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如何阅读一本书读后感

时间：2024-07-17 12:33:08 读后感我要投稿

如何阅读一本书读后感【通用】

　　认真读完一本名著后，大家一定都收获不少，是时候抽出时间写写读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编为大家收集的如何阅读一本书读后感，希望对大家有所帮助。

如何阅读一本书读后感【通用】

如何阅读一本书读后感1

　　本书的最后两个篇章主要是讲述了不同读物的阅读方法以及如何做主题阅读。在第三篇中，我目前只关注如何阅读实用型书、历史书、哲学书和数学书，这几种类型的书籍对我来讲，是有用的书。

　　在阅读实用型的书，你要提出四个问题。第一个问题是这本书是在谈些什么？第二个问题是找出作者的共识、主旨与论述，了解他要你这么做的目的`。第三个问题是，内容真实吗？第四个问题是，这本书与我何干？而以上这四个问题，是可以根据阅读书籍种类的不同，根据规则进行修改。这样就可以根据历史书、数学书的特点，找到问题，来进行重点阅读。

　　第四篇中，主要是描述主题阅读。这个主题阅读，以前经常在那些写作的大咖文中见到，总感觉很神奇的样子。简单来讲，就是你个人需要解决某个问题，为了解决这一类问题，你购买了大量的相关书籍，然后把它们列为书单进行学习。在这个过程中，你所做的就是主题阅读。你需要在短时间发现你看的这本书对于你研究的主题解决的问题到底重不重要。

　　主题阅读的五个步骤：

　　一、找到相关章节。在主题阅读中，你及你关心的主题才是基本的重点，而不是你阅读的书。

　　二、带引作者与你达成共识。就是说要由你来建立起共识，带引你的作者们与你达成共识，而不是你跟着他们走。

　　三、厘清问题。我们要建立主旨，从文中找到答案。

　　四、界定议题。

　　五、分析讨论。

　　主题阅读需要面面俱到，但自己并不预设立场。读者需要不断回头参阅诸多作者的原文，重新阅读相关的章节。良好的阅读基础在于主动地阅读，阅读时越主动，就读得越好。

　　如果你的阅读目的是想变成一个更好的阅读者，你就不能摸到任何书或文章都读。不是所有的书籍都值得阅读，你需要与读那些可以与你一起成长的书籍。心智就跟肌肉一样，如果不常用就会萎缩。好的阅读，也就是主动地阅读，能够帮助我们的心智保持活力和增长。

如何阅读一本书读后感2

　　艾德勒在美国学界和出版界都是个传奇性的人物。范多伦是1950年月美国哥伦比亚高校一位博览群书、才气过人的出身书香门第的年轻教授。艾德勒在1940年出版了《如何阅读一本书》第一版。在1970年艾德勒找到范多伦改编《如何阅读一本书》。这也是我现在看到的这个版本。

　　读得快、读得多就是读得好吗?读得慢、读得认真就是读得好吗?这是这本书解答的第一个问题。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些书只需浅尝辄止,有些书该整个吞食,还有少数的书则当细嚼慢咽。”不管是速读还是认真读，读者要有自己的选择。作者认为可以认真读的书不过一千本。另外读得多也不见得就是读得好，读得越多，却没收获的这种状况叫可怜。作者认为只有读者从书中获得了养分才算读得好。

　　在这本书的作者看来阅读分成四层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。

　　基础阅读就相当于学校生的阅读力量。检视阅读是速读的力量。分析阅读是指读者能从书籍分类、书名知道作者想表达的'是什么，并能从也许上了解到作者的写作思路。

　　主题阅读是指读者能用带着共性的话题感强的问题从一本书中找出自己想要的答案。一个读者要带自己的主动性去选择自己想读的书。作者在这本书的最终提出不同类型的书的阅读技巧。有用型、想象文学、故事、戏剧、诗、历史书、科学、数学、哲学书、社会科学。

　　这本书给我最大的启发就是读得多就不肯定是读得好。有些书必需要精读，即使读不懂，也要找到自己能找到的切入点来坚持下去开心阅读，我的好伴侣也跟我说有想法就要写下来，不然就是纸上谈兵。我觉得他说得有道理，所以我就在这的最终一段给他致谢。

如何阅读一本书读后感3

　　我想我是爱好阅读的，喜欢通过文字与作者共鸣的感觉。摘抄下受触动的句子，多年之后翻看，仍备受鼓舞，这似乎是我和书的联系。高中时杂志上看到加缪一段很美的散文，身处困境却充满对革命的信仰。有一次我一个人在宿舍，坐在阳台地板上看他的《局外人》，楼下是马路上的喧嚣、人来车往，恍惚间觉得自己于这个欢快的世界也是个局外人，有一刻觉得自己落寞的心和作者很近。

　　我喜欢文学，喜欢听解读，虽然我总说不出个所以然。小学时候看《百家讲坛》，大师们讲文学讲得很透彻，我觉得文学很伟大。读大学时候，我尽可能地去听文学课。课程中推荐的书目厚重、繁多，我不知如何取舍、如何深入。读书的时候我总是注意情节、语言、作者的抒情议论，但不敢真正说读懂了什么。大学时光啊，我一直在找书看、感受，但是没学会如何深入阅读。工作后我曾尝试阅读《神曲》，英语原文难度不小，我读得云里雾里。看国外的公开课感慨教授解读之深，随之是一种熟悉的无力感，因此我下定决心看一本讲阅读的书。

　　一.阅读原则

　　《如何阅读一本书》作者是百科全书的编辑，书中介绍了阅读的四个层次、读者阅读一本书时要解决的四个问题，再讲针对不同类型书籍的阅读原则，指出了阅读的目的为了增进理解力。作者认为文字并无法完全地呈现思维，提倡读者主动思考，揭开语言之后的思索。

　　我的阅读层次大概属于作者说的阅读的第一个层次——基础阅读的阶段。主要是识意、习得词汇、消化阅读观点，大部分人初中或者小学毕业能达到。

　　第二个层次是检视阅读，目的是在短时间里了解到书的表面信息。作者认为检视阅读能回答“这本书整体说了什么?细节说了什么、如何说的?”这两个问题。通过目录知道书的结构，通过引言、后记等找出作者的目的。这个原则启发我不再是只沉浸在书的细节中。翻看目录，觉得有些书有着如建筑一样精巧、坚实的结构。我翻完《如何阅读一本书》时发现，附录中练习检视阅读这个方法的材料恰好是《神曲》的目录。在题目的引导下，我花了一个小时多，从目录中了解书的脉络。

　　第三个层次的阅读是分析阅读。作者教我们如何找出一本书的`主要内容，主要观点，如何评价一本书。作者认为分析阅读时读者要思考“这本书是否真实?这本书和你之间的关系?”以非文学性的书籍为例，分析阅读步骤是：列出文章的大纲;找出文章的关键字、作者的主要观点、观点的发展;在读懂书籍的前提下再去评论这本书。这些指导使我理解文章时更有方向。

