对于每单元的A部分语篇教学,我们应该如何设计,才能帮助学生了解文章大意,捕捉具体信息,从而培养他们的阅读技巧呢? 语篇会有一个主题,学习语篇后要理解这个语篇要表达是什么,从中可以学到是做人道理,历史文化等还是可以得到什么启示,都是语篇学习后的收获。
在5A第三单元的A部分教学中,在一开始导入时安排问题的询问,有there be句型的复习,也有A部分语篇句型的渗透Can you…? Yes, I can. No, I can’t.
在语篇学习时,先整体观看了A部分的课文动画,让学生对课文内容进行了整体把握,初步感知课文内容。接下来对语篇进行了分步教学,在学习课文前言部分时抓住关键点, 时间,地点,事情三部分。在学习第一段对话时,通过小组合作,找出自己不会的词句,在组内先进行解决,不能解决的再由老师来解决。体现生本教学的先学后教。再通过练习抓住对话的主要内容,学生会唱什么,不会唱什么,Ben又是一个什么样的情况。在第二段的对话中采用自读的方式,找出学习歌曲的步骤listen—follow—sing together。在分部教学后,进行课文的整体朗读,对课文再进行整体的把握,然后把其中的重点词组再复现一下。在学习一篇语篇后只能弄懂这篇语篇那是远远不够的。在进行书本上的语篇教学后,寻找同类型的语篇题材,拓展学生的阅读范围,在提高阅读能力的同时培养学生的阅读兴趣,拓展学生的知识面。在语篇的学习后配上一篇相同类型的语篇,有对能力的阐述XX can…. can’t…还有英语课上学习新单词的步骤。当然拓展可以是拓展语篇中没有的东西,也可以是语篇的相关练习,也可将已经学过的内容运用到此课中,进行综合运用。拓展可以是与此课相关的新知识,也可以整合旧知。
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