读《向学生借智慧》有感

读《向学生借智慧》有感

　　当品味完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候静下心来好好写写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？以下是小编为大家收集的读《向学生借智慧》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　疫情期间，闲暇之余居家掬一缕寒，煮一壶茶，仔细品读袁晓萍老师的《向学生借智慧》。读完一本不到300页的书，我竟然花了至少半个月的时间，带着“研学”的姿态边读边思索，边思考边自我寻找差距，深怕错过了沿途的每一处风景，越品越有味。

　　袁晓萍，是我在从教路上最欣赏的一位数学特级教师，作为一名女教师，二十几年如一日，倾注于研究教育教学，在全国赞誉无数。我曾经欣赏过她的公开课，惊叹于她的大气和创造力；曾经聆听过她的讲座，被她接地气的艺术折服。而今捧着她的书，近距离全方面地触摸她在教育领地上耕耘的思想，我受益匪浅，经历了一场思想上的洗礼。

　　于我眼中，袁特就是一位智者，我时常在想：这样一位教育智者是如何修炼而成的呢？天赋凛然，抑或是名师指路？看着书名，一下子就释然了。向学生借智慧，多么有创意的书名啊！纵观整本书，作者都在向我们传递着名师指路的“名师”，其实就是学生。袁老师处处以儿童的视角去思考问题，以儿童真实的模样叩问教育的本质，善于从儿童学习的姿态捕捉儿童心灵的波段，调节好师生心灵共振的频率，体味到儿童成长经历中的“天然”、“本然”和“自然”，在实践教学中解锁儿童数学学习最深刻的秘密，让读者真正读懂了“学生立场”的精髓。

　　《学会向学生借智慧》一书，作者从“我的儿童观”、“我的教学观”、“我的成长故事”和“我的课例”四大模块入手，结合作者二十多年的教学实践与思考。以全新的儿童世界，对数学教育的教与学的全过程进行重新注释和解读。书中的教学案例创新性高，教学策略操作性强，易与理解，让我受益匪浅。

　　曾经遇到一节“好课”，总刻意地去模仿某些片段；曾遇见自己喜爱的名师，也总刻意地去模仿他的一举一动一颦一笑；有时还去专题模仿名师课堂上提问的方式和语气。如今看来，这就是追求“学术”，学习人家教学的技艺，学得是人家浮于表层的“术”，并没有感悟到精彩背后的“道”，没有触摸成功背后的精髓。耽于表层，始终不得入乎其内。

　　因此，读完这本书，让我思考最多的是到底是要“学术”还是“悟道”？这本书袁老师的“术”确实值得我好好学习并消化。在文章的遣词造句中，处处感受到袁特深厚的文字功底，标题特别吸睛，如：因为“预见”所以“遇见”、从“身入”到“深入”、从“相同”走向“不同”、要“类教”不要“题教”……没有读万卷书的经历，就没有下笔如神的精彩，很显然，特级的“特”，不仅在数学的专业知识上，更在文学阅读的与时俱进。

　　从“走向优秀”到“追求卓越”，对我来说这是一段难以逾越的高原瓶颈期，也曾归结于天赋的不足而停滞不前。读了这本书，突然让我有一种“柳暗花明”的看见。原来的我过多追求的是“术”，沉迷于课堂评价语的精炼，执迷于课堂游戏的设计，痴迷于课堂活动的百花齐放，孰不知一直停留在技艺的“术”上，却忘记了出发的目的——学生到底要的是什么？抛弃观众的表演，是没有灵魂的操作工。同样，离开了学生立场的课堂，顶多就是多一些花样，多一些自欺欺人罢了。

　　这让我强烈地感受到，作为一个有“名师追求梦”的教师，除了要认真地“学术”之外，更要驻足“悟道”。教师的“道”在哪里？在儿童的天性里。袁老师的书中清晰地告诉我们，一课要多“炼”，让学生教会我们当老师，向学生借智慧；评价语言要从单一简明到多元生动；课堂巡视、研究视角、听课议课、学生评价等全方面地提升，更要从学生的视角思考课堂发生的声音，顺应天性，让学生的学发生在教学的最前面；要循道而立，满足学生多种多样的学习需求。

　　其实，岂止是教师从学术到悟道吗？学生何尝不是如此呢？

　　波利亚曾形象地说：“好问题同某种蘑菇有些相像，它们都成堆地生长，找到一个以后，你应当在周围找一找，很可能附近就有好几个。”教师往往就“题”教“题”，机械重复地“题海战术”，往往忘却了从教一道题让学生“悟”一类题。在我们日常的教学中，很多学生的学习是机械性学习，往往表现在：在单一的课时学习时还可以，一旦综合复习就手足无措；做简单题目时还行，稍微一变化，就立马出错；在低段学习还行，到了高年级就会感觉吃力。我们和家长经常在问：这是为什么呢？

　　袁老师告诉我们，孩子们的学习只是停留在模仿、学习止于表层，无法做到举一反三融会贯通，在这个需要终身学习的时代，我们的孩子需要具备思考力和学习力，尤其是需要深度学习。不仅仅是学习做题的“术”上，更要引导孩子“悟道”，当“道”的经验累积时，就成就了深度学习的学习力了。

　　当下，我们要引导学生实现从学习解题技术到感悟数学规律的升华，自觉完成从“学术”到“悟道”的转变。力求让课堂慢下来，多提供时间和空间让学生积累长时间持续思考问题的经验，不要满足于解决简单表层的题目。

　　苏联教育家阿莫纳什维利说：“想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科学的秘密，先要把每一个儿童认作是自己的老师和教育者。我们教他们读书和写字、计算和加减乘除、图画和唱歌，而他们将给予我们最高水平的师范教育。”

　　是的，学生，正在教会我们如何当老师。

　　是的，《学会向学生借智慧》，百读不厌，我想还会去继续研读的。

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