班主任管理班级技巧
导语：班主任管理班级技巧。关于班主任工作的内容和办法的相关知识点，内容有点多，各位可以把它分成小点，一点一点掌握，这样可以适当减轻大脑的负担，也较容易记住!班主任是班集体的组织者、管理者的指导者，加强常规教育、行为规范训练，形成良好班风是班主任的重要职责之一。
班主任管理班级技巧
1、因材施教，分层管理，实现管理方式多样化。
对待不同的学生需要采取不同的措施：主要做到“疏导、扶持、激励”。
(1)“疏导”就是针对那些自暴自弃的同学，指导他们端正学习态度，明确学习目标，适当降低学习要求，引导他们小台阶进步。班级是一个整体，班级管理工作是一个系统工作，对这一部分学生不能够置之不理，否则会形成负作用力，影响整个班级进步。
(2)“扶持”就是有针对性的重点扶持一部分中等学生，加强对他们的信心教育，帮助他们补习弱科，使他们从思想和学习的误区中走出来。
(3)“激励”就是引入竞争机制，激励成绩好的同学，不但勇于战胜对手，而且重在战胜自我、超越自我，树立更高的目标，成绩才能有所突破。具体的激励措施有目标激励：明确学习目标，有利于学生控制自己的不良行为，激励自己奋发向上，目标成为学生行为约束力和学习持久的动力。在学期初，建立了《我的理想榜》，挂在教室前壁。榜样激励：与考出去的优秀学生保持好联系，采用书信或做报告等形式，鼓励班内同学;感情激励：寻找一个恰当的时间点，采取给家长的一封公开信或者师生座谈等形式寻求感情动力。
做好这一步仅仅以上几个方面是远远不够的，还需要我多加探索，不断努力，以提高自己的管理素质和管理能力。
2、强化管理落实，避免说做两张皮。
在发挥学生民主管理、自我管理的基础上，自己要善于观察、善于调查，做到有布置就有检查，严格要求各类学生，及时进行阶段性总结，认真分析得失，避免班级工作中“盲点”和“空白点”的出现。在进行班级工作调查时，要善于捕捉时机、地点，例如考试前后、假期前后等，在特殊时间、特殊地点才会有特殊地发现。总之，班主任工作就是一个“勤”字，具体地说就是勤于和任课教师、学习委员、课代表交流，了解学生的上课、作业等情况;勤于到教室内外看看，了解学生的自学情况等等，这样既能搞好管理落实，又能增强管理的针对性。强化管理落实，要切实注意做到内化和外化的统一。外化是对内化的约束、辅助，会对外化产生影响，而内化是对外化的巩固和发展。只有实现管理的内化，才能对学生的发展产生真正巨大的.力量。例如辩证看待常规管理成绩与教学成绩、学生发展的关系，二者是相互影响、相辅相成的。常规管理成绩好固然是好事，但是要注意其对学生的内化效果如何，否则很难对教育教学、学生发展产生积极作用。
3、加强学习落实，提高学习效率。
(1)让学生明确学习落实的内容是什么。
学习落实的目标有两种：一种是显性目标，即具体的教学目标。另一种是隐性目标，即学习态度、学习作风、学习习惯、学习状态等。目标明确，行动才会有正确的方向，才可能到位。这两种目标之间是相辅相成的关系，忽视任何一方都是错误的、有害 的。我们往往重视显性的教学目标而忽视了隐性目标，使学习落实受到影响。
(2)让学生明确为什么要进行学习落实。
这一步关系到促进学生搞好学习落实的动力机制问题。学生明确了学习落实及其落实内容的原因、意义，就会激发其积极性、创造性，去搞好教学落实。在这一步中也包括对学生的思想教育工作等。
这两步对搞好学习落实起着非常重要的作用，但如果只停留在这两个层次上，那就成了纸上谈兵，更重要的是进行好第三步。
(3)指导学生怎样去进行落实。
这一步的进行主要涉及到学习落实的方法和途径问题及落实的主体的能动性问题。
①指导学生掌握科学的学习方法，尤其是系统的学习方法。
例如常规学习方法有：预习法、听课法、及时复习法、作业法、系统复习法、应试法、课外学习法 等，还有各科的学习法等等。通过掌握学习方法，培养并巩固学生的学习能力，帮助学生克服不会学习或盲目学习的现象，从而把学习落到实处。
②调动学生的积极性、创造性。
做到这一步具体方法也有很多：强化学习动机、激发学习兴趣、培养学习意志、培养学习情感等等，例如，在培养学生学习情感方面，设立了“连心桥”，与学生沟通心灵，加强理解，教育学生爱我们的老师，明白“不爱学生的老师,教不好;不爱老师的学生，学不好”的等道理，这样学生怀着对老师的爱听老师讲课，学习动机就强烈，会激发出浓厚的学习兴趣，有利于形成和谐、民主的课堂教学氛围，从而获得好的学习效果，同时这样做也有利于疏导学生的寂寞、枯燥心理。
