班级管理措施11篇【优秀】
在我们平凡的日常里，措施在生活中的使用越来越广泛，措施是针对情况采取的处理办法。那么你真正懂得怎么写好措施吗？以下是小编整理的班级管理措施，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
班级管理措施 篇1
随着人们生活水平和卫生意识的提高，卫生已经成为人们关注的重要问题。尤其是在学校和班级中，卫生问题更是尤为重要，因为它关系到师生身心健康和正常的学习生活。因此，在班级中采取合理的卫生管理方法和措施，能够有效地促进班级卫生的提高。本文将全面阐述班级卫生管理方法和措施，以供参考借鉴。
一、组织管理
班级卫生管理既包括班级内的卫生现状分析，也包括制定班级卫生管理计划。要做好班级卫生管理，首先要做好卫生组织管理工作。班主任应根据学校的相关规定，制定班级卫生管理规程，明确卫生工作的职责，制定班级卫生管理计划，包括日常卫生保洁、偏差卫生消毒、水电设备维护等工作，所有教职员工都应参与到卫生管理中来。在卫生管理中，要尽量避免个人兴趣、排斥和特殊情况的干扰，确保卫生管理工作有序高效。
二、文化建设
文化建设是班级卫生管理的重要环节。班级文化包括课堂活动、学生自我管理能力、生活习惯等方面。班主任要通过教育引导，进一步提高学生对卫生重要性的认识、意识和自我管理能力，使他们在行为上体现良好的个人卫生和家庭卫生；并通过课堂示范、宣传等方式，让学生了解班级卫生管理计划，并积极参与到卫生管理工作中来。
三、防疫工作
班级卫生管理中，防疫工作是一项非常重要的工作。在防疫工作中，班主任应认真贯彻学校的有关规定，合理制定班级防疫计划，并定期对班级进行卫生检查，及时排除安全隐患。针对常见的传染性疾病，学校应公布相关预防指南，让学生了解疾病的症状、传染途径等细节，并做好互动教育，增强同学之间形成合力的作用。
四、设施维护
设施维护是班级卫生管理中重要的一环。比如教室和卫生间卫生设施、饮水设施等。班主任必须要能够对教室卫生情况进行调查，及时处理异常情况，并保持卫生设施的维护，使其保持良好的`状态。对于卫生设施维护，应定期进行检查和维护工作，及时更新老旧-设备，提升卫生设施的整体卫生水平。
五、监督管理
卫生的监督管理是十分必要的。班主任要经常对学生的卫生管理情况进行检查，并及时发现存在的问题。如在生活中，应严格公约，营造良好卫生环境。卫生检查可以作为建立学生守法制度和诚信制度的重要内容。注意，监督管理并不意味着小题大做或者强制执行，应该以大力宣传、诱导和教育为重点，营造积极健康的卫生气氛。
综上所述，班级卫生管理是班主任和所有老师的共同责任，同时也涉及到家长和学生。班级卫生管理应该把组织管理、文化建设、防疫工作、设施维护和监督管理有机结合起来，相互配合，不断提升班级卫生质量，维护师生的身心健康和学习生活。
班级管理措施 篇2
1、因材施教，分层管理，实现管理方式多样化。
对待不同的学生需要采取不同的措施：主要做到疏导、扶持、激励。
(1)疏导就是针对那些自暴自弃的同学，指导他们端正学习态度，明确学习目标，适当降低学习要求，引导他们小台阶进步。班级是一个整体，班级管理工作是一个系统工作，对这一部分学生不能够置之不理，否则会形成负作用力，影响整个班级进步。
(2)扶持就是有针对性的重点扶持一部分中等学生，加强对他们的信心教育，帮助他们补习弱科，使他们从思想和学习的误区中走出来。
(3)激励就是引入竞争机制，激励成绩好的同学，不但勇于战胜对手，而且重在战胜自我、超越自我，树立更高的目标，成绩才能有所突破。具体的激励措施有目标激励：明确学习目标，有利于学生控制自己的不良行为，激励自己奋发向上，目标成为学生行为约束力和学习持久的动力。在学期初，建立了《我的理想榜》，挂在教室前壁。榜样激励：与考出去的优秀学生保持好联系，采用书信或做报告等形式，鼓励班内同学;感情激励：寻找一个恰当的时间点，采取给家长的一封公开信或者师生座谈等形式寻求感情动力。
做好这一步仅仅以上几个方面是远远不够的，还需要我多加探索，不断努力，以提高自己的管理素质和管理能力。
2、强化管理落实，避免说做两张皮。
在发挥学生民主管理、自我管理的基础上，自己要善于观察、善于调查，做到有布置就有检查，严格要求各类学生，及时进行阶段性总结，认真分析得失，避免班级工作中盲点和空白点的出现。在进行班级工作调查时，要善于捕捉时机、地点，例如考试前后、假期前后等，在特殊时间、特殊地点才会有特殊地发现。总之，班主任工作就是一个勤字，具体地说就是勤于和任课教师、学习委员、课代表交流，了解学生的上课、作业等情况;勤于到教室内外看看，了解学生的自学情况等等，这样既能搞好管理落实，又能增强管理的针对性。强化管理落实，要切实注意做到内化和外化的统一。外化是对内化的约束、辅助，会对外化产生影响，而内化是对外化的巩固和发展。只有实现管理的内化，才能对学生的发展产生真正巨大的力量。例如辩证看待常规管理成绩与教学成绩、学生发展的关系，二者是相互影响、相辅相成的。常规管理成绩好固然是好事，但是要注意其对学生的内化效果如何，否则很难对教育教学、学生发展产生积极作用。
3、加强学习落实，提高学习效率。
(1)让学生明确学习落实的内容是什么。
学习落实的目标有两种：一种是显性目标，即具体的教学目标。另一种是隐性目标，即学习态度、学习作风、学习习惯、学习状态等。目标明确，行动才会有正确的方向，才可能到位。这两种目标之间是相辅相成的关系，忽视任何一方都是错误的、有害的。我们往往重视显性的教学目标而忽视了隐性目标，使学习落实受到影响。
(2)让学生明确为什么要进行学习落实。
这一步关系到促进学生搞好学习落实的动力机制问题。学生明确了学习落实及其落实内容的原因、意义，就会激发其积极性、创造性，去搞好教学落实。在这一步中也包括对学生的思想教育工作等。
这两步对搞好学习落实起着非常重要的作用，但如果只停留在这两个层次上，那就成了纸上谈兵，更重要的是进行好第三步。
(3)指导学生怎样去进行落实。
这一步的进行主要涉及到学习落实的方法和途径问题及落实的主体的能动性问题。
①指导学生掌握科学的学习方法，尤其是系统的学习方法。
例如常规学习方法有：预习法、听课法、及时复习法、作业法、系统复习法、应试法、课外学习法等，还有各科的学习法等等。通过掌握学习方法，培养并巩固学生的学习能力，帮助学生克服不会学习或盲目学习的现象，从而把学习落到实处。
②调动学生的积极性、创造性。
做到这一步具体方法也有很多：强化学习动机、激发学习兴趣、培养学习意志、培养学习情感等等，例如，在培养学生学习情感方面，设立了连心桥，与学生沟通心灵，加强理解，教育学生爱我们的老师，明白不爱学生的老师,教不好;不爱老师的学生，学不好的等道理，这样学生怀着对老师的爱听老师讲课，学习动机就强烈，会激发出浓厚的学习兴趣，有利于形成和谐、民主的课堂教学氛围，从而获得好的学习效果，同时这样做也有利于疏导学生的寂寞、枯燥心理。
③注意对学生学习落实的评估与反馈。
说了不一定做了，做了不一定成了。所以必须做好学生学习落实的反馈与评估，这样才能进一步地去落实，落实需要一个反复的'过程。例如解决学生的讲义、错题集、作业等问题，需要有一个严格的布置、检查、评估、指导、反馈、再检查的反复的过程。做好这一点，注意从集体与个人两个角度加强评估与反馈。写批语、个别纠正等是从个人角度，增强了针对性;以《通报表》等形式主要是从集体角度，以公开、透明的方式向学生反馈学习情况，有利于学生之间进行比较、开展竞争，进而达到提高自己的目的。
总之，搞好学习落实是一个系统的复杂的工作，这三大步是密不可分、有机结合的，其中怎样搞好学习落实是关键，需要我们借鉴、学习、创新，以更好地提高教学效益。
4、引导学生学会合作，克服封闭、保守心态，增强班级凝聚力。
首先统一认识，统一思想，让学生明确合作的意义，深刻认识合作能产生优势互补的重要作用，清楚竞争与合作的辩证关系，为了在竞争中提高和发展自己就必须更好地加强合作，实现共同提高。其次，作为班主任，要创造条件，根据学生性格、爱好、成绩情况等参考依据，科学、合理地进行排位，创造合作地最佳组合。
5、稳定学生情绪，平衡学生心理，营造平常氛围。
