结合教学实际谈对小学音标教学的心得

随着全球化的快速发展，英语已经成为世界各地的一种语言交际工具。小学阶段的儿童学习语言具有模仿能力强、记性好、表现欲强、不怕丢脸等等优势。小学英语教学要紧抓住学生学习的黄金时间，培养学生良好的发音习惯、正确的语言朗读、积极开发学生的语音素质，纠正不良发音，培养学生的拼读能力。
结合自己的教学尝试以及所看到的、学习到的一些方法，我做了如下思考：
1. 习惯培养最关键：低年级学生模仿能力和表现欲望最强烈，过于积极地发言需求往往会让孩子们听不好、听不清，听力输入地不好，在模仿中容易出错。学生（特别是低年级的孩子）发言出错时，常常会带来班级内的混乱或哄笑，这样极大地打击孩子的自信心和积极性，对老师的纠音关注也相对减弱。因此，在教学时应要求学生随时观察教师的口型，养成仔细听音和认真模仿的好习惯。
2. 听读训练要跟上：在新授单词时，应注意从相近的词引入，以旧引新，引导学生进行联想学习，如教学单词kite时，可以出示I, like, time等单词，让学生发现元音字母的发音，并通过联想回顾以往学过的其他单词。此外针对这几个单词还应进行一定的强化训练，如对比朗读，自编小诗朗读，e.g. I like my bike, I like my kite, I like my bike and my kite. I like my …….这样能有效降低学生的畏难情绪，增添英语学习的乐趣。
3. 对比朗读很重要：适当设置一些疑问，如以辨音题的形式出现：man  that  woman让学生进行大声地对比朗读，发现朗读中的相同点和不同点，找出发音规律，针对元音音标可以出示让学生进行对比认读，加强记忆。针对比较长的单词如['hɔspitəl]可以进行分音节朗读，培养学生拼读的能力及根据读音记忆单词的方法。
4. 积极评价不能忘：机械的操练往往枯燥无味，游戏能调动学生的积极性但却容易失去新鲜感，在小学阶段有必要使用一定的激励手段，对孩子进行积极的评价。如对每个孩子的发音都予以口头的表扬，同时提出一些改进的建议，这样孩子能欣然接受老师的建议；学生都读正确了，再通过个人或小组的比赛比一比谁说得最棒，给予奖励，对于低年级的孩子，用他们感兴趣的事物进行奖励，效果更好。