③注意对学生学习落实的评估与反馈。
“说了”不一定“做了”，“做了”不一定“成了”。所以必须做好学生学习落实的反馈与评估，这样才能进一步地去落实，落实需要一个反复的过程。例如解决学生的讲义、错题集、作业等问题，需要有一个严格的“布置、检查、评估、指导、反馈、再检查”的反复的过程。做好这一点，注意从集体与个人两个角度加强评估与反馈。写批语、个别纠正等是从个人角度，增强了针对性;以《通报表》等形式主要是从集体角度，以公开、透明的方式向学生反馈学习情况，有利于学生之间进行比较、开展竞争，进而达到提高自己的目的。
总之，搞好学习落实是一个系统的复杂的工作，这三大步是密不可分、有机结合的，其中怎样搞好学习落实是关键，需要我们借鉴、学习、创新，以更好地提高教学效益。
4、引导学生学会合作，克服封闭、保守心态，增强班级凝聚力。
首先统一认识，统一思想，让学生明确合作的意义，深刻认识合作能产生优势互补的重要作用，清楚竞争与合作的辩证关系，为了在竞争中提高和发展自己就必须更好地加强合作，实现共同提高。其次，作为班主任，要创造条件，根据学生性格、爱好、成绩情况等参考依据，科学、合理地进行排位，创造合作地最佳组合。
5、稳定学生情绪，平衡学生心理，营造平常氛围。
调整学生的心态，积极疏导学生心理，因人因时并科学地对学生进行加压或减压，平衡学生心理。平常心态是学生正常发挥自己水平的重要保证。优秀学生一般很沉稳，不急不躁，专心学习，成绩居高不下，很重要的一点是拥有一颗平常心。教育学生明白“战略上藐视中考”，不要把中考渲染得太神秘，制造过度紧张的气氛;同时“战术上重视中考”，要求学生认真学习，重视积累，以达到“厚积而薄发”。
6、开好班会，做好指导，让学生明确前进方向，增强学习动力。
越是初三，班会越是重要，要坚持开好每周一次的班会。具体注意做好以下几点：
(1)班会要及时，并且要有预见性、计划性，安排好班会的形式、内容等。
(2)班会还要务实，从班级实际出发，把班会的重点放在思想道德教育、心理指导和学法指导等方面。通过班会，统一思想、澄清认识，起到使学生保持好持久的学习动力，及时指导学生走出心理误区，有针对性地指导学生搞好阶段性学习等作用。
(3)丰富开班会的形式。开班会虽然离不开班主任的主导，但要注意不要千篇一律采用班主任一言堂的形式，可以采用任课教师、优秀学生等参与式，也可以采用师生座谈等形式，要注重学生的参与、活动和感悟过程。
(4)重要的班会要准备好班级学习材料，这样班会效果会比较好一些。
班主任管理班级技巧
一、了解和研究学生
班主任要实现对本班级规范化、科学化的管理，提高工作质量和效率，首先要全面正确地了解和研究学生。学生是班集体的主人，但学生的发展又存在着差异，班主任要教育好学生，就得先了解和研究学生，这是做好班级工作的先决条件。
了解和研究学生的内容主要有两个方面。
(一)了解和研究班集体，包括集体的基本情况，如总人数、性别结构、生源状况、年龄分布等;班级的基本情况。
(二)了解和研究学生个人，包括学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、健康等;学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等;学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等;学生的个性情况。
(三)了解和研究学生，要注意全面性、经常性和发展性。
1.全面性就是要全面地看待学生，既看到学生的优点，也看到学生的不足;既看到校内的表现，也要看到校外的表现。
2.经常性就是要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。
3.发展性就是要用发展的观点看待学生，既看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见到学生的明天。
学习活动是班主任了解和研究学生的主要途径。由于小学生学习活动极为丰富，班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。
二、组织和培养班集体
建设好班集体，是班主任的一项重要工作，也是班主任最基本的任务。那么，班集体是如何形成的，怎样组织和培养班集体呢?