调整学生的心态，积极疏导学生心理，因人因时并科学地对学生进行加压或减压，平衡学生心理。平常心态是学生正常发挥自己水平的重要保证。优秀学生一般很沉稳，不急不躁，专心学习，成绩居高不下，很重要的一点是拥有一颗平常心。教育学生明白战略上藐视中考，不要把中考渲染得太神秘，制造过度紧张的气氛;同时战术上重视中考，要求学生认真学习，重视积累，以达到厚积而薄发。
6、开好班会，做好指导，让学生明确前进方向，增强学习动力。
越是初三，班会越是重要，要坚持开好每周一次的班会。具体注意做好以下几点：
(1)班会要及时，并且要有预见性、计划性，安排好班会的形式、内容等。
(2)班会还要务实，从班级实际出发，把班会的重点放在思想道德教育、心理指导和学法指导等方面。通过班会，统一思想、澄清认识，起到使学生保持好持久的学习动力，及时指导学生走出心理误区，有针对性地指导学生搞好阶段性学习等作用。
(3)丰富开班会的形式。开班会虽然离不开班主任的主导，但要注意不要千篇一律采用班主任一言堂的形式，可以采用任课教师、优秀学生等参与式，也可以采用师生座谈等形式，要注重学生的参与、活动和感悟过程。
(4)重要的班会要准备好班级学习材料，这样班会效果会比较好一些。
班级管理措施 篇3
班主任应该注意到班级的氛围对学生的发展有重要的影响，并采取相应的措施来建立一个好的班级氛围。建立健康的班级氛围需要的主要措施包括：
（1）与学生建立良好的关系，与学生进行交流，了解学生的需求和期望，使学生觉得班主任信任和重视他们，通过与学生的沟通和交流来建立班级的合作关系。
（2）挖掘每个学生的优点和特长，建立积极向上的氛围，增强学生的自尊心和自信心，激发他们的学习热情和学习动力。
（3）注意班级学生的心理发展，及时开展班级活动，关注社交群体中的角色冲突，减少不健康行为，支持正义行径，带动班级的正面影响。
2. 建立规矩有序的班级管理制度
班主任管理班级还需要制定规劝制度，并时刻对学生宣传和执行班级规定，以建立遵守纪律和秩序的意识。为此，班主任需要在如下几个方面做出努力：
（1）制定科学合理的班级规定，明确班级的纪律要求，明显的达成价值意义，有班级规定，能够教育提高利用校规、校序促进班级生活秩序，使学生对班级的规定和纪律有充分的认识和尊重，从而保证班级的秩序。
（2）及时检查和评估规章制度的实施状况，打击违规行为，引导学生做到言行一致和自律，建立起班级自我纠正和自我教育的长效机制。
（3）根据班级实际情况，不断发展和调整班级规章制度，以适应学生发展的不同阶段，避免规章过于僵化，使制度更具有操作性和可持续发展性。
3. 坚持真诚交流，增进班主任与家长之间的互信和合作关系
班主任要做好与家长之间的沟通交流工作，建立和谐的班级家长关系，使学生在家庭和学校之间能够得到平稳、全面发展。具体措施包括：
（1）积极主动寻求家长的反馈意见，及时处理家长的关注和问题，通过不断地问询和回访，建立沟通机制，为家长提供针对性的解决方式，反映家长的参与感。
（2）不仅了解学生的学习情况，更了解他们的家庭背景以及家庭中可能产生的因素，及时进行家访，走进学生家庭，更好地了解学生家庭背景，帮助学生从家庭环境中找出潜在问题，预防问题的发生。
（3）通过与家长的深入沟通，建立互信和合作的关系，共同促进学生身心的健康发展，使家长也理解学校的班级教育管理，从而共同探讨方法集体服务于青少年的身心健康发展。
二、班主任管理班级的挑战和应对策略
就班主任的工作而言，固然需要应对各种挑战，特别是当前的社会结构、教育环境、文化趋势和新技术的影响，导致班级管理和学生教育面临了巨大的挑战。班主任需要认真调研班级工作中所遇到的问题和困难，提出解决办法。
1. 创新教学方式，推进科学教育
随着知识经济、智能社会、科技文明的发展，教育需要更加开放、多元、灵活、创新，更加关注学生的个体差异，侧重于知识整合能力和创新发展能力的培养。因此，班主任应该进行创新教学方式，推进科学教育，提高学生的学习质量。
2. 加强职业能力培养，提高班主任管理水平
班主任不仅要具备良好的教育和管理背景，还需要具备科学的教育理论，不断完善自己的职业能力，提高管理水平和工作效率。他们需要每天处于比学生更高的工作压力之下，应该不断学习新知识和新技能，提高自身综合素质。
3. 意识到个体化、差异化教育的重要性 学生不仅存在教育方式和听取的方式上的差异，也存在其他方面上的差异，如品德、性格、能力等方面。在面对学生个体化教育时，班主任需要时刻记得这一点，并利用不同的教育和管理方法，根据学生的特点和不同的需求，在教育方面实现差异化。
三、结论
以上是班主任管理班级的策略和措施，经过广泛调查和研究。总体而言，班主任应该从以下三个方面着手：
首先，注重建立和谐积极向上的班级氛围，增进学生的自尊和自信心。
其次，加强班级管理制度建设，促进班级内部规范的行为和贡献。
最后，提高自身的教育技能和管理水平，使得班主任的工作更加专业化和科学化。班主任是学生成长的良师益友，在他们的努力下，学生可以更好地发展，并真正实现德智体美全面发展。
班主任管理班级的策略与措施
如今，班主任管理班级的策略与措施显得尤为重要，尤其是在教育事业不断发展、社会竞争日益激烈的今天。班级的管理涉及到教育教学、学生生活等方面，班主任需要根据实际情况采取相应的策略和措施，全面提高班级的管理效果，使每一位学生都能得到更好的教育成果。
一、建立良好的师生关系
班主任需要建立师生之间的良好关系，关系是否融洽直接关系到班级管理效果。班主任应始终保持关注和关爱学生的态度，关注学生的成长与进步，关爱他们的生活和学习。班主任应该尊重每位学生，关心他们的困难和问题，积极帮助他们解决问题，让学生感受到班主任的温暖和关怀。通过良好的师生之间的关系，班级管理得到全面提升。
二、注重班级文化的建设
班级文化对于班级管理起着重要的指导和引领作用。班主任应该注重班级文化的建设，使之成为班级管理的有力支撑。班级文化是通过营造良好的班级氛围和风气，形成良好的班级行为准则，培养出一批有创造力、有团队精神的年轻人。班主任应该树立班级文化的核心概念，如“全员积极参与”、“努力拼搏”、“互帮互助”等，促进学生之间的互动和交流，凝聚班级的.力量。
三、加强班级管理的科学化
班主任应该重视班级管理的科学化，通过科学的管理手段和方法，实现班级管理的科学化、合理化、稳定化。班主任应该注意科学化的方式和方法，如以班会为中心开展主题教育、开设心理辅导课程等，注重班级管理的若干特点，如依据不同年级的特征，开展的不同管理方式、以教育教学全面管理，以学生思想、生理、心理等方面为基点，对学生进行全方位、全方面的管理。
四、加强家校合作
家庭和学校是教育的两大基礎，加强和家长的沟通和合作是提高班级管理效果的必要手段。班主任应该通过不同形式的沟通和交流，在家长教育方面给予指导和帮助，制定有效的辅导方案，且不能把所有照顾责任都推到家长身上，要让他们知道自己的重要性，给他们一定的荣誉，鼓励他们发挥积极性。
五、对学生的个性化管理
对学生的个性化管理是班主任管理班级的重要手段。班主任应该因材施教，注重个性发展，充分尊重学生个性发展，为其创造更适合他们发展的环境和机会，在政策制定上更应该牵头制定班级留级政策、宽容做题等，主要要做到“因材施教”，从而更为有效地开展班级管理工作。
最后，班主任管理班级是一项综合性的工作，需要全面、系统、科学的管理和策略。班主任应该认真思考、发现问题，加强沟通与交流，理清班级管理的方向与思路，不断提高综合素质与管理水平，发掘学生的潜能和个性，培养团队协作意识和创新能力，为班级管理工作的成功实现提供坚实的支撑。
班主任管理班级的策略与措施
众所周知，班主任是学生学习过程中的重要角色，在学生生涯中扮演着连接学校和家庭的桥梁，能够起到管理、指导和关怀学生的作用。因此，如何有效管理班级成为了每位班主任必须思考的问题。本文将从班主任管理班级的策略与措施出发，探讨班主任应如何管理班级，创造良好的学习氛围。
一、制定有针对性的管理策略
针对不同的班级，班主任需要制定出不同的管理策略。首先，要了解班级的性格特点和学生的性格，以及学生在学习生活中的关注点。通过分析学生的日常行为，了解学生表现出不同之处，有针对性地制定出班级管理策略。
同时，班主任还要了解所需要关注的事项，例如学生在校的行为规范、日常迟到、早退率以及考试成绩等。班主任需要严格要求学生遵守校规，遵守学习纪律，不断提高学生的学业表现。
二、建立和谐的师生关系