　　列大纲的原则使我收获良多。这学期我在晚自习的最后20分钟读《教学勇气》，它介绍教师如何找到自己的身份认同，并且把认同带入自己的教学。在列大纲的时候我注意到一章内几个小节的联系，发现作者是从现象讲到世界观，再深入到教学原则，再到教学中的实践例子，这思维连贯、逻辑清晰。读出这些对我来说是一个鼓舞。

　　二.主题研究

　　第四层次的阅读是主题阅读。这个原则与前面的原则相对独立。前三个原则适用于能帮助我们阅读伟大的书。而主题阅读适用于利用不同的书来研究问题。此时的阅读为研究的问题服务。主题阅读有一些原则与写论文的要求相似，如：用自己的词汇、自己构建问题让作者回答，而除了字里行间的比较，主题研究还要求读者能架构出这个主题下其他书本没有提到的方面。如果写论文开题报告时知道如何做主题阅读，那么写论文时候更有可能更有价值。

　　写论文时的我经常迷失在书海里，看到许多文段但不知如何处理，所以也很庆幸这本书能指导我阅读文献。方法有：把一个主题分解出几个问题;让不同文献的作者来回答这些问题;通过调整问题的顺序，使其更容易被读者接受;如果一个主题有争议，可以按时间顺序梳理。

　　三.文学作品

　　四个原则之外，作者还讲了不同种类的书籍对应的不同的阅读方法。上述原则、问题对应的都是非文学性的书。文学性作品因为自己的特性，对应有所调整。对于一本书要提出的一个问题是：这本书是否真实。论说性作品旨在传达一个主旨，真实来自于论述是否有逻辑。作者认为文学是传递一种经历，它的真实在于有时候涉及到潜意识方面的真实。经典的文学文学作品分析时常涉及到人性中的潜意识、文化社会中的潜意识。也许这是为什么文学作品伟大得使我战栗、使我享受的原因。

　　四.语言沟通

　　作者讲到语言是思想的一种障碍，因其容易产生误解。因此要学习逻辑、修辞使自己表达清晰。《如何阅读一本书》指出作者在不同题材中如何串联不同的元素传达自己的思想。论说性的作品作者用关键字、论点、论述表达自己的思想;文学作品作者用人物、场景、情节传递自己的故事。这对生活中用到语言的场景，比如写论文、教学，也许也有启发。老师如作家，用各种能调配的元素突出重点、完成目的。课堂活动、任务、小结都是我们的创作，使我们传达出的信息更清晰。

　　书籍也可理解为作者用语言与读者沟通。本书提出评论一本书之前要充分地了解过这本书才有评价的资格，作者称为“沟通的礼节”。而其实沟通、批评一个人也是这样的。我想有时候在评价别人所作所为时，给出建议之前，应该要充分地了解这个人的背景、其考虑的事情，才有建议的资格。作者在书中反复提到不仅要知其然，还要知其所以然。看一本书时，不仅要知道作者在强调什么，还有作者为什么认为这很重要。也许平时教学中在告诉学生怎么做的时候，还要多告诉他们为什么，这样他们才有可能有所启发。

　　大四准备考研的时候，我读《诗经》、《楚辞》，读文学史教科书，方法只有读、背、抄。文学史的教科书没有办法代替我阅读、思考。我有自己的感性感受，却没有文本分析。我到介绍加缪的段落，我依然没办法对荒诞一词做出更多的解释。庆幸这段不成功的尝试，它让我意识到自己的阅读是不成熟的。

　　尽管没有天分与技巧，但是渔村出身的我，有一股蛮力和韧劲。也许这本书对于不善表达、不善思维的我是一个很好的指导。它改善了我的阅读体验，使我的思考更有条理。谢谢这位百科全书编辑，他果然知道得很多。

　　在奋斗过程中，我是害怕寂寞又时时在独处的。我喜欢作者对于诗歌的定义——孤独敏感时燃烧的激情。独处能激发自己内心的想法、使内心的声音变得清晰。这其实是一个blessed time。

如何阅读一本书读后感4

　　用最近学到的SCQA框架解析这本书

　　S（情景）：书读得断断续续，读了就忘，书中的知识难以应用到实际，读书不能形成系统思考

　　C（冲突）：浪费了时间却一无所获，心智与技能成长速度缓慢跟不上实际需求

　　Q（问题）：如何改变现状

　　A（答案）：《如何阅读一本书》

　　《如何阅读一本书》核心内容：读懂一本书的前提是主动阅读，而阅读的目的应当是获取资讯，求得理解。

　　有主动读书的意识，方法论才可奏效。

　　（阅读前）主动阅读的核心：提出四个问题

　　1、整体来说，这本书到底在读什么

　　2、作者部分说了什么，怎么说的

　　3、这本书说得有道理吗，全部有道理还是部分有道理

　　4、这本书跟你有什么关系

　　阅读的四个层次

　　第一层次：基础阅读——认字，这个句子在说什么

　　第二层次：检视阅读——略读，这本书在谈什么

　　1、有系统的略读，了解本书框架

　　书名、序、目录、索引、出版者的介绍、结语、挑选跟主题相关的篇章

　　2、粗读

　　从头到尾读一遍，不要停下来，了解全书内容

　　3、速读

　　眼睛跟着手指移动

　　第三层次：分析阅读——咀嚼与消化一本书

　　1、确定书籍种类及主题

　　2、了解书籍框架及作者主张

　　3、客观评论书籍好坏及认知作者

　　第四层次：主题阅读——比较阅读，阅读同一主题的多本书，进行比较分析，形成自己的框架。

　　一、确定与主题相关的章节内容

　　二、将所有作者的语言翻译成属于自己的语言。

　　三、提出你的问题，从主题书中找到答案。

　　四、界定议题。确保所有作者都参与进议题的讨论中

　　五、分析讨论。

　　且基础阅读＜检视阅读＜分析阅读＜主题阅读

　　回到最开始，本书作者提出，读书前应提出四个问题，前面的内容是对前两个问题的作答。现在将进行后两个问题的作答。

　　这本书说得有道理吗，全部有道理还是部分有道理？

　　本书讲得很全面且深入，但内容过于冗长，且结构不够清晰，我是一边阅读一边做笔记，读完整本书后，回头看笔记才将整本书的内容框架梳理出来。如果没做笔记，现在这本书估计又进入了读了就忘系列。

　　凡是经过9年义务教育的同学，建议只读第一篇阅读的层次及第四篇阅读的'最终目的。为什么？基础阅读对应小学识文断句阶段，检视阅读分析阅读对应初高中的阅读理解。仔细回想一下，读一篇课文之前老师是否要求学生快速将课文看一遍，将每个自然段用一句话总结，将整篇文章分层，每层讲了哪些内容，文章讲述了一件什么事，表达了作者什么样的思想感情，寄托了作者的什么情感。文中哪些句子写得好，为什么？哪些句子有何深刻含义，其含义是什么。且开始一篇课文前会有预习时间，这个时间就是去了解作者的生平以及文章所写年代背景等。这里就不一一概述。将9年义务教育中所学到的分析一篇文章的方法迁移至此来学习阅读一本书，大体是没有问题的，并且更通俗易懂容易理解。

