是如何贯串起来的？
3、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
4、课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？
四、拓展学习，仿写训练。
回忆留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，请用100字描写出来。
我的老师教案 8
教学目标：
一、弄清记叙的要素和线索。
二、词义的辨析和推断。
三、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
四、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重点：
掌握记叙要素和理解词义。
教学难点：
理清文章的感情线索。
教学方法：讲读、讨论。
教时：2课时。
第一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡云芝的一篇文章：我的老师。
二、作者介绍，解题[幻灯片]
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗战暴发后走上革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的'人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文写于1956年9月，是作者应教师报之约而写的。原文写了三个老师，这里节选写蔡老师的部分。本文的体裁是回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡云芝。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
三、教师范读课文，学生思考：
理解，分析一。
四、讨论，填写空白
找出记叙每件事的段落，有感情地朗读。
五、口头复述“梦里寻师”的故事。要求：说清人物、时间、地点、事情的起因经过和结果 。
六、从文中所叙的七件事中，你能看出蔡老师是怎样的一个老师？“我”是怎样的一个学生？
七、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？
二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、热爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”铭记在心，难以忘怀。
八、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如果可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由？
学生讨论，教师小结：
这七件小事的次序安排，作者是经过精心的（考虑）。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对教师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。
九、布置作业：
1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
2、给下列加点字注音。
3、查工具书解释下列词语。
孤(gú)①单独;②幼年丧父或父母双亡的人;③古帝王的自称)
弧(hú)①古代指木弓;②圆周的任何一段)
我的老师教案 9
活动设计背景
我们班的庄老师昨天穿了件新衣服，换了个新的发型，小朋友们都说庄老师变漂亮了。由此我设计本次绘画课。
活动目标
1、学习画人物的画法。
2、培养幼儿细微的观察能力，进一步抓住人物的典型特征，大胆表现。
3、培养幼儿对各种颜料的认知。
4、激发幼儿热爱教师，愿意和教师做好朋友的情感。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
教学重点、难点
由于孩子年龄小，加上思维能力不强，因此学画人物有很大的难度；同时由于幼儿天性活泼、爱动，因此让幼儿静下心来画画也有一定的难度。
活动准备
轻音乐，教师的范例画（先画一张教师的画像）一张，绘画工具（油画棒、画纸）。
活动过程
一、开始环节
通过提示小朋友老师的衣着和发型，来引导小朋友产生画画的兴趣。
师：小朋友，今天陈老师和平常有什么不一样呢？
幼：老师的头发扎起来了；
老师今天的衣服很漂亮。
讨论老师那里漂亮，高诉幼儿一个人的漂亮不光在外表。
师：那你们喜欢陈老师吗？
幼：喜欢！
师：那么怎样才能把老师漂亮的样子记录下来呢？
幼：画下来；用彩笔把老师画下来；用照相机照下来……
师：那好，我们今天就来画老师，大家说好不好？
幼：好…
二、基本环节
幼儿产生绘画的兴趣后，教师就开始准备让小朋友进行绘画，首先要引导幼儿绘画都需要什么？以提问的形式引出绘画的工具和原料：油画棒、画纸，在教授绘画过程中，教师首先应当在黑板上贴上一张事先准备好的范例，然后先提示人物应该首先画什么，其次再画什么，还是以提问的方式，来引导幼儿以先画头，在画身体。画头的时候要注意五官（头—眼—鼻—嘴—耳）的顺序，要一样一样的引导幼儿进行绘画，同时注意引导幼儿抓住人物的特征，提高幼儿的观察能力和注意力。特别要注意的是在指导幼儿进行绘画的时候，要让幼儿认清各个部位的颜色，及需要的油画棒，正确地引导幼儿对颜色的认知。之后要播放一些轻缓的音乐，在音乐中让幼儿自己进行绘画，同时教师在一旁指导。
三、结束环节
当所有的人都结束画画以后，教师要组织大家对作品进行欣赏，让所有的幼儿都有上台展示自己作品的时候。展示之后要以贴红五星的形式进行评比，每个小朋友都要贴，画的好的要多加一个，这样可以减少幼儿的'心理差距，同时也减少幼儿的排异情绪。
四、引申环节