良好的师生关系是班级管理的关键之一。班主任需要保持与学生的密切联系，通过了解学生的情况，建立师生之间的互信，增强学生的学习信心。与此同时，班主任应该做到寸步不离，对学生进行关怀，帮助学生解决学习和生活上的困难，让学生感受到班主任的热情和关爱，建立良好的师生关系。
为了营造良好的师生关系，班主任还应该充分发挥自身的长处，如口才、幽默感和亲和力，让学生感受到班主任的魅力和魅力的影响，进一步建立师生之间的亲密关系。
三、设立课程计划和学习目标
班主任在管理班级时，可以通过设立课程计划和学习目标的方式对学生进行引导。对于不同的班级和学生，班主任可以设立不同的课程计划和学习目标，让学生能够更清晰地知道自身的学习目标并付诸行动。同时，班主任还可以向学生介绍考试方面的信息，如考试时间，考试内容等，让学生掌握考试的信息，为学生取得更高分数做充分准备。
四、开设活动和比赛
对于高中班级和初中班级，学生们需要更多的鼓励和激励。班主任可以通过开展一些有意义的活动和比赛，让学生们感受到学习氛围的重要性。活动和比赛不只是为了取得好成绩，而是为了培养学生的独立思考和解决问题的能力，让学生能够通过了解自身的优点和劣势，更好地发挥自己的潜力。
通过举办比赛，班级之间可以加深了解，提高学生的友谊和互惠合作意识。而这些比赛又能进一步反映出班内的优缺点。比如班级之间的成绩比较情况，班内学生的文化水平等。同时，班级之间的合作比赛，也有助于培养学生们的合作精神和竞争意识，提高整个班级的学习素质和竞争力，增进班级和谐氛围。
五、多角度定期反馈
班主任管理班级最终要注重对学生的定期反馈。班主任定期对学生的表现和成绩进行测评和反馈，让学生或家长能够明白自己的优点和缺点。班主任反馈的方式可以有文字、面谈、电话等多种方式，使对学生的反馈更具时效性和针对性。
同时，班主任还可以在班主任日或班会时，定期向家长介绍学生的表现，并与家长进行交流和沟通，让家长更清晰地了解学生的学习情况，共同协调学生学习和生活上的问题，提高班级整体素质。
总之，班主任是每个班级的灵魂，通过上述策略和措施，班主任可以更好地管理班级，创造良好的学习氛围，让学生更开心地度过学生时光。
班主任管理班级的策略与措施
班主任作为班级的管理者和组织者，对于保持班级的优良氛围和学生的全面发展是至关重要的。如何制定有效的管理策略和措施，以激发学生的学习热情和自我管理能力，是每位班主任必须思考和探索的问题。本文将从班主任的职责和角色、班主任管理班级的策略和措施等方面进行探讨。
一、班主任的职责和角色
班主任是班级的组织者和管理者，也是学生心理健康的监护人和学生家庭与学校之间的联络人。班主任的职责如下：
1.组织和管理班级日常工作，制定班级学习计划和教学计划，监督学生的学习、纪律和行为。
2.提供心理健康服务，关注学生的情感变化和困难，提供必要的帮助和指导，引导学生健康成长。
3.与家长进行沟通和联系，协调学生家庭与学校之间的关系，建立良好的互信关系。
4.开展丰富多彩的文体活动，增进班级的凝聚力和学生的归属感。
二、班主任管理班级的策略和措施
班主任管理班级的根本目的是促进学生的全面发展和提高班级的整体质量。为此，班主任需要制定一些行之有效的管理策略和措施，以满足不同学生的需求和特点。
1.营造良好的班级氛围
良好的班级氛围是学生成长的重要环境，班主任应该在日常管理工作中注重班级氛围的培育，从以下几个方面入手：
①加强班级文化建设，制定班规班制，强化集体荣誉感和责任感。
②积极开展班级文体活动，丰富学生的课余生活和兴趣爱好。
③关注学生情感变化，及时梳理和引导学生情感问题，使学生在班级中感受到安全、温暖和关爱。
2.建立个性化管理
每个学生都是独立的个体，在管理工作中不能一概而论，班主任需要针对不同学生的特点和需要，制定个性化的管理措施：
①关注学生的学习和心理需求，制定个性化的心理辅导和学习计划，帮助学生解决学习和情感问题。
②关注学生自我管理的能力，培养学生的自我觉察和自我纠正能力，帮助学生形成良好的行为习惯和价值观。
③关注家庭和社会环境对学生的影响，建立学生家庭与学校之间的沟通渠道，帮助学生建立健康积极的人际关系。
3.注重沟通和交流
沟通和交流是班级管理的重要方式，班主任需要与学生、家长和其他教师进行积极交流，了解学生的情况、家庭背景和学习情况，制定针对性的管理措施，加强学生和家长对学校的信任和支持。班主任应该从以下几个方面入手：
①加强班主任与学生之间的沟通，鼓励学生提出自己的意见和建议，听取学生的意见和想法，加强学生的主体意识。
②优化家校沟通机制，建立学生家庭和学校之间的联络渠道，加强信息共享和沟通交流，建立良好的互信关系。
③加强师生之间的沟通，注重对学生进行思想教育和情感教育，激发其自信心和积极性，促进学生的全面发展。
结语：
班主任管理班级是一项复杂和细致的工作，需要班主任具备广泛的知识与能力，注重个性化管理和沟通交流，重视班级文化建设和学生全面发展。随着教育教学和社会环境的不断变革，班主任管理班级的策略和措施也需要不断调整和创新，以适应学生个性化和多样化的需求，建立优秀和充满朝气的班级。
班主任管理班级的策略与措施
作为教育工作者的班主任，在日常工作中，除了教学任务，更重要的是管理班级。一个管理得当的班级，可以使学生在良好的环境中学习、成长，也能使班主任轻松、高效地完成工作。本文将介绍班主任管理班级的策略与措施。
一、培养班级良好的氛围
良好的班级氛围是指学生之间相互尊重、相互团结、相互帮助，教师与学生之间和谐相处的氛围。班主任应该引导学生树立正确的价值观和人生观，让学生认识到做人的尊严和责任感，鼓励学生参与社会公益活动，并在班级中推行“感恩教育”和“团队合作”，培养班级良好的氛围。
1.1、 建立班级公约
班主任可以与学生一起制定班级公约，让学生明确班级中的基本管理规定，从而建立班级的纪律性和凝聚力。班级公约可以包括以下内容：守时，爱护校园环境，尊重老师和同学，不欺负同学，不逃课，不作弊，不打架斗殴等内容。
1.2、 引导学生进行感恩教育
感恩教育是一项很好的班级管理策略，它可以激发学生的爱心和责任感，促进班级凝聚力和向心力的提高。班主任可以引导学生思考自己从家庭、学校以及社会中所得到的帮助和成长，让学生认识到自己生活上的“水深火热”，从而更加感恩身边的人和事物，树立对未来的积极态度。
1.3、 实施团队合作
团队合作是一项班级管理策略，通过团队合作能够激发学生的自主性和创造性，并且可提高学生的团队协作精神和实际应用能力。班主任可以在课堂之外组织学生开展一些有益的团队活动，如竞赛、拓展训练、文艺演出等，来促进学生之间的交流和合作。
二、积极关注学生的情绪和心理状态
学生情绪和心理状态对学习和生活有重要的影响，班主任应积极关注学生的情绪波动和心理状态，及时发现学生出现的不良情绪，帮助学生解决困扰。
2.1、 考试后及时发现学生的情绪波动
学生在考试期间往往会出现情绪波动，班主任应该对学生进行情绪疏导和引导。在考试后，班主任应该及时地对各个学生进行分析和记录汇总，发现存在着问题的同学进行单独的谈心，并针对性地开展干预措施，让学生在困难中得到班主任的关怀和支持。
2.2、 关注学生的心理健康
班主任要充分关注学生的心理健康状况，及时发现存在的心理问题和心理障碍，并根据不同情况给予不同的处理方法。同时，班主任也可以通过讲座、指导、讨论等方式来普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识。
三、营造和谐的班级文化
班主任不仅要管理好班级，还要营造和谐的班级文化，使学生之间形成一种互相尊重、和谐相处的良好氛围。下面介绍一些常见的班级文化建设方法。
3.1、 建立班级荣誉榜
在学期中，班主任可以根据学生的专业、品德、文艺、体育等方面的表现进行评选，然后在学校的教学楼中，公示班级荣誉榜单。这样可以激发学生的自尊心和自信心，并且可以培养班级的荣誉感。
3.2、 组织班级文艺活动
班主任可以组织一些班级文艺活动，如文艺汇演、唱歌比赛等，以此来展示学生的才华，同时增强班级凝聚力。
3.3、 发布班级月报
班级月报是记录班级生活的重要载体，里面可以包括学习情况、文艺活动、体育比赛、本月重要事件等。班主任可以指导学生一起编辑和制作，通过班级月报，学生们可以及时了解班级的情况，并且可以促进班级内部的交流。