　　而主题阅读可帮助我们在短时间快速了解某个领域的相关知识，达到解决问题的目的。

　　总的来说，回到开头，不管阅读技巧如何丰富且绚烂，最重要的还是需要主动阅读，才能从中获取资讯，求得理解。

　　受这本书启发，我将会对“如何有效地阅读一本书”进行主题阅读，这本书是我主题书单里的第二本。读完整个书单后，我会以此为主题梳理相关内容。

如何阅读一本书读后感5

　　《如何阅读一本书》讲一本讲读书方法的书。平常我们阅读完一本书时，会感觉只是读完了这本书，并没有真正地去了解这本书，收获很少，从某种意义上说，读与没读的区别不是很大，这就是对这本书的浪费，书就是用来阅读和理解的，然而有时只注重于阅读，而不注重于理解，导致的结果就是读就相当于没读，无疑是在浪费时间。

　　这本书属于实用类的书籍，旨在教授如何有效地去阅读一本书，发掘书中的知识，深刻地理解一本书，与作者共鸣。在这本书中，作者将读书分为了四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读以及主题阅读。

　　基础阅读是最基础的阅读，只要具备识字的能力即可。而检视阅读就是利用最短的时间抓住一本书的重点，这个阶段需要知道书的种类以及书的主题。分析阅读本书用了大幅度篇章来介绍，是阅读过程中最重要的一环。该过程不受时间限制，最好也最完整地阅读。分析阅读是一个“分析”的过程，我们要剖析书中的知识，从一个读者的视角中去分析作者的意图，要学会提出问题，带着问题去阅读，并自己去寻找书中的答案。没有一本书是完美无缺的，它总存在很多瑕疵，我们需要对书的作者提出质疑，这个质疑一定是承认作者的一些和假设之后才提出的，而不是毫无根据。经过分析式的阅读，就能了解一本书的主题和整体框架，更能有效地去理解书中的知识，甚至站到作者的高度，指出作者的不足，当然这些过程需要对书中的知识了解的十分透彻并且拥有自己的见解。阅读的最高层次就是主题阅读，其方法就是针对同一个主题阅读多本书籍，这是一个相当耗时的过程，也是最困难的过程，但是完成了主题阅读过后，就会对该主题十分熟悉，有自己独到的见解，在该主题上称之为“大家”也不为过。

　　阅读的过程中，作者重点讲述了四个问题：这本书在谈什么？整本书细说了什么，怎么说的？这本书讲的有道理吗，是全部有道理，还是部分有道理？这本书与我有什么关系，为什么作者会觉得某件事很重要，我真的有必要去了解吗？这四个问题贯穿了阅读的整个过程。带着这四个问题去阅读，并找到这些问题的答案，就能识书和看书，学到有用的知识。

　　在这本书中还介绍了阅读不同书籍的方法和阅读规则，总的.说来就是检视阅读与分析阅读的灵活使用，但依然需要提出上述四个问题帮助自己更好地去了解这本书。而且真正有用的书才值得使用这些方法。而所谓有用的书，就是超越自己能力和头脑的书籍，只有阅读这些书籍，才能帮助思想和头脑的增长。

　　阅读一本自己喜欢的书，是一种快乐，一种享受。所有的阅读都需要主动地去进行，才能体会到这其中的乐趣，得到意想不到的收获。这本书好像给我打开了一扇大门，让我能在今后的阅读中不再盲目，不再毫无收获，令我受益，确实是一本不错的书。

如何阅读一本书读后感6

　　对于一个读不进去书的我，总想找点什么方法来提高读书的效率，最后好像还是要在书中寻找想要的东西。我看了这样一本书——《如何有效阅读一本书》，其实我并没有觉得这本书里介绍的方法有多么的让人恍然大悟、一下子就开窍学会怎样读书，而且像是给读书找一个目的，在做读书笔记时写下自己的感想这些方法似乎以前经常听到。

　　这本书大概有如何形成一份购书清单、如何写自己的读书笔记、如何运用读书笔记这些方面的内容。语言简单易懂，重点的部分用加粗的字体突显出来，偶尔还配有示意图，整本书读起来很轻松。这本书对每一件要做的事的原因都进行了说明，但这些说明不是什么长篇大论的理论，都是很容易让人明白的事情。我本来是想将书中的技巧方法一一列举出来，但想想似乎有些多此一举——如果不知道为什么这样做而去做的`话，是很难坚持的，但是如果要想知道“为什么”的话就不如直接去读读这本书，何必需要我在这里画蛇添足呢？所以我只想谈论我感兴趣的那一点内容。

　　开始让我觉得意外的一点是作者似乎在书中强调了一种坚持大于内容的观点。作者认为当我们有什么感想的时候，就要写在读书笔记上面，哪怕是“这本书比我想象中有意思！”这样简短的、甚至有些肤浅的语句。作者认为“一切都应该以‘能坚持下去’为先”这似乎看起来是更强调坚持而不在乎质量，但其实读书笔记质量的提升正需要不断地练习如何表达。这种记录自己的感想既不是说一定要写的多么的完美，也不是说为了坚持而走形式主义，重要的是记录自己真实的想法和理解。

　　另一个我比较在意的观点就是，对自己有感触的内容进行标记和摘抄，而不是那些客观上很重要的东西。“写读书笔记也是有窍门的，简单来讲，就是要彻底地专注于‘对自己很重要的事情’”“即使客观上很重要，如果眼前的信息无法与自己在感性层面上产生共鸣，那么再读多少次也不会有感想”我看到这里时忽然就明白再看专业书时候我为何会感到“痛苦”，也许正是因为那些“客观上很重要”的知识使我无法共鸣吧！有些知识在读书时无论如何都感觉很困惑，而在看完书很久之后的某一刻就忽然明白了，这种情况我也是有过的。

　　我所说的两点只是我个人感兴趣的一些内容，这本书包含的内容要比我提及的更丰富，里面的方法可能不太适用于研究学习，而是比较适合相对轻松的阅读。如果像书中那样在读书时记笔记，并时常拿出来翻看，可想对扩大阅读量是很有益处的，在想要写些什么东西时也可以翻出来看看之前有没有什么好的想法。在读了这本书之后我也想按照书中的方法去做做，然而实际坚持起来似乎还有些困难，比如我还无法做到像书中所写那样随时随地有想法就记录下来，但是我还是想要继续尝试，也希望自己能坚持下来。

如何阅读一本书读后感7

　　不得不承认，选择这本书的原因是迫于工作要求，但郝明义的译序提起了我的好奇心。

　　读书，它不就是拿一本书，然后翻开扉页，或精读或略读，把书中所写都看完而已吗?难道读书还有什么特别的规则？我虽不爱读书，但是至少也看过几本。简单来说就是读完的和未读完的。既然喜欢读书，当然要看看别人是怎样读书的，并寻求一个更科学的方法。