通过对绘画作品的评比，让幼儿对绘画基础有一定的了解，同时增加幼儿同教师的互动性，增强幼儿与教师之间的亲和力，提高教师的教育质量。
教学反思
通过教学，让我认识到了孩子们得表达能力其实很简单，他们口中的“美”和“漂亮”是他们表达自己认知和情感的重要方式，因此在以后的教学中，我应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多进行研究，已取得更好的教学效果。
如果让我重新上这节课，我会多找几位教师一起当幼儿的绘画模特，同时多给幼儿一些观察的时间。
我的老师教案 10
教学目标
1．引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。
2．教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”
3．正确使用学过的标点符号。
重难点
把自己想说的话比较清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。
乐学善思办法
学生畅所欲言，拉近师生关系，为写作铺垫。
教学流程
一、导入新课
同学们，今天老师要和大家共同上一节作文课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文《我的老师》。（板书《我的老师》）
二、指导写作
1．同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来评价他（她）。
2．生读本次习作要求。（课件打出要求）
（1）你的老师长的什么样？
提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。
（2）你的`老师身材怎么样？
提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。
（3）你的老师喜欢穿什么样的衣服？
3．教师指导学生写作时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。
4．同桌之间互相说一说，然后汇报交流。
5．教师读范文《我的老师》，和大家共同欣赏。
6．教师提示学生写作文时要加入自己的感情，会使作文有声有色。
7．刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。
生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。
三、学生写作
抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。
四、欣赏作文
一名学生读全文，两名学生读片段。
五、教师总结
同学们，通过此次作文课，我们收获了很多知识，同时也写出了很多精彩的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个作文展览会，希望同学们课后将你的作文反复朗读，仔细修改。然后展示给大家，好吗？
板书设计：
抓住人物特点
按照一定顺序
表达你的情感
我的老师教案 11
学习目标
一、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。
二、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
三、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重难点
一、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
二、这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。
授课过程
一、导入新课
同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家一定会得到启发和感悟的。
二、初步研读
1、自读课本
2、自主学习
学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。如小组不能解决的，再全班交流解决。投影思考的问题：
①本文的主要人物是谁？
（蔡芸芝老师 ）
②本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。
（共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②蔡老师课外教我们跳舞；③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们看蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。）
③蔡老师是一个什么样的老师？请结合课文具体内容作简要说明。
（总的来讲，蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。像这样的老师赢得孩子们的热爱、敬仰、羡慕，是理所当然的。）
三、进一步研读课文，
1、作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。
（这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，因为这些材料不是随便拾取，而是作了精心选择。那七件看似平常的琐事，却能从不同的角度——或课上，或课外，或校内，或校外，或平时，或假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。）
2、七件小事哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？