四、积极开展心理辅导和维护学生的权益
作为班主任，要积极帮助学生解决各种心理问题，同时要保护和维护学生的合法权益，有效维护班级纪律和秩序。
4.1、 进行心理辅导
对于学生的心理问题，班主任应该及时进行心理辅导，引导学生走出困境，并建立良好的心理状态。如果需要进一步的心理治疗，班主任可以将学生引荐到专业机构或医院。
4.2、 维护学生合法权益
班主任要保护学生的合法权益，妥善处理学生的申诉和投诉，主导协调班级内部关系，及时解决问题，避免小矛盾升级成大问题。
5.3、 维护班级纪律和秩序
班级纪律和秩序是班主任工作中的重要内容，班主任要不断强化学生的纪律意识，及时纠正不良行为，维护班级纪律和秩序。
总之，作为班主任要管理好班级，需要不断提高自身的管理能力和培养学生的积极性、创造性和合作精神，这样才能让班级在和谐的氛围中优美高效地运转。
班主任管理班级的策略与措施
班主任是学生学习生活中的一位重要监督者和引领者，他们的管理策略和措施直接影响着班级的整体发展和学生的综合素质提升。如何做好班主任的管理工作，是每一位班主任必须认真思考的问题。本文将从疏导情绪、师生沟通、班级规矩、德育和学科教学等方面，探讨班主任管理班级的策略与措施。
一、疏导情绪
学生在学习中可能会遇到各种问题，例如生活、人际、学习等问题，班主任需要时刻关注学生的情绪变化，及时发现学生的心理问题并给予适当的疏导。具体措施有：
1、建立情感信任：班主任可以通过定期班会、家长会、座谈会等多种形式加强和学生的交流互动，使学生能够敞开心扉，倾诉内心烦恼和困惑。同时，班主任要保证自己对学生是公平、真诚、友善和尽职尽责的，从而赢得学生的信任和尊重。
2、疏导情绪：了解学生的诉求后，班主任应尽快采取方法疏导其负面情绪，用鼓励、支持、关心等积极的方式引导学生平静下来，并主动提供解决问题的方法和思路，帮助学生理智对待复杂情况。
二、师生沟通
班主任和学生之间的沟通交流是管理班级的重要环节，良好的沟通关系有助于增强班级凝聚力和互信程度。具体措施有：
1、及时回应：班主任应该及时回应学生的问题和诉求，对于一些学生反映强烈的意见，应当及时了解其原因，多沟通、多协调，尽量避免出现不满和误解。
2、多角度了解关注：班主任不仅要通过课堂等教学活动了解学生的学习动态，还要关注学生的家庭、生活、情感等多方面，通过与学生家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，以便更好地掌握学生的学习状态及心理状况。
三、班级规矩
班级规矩是管理班级的基础，良好的班级规矩有助于维护班级的正常秩序和稳定发展。班主任应该制定和执行一些行之有效的规矩和制度，这些规矩和制度应当有利于学生健康成长，具体措施有：
1、明确学生行为规范：班主任要对学生的行为规范、纪律、安全等问题进行明确规定和说明，让学生知道自己的行为会有怎样的后果，教育学生遵守规则、尊重师长。
2、加强自我约束：班主任应当对学生进行心理教育，增强他们自律意识、责任感和法制意识，让他们习惯于自我向上发展，并在班级的关键时刻发挥自己的积极作用。
四、德育
德育教育是学校教育中不可或缺的一环，班主任在教育学生健康成长、树立正确的道德观念方面发挥着重要的作用。具体措施有：
1、身体力行：班主任应该以身作则，自身具备较高的职业道德，能够做到严格要求自己，在学生面前做出良好的榜样，培养学生的道德情操。
2、教育引导：班主任在教育学生方面应该遵循有利于学生成长的原则，鼓励学生多思考、多探索，让学生理解不同的价值观念与准则，引导学生养成独立思考的能力，培育正确的价值观及行为准则。
五、学科教学
学科教学是班主任管理班级的重要环节之一，班主任应当加强学科教学，提高学生的学科素养，具体措施有：
1、课堂教学：班主任应该保持教学激情和热情，创造良好的教学氛围，利用资源丰富的教材和现代化的教学手段，使学生在学习中充分感受到知识的乐趣。
2、选择优质课程：班主任应当参加培训活动，持续学习新知识，选取优秀的教师和课程，提高教育质量，让学生受益匪浅。
总之，班主任的管理策略和措施要多层次、多方位，全面贯彻班级管理工作，配合学校管理，营造一个和谐、稳定、有序的学习、生活环境。在教育管理过程中，班主任要克服困难，解决问题，提高自己的思想政治素质和专业水平，不断创新，加强自身建设，做好班级管理工作，为学生成就做出积极贡献。
班主任管理班级的策略与措施
班主任是班级管理工作的主要负责人，也是学生心灵成长的重要引路人。班主任是《校本课程实施方案》的领导者和实施者，是“以学生为中心”的教育理念在学校中的具体实践者。班主任管理班级是班级教育工作的基石，是班级能否开展有效教育的关键。本文将从班主任管理班级的意义、策略、措施和效果评估四个方面展开探讨。
一、班主任管理班级的意义
班主任管理班级是一项复杂而又艰巨的工作，它意义十分重大。班级是学生学习生活的细胞，班级管理就是从细微的班级角度出发，管理好每一个班级，创造一个和谐宜居的良好学习环境，使学生在班级中健康成长。成功的班级管理能够促进班级信息的畅通，班级中学生们的尊重和互相支持，同学之间的友谊和团结，老师和学生之间的互动和信任。班级管理不仅是促进学生品德修养、学业成绩的重要手段，同时也是从文化、心理、思维、创新等多个维度促进学生全面发展的有力工具。
二、班主任管理班级的策略
班主任管理班级应按照班级特点、学生需求、教育目标等方面综合考虑，制定针对性极强的策略，深入开展学生思想品德教育。具体的班主任管理班级的策略如下：
（一）以育人为目标，培养学生积极向上的人生态度 班主任管理班级的第一条原则就是育人为本，培养学生良好的人生态度。学生是班级管理工作的重点和对象，班主任应始终把学生放在服务的重点位置，通过学生思想品德教育入手，让学生认识到自己的人生价值和光荣使命，逐渐树立高傲、自信、正义行为和真正的自我。
（二）以师生关系的平等性促进班级和谐稳定的教育环境 师生关系的平等性是班主任管理班级的又一重要策略。在教师和学生的关系日益平等化的今天，班主任必须明确自己的责任和职责，坚持以学生为中心，遵循和保护学生合法权益，尊重和支持学生的自主和自由。在班级管理中，要和学生进行多的沟通和互动，建立日常交流机制，并通过教育与管理相结合方式，耐心、细致、周到地指导和帮助学生。班主任要做到善于倾听、善于指导，以关注学生的需求为出发点，以实现教育目标为归宿。
（三）以多种手段创造班级活动的多样化
班级活动是班级建设和管理的重要手段。为了创造更多更好的班级活动，班主任要加强对班级活动的组织和运作，积极推动班级活动的多元化，并根据学生的需求和特长，组织开展不同形式、不同内容的班级活动。在活动中，班主任还要与学生进行密切互动，以不断提高学生的主体能动性。
三、班主任管理班级的措施
班主任管理班级的措施主要包括以下几个方面： （一）班级制度建设
班级制度建设是班主任管理班级的重要措施，它能够规范学生的行为，促进班级和谐稳定。班级制度包括班级行为规范、班级管理制度、班级奖惩制度等方面，班主任要为班级的制度建设负起责任，在规范和修复学生行为的同时，根据实际情况设定奖项、惩罚等内容，建立完善的班级管理制度体系，使学生遵守该班级制度成为一种自然的行为习惯。
（二）促进学生自治
促进学生自治是班主任管理班级的重要手段之一。学生素质的提高和学生品德的形成，离不开学生的主动参与和自治，班主任要提高学生的思想自觉性，使学生变得更有自我管理意识，在班级中以主体身份参与到普及化、民主化管理的组织中来，成为班级管理的积极主体。
（三）开展班级活动
班级活动是班主任管理班级的必要手段。班级活动具有很大的意义，它能够促进同学之间的交往，增强学生团结协作意识，提高学生专业能力和实践操作能力，增强学生自信心和自我管理能力。班主任要根据学生实际情况和特点，设计开展多样化的班级活动，逐渐提升学生综合素养，培养学生的团队精神，以便促进班级和谐稳定的发展。
四、班主任管理班级的效果评估
班主任管理班级的效果评估是衡量班主任管理工作成效的重要标准。效果评估主要从学生自身、班级整体、学校和社会反响四个方面来进行。通过对学生的自我评价、学校主管部门的评价、家长和社会的反响等多方评估手段，及时评估和改进班主任管理班级工作的不足，总结和分享班主任管理班级的成功经验，进一步提高班主任的学科素养，提升班级管理水平。
结语：