　　阅读是生活中必不可少的一部分。所谓精神食粮便是如此了。作者的许多观点在我看来非常受用，当然，由于时代的局限性，这本书关于阅读的看法也不一定尽善尽美。但是，以现在的观点来看，书中提及的一些分类，观点仍具科学性。同时，现代社会快速发展的电子产业，将阅读逐渐带向电子书时代。但我认为书中的观点不仅实用于阅读纸质书籍，对于电子书、网络资讯的阅读也有很大的指导作用。

　　尽管很多时候我们阅读也许是为了放松或打发时间，但我们也应当以严肃的心态去阅读。一本好书是作者的人生历练的凝聚，是作者的心血，是作者对世人的告诫。我们应当怀着尊敬，感恩的心情去阅读。

　　记得有人说过，读书是一个人的修行。翻开书本，修行便开始了。我们要做的不仅是要汲取新的知识，更要增加我们的感悟力，我们的'理解力。真诚地阅读一本好书，对于作者，对于我们自己，都是一种嘉奖。

　　读完这本书，我才明白自己最初的想法有多么的不认真。体会领导教诲的苦心，世上没有什么事是简单的，随随便便的。你心中认为理所当然的事也未必没有它的章法。如何阅读一本书，不仅仅是一本书，也是一种哲学。

如何阅读一本书读后感8

　　现代社会日新月异，人类迎来了大爆炸的信息时代，书籍对人们的作用好像不大了。新闻资讯充斥耳边，报纸是我们了解世界的窗户，我们可以很快知道这个世界发生的事情，但仅仅是知道而已，因为这只是资讯，是个消息，我们只是在搜集消息罢了，而评论是别人的看法，看了之后我们最多只是知道了一些事，就像吃速食快餐罢了，没有养分且有害。久而长之，我们的大脑会受到影响。但阅读许久以来就是相当令人困扰的问题没有时间，爱好阻碍着人们阅读的心。但作为学生已经满意了各种条件，学了十几年我们就会阅读了吗？老师则并未培训我们相关技巧与方法。《如何阅读一本书》则告知我们不是。

　　本书分为四部分，第一部分为基础阅读与检视阅读。检视阅读告知读者通过前言与书目索引，了解作者的目的'，写书犹如谈话。任何一个作者和读者沟通总须要一个观点，而书则是他如何阐释解读他的观点，无论书看似如何费读难懂，作者都不会犯难读者，而是诱导读者去发觉懂得理解他所表达的意思。

　　阅读的第三个层次：分析阅读。这是一个追求品质的过程。阅读也像打猎，我们捕获的猎物不能仅仅弃之不顾，须要处理。冲突是推动事物发展的根本动力，作者要表达的观点与思想，都源于他对一些问题与现象的看法与思索，要看懂一本书就必定要找出这些冲突，这是问题的关键。发觉问题提出问题解决问题，要详细问题详细分析，读物繁杂五花八门类型众多。比如面对现象文学时。没有现象就没有人类的今日，这是一种思想与创建力。现象文学的作者首先应当具有广博的胸襟，有了这思维创建才会没有局限，才能超脱现有的桎梏，摆脱现有的时空观。作为一个一般读者，面对这种想象文学，我们应当根据作者的规则去融入他的世界中，故事戏剧小说皆是如此。

　　时代向前发展，多媒体的出现供应了不同的阅读方式而书籍阅读的技巧和意义却是难以被取代的活学活用不拘于条条框框。

　　要做主动地读者就像棒球竞赛中的捕手，尽可能接住头球手投来的任何球，捕获作者传递的信息，让读书成为一种有意义的智力活动，与作者进行心灵沟通。才智须要积累学问，而累积学问最重要的是透过阅读。吾生也有涯，而知也无涯。我们读书学习始终是为社会实践服务的，从实践中来到实践去。时间珍贵，我们不行能看尽全部的书，因此，在有限的时间尽可能汲取更多的学问，就要将这本书的精华融会贯穿，就要像庖丁般目无全牛而知牛，终达神技实践出真知。不断改进，摸索适合自己的技巧，以我为主，他山之石，可以攻玉，进而提高效率，提高自己。

如何阅读一本书读后感9

　　1、本书的主旨

　　本书是关于阅读的艺术，是为了增强理解力而写的。

　　1、阅读艺术：这是一个凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。当然，通常需要比较高难度阅读要求的读物，都有其相对应的价值，以及相对应水平的读者。

　　2、理解力：如果用你记得住什么事情，和你解释得了什么事情之间的差异来说明，就会比较容易明白。

　　我们为了“理解”(understand)一件事，并不需要“知道”(know)和这件事相关的所有事情。现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。

　　(理解一件事情是一个漫长的过程，理解的层次需要逐步提高)

　　阅读的艺术包括了所有非辅助型自我发现学习的技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象的空间，再者当然就是训练有素的分析、省思能力。

　　一本作品，是一个复杂的物件，可能被接受得多一点，可能少一点;从只接受到作者一点点概念到接受了整体意念，都有可能。读者想“接住”多少意念完全看他在阅读时多么主动，以及他投入不同心思来阅读的技巧如何。

　　主动阅读的核心就是带着问题去阅读来寻找答案。

　　关于一本书，你一定要提出四个主要的问题：

　　(1)整体来说，这本书到底在谈些什么?你一定要想办法找出这本书的主题，作者如何依次发展这个主题，如何逐步从核心主题分解出从属的关键议题来。

　　(2)作者细部说了什么，怎么说的?你一定要想办法找出主要的想法、声明与论点。这些组合成作者想要传达的特殊讯息。

　　(3)这本书说得有道理吗?是全部有道理，还是部分有道理?

　　(4)这本书跟你有什么关系?

　　光是知道这四个问题还不够。在阅读过程中，你要记得去提出这些问题。要养成这样的习惯，才能成为一个有自我要求的阅读者。除此之外，你还要知道如何精准、正确地回答问题。如此训练而来的能力，就是阅读的艺术。

　　2、阅读阶段

　　阅读的速度并非只有单一的一种，重点在如何读出不同的速度感，知道在阅读某种读物时该用什么样的速度。在阅读一本书的时候，慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足与理解。

　　1、第一层次的阅读，我们称之为基础阅读(elementary reading)。

　　2、第二个层次的阅读我们称之为检视阅读(inspectional reading)。特点在强调时间。

　　3、第三种层次的阅读，我们称之为分析阅读(analytical reading)。

　　如果说检视阅读是在有限的时间内，最好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完整的阅读。

　　弗兰西斯·培根曾经说过：“有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。”