(一)班集体的形成和发展
班集体不是自发形成的，它有一个发展过程。一般认为，刚组成的教学班，经过班主任长期系统的组织培养工作，由松散的学生群体转变成为健全的班集体，大致要经过组建、初步形成和形成发展三个阶段。
1.组建班集体阶段
在新组建的班级中，同学之间、师生之间相互陌生，学生心里还没有班级的概念，群体松散，班级吸引力差，共同目标和行为规范尚未形成。在这一阶段，班级活动都依赖班主任直接组织和指挥。有经验的班主任都十分重视从以下方面进行新班的组建工作：
(1)抓紧时间全面了解学生，尽快掌握熟悉班级和学生的整体情况，注意发现、选择和培养积极分子。
(2)建立班级规章制度，对学生的学习、生活提出切实可行的要求。
(3)组织和开展班级活动，促进同学之间的`交流，增进了解，提高班级的吸引力。
2.班集体初步形成阶段
在班主任的引导和培养下，班集体出现了许多新特点，如同学间彼此有了一定了解，友谊加深;班级积极分子已涌现出来，集体有了骨干力量，班级核心初步形成。但是，这时的班集体还十分脆弱，集中表现在班级行为规范尚未成为学生的共同需要，集体舆论还没有形成，班级目标还没有转变为全班同学共同自觉追求和行动的动力。针对这种情况，班主任应把住时机，积极向全班同学推荐班干部人选，及时组建班委会，并通过精心指导和培养，逐步放手让学生干部自己组织开展班队工作，锻炼学生干部组织活动和独立工作的能力。同时，还应注意继续扩大积极分子队伍，增强班级的凝聚力和号召力。另外，班主任还要重视班级规章制度的贯彻执行，培养学生自觉遵守班级行为规范的习惯，为良好班风形成打下基础。
3.班集体的形成发展阶段
在前两个阶段工作基础上，班级群体已形成为班集体，其主要标志是，班集体有了一个较稳定的、团结的领导核心，班干部能独立开展各项工作;班级目标已成为学生个体的奋斗目标，是非观念增强，正确的集体舆论和班风已形成。不过，班集体形成并不等于班主任工作结束，班集体还需要进一步巩固和不断发展，班主任要根据班级情况提出更高层次的奋斗目标，争创优秀班集体。还要针对班内学生不同特点，充分发挥学生个性特长，从整体上提高全班学生的素质。
(二)组织和培养班集体的要求及方法
良好班集体的组织培养，虽然会因学校、教师、学生等条件不同而方法上各异，但是，班集体的形成和发展仍有一定规律可循。因此，组织和培养班集体的要求和方法也有许多共同之处。
1.确立目标
班集体的奋斗目标是指全班同学共同具有的期望和追求，是班级各项活动所要达到的预期目的的总概括。确立班集体奋斗目标，就是要让班级全体学生明确班集体的发展前景，知道共同的努力方向，并为目标实现统一行动。班集体的奋斗目标是班集体形成的条件和发展的动力，与学生一起制定班级目标是班主任创建班集体的首要工作。
确立班级目标的方法要因班而异，目前普遍采用的有两种。
(1)系列化目标法，就是根据班集体主体目标，建立起贯穿学年或学期班级教育教学各个方面的次目标系统。
(2)具体化目标法，就是将班集体宏观目标分解和细化，一方面将学校教育目标变为班级具体的可操作目标;另一方面每个班级成员要结合自己的情况，围绕班集体目标制定个人目标。
2.建立班委会
班委会是班主任做好各项工作的有力助手。建立一个勤奋学习、团结友爱的班集体，必须组建好班级的领导核心，挑选能团结同学、办事认真、关心集体、乐意为班级服务的积极分子来参与班级领导工作。
班干部产生形式和方法多种多样。如“选举制”，由学生直接进行民主选举;“委任制”，在广泛征求同学意见，通过全面了解基础上，由班主任直接任命;“竞争制”，在自鉴基础上，通过公平竞争选举干部。用以上方法产生学生干部，各有优缺点，班主任要注意优势互补，扬长避短。
3.培养正确的舆论和良好的班风