作为班主任，要以学生为中心，以育人为本，营造和谐的班级氛围，塑造健康的学生心理和良好的人生态度，促进学生全面、健康地发展。班主任管理班级是班级教育重要组成部分，关系到学生身心健康，成长和成才。班主任应始终坚持以教育为正向，以管理为支撑，以学生为主体，切实提升班级管理水平，为班级教育工作注入新的活力和动力。
班主任管理班级的策略与措施
班主任是学生在学校中最直接、最亲密的指导与管理者，班主任的工作对于学生的成长与发展至关重要。班主任要贯彻行动起来，应该学会如何制定出与青少年学生相似的策略。
1. 制定班级规章制度
规章制度是班主任管理班级的基础，班主任应该在开学初期，制定一系列的班级规章制度，明确学生在学校中的基本行为标准，宣传学校的基本相关法律法规以及校园中的诚信制度等，以帮助其更好地思考正常的行为与言辞。
2. 提前预防与调节
预先防范问题的发生可以让班主任将更多的经历和能量投入到一些其他事情上。在教学最开始的时候，班主任要做好预防工作，最好就是让学生以自我判断来调解一些小问题，做到事情不变大。
3. 监督学生情感状态
年龄不同，学生性格与情感状态也有很大的差异，但是无论学生们的年龄是多少，班主任都需要密切关注学生的情感状态，及时发现并处理学生们由于情感问题而导致的各种困扰。
4. 加强课堂的管理
班主任应该加强对课堂的管理，将课堂的管理方式做好，提高课堂效率，尽可能提高同学们的学习热情，保证同学们能够更快速的去掌握知识。
5. 严格执行教育计划
班主任应该严格执行教育计划，保证同学们能够按照计划去完成相应的老师布置的任务，从而保证自己的学习效率，同样也保证了班主任的工作效率。
班主任是学生们辅导与管理的核心人物，班主任要用严谨认真的态度对待教育管理工作，从全局角度出发，慎重考虑管理和教育工作中的每个环节，精心制定班级管理策略和措施，促进学生的全方位成长，使他们自信、自尊、有创造性和胆识，并减少事情的发生，提升班级质量。
班级管理措施 篇4
针对班级出现的情况，现拟出下列的管理措施。
第一，给尖子生一定的空间和自由。比如他们想要在课余时间做什么练习就让他们自主决定。
第二，要求学生一定要提高学习效率。在最短的时间内完成最多的学习任务。比如要求学生利用课间零碎的.时间进行上节课的复习及单词背诵等。
第三，利用丘佳妮这个学习龙头带动全班的学习气氛。305班现在上课气氛比较活跃先请班里成绩比较好、性格比较外向的学生，在上课的时候，多回答老师的问题，多提出一些问题，从而带动整个班的学习气氛。
第四，营造一个比较宽松和快乐的学习环境。在班里张贴一些比较幽默、有趣的网络语言来鼓励学生学习。另外，下课之后，多关心学生。
第五，重新启动在黑板写上每周的学习任务，让学生明白这一周要培养自己一种什么样的学习习惯。
第六，要求学生在每天早读前必须将今天需要背诵的学习内容写在纸上，今天就是带着这张纸条背完里面的内容，不能掌握，今晚不能睡觉。
第七，一定要让学生明白自己每天在干什么事，干这件事的目的是什么。做事一定要有方向感、有目标性，不然，就像一只毛驴一样，整天绕圈走，却一无事成。
第八，响应学校的中考应对策略：得综合者得天下。按照上学期的做法，将早读分为两个部分：第一部分是进行全班集体读书(主要是语文和英语);第二部分是学生自由读书，主要是针对综合科，学生想读什么就读什么，但必须读出声，读得大声! 第九，培养学生一种自主学习、多思考的精神。一定要使学生明白到了初三，自己对自己必须非常了解，知道自己哪里薄弱，哪里需要改进，让他们自己去找问题。
第十，培养学生一种正确的心态去面对成功与失败。
以上所说的，只是一种辅助措施，最重要的是把学生完全地洗脑，让他们树立一种自主管理自我的学习精神，主动出击，主动学习，主动询问，而不是一种被动式的学习和备考!
班级管理措施 篇5
摘要：班级是学校管理的基本单位，班级管理对学生的学习和生活的作用不可忽视。文章从树立管理新观念，培养学生参与班级管理的主动性来论述如何加强小学班级管理。
关键词：班级；管理;措施
班级管理的科学性和实效性直接关系着学生的身心发展和学习成绩的提高。长久以来，小学班级的管理只停留在常规的秩序管理上，这种片面的管理起到的作用很有限。科学的班级管理应该综合各方面，为学生营造更好的学习和生活环境，引导和帮助学生形成正确的人生观、价值观、学习观。
一、科学创新，树立管理新观念
在班级管理中，应该改变传统的观念，树立新的教育观念。
（一）改变权威式教育
很多教师从小都是在严格的管理教育中成长起来的，所以，他们把自己的经验转变成对学生的管理方式，继续沿用体罚、打骂的方式教育学生，但是这样的方法已不再适用于现在的学生。权威式的管理方式对学生统一要求，并且要求学生绝对服从。教师采用严格的管教方式，使学生无法独立学习，也不能形成独立的人格，甚至容易造成学生的恐惧心理，不能和教师正常沟通。学生还可能在被教师体罚后出现偏激的言行，在行为上退缩、怪异，缺少学习的.主动性。所以，教师应该改变权威式的管理，平等地对待每一位学生，摒弃教师的绝对领导权，与学生进行平等的交流，促进学生的自我发展，培养学生的良好品格。在平等的管理当中，教师应该以学生为本，引导学生发展，建立起师生平等交流、互相学习的模式。
（二）改变保姆式管理
小学管理中存在保姆式管理的现象。小学阶段是学生品格和习惯的形成期，小学生日常的生活习惯都应该在教师的引导下自主完成，但是保姆式的管理方法使得学生的很多事情都由教师包办，不仅使学生丧失了自我锻炼的机会，也让学生的创新精神受到遏制。教师应该改变保姆式的管理方式，实现学生和教师的共同管理，否则容易造成学生实践能力的缺失。在管理的过程中，教师应该让学生自主参与班集体的活动。班集体的主人不是教师，而是学生，教师不过是班集体活动的组织者、指导者，学生才是班集体的参与者。教师在班级管理中应该尽可能给学生提供更多的活动机会，让学生展示自己，在实践中相互配合，大胆探究，使学生得到经验和启迪。
（三）改变重视智育、轻视德育的管理
受到应试教育的影响，班级管理一直都服务于学生的成绩，管理规章制定和实施的重心都放在提高成绩上，忽视了感情、技能、认知三个目标的达成。在班级管理中，教师如果不能对学生有充分的了解，学生和教师之间就难以信任，师生之间也就不能在相互尊重的基础上共同完成学习内容。学生在班集体中感受不到温暖，容易产生恐惧心理，更无法从班级活动中获得安全感和成就感。在班级管理中，教师需要不断创新，并且树立科学的新观念。很多教育研究者探究的不应该是“如何让学生顺从”，而是“如何让学生来配合教师，让学生学会通过自己的积极性和主动性来实现自己的目标”。班级管理应该要用科学的人才观、成才观与教育方法来引导和教育学生。在班级管理中，需要融入情感教育。教师在管理班级时应该以情打动学生。小学阶段的学生对长辈有特殊的依赖性，教师应该抓住学生的这一特点，调动学生的积极性，让学生在获得道德认知的同时充分享受参与学习的过程，并且获得愉悦和满足。
二、注重素质，培养学生参与班级管理的主动性
素质教育就是依据学生发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以人的全面发展和素质的提高为目标。在管理的过程中，教师对学生进行思想教育，学生有了明确的学习目标，才能树立自己的奋斗目标，才会主动学习。教师需要健全各种制度，并将其作为班级成员的准则，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好监督和指导工作，协助学生处理好生活、学习中的实际问题，并随时做检查，杜绝虚假现象。同时做好班干部的监督工作，定期评定，赏罚分明，注意将竞争机制引入学习中。重视选拔和培养班干部，调动学生参与管理。良好的班级管理不仅需要科学的管理方法，还需要班干部的协助。培养一支有向心力的班干部队伍，也是调动学生积极性，参与学生管理的重要途径。培养管理协助者，让他们能够及时反馈班级信息，为教师出谋划策，充分发挥班干部的作用，也是班级管理的重要内容。班级管理需要教师用积极的情绪感染学生，以教育的艺术打动学生，营造良好的学习环境，为学生的健康成长创造温馨的环境。
作者:陈珍丽 单位:深圳市宝安区西乡街道径贝小学
参考文献：
[1]马欣川.现代心理学流派[M].上海:华东师范大学出版社,20xx:26-61.
