小学语文高效课堂的打造方式

时间:2022-06-03 08:46:24 教育 我要投稿
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小学语文高效课堂的打造方式

  导语:高效课堂,是对课堂不断优化的一个过程,也是一个让所有教师永远追求的目标。现代教育理念认为,要优化语文课堂教学,提高教学质量,必须构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式。

小学语文高效课堂的打造方式

  小学语文高效课堂的打造方式

  1.采取灵活多样的教学方式,让学生在自主中培养创造能力

  语文教学应当充满情趣,充满乐趣,充满活力。要根据年段的不同、课文的内容和形式的不同,采取不同的教学方式。要把行之有效的语文实践活动形式引进课堂教学。画面感强的课文可以读读、画画,诗歌可以读读、背背、唱唱,童话和情节曲折的故事可以读读、演演。学生在画、唱、演中,不仅能加深对课文内容、思想、情感的体会,而且能发展语言,激发想象力和创造力。

  语文教学中应当重视探究、发现的环节。在语文教学中重视探究与发现,一方面要切实加强潜心读书、独立思考的环节,要给每个学生充足的读书、思考的时间,使他们人人都能从头尾读上几遍书,有时间从容的想一想自己读懂了哪些,还有哪些不懂的地方,特别是能有哪怕是肤浅的、但确实是自己在读中悟到的见解。教师对独立见解应热情鼓励,对有价值的见解要充分肯定。如此坚持下去,每个学生一定会在探究中有所发现,创造性思维能力一定会逐渐提高。另一方面要重视合作学习,利用小组学习和师生交流的机会,互相启发,在讨论中加深理解,从别人的思路中得到启示。例如在教学《灰雀》一课中,有个学生问:"列宁为什么跟不会讲话的灰雀讲话,而不跟会讲话的男孩讲话呢?"当时,我没急于回答,而是因势利导,引发孩子思考讨论:"啊!我也弄不明白。你们想想这是为什么?可以讨论讨论。"一个学生说:"列宁怕小孩伤心,所以不直接问小孩。"另一个学生说:"列宁表面上是对灰雀讲话,实际是跟小孩说话。"

  一位历史巨人像一个普通百姓一样跟小男孩交朋友,跟灰雀交朋友,列宁爱小孩、爱灰雀之情尽在不言中,课文所蕴涵的人文精神都充分体现出来了。可见,在课堂上营造师生合作、生生合作、平等讨论、自由争辩的气氛,给学生提供充分展现自己的机会,如此坚持下去,全班一定会形成探究的.氛围,从整体上具有较强的提出问题、分析问题和解决问题的能力以及创造性思维能力。

  2.注意课外积累

  知识就像海洋,课本里的知识只是海面上的一个浪花,是远远不能满足我们的需求的,所以适当的课外阅读是很有必要的。平时多阅读,加强阅读的数量,可以了解书中的大意.四大名著是必读的,很多诗次词方面的书籍都要浏览一翻, 只要你肯钻进书的海洋游历一番,一段较长时间后,你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识,能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说,阅读量提高了,语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物;在看书时,应注意运用老师教给我们的方法去看;看后亦不妨做些读书笔记,摘录精彩的词句、语段和有用的材料。

  3.正序教学,发展感情

  对于教材中描写自然美的课文,教师在教学时应该运用正序式教学,按作者的观察顺序或游览顺序,让学生随作者的所见新闻观赏祖国的大好河山。如在教学《林海》一课时,由于作者是亲眼看到大兴安岭的一草一木,所以全文围绕兴安岭展开叙述,即写了大兴安岭的岭――岭上的林――林里的花,又从不同的角度赞美了它对祖国的建设的作用。我在指导学生了解课文的结构,理清文章的层次,弄清作者是从哪几方面来描写大兴安岭景物时,重点指导学生掌握作者是如何抒发感情的。作者看到千山碧、万古长青的林海,联想到广厦良材,甚至桌椅,越看越爱大兴安岭,觉得它美得并不空洞,从内心感到"亲切、舒服"。进而作者看到林场人们在劳动、科研、歌唱,看到人们在改造自然、利用自然,联想到兴国安邦的深远意义,所以更加感到"亲切、舒服"。然后,我让学生进行有感情的朗读,使学生和作者的感情沟通起来,和作者在感情上产生共鸣。

  4.激发学生的学习兴趣

  4.1 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的课题,激发学生学习的兴趣,使之乐意学。低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。根据这一特点,教学时,可以将生字形象地称为"娃娃"或"小客人",让学生有一种亲切感。学习的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动。

  4.2 开展各种活动,把枯燥乏味的教学过程乐趣化。小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中,注意时间不长等特点,给教学造成了很大的障碍。如果在教学中开展一系列的活动,就会很好地激发学生的写字兴趣,提高教学效率。

  4.2.1 适当的讲故事,有利于学生兴趣的提高。在我国的历史长河中,涌现过许许多的书法家,到今天还流传着他们的奇闻轶事。如王羲之"力透纸背"的故事,柳公权勤奋学习的故事,郑板桥"卖字助穷人"的故事等等。学生就会被这些故事中的主人公刻苦好学的精神所感染,为他们高尚的人格所打动,从而受到启发,在学习过程中个个表现得兴趣盎然。

  4.2.2 搞比赛,可以使个人之间的,也可以是小组之间的。小学生生性好动,好胜心、荣誉感极强,他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点,在字教学中,可安排了一些比赛活动。在活动中,对表现好的给予一定的奖励,对比原来有进步的学生也给予肯定。这些活动极大地激发了学生兴趣,提高了写字的主动性与积极性。

  5.抓住重点词语,进行理解训练

  理解词语,不仅仅是查一查字典、读一读它的注解而已,更主要的是要求学生能用自己的语言对它作出说明,到达真正意义上"懂"的境界。因此,在进行理解词语的训练时,特别要注意设计好训练的环节,通过读、查字典、联系上下文,以及讨论、比较,甚至是亲身体验,使学生真正领会它的意思,并能作出正确的表述。例如,教学《黄继光》一课时,对"堵住"一词可以设计以下训练环节:(1)查字典:"堵住"作何解释?(2)联系上下文:黄继光用什么堵住什么?(3)亲身体验:照文中所述,试着做"堵住"的动作。(4)再读句子,引导讨论:黄继光"堵住"敌人火力点会有什么样的感受?会是什么样的结果?(5)概括小结:从"堵住"一词可以看出黄继光怎样的精神?

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