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小学生观察能力的培养方法
小学生应该具备细腻的观察能力，下面小编为大家带来了小学生观察能力的培养方法，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
（一）小学生感觉、知觉的发展特点。
感觉是反映当前事物个别属性的心理过程，是认识的起点。知觉是在感觉基础上，结合人的知识经验，认识当前事物整体形象的一个心理过程。
七岁儿童的外部感觉器官已经有了很好的发展，但是感觉和知觉的发展还没有完成。他们最容易感知到的是事物明显的特性，知觉事物的特点是笼统的、不精确的。他们的感知往往从孤立的对象开始，看不出事物各部分之间的联系和主要特点，空间知觉先于时间知觉。
入学后，经过学习和训练，儿童的感觉能力会在一定条件下不断发展、完善起来，甚至达到很高的精确度和灵敏度。他们的知觉能力也会发展起来，学会分析事物，找出它的主要特点，并能概括各部分的关系。这为他们不断提高观察能力奠定了基础。
（二）培养孩子观察能力的几点建议。
首先，要激发起孩子对观察周围事物的兴趣，唤起孩子的好奇心和求知欲。每个孩子都天生就具有好奇心和求知欲，要注意的是唤起的方法必须对头。对孩子的训练要有计划，在观察一个事物前要先向孩子明确观察的目的，并教给孩子观察的方法，告诉孩子看什么，先看什么，后看什么，引导孩子学会有目的、有计划的观察。对于一个复杂的事物或活动，要教会孩子或按时间、空间的变化，或按先整体后局部、先局部后整体的顺序，有步骤、分层次地去观察，同时注意相互之间的关系。观察时要尽可能地让孩子有较多的感觉器官参加活动，又看又听又说，最好还能又动手操作。在训练中，对孩子的要求要适当，不能过高、过急，要渐进式增加难度，给孩子一个不断提高能力的过程，千万不能性急。
其次，要充分利用家庭教育随机性强的特点，善于捕捉身边具有特点的东西让孩子仔细观察。比如：家里养几盆花、养点小动物，让孩子帮助照料并认真观察它们的生长规律、习性和特点;或是让孩子捉几只虫子拿回家，随意玩耍、细致观察;或是以孩子的玩具、学具，熟悉的人或事，日常生活中的常见现象，作为观察对象。还要多带孩子外出参观、旅游;指导孩子有选择的看影视节目;让孩子多参加一些有意义的社会活动，以扩大孩子的视野。无论是在家的观察训练，还是领孩子外出，只要是想让孩子有目的地进行观察，家长就必须事先做好准备，在观察时能够给孩子讲解，与孩子对话。如果自己对观察的事物不甚了解，要事先查资料或请教他人。
再有，观察训练还要结合孩子的学习与实践有计划地进行。比如，教孩子识字时，将他学过的生字进行“偏旁归类”、“形近归类”、“同音归类”、“同义归类”，让孩子从中寻找记忆特点;选择内容健康、层次分明的图片和孩子一道看，指导孩子“看图说话”或者“看图写话”，让孩子观察一处景物或一个物体，练习写生;鼓励、指导孩子拆看玩具或钟表、收录机等物品，或参照资料自己做小实验，边做边观察，都是训练孩子观察能力的可取办法。
训练观察还要注意质量监督和效果检查。不仅在观察的过程中要注意孩子观察的方法是否正确，还要在观察后对不同年龄的孩子提出不同要求。对低年级的孩子，家长要在自己讲述后让孩子复述一下;对中年级的孩子，家长要在讲述中与他互相提问，之后让他写出观察日记;对高年级的孩子，家长要自己只做提示性讲解，让他在参观中边看边想，之后完成命题作文。
拓展：培养孩子观察能力的方法
一、如何培养孩子的观察能力
引导孩子观察生活，增长见识，积累词汇。说话和写话要口言之有物，，要能反映现实生活，这就必须重视语言文字同广泛观察生活相联系。我们知道，广泛地观察生活是学习的基础和动力源泉，有生活才有语言。如果整天把孩子关在家里，写出的文章必然使人感到空洞乏味，收效甚微。
