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我国小学教育管理现状有何对策
导语：我国小学教育管理现状有何对策。关于小学教育，我么应当以师德为核心开展教育，努力使学生达到本科层次学术水平和小学教师的专业化水平，具备教育能力、教学能力、组织管理能力、活动指导能力、教学研究能力、学习发展能力，和讲、写、算、创、教、用、作、弹、唱、跳、画、练十二项基本功。
我国小学教育管理现状有何对策
1.加大宣传力度，营造良好的社会氛围。
2000年初，教育部曾召开会议，要求各地切实减轻学生过重的课业负担。随后，教育部出台了许多“减负”的规定与措施，强调在减轻学生过重的课业负担的同时，要减轻学生的心理负担，加强对中小学生进行心理健康教育。所以，教育行政部门和学校就应抓住契机，积极向农村中小学的学生、家长宣传心理健康教育的意义和作用，求得他们的理解与支持，使全社会共同关注中小学生的心理健康教育问题，让农村中小学真正成为培养全面发展的人的摇篮。
2.积极开展各种有益的心理健康活动，丰富心理健康教育的内容与模式。
不仅要开设心理健康教育课程，还应当多组织丰富多彩的心理健康教育活动，多开展有针对性的专门心理辅导，并且积极提倡学生、家长共同参加。应当使心理健康教育的形式多样，内容丰富。转变观念，意识到心理健康教育的重要性与紧迫性。一定要改变以往只重视学习的观念，改变分数至上的错误想法，真正意识到学生心理健康教育的重要性。老师要时刻关心学生、尊重学生，以学生为本，不仅重点加强其适应能力、面对挫折的心理能力，还要加强其学习心理教育和职业心理教育。
3.因地制宜，灵活运用，多渠道开展心理健康教育。
为了有的放矢地对农村中小学生进行心理健康教育，必须重视调查研究，运用问卷、观察等方式，掌握中小学生学习方法、人际关系、情绪、行为习惯等方面的现状和存在的主要问题。也可以采取教师、学生、班主任、家长进行座谈的方式，了解中小学生容易产生的心理障碍和他们的'心理需要。除此之外，还要与学校外部的心理健康教育环境相结合，做到学校、家庭和社会齐抓共管。面向全体学生的心理健康教育模式可以采取开设心理健康讲座、建立心理档案、在学科教学中渗透、在各种集体活动和社会实践活动中渗透等形式;面向个别学生的心理健康教育模式可以采取个别心理咨询、心理辅导、网络指导、行为矫正等。
4.加强对家长的指导和帮助。
社会、家庭因素对中小学生的教育问题也是影响很大的。目前，父母对孩子的学习期望值过高，给学生带来很大的苦闷和压力。此外，父母的关系不和、离婚、对孩子漠不关心、或过分溺爱或过分严厉，都会造成孩子不健康的心理。据调查，目前的中小学生其父母大多受教育程度不高，尤其是很少有家长学过教育学、儿童心理学的有关知识，他们不了解如何更科学地教育孩子。因此，学校要通过家长会、家长座谈会等方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育孩子的正确方法。
我国小学教育管理现状有何对策
1.建立长效机制，规范学校管理。
以前，我们在学校管理中制定的管理措施缺乏长效机制，忽视了教师的情感因素，忽视了教师的理论知识学习，使得农村小学教师教育理论知识欠缺，一些新的教育教学理论和方法在我们的课堂教学之中没有被应用起来。由于这些问题的凸显，我们农村教师总是把自己置于被“管”的地位，行动上消极应付、各行其事、没有全身心地投入到我们的教育教学工作之中。因此，我们在建立管理制度的长效机制上必须用心，既需要用“情感”来管理教师，使他们内心感到温暖，乐于奉献，也需要用“制度”来约束教师的行为，将情感与制度相融合。我们学校近几年来在制定管理制度和措施时就遵循将情感与制度相融合的原则，充分考虑教师的'情感因素，将带动教师的工作积极性作为重要前提，实践证明，将二者很好地结合会更好地推动学校的发展，教育的发展。