（这七件小事，后两件详写，前五件略写。前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动，用的是略写，侧重表现她的温柔可亲。第六件事详写蔡老师对我的援助，在作者幼小的.心灵上永存她光辉的形象，突现她的“慈爱”、“公平”与“伟大”，使作者感情升华，直到最后详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“暑假之梦”，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师”这一主题。）
教师小结：从以上的讨论可以看出，一篇文章选什么材料，怎样爱排这些材料，都要围绕中心来考虑。
四、体悟情感，师生共赏。
1、教师：这篇文章的文字比较浅显，我相信在座的同学都能读懂，但就在平平实实的语言里，充满了浓郁的感情。可以说这篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一个“情”字打动了一代又一代的读者。阅读精美的散文，要反复品味欣赏。老师特别喜欢下面一段文字，（投影）朗读：
“每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”
“默默”两字，没有话语只是默默观察，这是孩子表达依恋的方式，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。
“你”：一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，
表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。
请同学自己看书，进行品味鉴赏，谈你感受最深的一例，可以是一个词语，一句话，一个事例。学生举一到两例即可，在赏析前或赏析后要求他们有感情地进行朗读。
五、拓展延伸，写作训练
教师：非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写
这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？
在写之前我们先了解一下魏巍的成绩。请看屏幕，请一学生朗读或教师读：
魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《蛔蛔，你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上前线》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《红色的风暴》。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。
明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3表达对老师的祝福。60字左右。
学生写作，然后交流。具体写法不求一律，有创意的要肯定鼓励。
教师小结：在刚才同学的交流中，我听出了两点：一是同学们已基本掌握了用具体的情节或细节来表现老师，表达自己的真情实感；二是同学们对老师的感情还是很深的。我相信，在今后的学习生活中，我们的老师会爱我们的学生如自己的孩子，我们的学生会爱他们的老师如自己的父母。
六、出示学习目标（投影）、布置作业
从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课后请同学模仿本文写一篇文章：以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。
我的老师教案 12
一、检查预习
蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。
二、导入
上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。
三、探究（小组学习，交流为主）
1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？
讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。
2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？
讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。
3．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
讨论并归纳：
（ 1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的.天真活泼。
（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
5．提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。
讨论并归纳：
（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。
6．提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。
7．提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
四、小结
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。
五、全文小结
本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。
我的老师教案 13
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森是最好的老师。
