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孩子我该拿你怎么办作文
“老师，洪伟拿了我新买的剪刀，不还给我。”“老师，洪伟拿了我的尺子，我叫他还，他还不还。”“老师，洪伟偷了我的跳绳。”……这是一个早上我刚进教室所听到的报告。已经数不清相同的情形出现过几次了。而我们的主人此时正睁大眼睛无辜地看着我，如果不是见惯了他的这种眼神，我是无论如何也不相信一个拥有如此清澈眼神的孩子会出现这么多令人头痛的事情。为了不影响其他学生上课，我把洪伟叫到办公室，打算个别教育。谁知，一进我的办公室，他就痛哭流涕，嘴里还不停喊着“这是我最后一次拿别人的东西了，求求你再给我最后一次机会。”在他的主动“攻击”下，我倒是无计可施了。我求助于他的家长，他的奶奶刚见到我，就说：“怎么啦，是不是他又拿别人的东西了？”谈话中我得知洪伟的这种习惯已经存在已久，家人对此的反应一般分为两种：一种是以奶奶为代表的视而不见，姑息迁就，替孩子打“掩护”；一种是以爷爷为代表的一听说就惊恐万分，怒从心生，不由分说就暴打一顿。（洪伟的爸爸妈妈常年在外面打工，从来不和老师联系）基于此种家庭现状，我感觉对洪伟的教育非常棘手。
经了解，造成洪伟形成小偷小摸习惯的原因很多，归结起来有以下几个：
1、家长的言行熏陶。家长是孩子最早的启蒙老师，一举一动一言一行都对孩子有影响。家长在不经意间的随手一拿，都会引发孩子不自觉的模仿，时间一长，就形成了习惯。更为糟糕的是，由于这些习惯家长自己也有，所以，孩子不认为这些习惯有什么不好，根本就没有改正的动力。据了解，洪伟的爸爸曾经就因为盗窃最被判刑。
2、不懂得私有权，也弄不清借与偷的关系。现在的孩子都为家中的独生子，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶几乎对他的所有要求都给以满足。洪伟也不例外，他想得到什么东西，就会毫无顾忌地去拿。在自己家里，从大人钱包里拿钱是“家常便饭”，而从来没有人告诉他私拿别人的东西是不端行为。当洪伟多次因为拿同学东西受到老师批评却理直气壮：“我不是偷，只是拿来用一下！”
3、好奇心的诱引。好奇心是洪伟小偷小摸的又一种动机，这使偷窃行为带上游戏的色彩。他也多次向我透露，他只是想看一下他们在东西不见了会怎么办，全然不顾自己的行为已经给他人造成了很大的麻烦。
思考：
现在因为洪伟的存在，因为洪伟的小偷小摸恶习行为的存在已经在很大程度上影响了我们班正常的教育教学工作和孩子的日常生活。作为他的班主任，我也深知责任重大。于是对洪伟，我总是随时提醒，反复刺激，坚持一节课一汇报，尽量地提醒他不能拿别人的东西。同时教育班里其他同学自己的东西保管好，不要让别人有可乘之机。尽管如此，洪伟的小偷小摸行为还是没有得到遏止，关于他偷东西的报告还是时有发生。虽然如此，我还是不能放弃，谁让我是他的班主任呢？我将在接下来的教育工作中不断求索，争取早日帮洪伟彻底放弃他的“拿来主义”。
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