幼儿教育的现在和改进策略

幼儿教育的现在和改进策略

　　导语：幼儿教育是什么?幼儿应如何正确接受教育?幼儿接受与不接受教育区别又如 何?这些看似简单的问题，其实不然。在当今科技发达的今天，幼儿的教育起着承前启后的重要阶段，不仅是家长，作为从事幼教工作的老师们更应该引起重视。

　　一、目前幼儿教育的现状

　　1、幼儿教育由“奢侈品”转为“必需品”

　　改革开放之前，幼儿园对于家长来讲是“奢侈品”，而改革开放以来，我国社会经济的改革与发展推动幼儿教育事业迈进一个新的发展阶段。幼儿教育已经成为一种社会需要，儿童成长中的必需品。截至2009年，全国的幼儿园已超过13万所，在幼儿园(包括学前班)达2263万人之多，入园率达42.5%。同时，各种各样的幼儿教育、学前教育形式融入到百姓的生活当中。“不要输在起跑线上”的思想时时刻刻提醒家长们愈发重视幼儿教育。

　　2、幼儿教育教师队伍的专业化程度逐步提高，保教幼儿的能力明显增强

　　随着学历层次的提升和教育改革的推进，广大幼儿园教师的专业水平有了较大的改善，他们了解国家的幼儿教育方针，认真贯彻落实国家有关幼儿园保育教育工作的文件的精神，他们具有较为扎实的幼儿生理学、幼儿心理学、学前教育学等系统的专业理论基础，也具有了解幼儿，与幼儿建立积极互动关系，支持他们的学习和发展的能力。多数教师不断学习的愿望强烈，他们积极接受继续教育，踊跃参加教研活动，不断积累实践经验，主动反思和改进教育教学，提高自己的专业素养。与此同时他们的科研意识和能力也明显增强，目前幼教类刊物中，一线教师发表的文章已占相当比例。

　　3、幼儿家庭教育与托幼机构教育相脱节，严重影响幼儿教育

　　一是许多家长对幼儿教育的认识仍存在很大的片面性，他们把幼儿教育等同于智力教育。把识字、背诗、计算、学外语当作幼儿教育的主要课程，错误地认为只要幼儿有了知识就拥有了未来的一切，而疏忽了对幼儿的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养，从而给幼儿的一生带来不良的影响。

　　二是不少家长在幼儿教育中，不顾幼儿的身心特点和兴趣爱好，忽视幼儿的全面发展。为了自己面子问题，强迫学龄前儿童接受“正规化”训练，容易损伤儿童的生理健康，也易造成儿童压抑、厌学心理。过早的“正规化”教育忽视了儿童爱玩、好动的天性，严重违背了学前儿童身心发展规律。三是包办代替，忽视了对幼儿独立生活能力和劳动习惯的培养。

　　现实生活中，一些家长总认为孩子小，舍不得让孩子做一点事情。有时孩子做不好还反添麻烦，不如自己动手做得更快更好。这样导致孩子劳动意识淡漠，生活经验贫乏，自理能力差是当前家庭教育中存在的主要问题之一。这样的孩子长大后，学习成绩可能很好，但依赖心理强，自我服务能力和适应能力差，遇事总是找父母，在困难面前往往退却。

　　4、幼儿教育小学化

　　在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁了，升学压力层层传递到幼儿身上。

　　幼儿教育小学化的征兆在孩子入园时已经显现。为了筛选优质生源，在激烈的行业竞争中取得优势，许多幼儿园不断提高入园门槛，2、3岁的孩子就开始学习数数、背诗、写字、记单词。

　　进入幼儿园后，小学化倾向更是明显。据报道，天津河西区一所幼儿园已开始应父母要求教孩子用竖式算3位数的加减法，而这是小学二年级的课程。“橘、凳、酱、藕、墨”这些原在小学三年级才会学到的字，也出现在《学前500字》之中。哈尔滨某幼儿园的一块小黑板上，写着幼儿们周末应完成的作业：抄写古诗《静夜思》三遍并背诵、默写汉语拼音字母、父母出20道退位减法题。

　　这样的幼儿教育的恶果之一就是让孩子(尤其是男孩)从一开始就畏惧学校、讨厌学习。在他们应该游戏、唱歌、跳舞、绘画、到处跑、到处玩、胡思乱想的年龄，孩子们不得不规规矩矩地坐下来学习、读书、写字。这会让他们认为，学习是枯燥的，甚至是一种惩罚，从而丧失了学习的兴趣，对学校心生厌倦。

　　二、幼儿教育的“五好”教育策略

　　为了使幼儿得到良好的教育，全面提高幼儿教育质量，促使孩子健康成长，必须实施好幼儿教育的“五好”教育策略。

　　1、培养良好的行为习惯

　　叶圣陶说：“教育是什么?往简单方面说，就是培养习惯。”好习惯是好素质的前提，是成才的基础。幼儿教育的重要内容是结合日常生活培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯以及各种良好的行为习惯。