　　4、第四种，也是最高层次的阅读，我们称之为主题阅读(syntopical reading)。这是所有阅读中最复杂也最系统化的阅读。

　　3、检视阅读：有系统的略读或粗读

　　(1)先看书名页，然后如果有序就先看序。

　　(2)研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解。

　　(3)如果书中附有索引，也要检阅一下——大多数论说类的书籍都会有索引。

　　(4)如果那是本包着书衣的新书，不妨读一下出版者的介绍。

　　在这个阶段怎么提高阅读速度?有两个技巧：

　　1、头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。

　　2、矫正眼睛逗留于一点的工具有很多种，有些很复杂又很昂贵。无论如何，任何复杂的工具其实都比不上你的一双手来得有用，你可以利用双手训练自己的眼睛，跟着章节段落移动得越来越快。你可以自己做这样的训练：将大拇指与食指、中指合并在一起，用这个“指针”顺着一行一行的字移动下去，速度要比你眼睛感觉的还要快一点。强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动。一旦你的眼睛能跟着手移动时，你就能读到那些字句了。继续练习下去，继续增快手的动作，等到你发觉以前，你的速度已经可以比以前快两三倍了。

　　最后，在第一次阅读一本难读的书时，不要企图了解每一个字句。这是最最重要的一个规则。这也是检视阅读的基本概念。

　　书成为你的一部分和你成为书的一部分是同一件事——就是要去写下来。为什么对阅读来说，在书上做笔记是不可或缺的事?

　　第一，那会让你保持清醒——不只是不昏睡，还是非常清醒。

　　第二，阅读，如果是主动的，就是一种思考，而思考倾向于用语言表达出来——不管是用讲的还是写的。一个人如果说他知道他在想些什么，却说不出来，通常是他其实并不知道自己在想些什么。

　　第三，将你的感想写下来，能帮助你记住作者的思想。

　　在检视阅读中，要回答的问题是：

　　第一，这是什么样的一本书?

　　第二，整本书在谈的是什么?

　　第三，作者是借着怎样的整体架构，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解?你应该做一下笔记，把这些问题的答案写下来。

　　这些笔记主要的重点是全书的架构，而不是内容——至少不是细节。因此我们称这样的笔记为结构笔记(structural note-making)。此外还有概念笔记(conceptual note-making)、辩证笔记(dialectical note making)。

　　4、分析阅读

　　分析阅读的第一阶段，或，找出一本书在谈些什么的四个规则

　　(1)依照书本的种类与主题作分类。

　　(2)用最简短的句子说出整本书在谈些什么。

　　(3)按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来之后，再将各个部分的纲要也一一列出。

　　(4)找出作者在问的.问题，或作者想要解决的问题。

　　tips:

　　1、不一定读每本书都要用上同样的力气。你会发现在某些书上运用这些技巧是个浪费。

　　2、作者拟定了纲要，以写出一本好书。而你则要拟定你的纲要，才能读得明白。

　　第四个规则是：找出作者要问的问题。一本书的作者在开始写作时，都是有一个问题或一连串的问题，而这本书的内容就是一个答案，或许多答案。

　　你应该不只是有办法完全掌握住所有相关的问题，还要能明智地将这些问题整合出顺序来。哪一个是主要的，哪个是次要的?哪个问题要先回答，哪些是后来才要回答的?

　　如果你能知道每个人都会问的一些问题，你就懂得如何找出作者的问题。这个可以列出简短的公式：某件事存在吗?是什么样的事?发生的原因是什么?或是在什么样的情况下存在?或为什么会有这件事的存在?这件事的目的是什么?造成的影响是什么?特性及特征是什么?与其他类似事件，或不相同事件的关联是什么?这件事是如何进行的?以上这些都是理论性的问题。有哪些结果可以选择?应该采取什么样的手段才能获得某种结果?要达到某个目的，应该采取哪些行动?以什么顺序?在这些条件下，什么事是对的，或怎样才会更好，而不是更糟?在什么样的条件下，这样做会比那样做好一些?以上这些都是实用的问题。

　　分析阅读的第二阶段：诠释一本书的内容规则

　　(5)诠释作者的关键字，与他达成共识。

　　(6)由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。

　　(7)知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。

　　(8)确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。

　　分析阅读的第三阶段

　　像是沟通知识一样地评论一本书的规则

　　A.智慧礼节的一般规则

　　(9)除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。(在你说出：“我读懂了!”之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。)

　　(10)不要争强好胜，非辩到底不可。

　　(11)在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。

　　B.批评观点的特别标准

　　(12)证明作者的知识不足。

　　(13)证明作者的知识错误。

　　(14)证明作者不合逻辑。

　　(15)证明作者的分析与理由是不完整的。

　　注意：关于最后这四点，前三点是表示不同意见的准则，如果你无法提出相关的佐证，就必须同意作者的说法，或至少一部分说法。你只能因为最后一点理由，对这本书暂缓评论。

　　5、不同的作品的阅读方法

　　1、实用性的作品

　　接受作者的建议，采取行动就是已经深刻理解的证明。

　　“但我们希望你了解的是，如果你不这样做的话，到底代表什么意思。那就表示虽然这个读者表面上同意了作者的结论，也接受了他提出来的方法，但是实际上并没有同意，也没有接受。如果他真的都同意也接受了，他没有理由不采取行动。”

　　2、想象文学

　　阅读故事书的第一个建议是：快读，并且全心全意地读。

　　要把这些文学作品读通，你唯一要做的事就是去感受与体验。

　　不要抗拒想象文学带给你的影响力。阅读一部伟大的文学作品的规则应该以达成某种深沉的经验为目标。这些规则应该尽可能去除我们体验这种深刻感受的阻碍。

　　不要用适用于传递知识的，与真理一致的标准来批评小说。在你衷心感激作者试着为你创造的经验之前，不要批评一本想象的作品。

　　因此，要完成批评这件事，你要客观地指出书中某些事件造成你的反感。你不只要能说明你自己为什么喜欢或不喜欢，还要能表达出这本书中哪些地方是好的，哪些是不好的，并说明理由才行。

　　在阅读想象文学作品时也要提出这些问题来。你还记得前三个问题是：

　　第一，这整本书的内容是在谈些什么?

　　第二，内容的细节是什么?是如何表现出来的?

　　第三，这本书说的是真实的吗?全部真实或部分真实?