[2]陈孝彬.教育管理学[M].北京:北京师范大学出版社,20xx:36-54.
[3]燕国材.素质教育论[M].南京:江苏教育出版社,1997:52-85.
班级管理措施 篇6
班级卫生是学校管理的重要组成部分，良好的班级卫生不仅是学生健康成长的保障，也是提高教学效果、塑造班级良好形象的重要途径。卫生管理需要重视，而且需要制订详细的管理计划，其实也不需要太多的物质投入，关键在于学生和老师共同努力，积极参与。
一、学生自律
班级的卫生整洁需要靠学生来维护，每个学生都应该认识到自己的义务，努力做好自己的'部分，不乱扔垃圾，保持课桌、椅子、板凳、黑板、地面等卫生。老师应当引导学生合理翻食，不遗余力地普及卫生知识，提高学生的卫生意识及自卫能力，这样既能提高学生的健康管理水平，也能有效保护学生的身体健康。
二、班级管理
班级的管理可以通过班委来协助老师来进行，班级要制定守则，认真执行，把“爱护班级环境”、“保持班级整洁”写入班规；要坚持每天定时打扫卫生，不仅仅是把垃圾清理干净，也要注意一些角落的清理，保证卫生的整洁。并建立作业巡查制度，帮助学生培养及时整理自己物品和杜绝抄袭作业；定期打扫物品和杂志等课内材料，避免积灰、变形、进入虫媒、沉积各种细菌。
三、用品管理
由于学生每天要在班级使用各种物品，因此物品管理很重要。如卫生纸、洗手液、纸巾等，要及时补充；此外，要规范管理教材及学生的纸张等材料，纸张可以再利用，教科书要防潮防霉，购买好质量的纸张和教材很关键。还要注意班级室内的静态电总量，定期用椰子纱风扇降温，以防止机电运转中产生静电火花而引起火灾。
综上所述，班级卫生管理是长期稳定的工作，除了要求学生自律外，班级领导和老师更要发挥重要作用。建立卫生工作制度，严格执行，定期检查落实，加强卫生教育，提高学生的卫生素养，是班级卫生管理的有效途径，以不断提高班级卫生管理水平，为学生的成长成才保驾护航。
班级管理措施 篇7
上周，本人经过与我班各位任课教师就班级管理进行积极探讨，现将讨论结果做以下汇报：
一、民主选举班干设立机动机制
俗话说：“群雁高飞头雁领。”小干部的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。为了培养学生的现代意识，使学生能够树立积极进取，勇于拼搏的精神，把竞争机制引入班级管理当中，实行班级干部竞选制，为学生创造一个平等竞争的平台，形成能者上的向上风气。
二、共同学习规章做到明理明事
“自由是依照法律行事的权利，如果一个公民能够做法律所禁止的事情，自由将不复存在，因为他人也有这样的权利。”作为学校的学生，首先，应该要懂得校纪校规，懂得小学生应该遵守哪些守则，哪些行为规范，这样他们在校的学习生活才算的上是一个自由的学生。根据这一理念，应当组织全班学生学习《校纪校规》、《中学生守则》、《中学生行为规范》。利用班会课帮助学生理解校纪校规，明白遵守校纪校规的重要性。让学生用纪律、规范约束自己，使自己得到所应拥有的自由。除此之外，还应组织学生学习其他法律法规与学生有关的内容。加强学生的法律意识，使他们成为快乐的自由人。
三、组织制定班规齐心规划目标
班纪班规就像这粘合物，能把班级组织起来，形成一个团体，因此，组织学生根据学校的各种规章制度，来制定班纪班规，共同规划班级奋斗目标是班级建设不可缺少的`环节。班级是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班级管理好，建设好。因此，需要班主任实施民主管理，提高管理效果。民主管理的关键是使学生形成主人翁意识和班级责任感。
四、重礼仪习惯养成提高学生文明修养
我国自古以来就是文明世界的礼仪之邦。而如今现代的中国新一代，在礼仪方面还很欠缺。有的学生在校也许经过教育后还能讲一些礼貌，在家就无尊长之习。笔者认为，开设礼仪课程是非常重要的。为了提高学生礼仪行为，在班级组织学生学三字经、背三字经是很有必要的。各种行为习惯的养成教育，能充分展现出这个班级的朝气。
五、做好家长工作得到家长配合
学生家长的素质各不相同，往往教育孩子比较缺乏科学性；又因为如果只有教师的努力教育，没有家长的密切配合，学生容易形成两面性，在校是一种表现，在家是一种表现。家校只有统一教育，才有利于学生的品德培养。
六、教师充分展示凝聚班级力量
教师在研究、观察学生，与学生交流的过程中，要不失时机的展示自己的的德才，使学生对你即亲近又崇拜，产生主动与您交朋友愿望，愿意听您的指挥，从而有效地树立起教师的崇高威信。
七、施人性化管理促生身心健康
“严师出高徒”这话没错，但是，如果只有严而无人性化管理的话，往往容易使学生产生逆反心理，管理措施实施一段时间后会很容易失效。学生改错需要有个过程，它不可能像刀切西瓜一样，一刀下去就一分为二，当教师给学生处不足的同时，要给学生一定的时间使其逐渐改正错误，这样，更有利于学生的健康成长。
总之，班主任在班级教育管理上，要根据具体情况灵活运用各种方法，不断学习更新自己的教育管理理念，做到与时俱进才不会被社会所淘汰。
班级管理措施 篇8
一、要用爱心去感化学生
由于每个学生基本情况有所不同，班主任应抓住每位学生的心理特点，熟悉每一位学生，无论在课堂上还是在课下，都要认真观察学生的言行举止，了解学生的思想、学习、纪律、家庭等情况。特别是对问题生更要了如指掌，要花费大部分时间和精力对他们进行严格教育，做细致的思想工作，持之以恒。
对没有良好学习习惯的学生，绝不能迁就，要求当天作业必须当天完成，并及时和家长沟通，让家长配合督促检查。对有不良行为习惯的学生，更是要严格教育。特别是对待差生既要有信心又要有爱心，帮助他们克服心理上的障碍，个别辅导，使他们真正感到班主任的一片真情，从而扬起理想的风帆。
二、培养学生良好的行为习惯
现在的学生大部分是独生子女，在家中很少做家务，缺乏劳动观念，还有爱吃零食的不良习惯。教师可利用主题班会，帮助这些学生分析在校吃零食的危害一是容易养成爱花零钱的习惯；二是不讲卫生，容易传染疾病。要求学生在家按时吃饭，在校不吃零食。
