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《秋天的雨》读后感（精选12篇）
读完一本名著以后，想必你一定有很多值得分享的心得，写一份读后感，记录收获与付出吧。你想知道读后感怎么写吗？下面是小编为大家收集的《秋天的雨》读后感，欢迎大家分享。
《秋天的雨》读后感 1
语文课上，我们学习了一篇令人陶醉的课文，这是一篇抒情以为很浓的散文，实际上在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。通过学习，感受到秋天的`美好，感受语言美。全文语句优美，情感浓烈，将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
《秋天的雨》读后感 2
读了“秋天的雨”这篇课文，我被秋雨后的美景所陶醉。秋天的雨用五彩缤纷的颜料，送给大自然许多色彩，还送给了水果们好多香甜的气味。
读了这篇课文，我知道课文以秋天为线索，把秋天的景物巧妙地串起来，从中描写了一个美丽、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。我喜欢这篇课文，还因为秋雨给农民带来了丰收的喜悦。啊！秋天的'雨是一首歌，是一首谱不完的乐章……
《秋天的雨》读后感 3
预习了这篇课文，我知道了秋天是清凉、温柔的，秋天的雨像一把钥匙，趁你没留意把冬天的.大门打开了。秋天是多彩的，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，把大地画成一幅绚丽多彩的画卷。秋天是个收获的季节，好多好多的水果都在秋天成熟。秋天的十是金色的小喇叭，告诉大家，冬天快要来了，提醒大家准备过冬了。读了这篇课文，我更喜欢这凉爽、美丽、香甜的秋天了。
《秋天的雨》读后感 4
秋天是丰收的季节。秋雨过后，苹果树上果实累累。石榴咧开了小嘴。树上的梨像数字8一样金灿灿地挂在树上。地上的南瓜圆鼓鼓的像一个个刚打完汽的'轮胎。
“秋天的雨”要讲了秋雨用它那五彩缤纷的颜料，送给大自然许多色彩。还吹起了金色的小喇叭，告诉小动物们做好过冬的准备。秋天的雨多么神奇、多么美妙、多么让人陶醉。我喜欢这篇课文，它给了大地一曲丰收的歌，带给小朋友一首欢乐的歌。
秋天真神奇！秋天真美呀！我喜欢秋天。
《秋天的雨》读后感 5
读了“秋天的雨”这篇课文，是一篇意味很浓的散文，名为秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，将秋天众多的.景物巧妙的串在一起，整体描绘出一个美丽、丰收、快乐的秋天，非常优美。我喜欢这篇课文，因为秋雨给我们带来了无限美景，令人陶醉，并且给我老家到来了更好的丰收，稻子谷粒更饱满了，农民心里更甜了！
《秋天的雨》读后感 6
预习了这篇课文，我读懂了秋天是美丽的、秋天像一把钥匙，趁你没留意把秋天的大门打开了。秋姑娘有一盒五彩缤纷的.颜料，她把大地装扮的绚丽多彩，秋天的雨像吹起的金喇叭，它告诉大家冬天快要来了!快做准备过冬吧!秋天的雨象征着丰收，让小朋友唱起欢乐的歌!
《秋天的雨》读后感 7
我喜欢《秋天的雨》这篇文章，作者从颜色、气味和声音这些方面的描写来赞美秋天的.雨。闭上眼睛，我感受着秋天的雨带来的一副美丽图画，有五颜六色的颜料，有香甜的气味，还有小喇叭的声音。仿佛我打着伞走在秋天的雨里，感受秋天的美，秋天的凉爽。我爱秋天的雨。
《秋天的雨》读后感 8
我读了“秋天的雨”这篇课文让我第一次感受到秋雨会如此美妙，它可以看得到，黄色的银杏树，红色的枫叶，金黄的田野，橙色的柿子，还有五颜六色的`菊花仙子，它们把整个世界打扮得五彩缤纷。它也可以闻的到，梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的味道……它还可以听的到，动物们听到了秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了，它们都在准备过冬了。我深深地喜欢上了秋雨！
《秋天的雨》读后感 9
今天，我读了一篇文章叫做“秋天的雨”。它写秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，给各种各样的`树木花果涂上不同的颜色。秋天的雨还有许多好闻的气味，原来是各种瓜果成熟的味道。秋天的雨还告诉小动物们要做好过冬的准备。现在我们这儿虽然已经立秋了，仍然是骄阳似火，酷热如暑，一点都没有秋天凉爽感觉。这篇文章虽然写的是秋天的雨，但是它让我感受到了原来秋天是如此的多姿多彩，它不仅带来了凉快和温柔，还是一首丰收和欢快的歌，令人无限陶醉。
《秋天的雨》读后感 10
"同课异构"活动已告一段落,值得回味的东西很多，我听了实验小学何老师和本校吴老师的课，深有感触。很多东西值得我学习，在这我就不一一说了。我只说一点个人的想法。
《秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 我想在感受秋天的美时可以与课外的`生活实际结合起来,比如课前让学生去大自然中观察秋天，让学生有目的的去亲身感受秋天。有了他们的亲身体会，在去学习课文感受秋天的美好，这样效果会更好。
在本课的教学目标中，有理解“五彩缤纷”这个词语的意思，在实现这一目标时，本人认为可以引导学生从课文中理解，教会学生运用联系上下文的方法理解课文，还可以引导学生运用其它方法来理解，比如让学生看图理解，让学生联系生活实际来理解(因为课前学生已经亲身感受生活中秋天),方法多样，不同层次的学生总能找到适合自己的方法，符合多样性的教学课堂。