3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学过程
大家好！我的名字叫熊瑛，我的梦想是成为一名影响孩子一生的老师。我的`学生都喜欢叫我熊猫老师，我一点儿也不生气，因为她们这是表示很喜欢我，你们会喜欢我吗？
一、揭题质疑
1、今天，熊老师和大家一起学习第21课，看老师恭恭敬敬地写下这个题目《我最好的老师》
（齐读课题）
2、读了题目，你想知道什么？
二、整体感知
1、请大家打开书114面，如果你用心读课文，把自己当成文中的“我”，不但可以回答所有的问题，而且会有更多的收获，现在用心诵读。
2、课文讲了一件什么事？
（本文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森的故事。他教学方法独特，用出乎意料的方法培养学生独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。）
三、分项解读
(一)“哪门子老师”
1、不过，课文中出现过这样一段话写这位最好的老师，我们来读一读：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试？怀特森算哪门子老师？（小黑板出示）
2、话出总有因，在书上找一找，什么原因让我们气炸了。
3、如果你当时在场，你会作何反应？
4、不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？（板书）
(二)“最好的老师”
1、过渡：爱因斯坦说，要得到学生的尊敬，惟一的源泉在于教师的德和才。这样看来，怀特森不论德才都不能受到学生尊敬，可是，作者却称他为“最好的老师”。
2、话出总有因，在书上找一找，读一读，想一想，然后扮演怀特森教育一下这些目瞪口呆、蒙在鼓里的孩子们。（自读—指名—交流）
哪位怀特森先来试一试。
3、（出示语段）来，让我们深深地铭记这句话，背下来——每一个都不能忘记，每一个人都要铭刻每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
(三)“终身受益”
1、既然如此，怀特森大可不必花样白出地糊弄我们，直接告诉我们不是一样吗？
2、这就叫—终身受益（板书）。他让他的孩子们明白了一个重要的道理——不要迷信书本，也不要迷信权威。读三遍，读进去，想出来，背下来。
3、人们都把老师称作园丁，实际上，种花容易树人难，他想的不只是孩子的一时，而是孩子的一世，谁说他不是最好的老师呢？
四、拓展延伸
1、你有最好的老师吗？让我们来认识一下吧！他就坐在后面吗？我们把掌声送给他好吗？
2、你们想听老师的老师的故事吗？（师讲述《我最好的老师》）
3、一位好老师，胜过万卷书。怀特森是作者最好的老师，谢老师是我最好的老师。因为他们都是让我们终身受益的老师。
我的老师教案 14
教学目标：
1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2、读懂课文描写的故事，理解怀特森独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。
教学重难点：
读懂课文描写的故事，理解怀特森独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
课时安排：
一课时
课前准备：
预习课文，了解有关科学家故事
教学过程：
一、初探“冒险”
1、出示“冒险”，你理解这词的意思吗？（不顾危险的进行某种活动。）
2、看谁的记性好，今天我们要学的课文中，也有一句话带有“冒险”这词，谁能把它背出来？
从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
检查你们的速读能力，迅速浏览课文，联系上下文，理解这里的“冒险”的“险”是指什么？（怀特森上课故意编造错误的信息，让我们判断正误。）
怀特森的这一独特做法，我们开学第一天就亲身经历了。让我们来看看那是怎么一回事。
二、走进“冒险”
1、默读课文1——4小节。完成填空：
第一天让课，怀特森给我们讲授（），我们根据（）竟然得了（），原来（）。
２、这样的结果让同学们全都气炸了。有的同学（）说：“（）”！
３、后来，同学们明白了怀特森的良口用心，明白了这是他希望（）。
板书：独立思考、独立判断、具有怀疑的能力
三、再探“冒险”
1、从此，我们接受了老师的`独特教学方法。科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。我们将怎么进行“冒险”呢？再读课文，结合自己的理解，谈谈他们的冒险历程。
预设：
（1）上课必须专心听讲，时刻动脑子，才能判别先生说的对不对。
（2）课后要花好几小时甚至几天时间来思考与论证。
2、这种“冒险”给我们带来好处？增长见识，逐渐懂得如何去接近真理。
3、那大家现在是不是真正理解课文中“冒险”的意思呢？
（指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程。时刻动脑，对事物进行独立思考、判断、要有怀疑，也要证实。学习成了一个真实复杂的认识过程。）
4、小结：现在我们还会说生气，还会说他是糊弄大家吗？因此，当我的朋友说是糊弄我们时，我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，这是你的看法。”那我们的看法是什么呢？
四、“冒险”所得
同学们，这样“冒险”的课堂让大家有什么感受呢？你的收获是什么？
事：明白了不能迷信书本，也不要迷信权威。要有独立思考、独立判断的能力，要具有怀疑的能力——这就是科学精神。
人：文中的“我”称怀特森为最好的老师，你觉得呢？你喜欢他吗？你认为他是位怎么样的老师？
五、学习本文的写作方法
1、一事一道理。通过一个具体的事例，来说明一个道理。
2、通过一个具体的事例，来反映一个人的品格特点。