　　第四个问题是，这本书与我何关?在论说性作品中，要回答这个问题就是要采取一些行动。

　　3、史诗

　　真正的困难似乎在于如何跟随作品逐步升高那种环绕着主题的追寻。阅读任何一部重要的史诗对读者来说都有额外的要求——要求你集中注意力，全心参与并运用想象力。阅读史诗所要求的努力确实是不简单的。

　　我们希望你能痛下决心，开始阅读这五本史诗，你会逐步了解这些作品的。如果你这么做，我们确定你不会失望。你还可能享受到更进一步的满足感。荷马、维吉尔、但丁与弥尔顿——每一个优秀的诗人都是他们的读者，其他作者也不用说。这五本书再加上《圣经》，是任何一个认真的读书计划所不可或缺的读物。

　　4、剧本

　　把剧本大声地读出来倒经常是不错的方法。要慢慢读，就像是听众在听你说话一样，还是带着感情读——也就是说要让那些句子对你别有深意。这个简单的建议会帮助你解决许多问题。只有当这样做之后还有问题，才要找注解来帮助你阅读。

　　第一，记住悲剧的精髓在时间，或是说缺乏时间。如果在希腊悲剧中有足够的时间，就没有解决不了的事。问题是时间永远不够。决定或选择都要在一定的时刻完成，没有时间去思考，衡量轻重。

　　第二，我们确实知道在希腊的戏剧中，所有的悲剧演员都穿一种高出地面几英寸的靴子(他们也戴面具)。

　　5、诗歌

　　我们要说两个观念：首先，抒情诗，任何现代诗，只要你肯拿起来读，你会发现并不像你想的要花那么大的工夫。其次，那绝对是值得你花时间与精力去做的事。

　　阅读抒情诗的第一个规则是：不论你觉得自己懂不懂，都要一口气读完，不要停。

　　阅读抒情诗的第二个规则是：重读一遍——大声读出来。

　　要了解一首诗，一定要去读它——一遍又一遍地读。阅读任何伟大的抒情诗是一生的工作。当然，并不是说你得花一生的时间来阅读伟大的抒情诗，而是伟大的抒情诗值得再三玩味。而在放下这首诗的时候，我们对这首诗所有的体会，可能更超过我们的认知。

　　6、史书

　　无论如何，我们认为每一种历史的写作都必定是从某个观点出发的。为了追求真相，我们必须从更多不同的角度来观察才行。

　　总之，阅读历史的两个要点是：

　　第一，对你感兴趣的事件或时期，尽可能阅读一种以上的历史书。

　　第二，阅读历史时，不只要关心在过去某个时间、地点真正发生了什么事，还要读懂在任何时空之中，尤其是现在，人们为什么会有如此这般行动的原因。

　　第一个问题关心的是，每一本历史书都有一个特殊而且有限定范围的主题。

　　因此，如果我们要把历史读好，我们就要弄清楚这本书在谈什么，没有谈到的又是什么。当然，如果我们要批评这本书，我们一定要知道它没谈到的是什么。一位作者不该因为他没有做到他根本就没想做的事情而受到指责。

　　说故事的方法有很多种，我们一定要知道这位作者是用什么方法来说故事的。他将整本书依照年代、时期或世代区分为不同的章节?还是按照其他的规则定出章节?他是不是在这一章中谈那个时期的经济历史，而在别章中谈战争、宗教运动与文学作品的产生?其中哪一个对他来说最重要?如果我们能找出这些，如果我们能从他的故事章节中发现他最重视的部分，我们就能更了解他。

　　批评历史有两种方式。我们可以批评——但永远要在我们完全了解书中的意义之后——这本历史书不够逼真。也许我们觉得，人们就是不会像那样行动的。就算历史学家提供出资料来源，就算我们知道这些是相关的事实，我们仍然觉得他误解了史实，他的判断失真，或是他无法掌握人性或人类的事物。譬如，我们对一些老一辈历史学家的作品中没有包括经济事务，就可能会有这种感觉。对另一些书中所描述的一些大公无私，有太多高贵情操的“英雄”人物，我们也会抱持着怀疑的态度。

　　7、传记

　　一般来说，一本传记是关于生活、历史、男人或女人及一群人的一种叙述。因此，传记也跟历史一样有同样的问题。读者也要问同样的问题——作者的目的是什么?他所谓真实包含哪些条件?——这也是在读任何一本书时都要提出的问题。

　　定案本”(definitive)的传记是对一个人的一生作详尽完整的学术性报告，这个人重要到够得上写这种完结篇的传记。

　　一本学术性的书不一定非要呆板难读不可。鲍斯韦尔(Boswell)的《约翰逊传》(Life of Johnson)就是一本伟大的传记，但却精彩绝伦。这确实是一本定案本的传记(虽然之后还出现了其他的约翰逊传记)，但是非常独特有趣。

　　“授权本”(authorized)传记又是另一回事了。这样的工作通常是由继承人，或是某个重要人物的朋友来负责的。因为他们的写作态度很小心，因此这个人所犯的错，或是达到的成就都会经过润饰。有时候这也会是很好的作品，因为作者的优势——其他作者则不见得——能看到所有相关人士所掌控的资料。当然，授权本的传记不能像定案本的传记那样受到相同的信任。读这种书不能像读一般的历史书一样，读者必须了解作者可能会有偏见。

　　对于任何自传都要有一点怀疑心，同时别忘了，在你还不了解一本书之前，不要妄下论断。至于“这本书与我何干?”这个问题，我们只能说：传记，就跟历史一样，可能会导引出某个实际的、良心的行动。传记是有启发性的。那是生命的故事，通常是成功者一生的故事——也可以当作我们生活的指引。

　　8、新闻

　　最重要的是，在阅读当前事件的报导时，要知道是谁在写这篇报导。这里所说的并不是要认识那位记者，而是要知道他写作的心态是什么。滤镜式的记者有许多种类型，要了解记者心中戴着什么样的过滤器，我们一定要提出一连串的问题。这一连串的问题与任何一种报导现状的作品都有关。

　　这些问题是：

　　(1)这个作者想要证明什么?

　　(2)他想要说服谁?

　　(3)他具有的特殊知识是什么?

　　(4)他使用的特殊语言是什么?

　　(5)他真的知道自己在说些什么吗?

　　也许，就阅读这类书而言，整理一堆“规则”还比不上归纳为一句警告。这个警告就是：读者要擦亮眼睛(Caveat lector)!在阅读亚里士多德、但丁或莎士比亚的书时，读者用不着担这种心。而写作当代事件的作者却可能(虽然不见得一定)在希望你用某一种方式了解这件事的过程中，有他自己的利益考虑。就算他不这么想，他的消息来源也会这么想。你要搞清楚他们的利益考虑，阅读任何东西都要小心翼翼。

　　9、科学著作

　　我们毫不迟疑地要推荐你最少要阅读一些伟大的科学经典巨著。事实上，你真的没有借口不阅读这样的书。其中没有一本真的很难读，就算牛顿的《自然哲学的数学原理》(Mathematical Principles of Natural Philosophy)，只要你真的肯努力，也是可以读得通的。

　　要跟上科学发展的脚步，找出事实、假定、原理与证据之间的相互关联，就是参与了人类理性的活动，而那可能是人类最成功的领域。

　　最重要的是，那是与教育的根本相关的脑力活动，也是从苏格拉底到我们以来，一直被认为是中心的目标，也就是透过怀疑的训练，而释放出一个自由开放的心灵。

　　科学的客观不在于没有最初的偏见，而在于坦白承认。

　　10、哲学著作

　　我们一定要能够用赤子之心来看世界，怀疑孩子们怀疑的问题，问他们提出的问题。成人复杂的生活阻碍了寻找真理的途径。伟大的哲学家总能厘清生活中的复杂，看出简单的差别——只要经由他们说明过，原先困难无比的事就变得很简单了。如果我们要学习他们，提问题的时候就一定也要有孩子气的单纯——而回答时却成熟而睿智。

