初中班主任如何做到有效管理

时间:2022-03-22 18:07:34 管理 我要投稿
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初中班主任如何做到有效管理

  导语:学生是班级的主人, 班主任作为班级的领导者,他的所做所为、言行举止直接影响着每一个班级成员的发展,特别在高中阶段的学生,思想不稳定,对新事物的认识不够理性,因此班主任在班级管理中不仅要大胆创新,同时要注重细节,让每一位同学都能以主人翁的身份加入到班级管理中,有助于加强学生的团队意识,让他们在学习生活上都能找到成就感,才能激发学生的学习兴趣。

初中班主任如何做到有效管理

  一、班级管理方面

  (一)要“严”管

  现在我们提倡人性化管理,讲究以人为本的理念,要求与学生平等相处,尊重学生。但如果把握不好这种“人性化管理”的度与火候,或者把握不好这种人性化管理的方式,容易纵容学生形成不良风气,不利于形成良好的班风。初中是学生行为习惯养成的最重要时期,而只有严格的要求、严格的管理方式,才能形成良好的习惯和品质。在这个阶段,应该提倡“军人管理”的理念和方式,要让学生先学会服从,必须要服从班级的要求,而不是凡事都要解释和商量。当然要严而有度,要严的符合情理,要有严的方式,要让学生能够理解,能够接受,否则将会适得其反。

  (二)讲究以理服人,以情感人,突出人性化管理

  如果在初中时的管理到位,那么学生就能较好地遵守纪律,这时候教育学生,要善于引导,多讲道理,有了初中时的严格要求,此时老师的一个笑脸、一丝温暖,都会令学生激动不已,自然会按老师的要求去做,管理效果也会很明显。

  (三)要常鼓励,捧着学生。初中的学生面临着升学,思想压力大,因此他们的心理比较脆弱,情绪易变。这时候要想方设法增强学生的自信心,给学生打气,捧着学。事实证明,捧得越好,越及时,效果会越好。为了防止成绩不理想的学生出现“破罐子破摔”,要经常给学生树立“汗水不会白流” “一分辛劳,一分收获”的观念。

  二、“管”、“育”结合

  (一)以管促育,严格管理

  首先,要制定行之有效的管理制度。管理制度是进行班级管理的有效依据,其内容一方面体现着社会、学校的道德观念和是非标准,同时,它也是全班学生共同遵守的行为规范。只有深入贯彻、严格执行这些规章制度,让学生明白是非善恶的评判标准,才能培养学生正确的思想观点。

  自觉进行纪律教育,培养良好的行为习惯和树立良好的班风。班级管理制度是根据教育方针、学生守则、学校及班级培养目标的规定要求,并从班级实际出发制定的,其内容要全面具体,具有可操作性一般包括组织纪律,学习、劳动、日常管理及班级活动等方面。如《初中生一日常规》、《初中生管理常规》、《卫生管理常规》等。其文字表达应力求简明扼要,便于学生记忆掌握;更主要的是内容明确。以便于执行和考核。如按照学校要求。从班级实际出发,规定值日生每天打扫教室两次.在学校的检查评比中,该项评分不能低于80%,否则加罚值日时间。

  其次,要严格执行

  制度一经制定,就要使全班学生理解、熟悉、掌握,并落实在行动中,使之体现一定的权威性。不能朝令夕改、经常变化,否则,就会使学生感到无所适从,反而造成班级混乱。可采用自检、互检、班干部检查、班主任抽查等办法,严格按制度公正评价每一位学生,不徇私情。对于做得好的,大力表扬;该罚的,决不手软,这样才能取信于学生,确保常规制度有效贯彻,使之成为学生的自觉行为,进而形成良好的班风。

  (二)管中有育,以育为本

  首先,应在思想情感管理中体现教育性。班级的常规管理内容,从低到高可分为三三个层面:物质层面、制度层面、精神层面。所谓物质层面,就是指班容班貌,如教室的卫生状况、黑板报的设计、标语画像的布置等,它具有直观性,是常规管理的切入点:制度层面是指学生应遵守的行为道德规范,包括各种规章制度的落实、贯彻,它介于物质层面和精神层面之间;最高层面是精神层面,它强调以尊重人、信任人、依靠人为中心,看到学生的主动性、积极性、创造性等积极因素,重视为学生发展提供良好条件。

  其次,管理过程应体现教育性

  不能为管而管,为管而不择手段。管理的方式、内容和手段都应从教育学生的角度出发,寓道理于科学的规章制度、管理手段中,使管理过程同时成为教育过程。规章制度不能违背育入原则。例如班主任采用“罚款”进行常规管理之所以是错误的,就是因为这种经济处罚手段虽在一定程度上起到了管的作用,有立竿见影的效果,但从长远来看,它可能导致学生说谎、偷窃等不良行为,形成“金钱万能”的不良意识,而这对学生的身心成长是极为有害的。

  三、总结

  正确认识和处理“管”和“育”的关系是现代初中班主任管理好班级的前提,只有坚持以育为本,坚持教育管理的主体是学生,起点是参与,核心是发展的方针。班级管理才会是主体性、高效率的管理,教育才会走向和谐发展的理想境界。

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