为了加强学生的劳动观念，要从教室的环境卫生抓起，对教室的地面、桌面及窗户都提出明确具体的要求，先给学生做出样板，教给学生怎样做，达到什么标准，通过开展值日竞赛，评出每周的劳动标兵并给予表扬，这样既增强了学生的劳动观念，又增强了学生的责任感和团结协作精神。
三、增强班集体的凝聚力
要求学生无论是在学习、纪律还是各项活动中，始终要有高昂的斗志和良好的精神面貌。在平时的做操和升旗活动中，要求学生做到快、齐、静，动作规范，态度认真；在学校组织的`歌咏比赛、运动会等活动中，给学生定出“团结一心争第一”的目标，注意培养学生的集体荣誉感和团结精神，让学生在这个班集体中感到自豪和快乐。
在竞争激烈的现代社会中，班主任工作是千头万绪的，不仅要教书更重要的还要育好人，尽职尽责为社会主义现代化和中华民族培养出更多更好的高素质人才。
班级管理措施 篇9
一、榜样激励，展示班长的人格魅力
班主任高尚的人格魅力是增强班级凝聚力的因素之一。要做好班级各项工作必须提高自身的素质。班主任是医学知识的传播者、是智慧的化身，被誉为学生心目中的榜样，工作中就会 “随风潜入夜，润物细无声”，奖励学生好学上进。
首先，通过学习现代教学理论和本体论教学技术，努力将“传道、授业、解惑”融为一体，让学生早期感受到现代教学的乐趣。信息时代，知识门类众多，教师的知识远远不能满足学生的求知欲望。因此教师必须不断充实自己，通过学习完善自己。例如，学习软件技术并在教学中教学运用，就会进一步增强学生的兴趣，使学生乐于接受。
其次，加强道德修养，做学生佩服的老师。班主任的言行对学生起着潜移默化的作用，会给学生留下深刻的印象，甚至影响学生的一生。班级管理中，进行规范自己的言行举止，做学生的榜样，可促进学生良好道德品质道德品质的形成。例如，教师客观公正的对待每个每个学生，享受公平本身就是一种激励力量。
再次，大胆实践创新，做实践能力的多面手。班级管理中，班主任需要具备多种能力，如组织协调能力，语言表达能力，培植和使用人才的能力等。这些能力不是换言之就能形成绝非的，需要班主任不断实践与创新。例如，教师灵活组织机构多变的课堂教学组织能力和幽默风趣的语言，都会激励学生的进步。
二、情感激励，挖掘大学生的各种潜能
学生的智能发展战略存在着差异。班级管理中，我们应“正视差异，善待差异”。大多数学生家长的潜能有待于教育者甚至他自己去认识和开发。班级运营管理是开启学生“心灵”的工作。班主任只有关爱学生，使学生感到集体的温暖，才能与学生或进行真诚的交流，发挥情感激励的巨大作用，使每个学生的潜能得以力图联合开发，得到成功的发展，在朴素的'人生中创造出自己创造的精彩。对小学生尊重和理解，侵害学生的自尊心，不因学生成绩的喜恶、相貌的美丑、经济条件的优劣衡量学生，会给永恒学生成长带来无限的动力。例如，我班有一名同学失禁，虽不是很严重，但他有自卑心理。我发现他的智力不错，多次找他谈心，发动同学一起关心他，得到了得意门生的关怀，他如今已那时成为品学兼优的学生。
用爱心善待学生、用百倍的耐心宽容包容学生是情感激励有利手段。我非常注重和学生师生的沟通与交流(包括书面交流)，用催人奋进的话语增强学生的信心，加快他们前进的步伐。中学生在青年教师成长过程中具有反复性，基础也参差不齐，多一些宽容理解，更容易消除中学生的逆反心理。因为爱心和信任是学生最渴望得到的东西。例如差生闻某，每门成绩都不及格，我在教学和管理中善于发现他的闪光点，即使有些许进步，都及时的给予肯定，使他树立了自信心，在良好的健康发展轨道上迈进。
三、竞争激励，展示学生的个人风格特长
炼能力与为同学服务的关系。严格要求他们，及时指出工作中的不足，及时表扬工作的分数。例如，我班实行干部轮换制，班委会引入了竞争，让每个学生都有机会展示自己，接受挫折教育，锻炼他们生存发展所必备的发展心理素质。
班级管理中会努力创设竞争情境，引导公平竞争，发挥个性特长。给“学困生”信心以达标，给“优等生”压力以攀高;见贤思齐，引导学生向有专长的同学学习，取长补短，共同提高。为班内学习“尖子”、表演“天才”、运动“健将”、组织“能手”、书画“新人”、电脑“高手”等的涌现努力创造了良好的氛围。因此，我班人才辈出，能在诸项活动中取得好成绩。
四、目标激励，激发中学生的拼搏精神
教育要刻苦钻研适应社会、建设祖国的人才。战略目标班级管理中通过确立前进目标会激发学员的拼搏精神。为了学生的全面进步，我班建立学习互助小组;为了争创优秀班集体，我发动学生做好各项班级基层工作重要工作，培养他们的主人翁意识、开展合作精神和进取精神。为了共同的目标，学生会在活动中紧密团结，发挥集体的智慧与力量，在学校各项评比中取得评比亮眼的成绩。
班级确立共同后撤的目标就等于指明了班级前进的方向。学生生活在一个有良好的班风的集体中，会产生优越感和自豪感。班风越好，同学们就会越完善自己的个体目标，从而为维护集体荣誉自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标终极目标前进。例如，在学生给我的感谢信中，学生为我和班级取得的成绩而自豪，把我比做父亲和朋友，为能够在我的班级想要学习而骄傲。并以考上研究重点大学为目标，向老班主任报喜。
依据学生健康发展目标，精心组织有独特性的活动，轻松愉快或使学生愉快的享受班级的温暖。团结、温暖的集体，会使学生由对集体的热爱，转而投入到学习中去。高年级活动让学生当家作主，充分展示了自我，激发了他们拼搏向上的精神，从而增强了高三的凝聚力。例如，学生组织的“做文明学生”活动，为困难户学生献爱心活动，在学校为我班增了将光。
五、评价激励，鼓舞学生持久努力的信心
班级管理中，我采用了一些奖励办法，设置了“学习标兵奖”：奖励学习成绩前十名;“学习进步奖”：奖励向前五个名次的同学，每次校级考试发五次。为全班同学，尤其是后进生创造了成功大好机会的机会，激发了昂扬他们积极向上的热情，也增强了他们乌西夫卡布季谢的责任感，使学生认识到“我是班级小主人，我要为班级争光!”并在开学初需要进行了“优秀表现奖”的评选活动，奖励思想、学习、纪律、卫生等方面的综合卫生表现优秀的同事。通过评价激励，促进他们的发展，为他们播种下让希望的种子。在班级管理中，班主任尽可能把每一次评价作为学生的一次新的起点，多往前看，面向未来，让每一次评语评价都能成为鼓舞学生持久努力的不竭动力!