　　哲学家提出来的问题，也有助于哲学两大领域中次分类的区分。如果思辨或理论型的哲学主要在探讨存在的问题，那就属于形上学。如果问题与变化有关——关于特质与种类的演变，变化的条件与原因——就是属于自然哲学的。如果主要探讨的是知识的问题——关于我们的认知，人类知识的起因、范围与限制，确定与不确定的问题——那就属于认识论(epistemology)的部分，也称作知识论。就理论与规范哲学的区分而言，如果是关于如何过好生活，个人行为中善与恶的标准，这都与伦理学有关，也就是理论哲学的领域;如果是关于良好的社会，个人与群体之间的行为问题，则是政治学或政治哲学的范畴，也就是规范哲学的领域。

　　6、主题阅读

　　在主题阅读中有两个阶段。一个是准备阶段，另一个是主题阅读本身。让我们复习一下这些不同的步骤：

　　一、观察研究范围：主题阅读的准备阶段

　　(1)针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。

　　(2)浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。

　　二、主题阅读：阅读所有第一阶段收集到的书籍

　　(1)浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节。

　　(2)根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识——无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。

　　(3)建立一个中立的主旨，列出一连串的问题——无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。

　　(4)界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题。

　　(5)分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。注意：理想上，要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。

如何阅读一本书读后感10

　　下面让我们跟着莫提默·J.艾德勒和查尔斯·范多伦一起来学习《如何阅读一本书》吧，本书共分四篇：阅读的层次、阅读的第三个层次:分析阅读、阅读不同读物的方法和阅读的最终目标。

　　作者将阅读分做四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读，这四个层次是渐进掌握的，较高层次的阅读也包含着较低层次的阅读。

　　第一层次的阅读，称之为基础阅读(elementaryreading)。都指出一个人只要熟练这个层次的阅读，就摆脱了文盲的状态，至少已经开始认字了。

　　在熟练这个层次的过程中，一个人可以学习到阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，获得初步的阅读技巧。在这个层次的阅读中，要问读者的问题是:这个句子在说什么?

　　第二个层次的阅读，称之为检视阅读(inspectionalreading)。有系统的略读或粗读，在很短的`时间内，需要发掘书中所有的东西，很难抓住一本书的重点，但至少你知道作者重要的主张是什么，读者在这个层次要掌握的问题就是:这本书在谈什么?

　　第三种层次的阅读，称之为分析阅读(analyticalreading)。分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读-读者能做到的最好的阅读方式。

　　如果说检视阅读是在有限的时间内，最好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完整的阅读。

　　分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。如果读者的目标只是获得资讯或消遣，就完全没有必要用到分析阅读。分析阅读就是特别在追寻理解的。

　　第四种，也是最高层次的阅读，称之为主题阅读(syntopicalreading)。在做主题阅读时，阅读者会读很多书，而不是一本书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。

　　但只是书本字里行间的比较还不够，主题阅读涉及的远不止此。借助所阅读的书籍，主题阅读者要能够架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析。

　　因此，很显然的，主题阅读是最主动、也最花力气的一种阅读，也是收获最多的阅读，所以绝对值得读者努力学习如何做到这样的阅读。

　　作者不仅介绍了四个层次的阅读方法，而且在第三篇详加说明了用阅读方法接触不同读物之道——如何阅读实用性与理论性作品、想象的文学（抒情诗、史诗、小说、戏剧）、历史、科学与数学、社会科学与哲学，以及参考书、报章杂志，甚至广告。

如何阅读一本书读后感11

　　如何阅读一本书，书中所想要表达的读书主题很好，看完也给了我一些在阅读上的启发。首先过去我们只是在阅读后去获得一项总结，但是其实在阅读过程中都是要不断总结的，不仅仅在一阵阅读后获得一个或几个道理。

　　本书区分了两种主要的阅读方法，但作者写的很绕，要理解两种阅读的内核实则就已经有一种需要拨开云雾的感觉。实际上，我理解作者的检视阅读和主题阅读可以直接归纳为两种思维模式：演绎和归纳。

　　以我们日常做英语阅读为例，检视阅读更像是做题时的初期方法，一边读一边找答案，最后读完再去看题看选项，凭着记忆去选择选项，是一种在过程中总结的'方法。最样做的劣势就在于要花更多的时间，效率较低，不是一种明智之举却是普通方法。而主题阅读则更像是带着答案去文中找论据，去做匹配。这也是本书作者所强调的主题阅读要自己主动去让作者与你达成共识。这其实比较难，首先自己要有想出共识的能力，其次要在这个过程中一直保持更高的专注力才能既准确找出论据，又不会被一个错误选项一路带着走，实为高阶玩法。

　　总之，要想获得更好的理解力，一两本书的方法仍然只是捷径，一个体系化的大量阅读仍是基础。在读书这件事情上，偷懒得不来真知。

　　此外，本书其实所获得分不高，有一个点我认为是在于作者的写作模式是演绎式的，致使对一个陈述点过多的去包装话语，旁落了主次，让人很难坚持下去，难以深度理解

如何阅读一本书读后感12

　　尽管在读书的时候愿意为一本书写下读后感的想法是如此强烈，但是我还是在提笔前犹犹豫豫，特别是读了《如何阅读一本书》之后。

　　在这本书之前，我试图为《论自由》写下读后感，但是因为书的序有太多太多需要一读再读的东西，序里引用的原文的很多句子，总是被我品读多次，内心给予最真诚的赞美和认可。在我读到《如何阅读一本书》时，之前阅读的场景一再出现，我知道我同意作者，但是仍旧不能够用自己的话说出来，甚至用简单的话概括出来，看来阅读还是停留在“愚蠢地同意“的层面。

　　如果这次我仍旧像以前一样，认为一本书好，就照本宣科地把妙言警句摘抄下来，攒凑成一篇读后感，这样的效果如同我没有读过《如何阅读一本书》一样。事实上，我之前的读后感多是这样的形式。

　　我还记得当初把这本书加入书架的所想：读书嘛，谁不会？况且我自认为喜欢读书，勤于读书。待到我在作者的带领下，一步一步由浅入深理解作者的意图时，还是深深被作者所应用的严谨的结构，宽容而富于理解的语言，对作者和读者的边界界定，对责任措辞的把握而折服。

　　当然啦，作者在教会读者读书同时，是严格把自己作为作者的身份扮演好。在书中，他们（是两个人合著的书）一再强调读“一本好书“时采取的正确的阅读方式。结构严谨自不必说，作者介绍了四种阅读层次，后一种是前一种的囊括和进阶。更可贵的是，为了前后呼应，在每个章节结束，作者列出了本章所讲的概括结构，以便读者在大信息量的情况下抓住核心，同时是自己身体力行阅读层次的最佳实践。