　　在幼教中，培养幼儿良好的行为习惯主要从两方面着手：一方面要让孩子养成说话算数的好习惯。让孩子说到做到，做个讲信用的人，让他了解说话算数的好处和重要性，这是个渐进的过程，同时，老师是孩子的榜样，老师的一举一动，对孩子有着很大的影响，所以老师答应了孩子的事一定也一定要做到。另一方面要让孩子养成诚实做事、善良立身的好习惯 。

　　老师要经常和孩子沟通，从小处着手，和孩子说事实、讲道理，让他逐渐了解什么事是好事应该做什么事不好不要做。该批评他时批评，同时指出他哪里有错误，以后要注意，孩子要是承认错误要及时表扬他或者给点小奖励。

　　2、营造良好的成长环境

　　针对家长望子成龙、望女成风的现状，许多幼儿教育机构投家长所好，把幼儿教育办成各种特长教育，把精力全都花在琴棋书画舞蹈各方面，严重违背幼儿教育规律。作为幼教工作者，应及时与家长沟通，让孩子在上学前多给他们一些快乐，让他们尽情享受自己的快乐幼儿生活，让他们无忧无虑地成长，开开心心地生活。这就要求，一是与家长沟通，要求家长理性施爱。

　　针对学前儿童年龄特点和身心发展水平进行教育，既不拔苗助长，也不放任自流，既不一味地溺爱、放纵孩子，也不过分地限制、压迫孩子，二是不要有过多的束缚孩子，不要过度的责怪孩子，更要杜绝打骂体罚孩子，要让孩子自由发展，尽情挥洒他们的天性，展现他们的才华。

　　3、积淀良好的能力基础

　　作为一名幼儿教师，要提高幼儿教育质量，首先必须提高自己的幼儿教育教学能力。这就要求：一是学会聆听幼儿心声。要教育幼儿就要走近幼儿、接触幼儿、了解幼儿。幼儿的心地是十分纯真的，他们从不掩饰自己的内心世界，喜怒哀乐都会写在他们的小脸上，要仔细倾听幼儿的心声，在他们快乐时分享他们的快乐，在他们不高兴时努力寻找原因，多给他们一些温暖、关怀、安慰。

　　二是激发孩子的好奇心。孩子的好奇心很大，他对任何新鲜事物都感兴趣，孩子提问题时老师尽量要给孩子细致解释，不要随便敷衍孩子，同他讨论周围的事物，教他各种东西和事物的名称、作用，当然也不要急于向孩子灌输太多的他还不能理解的知识。

　　三是宽容对待幼儿。教师要主动放弃长者的身份，改变命令语态，以宽容之心对待每一位幼儿。比方说，蹲下来与孩子说话，这就是一个很好的近距离沟通，这是师生融洽的一个很好的方法。当幼儿屡教不改，教师就要反思自己的教育方法，而不是严厉批评、当众揭短，应给他们多一些宽容，让他们稚嫩的自尊心得到保护。

　　四是让孩子尽情展示自我。幼教其实就是让孩子在玩中生活，受教育，玩得最尽兴的时候就是他们最快乐，也是他们最容易获取知识的时候，教师要拥有一颗童心，在孩子的立场，走进他们的世界，了解他们的想法，体察他们的实际，充分给予他们玩的权利，创造玩的空间和环境，让孩子尽情地释放自我，在玩中学，在学中玩，玩学二者良性互动。

　　4、树立良好的榜样示范

　　现在许多家长反映，孩子在家看到不良行为，动不动就会说老师说的这样做是不对的。可见教师的一言一行对孩子的影响有多深。教师是孩子们学习的榜样，作为榜样教师更要懂得以身作则，作为孩子的领路人更要懂得为孩子们创造一个和谐的氛围。

　　不要随便在孩子们面前许下“诺言”，许下“诺言”，就要努力做着诚信的事情，使自己能够成为孩子心中真正的榜样，让孩子信任我们。千万别把“诺言”变成了“谎言”。孩子在多次没有得到兑现之后，他们对老师的信任也会减弱，那也就失去了所谓的诺言的价值。诚信，是一种美德。教师要践行这个美德，做好榜样，也让孩子们在体验中养成这种美德。

　　5、建立良好的互动交流

　　作为教师，我们要与家长建立良好的互动交流，把孩子在学校的情况及时与家长沟通，同时也积极主动了解孩子在家的表现，做到学校教育家庭教育两结合、两促进。面对家长，要如实反映事实，不要扬长避短，也不要一味用“很好的”“很开心”等词语笼统表达。肯定孩子进步之处，对需改进的也要及时予以指出，同时多提些合理化建议，让家长真正放心把孩子交给我们，也让孩子在互动教育中茁壮成长。

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