2.学校管理人性化。
“以人为本”是办好学校的重要前提。管理者要放下架子，深入到教师之中去，尊重教师，与教师同甘共苦。要努力提升自身素质，以高尚的人格魅力影响教师、带动教师。将心比心，以人心换人心，增进理解，加深感情，消除管理者与教师之间的不和谐因素。从内心深处充分调动教师的工作积极性，使教师把自己真正当做学校的一份子，把学校当做一个大家庭。同时，教师对学生的管理也要讲求科学性与实效性，掌握学生共性特点的基础上，结合每位学生的个性特点做到因材施教，使每位学生均得到发展。
3.重视教师专业成长。
一所好学校一定有一支好的教师队伍，但在我们农村偏远地区，小学教师专业水平发展参差不齐，差距很大，这在一定程度上制约了农村学校的发展。提高农村教师专业水平就显得尤为重要，我们要根据每位教师的年龄结构、学历层次、所学专业知识制定切实可行的教师专业成长方案，只有把教师的专业水平提高了，农村学校才会得到发展。
4.营造书香校园，促进学生发展。
良好的学习环境对学生的发展极其重要，古代“孟母三迁”的故事也印证了这一点的重要性。因此学校必须重视学习环境、学校文化的建设，努力为学生营造一个安静，学习氛围浓厚的校园文化环境。我们学校的具体做法是成立一些兴趣小组，利用课余时间组织学生进行各种兴趣活动，促进学生的全面发展。
5.加强家校沟通，让家长积极主动参与到学校管理之中来。
偏远农村地区学生家长文化水平有限，认识存在局限性，对子女的教育不够重视，特别是我们学校，地处偏远，家长的教育意识更为淡薄，且认识存在一定的误区。为解决这一问题，学校定期召开学生家长会，教师不定期对学生进行家访，加强了家校沟通。通过这些做法，家长开始重视教育了，读书无用的错误认识也消除了，推动了我们农村教育的发展。
我国小学教育管理现状有何对策
(一)加大对寄宿制小学的公用经费投入。
为保证农村寄宿制学校良性、有序运转，不断提升教育教学质量，建议提高农村寄宿制小学公用经费的投入，要将寄宿生公用经费补助纳入预算,确保经费及时到位，保证学校有专项的经费保证工作的顺利进行。完善寄宿制学校的教学仪器、运动设施、食堂、医务室等硬件设施建设，从经费上保证寄宿制学校的正常运转。
(二)建立健全寄宿制学校的管理制度。
学校在抓好课堂教学管理的同时，还要加强校园、食堂和宿舍管理。一是强化校园安全管理，聘请专职保安当门卫，加强校园巡逻，并安排教师值周巡逻;二是进一步完善卫生、医疗保障制度，加强食堂饮食卫生管理;建立校医务室，争取聘请心理健康教师，使学生的身心健康得到保障。
(三)提高教师待遇，提高教师的.工作积极性。
寄宿制学校的教师，除了要完成上级安排的教学任务外，还要管理学校的寄宿学生，工作量大大增加。因此，建议学校及教育管理部门要把寄宿制学校教师的这份额外工作纳入考核范围，激发教师的工作积极性。
(四)增设生活教师编制，保证学生的生活管理。
教师的主要工作是完成教育教学工作，如果让教师再额外地承担生活管理工作，不论是从时间还是从精力上看，都会极大地影响教学工作的完成。与其让教师在从事教学工作的同时为管理活动分心而影响教学，不如增设生活教师编制，招聘具有管理学生宿舍和食堂资质的生活教师，让其各司其职，更好地完成各自的本职工作。
(五)加强教师的培训学习，提高教师的综合能力。
寄宿制小学的教师不仅承担着教育教学的任务，而且由于寄宿学生年龄较小，自理能力较差，常年远离父母，且留守儿童较多，教师还面临对学生进行日常生活常识、饮食卫生、安全防护、心理健康教育等工作。因此，建议对教师进行管理学、教育学、心理学、卫生学等知识培训，以便教师更好的帮助学生身心全面的成长。
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