通过《秋天的雨》这一课听课,我感受到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，重视学生的生活体验，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，在生活中找语文，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。
《秋天的雨》读后感 11
《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、泥人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。
今天听了金老师和朱老师的.两节同课异构的课，感受颇深：
一、在读通课文上，舍得花时间
朱老师在让学生初读课文时要求读准字音，读通句子。总体感知时把各段的总起句找出来读一读，再组成一首小诗让学生读，初知全文内容。在教学第二自然段时，第一遍默读，圈出颜色词，第二遍自由读，找出秋天的雨把颜色送给了谁。
金老师先让学生齐读课文，然后在学习第一、第二自然段时分别让学生读这段。
从今天学生学习的情况来看，读通课文至关重要。
二、在读准字音上，舍得下功夫
检查自学情况时，朱老师、金老师都舍得花功夫。她们按分类分行出示了词语，先让小老师分行带读词语，再分行让学生说出特点，在指导读词语，有轻声的五个词语，有多音字，有前后鼻音的字，最后再去掉拼音读，再在学生读句子时读错时纠正。两节课老师都非常重视字词的教学，那么学生读准句子，读准课文应该没问题了。
三、在理解词语上，要讲究方法
第二自然段是课文的重点段，要做重点的教学，今天两节课不约而同都教学了第一、第二两个自然段，也都把重点放在了第二自然段。第二自然段其实就可以抓住一个重点词来教学，就是“五彩缤纷”，而且这又是在总起句里。那就先要让学生理解这个词，可以像朱老师一样，想让学生找出颜色的词，然后让学生再把颜色的词分分类，照样子再说几个，然后告诉学生，这么多的颜色就是五彩缤纷，再给五彩缤纷找几个近义词。这样学生对“五彩缤纷”这个词，应该理解得很透彻了。还有“你挤我碰”，“频频点头”这两个词可以让学生用动作来演示一下，进行理解。朗读时也可以让学生配上动作，增加趣味性。
四、在朗读指导上，要落到实处
《语文课程标准》明确指出：“小学从一年级开始，就应该学习用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”朗读已成语文课堂上必不可少的教学手段。特别是写景散文，指导学生美美地读是教学本文的一个重点。在这两节课中，两位老师很重视朗读，都能引导、组织学生运用多种形式充分地读，把“读”贯穿于整个教学过程中，通过自由读、指名读、默读、配乐读、齐读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。但是再让学生读的同时，教师也要参与进去，在学生读不好时，教师要适时的示范指导，如今天的两节课中，学生对“轻轻地，轻轻地”“飘啊飘啊”“扇啊扇啊”都没读好，教师要进行示范，让学生仿照读一读。要抓重点句进行指导，不要每一句都指导，平均用力，这样一句也读不好。像有两句话，句式是一样的，只要指导好第一句，第二句就可以让学生仿照第一句来读了。节省指导的时间。
五、在语言的积累运用上，要铺设阶梯
丰富语言的积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式;品读好词佳句，也是一种积累形式。
金老师在教学第二自然段时，有一个环节是教师课件出示了写银杏叶和枫叶的两句话“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这两句句式相同，都先写把什么颜色给了谁，都运用了生动的比喻，而且学生通过朗读也体会到了其中的轻柔美与动感美。然后老师出示了一个填空题，要求学生仿照例句来说一说。学生前半部分说出来来了，后半部分不太说得出来。我想是不是可以先出示图片，让看看图片进行想像来降低难度，或者第一句，只填前半部分，第二个练习在填两部分，最后最好让学生自己写个完整的句子。这样层层铺垫，水到渠成。
《秋天的雨》读后感 12
《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。
教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的'失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。
重点讲第二自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。” ；“ 红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。” 读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。
上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。
在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。
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