因此，家长应丰富孩子的课外生活，春天游园，夏天看海，秋天赏菊，冬天观雪，尽可能地为他们提供较多的观察机会。心理学家的实验证明，孩子观察时管形象思维的大脑右半球兴奋，观察后用语言表达时，管抽象思维的大脑左半球兴奋。孩子们正是通过大脑两半球兴趣、抑制的交替，才能在轻松愉快的气氛中学习语言而不致于感到疲劳。
那么，应该如何指导孩子学会观察呢?我们常常见到有些孩子接触了实际生活，但仍写不具体，即使几十个孩子同时观察一个对象，而写出来的文章也千差万别。原因何在呢?一是儿童观察能力不同。由于小学儿童感知上的片面性、表面性，知觉不精细，注意不稳定二尽管他们的生活是丰富多彩的，但他们却往往熟视无睹，感到周围的人和事平淡无奇，没什么好写的;二是由于从观察到表达要经历一个复杂的过程。从观察得来的材料必须经过头脑加工、整理、取舍，并考虑如何立意，最后用恰当的语言表达出来，这就是取材—构思—立意—成文的过程。因此，不仅要激发孩子观察的热情，而且要教会孩子善于观察，掌握观察方法，使观察与语言表达相结合，不断提高观察和分析事物的能力。
1、观察时要抓住主题(重点)，才能使文章主次分明，中心明确。比如，要描写班里自己熟悉的一位同学，那么就要对这位同学的外貌、言语和动作进行观察，寻找能反映这个同学个性特征的典型事例。
2、观察要有次序，才能使思维表达有条理。比如带孩子去商店，首先要求他们看正面的货架上有什么商品;然后，再从左向右看柜台上都有什么商品:最后看售货员是怎样为顾客服务的以及顾客的反映。
3、观察要细致，形成清晰的形象，使文章内容更加具体。比如，让孩子写摆在家里的一件玩具，一位孩子是这样写的:“在我过生日的那天.妈妈送给我一个小白兔存钱盒，我可喜爱它了，我把它放在桌子上，每天下学后都去看看它。雪白的身躯，一动不动地卧在那里，竖着两只细长的尖耳朵，好象在倾听着什么，小纽扣似的红眼睛凝视着前方，鼻梁上还有个小红点呢!拿起来一摇，里面发出“叮当，叮当“悦耳的响声。”事实说明，观察细致，才能使外在景物在头脑中形成生动鲜明的表象，进而才能写出内容充实、具体的好文章。
4、观察时要抓住事物的特点，才能描写生动有趣。既要注意静态，又要注意动态，要注意共同、相似点。更要注意不同点。比如，写白鹅，就要抓住它拨波轻游、尽情嬉水的优美的“特写镜头”。写猴子，就要突出它活泼灵敏、顽皮淘气的动作特点。而写孔雀与鸳鸯，就要写出雄性羽毛比雌性丰满而美丽的特点。
总之，要引导孩子把“观”和“思”结合起来，对周围的人和事处处关心、事事留意，学会从平凡的小事中捕捉到有意义的东西，从具体事物中发现深刻的道理，从熟悉的东西中发现叮新奇”，从已知中寻找未知的因素，这样经过反复观察，定会得到新的启示。
二、教育孩子的有关禁忌
1、忽视与孩子沟通
孩子自二岁起，即存在思想意识。孩子有自己的需求，有自己的最初不成熟的看法。作为家长，应该了解孩子的需求，了解孩子不成熟的看法，然后加以引导，而不是一味无理训斥，或是打骂。若家长蛮不讲理，孩子会感到委曲，继之产生对立情绪。这对孩子的心理健康是非常不利的。
2、自己不称职
孩子的一举一动，大多是从模仿开始的。有的家长爱抽烟，孩子常常会昂起头，欣赏爸爸吞云吐雾。有的爸爸还会冲着孩子的脸，吐出一团浓烟，直呛得孩子透不过气来。在青少年中，过早的吸烟者，常常由此而来的。这是值得当今作爸爸者深思的。
3、家庭教育缺乏统一口径
一个家庭里，孩子受到家长的喜爱。但孩子提出的要求，常常会出现这样的情况：爸爸否定的事情，却受到妈妈和奶奶的肯定和赞许。这种情况常常会使孩子心理上无所适从。倒底听奶奶的，还是听爸爸的。同时也会让孩子形成犹豫、任性等不良性格。
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