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高中英语教师怎么上好英语课
导语：高中英语课堂教学的顺利进行对于学生的升学考试，以及他们今后的英语学习和工作至关重要。教学方法的改进和创新对于提升高中英语课堂教学效果有着很大的帮助作用。然而，现阶段的高中英语课堂教学仍然存在着一些不足之处。
高中英语教师上好英语课的方法
一、精心选择教法，提高学生的兴趣
课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方式，让学生对英语产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。
(一)巧置悬念，抛砖引玉
针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。高中英语小说教学《项链》时，预习之后,设置悬念，假如妻子没把头发减掉，会怎么发展?一石激起千层浪，学生产生争论，街亭已失，进入课文，学生分析后便得出答案，并能理清小说中人物之间的关系即情节了，进而对人物性格的分析也就水到渠成了。
(二)创设情境，以境致情
现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。具体可以采用多媒体、影视片断等手段。笔者曾执教《我有一个梦想》，利用影片展现黑人遭受的不平等待遇，并以之贯穿教学的始终。让学生因同情而产生激奋，因激奋而融入情感与理解：“朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。
有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由;因为我们知道，终有一天，我们是会自由的。”通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。教学情境的创设还可以利用教师精美的语言，借助美术手段等多种方法达成。
(三)利用朗读，以读促趣
英语教学的重要手段是读。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。以优美文章《ANNE’S BEST FRIEND》课堂教学为例，在品味人物个性特点的时候，我让学生分角色朗读：同学甲读主人公的语言，同学乙读朋友的语言，教师旁白。声情并茂的朗读，把人物性格演泽得淋漓尽致：学生沉浸其中，课堂气氛活了，学生理解加深了……当然，读的方式很多，还可以有诵读，表演读等等。
二、灵活处理教材内容，激活课程资源
高中英语文学作品占了很大比重，它们承载着传播文化的重任，其人文性能引起读者(学生)共鸣，创造性地运用教材，必然吸引学生，让学生喜爱英语，喜欢上英语课。
(一)针对学生的基础，用活教材资源
针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等实情，灵活处理教材，发挥教材本身的吸引力，拓展学习内容的广度和深度。既注重英语运用，又重视英语与生活的关系，激发学生学习热情。学生习得了分析问题的方法，让学生到现实生活中去寻找英国、美国的建筑，生活习惯等等所包孕的传统文化内涵，给学生提供研究的课题：NBA文化、纽约文化、伦敦文化……让英语课堂教学延伸到课外，延伸到生活中。还可开办学生喜欢的讲座，举办学生喜爱了的英语课堂活动诸如课本剧表演，诗歌朗诵，演讲比赛，辩论会等，学生驰骋于开放的英语教学中，享受英语带来的快乐。
(二)灵活处理教材内容，使学生提高英语素养
教材是《课标》的载体，是课程目标实现的手段。因此，教材是提高学生英语素养的有效途径，应用活教材这个例子，而不是把它当做死材料。
用活教材内容，关键在于教师，教师应与时俱进，不断学习，提高自己驾驭教材的能力。新教材中选入许多文质兼美的文章，不少文章蕴含着丰富的辩证思维的内容。若能对文中涉及矛盾关系细加品味，深挖本质，触类旁通，改变视角，联系生活实际谈谈对这些矛盾关系的看法。不仅使课堂活跃，而且有利于培养辩证思维能力。
如果我们英语老师去想方设法地、千方百计地设计、上好每一堂课，力争将自己的课新颖、精巧地设计而上出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力，将英语课堂演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，使学生陶醉在你的彩虹似的、绚烂多姿的'语言艺术和课堂设计里而乐不思“蜀”、乐不思归、乐而忘忧。这样的英语课，谁又能否认它是最有趣、最富魅力的英语课呢?我们还可借助时政新闻激活英语课。
社会的飞速发展，科技的日新月异，鲜活的英语“活水”已流到了英语课堂的门前，我们再紧闭大门，让学生钻“故纸堆”，让学生“嚼蜡”式地闷“死”在你的课堂里，英语的外延就是生活的全部。身边的小事;国内、国际大事都可以引入英语课堂，和课文里最恰当的情节、内容组接起来，激活沉闷的、乏味的、教师独角戏式的英语课堂。
高中英语教师上好英语课的方法
一、重视启蒙教学，培养学习兴趣
当前的英语教学方式仍停留在应试教育上，如果英语课堂教学只是一味地注重知识传授，而忽视学习方法的培养，那将会使学生在英语学习方面缺乏广阔的视野和创新的精神，很难有学习英语的意识和运用英语实践的能力。因此，在英语课堂教学中要重视学生的启蒙教学，培养学生的英语学习意识，激发学生学习英语的兴趣。
二、运用课堂教学。激发学习潜能
教师在英语课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，多方面调动学生的积极性和主动性，引导学生积极思考、主动探索、自觉实践，努力营造英语教学互动的教学氛围。如学生提问时，教师要耐心倾听，仔细分析，认真释疑，并及时鼓励，以此来培养每位学生的参与意识。让学生从学习的过程中体验到快乐，让不同层次的学生都有所收获，这是每一个英语教师义不容辞的责任。
三、营造情境氛围，掌握学习技巧
在引导学生参与英语学习活动的过程中。应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。
例如，利用录音机、多媒体等手段播放英文歌曲和英文影片，将英语语言通过音乐和动作情境表现出来，为学生创造一种英语特有的学习氛围，从而逐渐消除学生对英语学习的厌恶感。另外，要帮助学生培养听、说、读、写等多方面的能力。尝试用英语进行会话交流，同时鼓励学生用英语去写日记等，通过这一系列的英语学习技巧训练，让学生感受到学习英语的快乐。
四、探求教学新模式，拓宽学习渠道
在英语课堂教学中，要认真研究英语新教材的教学目标、教学重点、教学难点，不断探索教学新模式，拓宽学生学习英语的'渠道。
(1)创新课堂设计。对不同的课型结构，进行专门的课堂设计，突出课程的教学特点与教学目标，有的放矢的进行教学。
(2)创新课程训练。编写英语学习辅导材料，提高学生的学习水平。
(3)创新教学活动。组织学生参与英语学习兴趣小组、举办英语演讲比赛等活动，让学生人人参与，有所收获。
五、丰富实践活动，提高学习能力
实践活动是培养学生学习能力的重要途径。首先，要针对学生好奇好动的心理特征，组织学生开展学习活动。其次，要组织学生积极参加实践活动。开展社会实践，放手让学生实践。让学生共同思考，共同研究，激发学生的学习热情，促进英语学习的提高。
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