正确舆论，就是根据是非标准所作出的符合客观事实的意愿和态度。它是衡量集体觉悟水平的重要标准。形成正确的班集体舆论，有利于促进团结、鼓舞学生的上进心，发扬正气，有利于班级良好人际关系的建设和组织机构的健全与完善。正确的集体舆论是学生自我教育的重要手段，也是班集体形成的重要标志。
班风是班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的班集体特有的一种精神面貌，是班级“个性特征”的体现。良好班风有很强的制约功能和教育功能，并主要以舆论或规范的形式体现。良好班风是班集体构成要素长期相互作用，不断发展的结果，是班集体形成的综合标志。
正确舆论和良好班风是相互联系的。良好班风的形成，需要正确舆论的支持，而良好班风一旦建立，又会促成良好的集体舆论。
4.组织开展班级活动
集体活动也是学生个体实现全面发展的一个重要途径，有利于培养学生良好的思想品德，特别是有利于小学生道德内化，促进其道德认识转化为道德观念;集体活动也有利于拓宽学生的视野，丰富多彩的班级活动是班级建设的必要条件，是班级目标实现的保证，是全面育人的途径。班级活动范围广、形式多，其中最主要的、经常开展的班级活动有教学活动、主题性活动、少先队活动和社会公益活动等等。
三、营造优雅的班级环境
班集体是学生在学校生活中的“小社会”，是社会影响学生、帮助学生进入社会的通道之一。在依靠集体、通过集体教育学生的诸因素里，班级环境建设仍然是一个重要的育人因素。班主任作为班集体的总设计师和管理者，如何创造性地构建富有个性的、生动活泼的班级环境，是其一项重要工作。
四、协调好各方面的教育力量
班级工作力量是由多方面教育力量构成的教育整体，除学校领导外，任课教师、少先队组织、学生家长也是十分重要的教育力量，只有协调并发挥好这些力量，才能保持教育方向的一致性，教育要求的统一性，教育活动的协调性。
1.加强与任课教师的团结合作
2.做好班级少先队工作
3.做好家长工作
五、做好班主任工作计划和总结
班主任工作计划的制定和总结，是班级工作不可缺少的环节，是班主任工作达到预定目的的重要保证。
班主任工作总结是班级工作过程的最后一个环节，它既是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，以便总结经验教训，不断改进工作方法，提高工作效率。要使总结客观真实，班主任应注意日常班级管理和活动资料的积累。总结也不是平时工作的简单复述，要有事实、有分析，善于把感性经验上升为理论，不断探索班级教育的规律，为今后进一步做好班主任工作打下良好基础。
班主任管理班级技巧
一、班主任要有高度的责任心
班主任具有高度的责任心，是做好学生安全教育工作的前提。责任心具体体现在细节方面，学生安全教育工作，都是一些点点滴滴，琐碎的事情汇聚而成。
首先能对学生的安全教育工作高度重视，关注学生，做到常巡班，及时掌握学生的思想动态，然后针对班级的具体情况，及时对学生进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念，并积极向学校反映学生和家长的正确意见和合理要求，达到家校教育的和谐统一，营造和谐、平安的育人环境。
其次要全面掌握班级情况。一是要做好学生的家庭地址、家长联系电话的详细备案。二是通过学生家长、日常观察、学校的常规体检等途径全面了解学生的身体状况，如有特殊情况，及时做好登记，沟通工作，如与室外活动课、体育课等老师及时沟通。三是对本班学生行为习惯情况做好分类，进行针对性教育;例如了解哪些学生喜欢课间追逐打闹、哪些学生经常会迟到、哪些学生经常会旷课外出、哪些学生性情比较冲动、 哪些学生有过打架的行为等等。四是要定期做好学生安全情况总结和反思，有针对性进行法制教育和安全教育。
二、班主任要有法制观念