在班级管理中，采取必要的激励性措施，就可以有意想不到的收获。我越来越意识到：只有多实践、多总结、多反思，才能深入到班主任工作的探索层面，才能逐步成为一名“与时俱进”的“智慧型”教师!更好的做好自己的文化教育教育教学工作。
班级管理措施 篇10
一、8S管理的含义
8S就是整理（seiri）、整顿（seiton）、清扫（seisoh）、清洁（seiketo）、素养（shitsuke）安全（safe）、节约（save）、学习（study），八个项目努力创造一个整齐、舒适、清洁、和谐的学习生活环境，培养学生养成严谨、节约、规范、有序的生活习惯，营造创先争优的良好氛围，提升班级凝聚力。减少和杜绝各种安全隐患，提高学生安全防范意识和自救能力，保证学生健康生活，促进我系学生综合素质的全面提高。
二、目前我国高职院校班级管理中存在的问题
1、班级管理制度不健全
当前许多高职院校，在班级管理制度化方面还比较滞后，一些管理制度比较生硬，也没有很详细的管理细则，这样学生在日常行为规范里不知道要达到什么样的标准，整体比较模糊，学生在执行过程中出现偏差。当学校对班级事务进行检查的时候，辅导员或班主任工作作风强硬，管理手段生硬，而学生也只是为完成任务而敷衍了事，等检查结束后，无法进行针对性的改善，又会恢复到原来的样子，管理制度的约束性不强。
2、激励措施不是很明确
高职院校的管理制度比较生硬呆板，许多学校的班风都不是很好，班风不正主要表现在：奖助学金评定、三好学生评选、入党推荐等奖励措施，对许多学生还是具有很大的激励作用。但是由于制度不完善，宣传没到位等，奖励措施细则不明确，导致部分学生感觉不公平、工作没有公开，积极性受到打击，有的院系简单用分数来考量，单一的数据反映不出学生综合素质情况。这样的后果就极易造成两极分化，好的更好，差的更差，最终在各项活动中自我否定，容易形成逐渐堕落的恶性循环，这是不符合新时期高职院校的人才培养目标的。
三、高职院校学生班级推行8S管理的措施
1、建立8S管理的评价制度
（1）教室考核
教室考核主要包括整理、整顿、清洁、清扫，要求课桌椅排列整齐，没有灰尘；教室地面保持清洁，无污渍；窗台玻璃明亮整洁，没有乱画乱涂；讲台桌要保持清洁，桌面无灰尘、无杂物，每天要擦拭一次，讲台上只允许摆放教学物品；劳动工具摆放有序、整齐；学生的个人物品要有序地放在桌斗内，并且要摆放整齐；所存放的物品要定期保持清洁。
（2）个人行为考核：（素养、安全、节约、学习）
个人行为考核主要包括素养、安全、节约、学习，学生素养上要讲文明懂礼貌，重礼仪讲规范；安全上要加强隐患排查和治理，提高安全防范意识，锻炼逃生自救能力；资源上要节约用水、节约能源、节约粮食、节约公共资源，爱护公共财物；学习上要使学习目的明确，学习方法灵活有效，能从书本和实践中获取知识、完善自我。
2、开展扎实的8S管理宣传工作
新思想、新观念、新举措要想为学生所接受，并心甘情愿地加以执行，必须严格执行考核制度和耐心做好学生思想宣传工作，以及它所能取得的实际效果来解决和证明。但在起步之初，班主任却未必能获得足够的'理解和支持。有些学生认为，甚至有人将8S管理就是大扫除，把劳动卫生弄干净，根本不会想到8S管理会提高学生的整个素质和精神风貌，因此在执行之初，班主任或者辅导员要进行细致到位的宣传。
3、实施严格的8S管理督导考核
为保证8S行为管理规范得到彻底的实施，落到实处，每个班级建立了一整套行之有效的督导考核机制，明确指定落实人和监督人，明确规定执行和监督频率及工作标准，做到每天有人检查，检查有记录，及时反馈存在的问题并指出改进措施。通过进行检查和督导，保证8S管理质量，确保实施效果。
4、建立有效的8S管理激励机制
（1）教室、宿舍8S管理考核成绩纳入学生德育量化考核中。同时教室、宿舍8S管理考核成绩作为学生各项评优评奖的参考条件，同等条件下学生8S行为管理规范落实情况好的学生优先考虑。
（2）每学年进行一次教室、宿舍8S行为管理表彰活动，根据考核成绩评定出“8S行为管理优秀宿舍”和“8S行为管理优秀班级”。在全系范围内召开表彰大会，并颁发证书和奖状，对“8S行为管理优秀宿舍”和“8S行为管理优秀班级”给予一定的物质奖励。
四、高职院校班级推行8S管理的成效
1、学习环境干净整洁
校容校貌整洁、有序、舒适。各处室、办公场所、各教室都窗明几净，物品摆放有序，常受到前来招聘的用人单位及前来参观的各级领导的高度赞扬。
2、学生仪容仪表端庄大方
学生没有出现烫发、染发、男生留长发或怪发的现象。学生在路上碰到来宾或领导都会有礼貌打招呼“老师好”或“领导好”，让来宾或领导赞叹不已。
3、学生思维职业化，向员工角色转化。实行8S管理，在这个过程中学生的观念岗位化、职责化，养成了积极健康的职业态度，这个态度是获得职业成功最重要的资本。学生通过逐渐熟悉、适应管理环境定位自己的角色，能更快地适应将来的员工角色。
4、学生安全防范意识坚固。学生牢固树立安全意识，切实采取有效措施，排查和整改安全隐患，能有效防范安全事故的发生。不管在教室、宿舍还是校外，安全事故发生少，才能保证学生快乐安全的校园生活。
5、学生学习风气不断提高。校园学习氛围浓厚，培养了“格物、致知”学习理念。课堂上杜绝电子产品，学生上课认真；课后多举办形式多样的学习竞赛、技能比赛，通过这些举措，学院学生的自主学习能力有了提高，为更好地创建校园新风气、共建文化型新校园打下了坚实的基础。
班级管理措施 篇11
为了创建一个和谐班级，努力创造给每位同学创造一个良好的学习环境，针对本班的实际情况，制定本管理方案：
一、班级分四个方面需要进行评比：学习，纪律，道德，卫生。
学习，纪律和道德以个人进行总评比，每周评比一次，被扣最多分的同学应擦一天的黑板或为班级做件好事，如果被扣4分以上或被学校扣分的，应在一班会上做公开检讨；被扣最少分的同学进行一定的小奖励。副班长在周末进行统整。
每个月以组为单位对学习，纪律，道德，和卫生进行评比，扣分最多的一组多组替扣分最少的一组扫七次教室，一个月允许每周每人平均被扣5分，如果被扣5分以上的组，应再以替扫一次卫生区，并且组长要在班会上做做公开检讨。班长在周末进行汇总。
期末进行某项总评比：学习+纪律+道德+卫生。对表现最好的10名同学进行奖励，做成表现最差的同学做公开检讨。班长在周末进行汇总。
二、学习方面（学习委员负责，各科代表配合）
1 、作业应独立完成，不抄袭别人的作业，应在科任老师规定的时间完成并上交给科代表。没按时间完成的扣1分，不交的扣2分，特殊情况没交的免扣。
2、上课受到科任老师表扬的或小测验优秀的加1分；校级或县级考试中会，成绩优秀的，加2分，单科或总分年段第一名的，加3分。
三、纪律方面（副班长和纪律班长负责，其他同学监督）
1 、早读，上课，午休，两操，晚自修及各种集会和活动迟
到，早退的扣1分，旷课的扣2分，请假的扣1分，特殊情况的免扣。
2 、没有佩带胸卡或佩带不规范，穿奇装怪服，男生留长发，女生烫发或染发，佩带首饰的.，扣2分。
3 、课间休息，午休，晚自修追逐打闹，大声怪叫的，或做一些归根的活动的（如打球，下棋等），扣2分。
4 、三分钟预备铃后，还在教室外逗留的，扣2分。
5、晨读和早读应认真背诵课文和记忆英语单词，做作业的扣1分，做肇因小人或其他一些无益的事的，扣2分。
6、上课应认真听讲，认真做好笔记，积极回答老师的风险问题，不应睡觉，不做小动作，不讨论课外内容，否则扣2分。
7、晚自修应认真复习功课和做作业，不应讲话，做小动作，尽量不谈论，保持教室的安静，否则扣2分。
8、在校期间，进游戏机厅，打康乐球，进网吧的，扣2分。
9、破坏班级和学校个人财产公共财产的，扣2分，并赔偿。
10 、寄宿生应按时休息时间，遵守学校有关寄宿生的管理规定，否则扣2分。
11、考试作弊的扣2分。
12、受到学校处分的，扣分以该校的扣分为准。
13不履行值日生职责的，扣2分。
四、道德方面（宣传委员负责，同学监督）
1 、太差不给其他同学和老师填入不好听的外号，否则扣1分。
2、不谩骂同学和老师，不讲粗话，否则扣2分。
3 、不顶撞老师，老师的批评仍须乐于接受，否则扣2分。
4 、同学之间应互相帮助，互相学习，互相关心。其他同学在努力学习等方面其他同学请求帮助的，或者帮助你，不乐于接受而拒绝的，扣1分。
5、为全校和学校做好事的，可适当加1分。
五、卫生方面（劳动委员负责，值日生配合）
1、轮到洗脸教室和卫生区的同学，应认真打扫，看得出来少扣分或不扣分（以学校评比分为准）。
2 、每个值日组长应督促各成员不要在教室里和校园内乱扔纸张和其他杂物，不要在教室内吃零食，不乱刻桌椅，不乱画墙壁，不乱丢粉笔，不乱吐痰，保持教室干净，否则该组扣1分。
3 、黑板没擦的，该组扣2分。
4 、预先轮到值日的应随时窥探班级的卫生状况，发生上面（乱扔纸张……）的情况，应及时提醒同学，叫他们停止上述行为，要作到时时在岗，否则扣2分。
注：
1 、如有疏漏的地方，根据具体情况具体分析，由班主任直接逐步解决。
2 、情节严重的，多扣2分；表现优秀的，多加1分。
3 、各个方面人员在时接受其他同学的监督，一定要讲原则、公正无私心，有责任心，宽容大量，秉公办事。不能讲情面感情用事，更不能营私舞弊，检查存有私心，如果有同学检举，如经核实撤消职务，留用今后班级工作不再委以重任，并重扣评比分。
【班级管理措施】相关文章：
班级管理措施06-26
班级管理措施08-06
班级的管理措施作文07-07
班级管理目标与措施07-09
小学班级管理措施07-09
班级管理目标及措施10-24
班级管理措施(优秀)08-08
初中班级管理措施06-21
班级管理整改措施01-22
班级管理目标及措施[推荐]10-27