六、课外拓展
查找阅读有关敢于挑战权威的故事。
七、作业
1、读读具有本具有独立思考、独立判断能力及具有怀疑能力的小故事，写写自己的读后感。
2、学习本文的写作方法，通过一件事来反映一个人的品质特点。
我的老师教案 15
教学目标：
1、 朗读课文，把握课文内容。
2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。
教学重点：
理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。
教学难点：
理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。
一、导入新课。
1、在你们的心目中，什么样的老师才称得上最好的老师？
学生回答后小结：其实，每一个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有固定标准的问题。但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。
这节课，我们跟着作者走近这位最好的老师。（板书课题）
2、读题目，质疑。
我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢？请读读导读。
二、初读课文。
1、自由读课文，难读的词语多读几遍，还可以画出同学容易读错的词。
2、出示词语读。
3、速读全文，想想课文主要讲了一件什么事？
4、汇报：课文主要讲了一件什么事？
三、品读课文。
１、为什么说怀特森是最好的老师？请同学们对照下面的问题，再次细细品读课文，真真切切地走近这位最好的老师。
当我读到我觉得怀特森是一位的'老师。
２、看到这满眼的红叉叉，这鲜红的零分，同学们个个都气炸了，假如你是其中的一位学生，你会怎样反应？
３、得了零分，谁也不高兴，但怀特森也是用心良苦啊！聪明的同学，请你们根据文中的内容为怀特森解释一下。
４、同学们，你们认为他们得了这个零分值吗？从哪可以看出。
可以说怀特森用么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生一辈子都不会忘记
（让学生口头回答）。根据学生回答板书：“不迷信科学，不迷信教材）
５、小结：怀特森用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位——（齐读课题）。
四、延伸悟情。
1、你喜欢怀特森吗？你想对他说什么？
2、你有过挑战权威、挑战教材的事例吗？
3、学了本文，聆听了怀特森的教诲，你们一定感受颇深吧，请你写一写学习感言。（在书上空白的地方写几句话。）
4、学了本文，在写法上，你又有什么收获呢？
5、结语：希望磊家都牢记住：不迷信书本，不迷信权威，敢于质疑，独立思考，才会向真理靠近。
五、作业。
回忆自己难忘的老师，学习本文的写法，也写写你心中最崇的老师。注意仿照本文一事件一收获的写法。
【板书设计】
我最好的老师
怀特森
出人意料的举动
不迷信书本，也不迷信权威。
我的老师教案 16
教育目标：
教师：要平等地对待每个学生，指出他们的优点和长处、缺点和不足，鼓励他们改正，做一个积极上进的好学生。
学生：通过老师的评价，认识自己，了解自己的长处和不足，接受自己，并努力改正自己的缺点，使自己健康地成长。
一、导入
教师：同学们，你们想知道自己是怎样的一个人吗？想知道老师对你的评价吗？想知道自己的长处和短处吗？那么，在本节课上，你要认真听讲，积极参与各项活动，仔细琢磨老师的讲解，你便能看到老师眼里的你是什么样的。现在我们讲新课：老师眼里的我。
二、讲授新课
教师先以讲做事的形式讲述课文，然后让学生默读课文。
教师：同学们，从家长会前的`李勇的心里活动及情绪变化，我们看到了每位同学都希望得到老师的正确评价，希望自己在老师眼里是个好孩子。你们呢？是否也有这样的希望。我们在老师的评语中，了解自己，认识自己，知道自己优势和不足，并按老师教给的方法，弥补个人的不是，做一个德、智、体全面发展的好学生。
三、课堂活动
1、想想议议
教师在黑板上写了三个问题：
（1）家长会前，李勇为什么心里不安？
（2）老师眼里的李勇什么样？
（3）你希望老师怎能样评价你？
教师：现在我们分组讨论以上三个问题，然后各组派出代表发言。目的是让学生分析李勇同学在家长会前后的心里活动，并说出自己对老师评价的希望。
2、想想说说
教师：（让学生将书翻到指定页）请同学们认真默读，然后同桌读者讨论书上的四个问题，最后动笔写出答案和感受。目的是让学生思考后，分析“自我”和老师的评价。
3、交换意见
教师：（让学生将书翻到指定页）在表格里填出老师对你的评价和自我评价，让同桌填上他对你的评价。通过对老师、同学和自我评价的比较，找出自己原先没有认识到的优点和缺点。
4、请你思考
教师将两段故事及问题写到纸板上，并挂到黑板上，请一位同学念一遍。
教师：请同学们思考一分钟，然后自由发言。目的让学生明确，若想得到老师正确的评价，自己平时要做到言行一致。
5、演讲
教师将演讲的题目及要求、评分标准写在黑板上，长指定四位同学当评委。通过学生演讲，教师了解学生对教师评价的态度，检查教学目的达到的情况。
四、实践指导
请你选择
教师将两段故事和六个答案呈现在黑板或教室前屏幕上。教师念一遍，请一位同学念一遍。
教师：现在请同学们思考两分钟，然后我请同学们自由发言。第一个问题是你选择哪个答案，为什么？第二个问题是你又选择什么答案，为什么？目的是提高学生判断是非的能力。
五、教师总结
教师：同学们，通过本课的学习和课堂活动，我们懂得了如何正确对待老师的评价，还要认识自己，正视个人的优点和缺点，并且要努力改正缺点，做一个乐观向上的好学生。
六、课外活动。
回家后，让爸爸妈妈给自己“画像”，并认真琢摸自己的长处和不足，制订改正办法。
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