怎么增加班级的凝聚力

怎么增加班级的凝聚力

　　导语：一个优秀的班级的形成，有诸多因素，在班主任占有举足轻重的地位的同时，学生的表现也与此息息相关。俗话说：一个巴掌拍不响，优秀班级的建设，需要凝聚力。只有班主任和学生齐心一致，班级才有凝聚力，有了凝聚力，众志成城，才能形成优秀的班级。

　　怎么增加班级的凝聚力

　　一、采取轮换班干部制度，调动全体学生的积极性

　　素质教育就是要面对全体学生，面向优生不是件难事，而要面向不招人喜欢、存在这种或那种缺点的学生并非易事。以前我当班主任，选班干部时非选各方面都好的学生不可，而且一任到底。为了提高所有学生在班级中的地位，我试着打破班干部“终身制”，实行“轮换制”“竞争制”。谁工作不力，就会淘汰谁。

　　实践证明，培养有这种或那种缺点的学生当班干部，不仅提高了全体学生的地位，更重要的是增强了他们的主人翁意识，促进他们时时检点自己的言行，进行自我教育、自我修养，同时培养了他们对班集体的使命感和责任感。全体学生的积极性被调动起来之时，便是班级的凝聚力形成之日。

　　二、重视个性发展，促进班级进步

　　随着教育观念的更新，素质教育的要求也更高了。过去只要求全面发展，而现在不仅要求全面发展，还注重个性特长发展。有一次，班上有个学生，别人在聚精会神听课，他却在玩东西。当时我气急了，真想大骂他一顿，可是停下课来批评他就会伤他的自尊心，我只好用眼神示意他一下再继续讲课。

　　下课后我找他谈话：“你上课玩什么东西?”他说：“这几颗石头的形状、色彩都很特别。”并从口袋里掏出来给我看。于是我因势利导，要求他用石头拼一幅图案。中午，一幅石头拼就的别致壁虎出现在我面前。这时，我告诉他：“大自然中还有更多、更有趣的事物等待你去发现，但要看在什么时候、什么地点，不能忽视课堂纪律，在上知识课的时候玩东西就不好了吧!如果是活动课，你就可以大显身手，像拼壁虎这般展现你的才华。”他心悦诚服地接受了教育，说：“活动课中看我的吧。”

　　果然，活动课中，他身手不凡，获得同学们的赞赏，同学们推举他担任兴趣活动小组长。他带领的小制作在县“中学生制作竞赛”中获得第一名。一下子他成了班级中的“名人”，在班级中掀起了向他学习的高潮。

　　三、注意发现细节，不让一个学生掉队

　　作为一名班主任，要有善于发现学生心理活动的眼睛，要达到“见月晕而知风”的`程度。有一次，我发现坐在最后排的一个女同学总是低着头，表情很沮丧。下课后，我马上找她谈话。她沉默不语。我再三开导，要她把心里话说给老师听，她仅说了句：“老师，我笨。”于是，我对她进行了进一步了解。

　　原来，某些同学老嘲笑她反应慢。放学后我找来嘲笑她的同学进行教育，并要大家理解歌词“五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家”后，唱这首歌向她道歉。还进一步耐心开导她，在以后的课堂上经常找机会让她回答问题。她深感老师信任她、关心她。从此，她学习非常刻苦，各方面进步很大，最后以优秀的成绩升入中学。这样不失时机地化解学生的心理障碍，可营造班级团结进取的氛围，形成班级的凝聚力。

　　四、鼓励学生创新求异

　　一个人的创新能力不是与生俱来的，而要靠后天的努力和培养的。这就要求班主任应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励学生去创新求异，努力培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。由于学生年幼，缺乏知识和经验，在日常生活中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性等联系在一起。作为班主任，必须要有去伪存真的匠心，耐心地引导学生。

　　有一次，我在七年级班上美术课，让学生模仿画一棵树，一个学生画好后，在旁边又画上一黑团，我问他：“这是什么?”他低着头说：“树的影子。”这时我没有批评他，而是鼓励他：“你能在范画的基础上创新，真不错。”他露出了愉快的神情。又是一节美术课，题目是画鸡蛋，我又发现他把鸡蛋画成了方鸡蛋。我问他：“鸡蛋是圆的，你为什么画成方的呢?”他说：“有一次妈妈把鸡蛋放在桌子上，鸡蛋滚动掉在地上打碎了，多可惜呀。

　　假如鸡蛋是方的就不会打碎了。”当时我听了，立即鼓励他说：“你真会动脑筋。老师祝你学好知识，在不久的将来培育出生方鸡蛋的母鸡。”他很兴奋。教师要正确对待学生的标新立异，使学生勇于探索、尝试，在失败和挫折面前不气馁，并成为不断进取，具有积极健康心理的开拓型人才，班级就会更有生机，更有活力。

　　怎么增加班级的凝聚力

　　1、以人格魅力吸引学生，做学生最好的榜样

　　班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任才能在教育中达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

　　2、以班委会的力量组织学生，让学生民主自治

　　班委成员都是从学生中选举出来的，一般学习成绩较好，能遵纪守法，个人表率作用强，具有一定的组织能力。他们在班里起着“带头鹰”的作用。因此，我注重组织和培养班委的工作能力，提高管理水平，在班级中形成以班委为核心的团体。

　　这样在工作中，我只要掌握和管理好“核心”――班委会，给予正确的引导，从而把全班同学团结在一起，拧成一股绳，就能达到教育管理的目的。本着“公开、公平、公正”的原则，采取自我推荐、民主选举与科学考察相结合的方式，选拔成立一个具有很强战斗力、向心力和凝聚力的班委会组织。同时，打破班干终身制的局限，实行班干考核制，对那些表现突出的班干予以奖励，对那些不能适应班级发展形势，不能领导同学进行学习和生活上革命的班干予以辞聘。

　　3、以各项活动教育学生，激发学生的集体荣誉感

　　课外活动是学生的“第二课堂”，是学校在教学之外实施的有目的、有组织、有意义的教育活动。课外活动大都是室外活动，趣味性强，有的比赛活动还带有较强竞赛性，深受学生的喜爱，组织这一类活动时，在强调教育意义、锻炼目的的同时，特别要培养学生的集体荣誉感。在班级荣誉面前，要奋力拼搏，为班级争光。通过种种事例，培养学生的集体荣誉感，树立集体主义观念，形成“顾大局、识大体”的思想，培养奉献精神，从而增强班级的凝聚力。

　　4、以真诚的爱心感动学生，让学生感受集体的温暖

　　老师要象爱护自己的眼睛一样保护好学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样，同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心和爱护。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

　　5、以共同的目标鼓励学生，让学生统一思想

　　班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求和需要，调整和设置新的目标。

　　一个凝聚力强大的班集体，面对任何的困难，经受再大的挫折，都能做到“像比萨斜塔一样，虽可能倾斜，但绝不会倒下”。相信只要我们勇于开拓和创新，不断地总结经验，一定会建立一个生机勃勃、团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。

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