要做好班级的法制教育，班主任首先要有较高的法制观念。我在工作之余，常常结合学校安排，学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等材料，进一步提高认识，明确班级法制教育的工作目标，首先做到班主任自己懂法、守法和用法。例如，在教学管理中，不体罚学生。例如，在班级管理中，民主制订班级规范，定期让学生对班主任的管理进行不记名评议，努力让学生在班级管理中发挥作用，增强民主法制意识。培养学生依法办事的能力，做守法公民。
三、制订班级法制教育计划
法制教育内容紧密结合学生的实际情况，是做好班级法制教育的有效途径。每一个新学年，在开学一个月后，在掌握学生情况基础上，结合学校德育、法治教育要求，制订本学年本班法制教育计划。
总体而言，班级的法制教育重点一般放在防火、交通安全、食品安全、防骗、防自然天气灾害、防溺水、安全用电和基本法律知识教育等内容。例如，每学期开学，通过校讯通联系家长，普及交通法制，杜绝学生骑电动车、摩托车或者其他机动车回校;开学一个月内，开展“交通安全”主题班会，宣传交通法规知识和交通安全知识。例如，流感高发期做好防流感、个人卫生、食品安全的内容教育;放假前，做好防溺水、防中暑、交通安全、防雷等自然灾害天气的内容教育。例如，针对学生关心的食品安全问题，每个月开展一次食品安全教育，引导学生正确选择食品和处理食品安全问题，受到学生的欢迎。另外还要加强学生生理心理健康引导。
四、构建法制教育“网”
班级安全教育工作中，要切实发挥班主任的统领作用，构建由学校、班主任、科任老师、学生和家长组成的教育网。班主任要及时贯彻学校法制安全教育要求，及时向学校反映本班安全情况;要主动联系科任教师，并与科任教师多多交流经常违规违纪学生的情况，获取行为表现的反馈信息，并与科任教师共商教育管理办法，齐抓共管;要和家长保持密切的联系，了解学生校外情况;另外要构建学生自治模式，创新管理机制。通过这个法制教育网，班主任能掌握班情，把握动向，及时发现和消除安全隐患。
五、开好法制安全教育班会
作为班主任，我们的责任就是要帮助学生分析问题的危害性和提供解决问题的方法，让他们知道小错必酿大错。为此，我利用主题班会课，每月开展召一次形式多样的法制教育为主题的班会。法制教育班会形式是多样的'，或者是教师普及一些和学生相关的基本法律知识;或者是组织学生观看法制宣传的影片;或者是让学生编演一些自己喜欢的校园剧，让学生在编演和笑声中学到法制安全。
六、利用现代互联网工具渗透法制教育
针对初中生接触互联网较频繁的实际情况，我和家长沟通，引导学生合理使用互联网。同时，把互联网作为宣传法制安全教育的新阵地。例如，建立班级QQ群，假期及时发布法制安全信息。例如，建立班主任个人微博和博客，及时更新法制安全信息，及时点评一些案件，同时让学生发表自己见解，及时了解学生思想动态。在“中日钓鱼岛争端”事件中，及时在微博上发表“理性爱国”的微博，引导学生思考如何理性爱国，避免参加不合法的集会和打砸。
七、在数学教学中渗透法制安全教育
我是班主任，常常在课堂上向学生灌输法律知识。在数学课堂上，创设与法制有关的教学情境对学生进行法制教育，新的教育理念、新的教育思想和学科课程标准中都提出了一个新的观点，这就是“课堂的开放”和对学生的“解放”。那么，这个“开放”和“解放”的内涵是什么哪?是在课堂上让学生自己来玩吗?是让学生随心所欲地去玩吗?我们认为这样不行，新的理念中也决没有这个意思。纪律是顺利进行教学的重要保证之一!学校没有纪律，就会使无政府主义泛滥成灾;学生不遵守纪律，教学就无法进行。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们成立数学兴趣小组，开辟第二课堂在数学游戏教学时，借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。
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