　　使用“阅读层次“而非”阅读技巧“，是在我读完之后由衷佩服作者的地方。”技巧“一词多多少少带有急功近利的意思，作者把阅读作为一种主动的有活力的.活动，要有所目标和期望，这样的理念在书中多次强调：活动，需要活力，才可以阅读下去。提醒读者阅读的主动性，阅读越主动，效果越好。探索能力越强，收获越多。

　　阅读的四个层次分别为基础阅读，检视阅读，分析阅读和主题阅读。尽管分析阅读是在1970年再版时加入的，我认为这部分是本书写得最好，最优秀的部分。基础阅读停留在小学阶段的阅读要求；检视阅读要求在短时间快速阅读，抓住文章重点，以便决定是否要进一步阅读下去；主题阅读则是高级阶段，通常适用于准备就一个专题进行深入研究，往往需要在多本著作之间互相参考，得出自己研究成果和写出自己著作。

　　分析阅读要求读者全身心投入阅读，我想，这样的阅读方法是阅读《国富论》或是《资本论》所需要的思想准备和方法，是追求理解力的优质阅读。阅读行为要围绕一系列的积极行动：比如了解书的主题，列出书的纲要，诠释书的内容，与作者达成共识，抓住作者的主旨，找出作者论述，确定作者解决和遗留的问题。单单是上述这个列表清单，就足以让读者肃然起敬，而对每一步的深入解析，是要动用积极思考才能得以完成的。

　　除了类似笔记性质的总结规则以获取书本传达的知识外，因为是优质阅读，在读完书与作者的交互成为必不可少，作者把它描述为读者的一个应尽义务。只有获得了读者的评价，作者的任务才可以说是成功完成。书中两个章节“公正地评价一本书“和”赞同或反对作者“组织与作者交互所遵循的规则。在诚实提到”没有一本书会好到无懈可击“时，一方面强调读者需要把作者观点化为自己观点，避免成为思想的奴隶，另一方面则给出在提出评价时所遵循的规则：”懂了“是要实事求是做出评价的基础，避免了毫无理解便同意的愚蠢以及不理解便反对的无礼。尽管作者鼓励读者大胆地评论作者，做出积极回馈，但是除了基本的礼貌问题外，作者特别强调了”遵守思维礼节“的重要性，比如”在你不同意作者的观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理地辩驳或争论“，极力避免为辩论而辩论的倾向，反倒把从评价中学到知识的初衷忘得一干二净。

　　在结束阅读层次讲解后，列举了阅读不同题材书籍的办法，尽管我们不需要像赵括一样完全照搬本书给的建议，但是遵循一定的方法仍旧会让我们的理解力有所提高。书后的书单也是值得感兴趣的读者使用本书介绍的阅读方法加以实践的。

如何阅读一本书读后感13

　　在《中国教育报20xx年度教师最喜爱的100本书》中，看到了这本《如何阅读一本书》，由于职业习惯所以就对这本书特别关注，在当当看了简单的书评后，就决定要阅读此书。书中提出不少东西和我曾经的阅读体验吻合，很多不知其所以然的问题也有了答案。很感激作者带领我进入了一个不一样的阅读世界，让我能够更好的把握阅读，提升自己阅读的能力和水平的。

　　《如何阅读一本书》的作者是美国的莫提默·J·艾德勒和查尔斯·范多伦，本书要解决的问题在于：书应该怎么读？在这本书的一开始，作者就在强调这样一个观点：“阅读是一件主动的事，阅读越主动，效果越好”。通过主动的阅读，通过在阅读中投入心思去不断的思考，这样的阅读才会收效越大。阅读的目标，是为了获得资讯，以及为求得理解而读。书中有这么一段，说真正的阅读，是“没有任何外力的帮助”，“只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚的理解为止”。这是读书最基本的目标，也是最终的目标。我们是如何理解读书的？抱着某本书，从书的第一个字读到最后一个字，那就是读书？我平常在读书的时候，常常很焦急，想急切的看完一本书，但在看完书之后，有时却觉得记不住，或者领会不到书中的意义，这样的读书方法“不值得羡慕，而应该同情”。读书的目标不明确，更没有任何方法可言，结果就可想而知了。

　　日常生活中，有人读书只是为消磨时间甚至是催眠，有人读书是为了个人学业，有的人读书时为提高自身，有的人读书就是纯粹的喜欢，阅读目的多种多样，个人认为，不管何种目的.，何种方式，只要能拿起书籍，开始阅读，就是一件非常有意义的事。我们要培养孩子们从小就对读书产生兴趣，不要强行规定他们那些书能读，那些书不能读，关键在于家长的正确引导，言传身教，让读书成为他们生活的一种常态，那么他们将会获益一生。

　　如果说每本书都是一条幽黑的通道，通向一个神奇的地方，这本《如何阅读一本书》便是寻宝指南，使我们顺利抵达，满载而归，不至于迷失途中。它教会人们避免在书山中毫无头绪地乱转、走弯路，尽可能减少读书时的迷思困扰，更好更快地感受到读书的愉悦。它时刻提醒人们，要做一个主动的读者。阅读不仅是消遣、获取信息，而是挑战自己，让心灵丰富、成长的过程。相信正如书中所说的一样，久而久之，坚持下去，读书便会成为一种习惯、一门艺术！

如何阅读一本书读后感14

　　读完《如何阅读一本书》，第一感觉就是一本阅读指南，介绍怎样阅读的方法和技巧，阅读所应具备的视野。一开始作者就强调了一个观点：阅读是一件主动的事，阅读越主动效果越好，通过主动的阅读，你会投入心思去不断思考，这样才会有更大的收获。说实话，最初是好奇的心态来读这本书的，但是看过这本书后，确实学到了很多东西。首先意识到了自己很多缺乏之处。读一本好书就是和一个良师的对话。一本新书仿佛就是一个陌生人，他包含学识却不愿吐露心声，只有当你主动去翻开一本书时，才开启了你与良师的交流之门。

　　阅读是生活中必不可少的一局部，所谓精神食粮便是如此。这本书关于阅读者的看法不一定尽善尽美，但是以现代的`观点来看，书中提及了一些分类，仍具有科学性，现代社会快速开展的电子产业，将阅读逐渐带向电子书时代，认为书中的观点不仅适用于阅读纸质书籍，对电子书、网络阅读也有很大的指导作用。

　　尽管很多时间阅读是为了放松或者打发时间，但我们还是应该以严肃的态度去面对阅读。一本好书是作者的心血结晶，人生历练，更是对世人的告诫，我们应当怀着尊敬、感恩的心情去阅读。读书是一个人的修行，当你翻开书的那一刻修行便开始了。我们要做的不仅涉取新的知识，更要增加我们的感悟能力和理解力。真诚阅读一本好书，对于作者对于自己都是一种嘉奖。

　　读完这本书，才明白最初的想法有多么愚不可及，世上没有什么事是简单而随便的，心中认为理所当然的事也未必有它的章法。《如何阅读一本书》它也是一种哲学。