小班语言说课稿(精选15篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小班语言说课稿，希望对大家有所帮助。
小班语言说课稿1
一．说活动教材：
在主题活动“故事啊，故事”中，我们从陪伴幼儿聆听故事开始，接着寻找故事，探究故事世界里各种好听好玩的事情。故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。
《小红帽》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强，能为幼儿提供一个较大的想像空间。在这次的活动中，我让幼儿在理解故事情节的基础上再来学习这首融于故事情景的儿歌，幼儿一听就明白，容易理解，不需要教师过多的解释，这样孩子在接受它时可以不用去记忆就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然有了积极性。这样的学习形式易被低幼儿童所接受，让幼儿在欣赏、理解、体会儿歌的过程中，发展了幼儿的想像力和创造思维能力。
二．说活动目标
活动目标是教育活动的起点归宿，对活动起着导向作用。考虑到小班幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点，以及《纲要》精神：“发展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因而，本次活动通过为幼儿创设的学习情景，尝试将故事与表演相结合，使幼儿多通道参与并自发地投入到儿歌的学习中来。因此，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
1.认知目标：在理解故事内容的基础上感受故事中各个角色人物的心理特征。
2.能力目标：根据对故事的理解进行诗歌创编。
3.情感目标：愿意大胆地参加集体游戏，体验表演故事带来的快乐，充分享受活动带来的乐趣。
活动的重难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物的心理特征。难点为根据对故事的理解进行诗歌创编，发展幼儿的想像力和语言表达能力。
三．说活动准备
活动准备是为具体的活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的.相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以我从以下两方面来谈谈我的活动准备：
1.物质准备：我给小朋友们准备了大灰狼、小红帽、奶奶、猎人等故事中所出现的人物头饰和手指偶。这是为了让幼儿能够更好地进入到《小红帽》这一故事角色中去。根据故事，真实而丰富地创设了与故事相符的活动环境，让幼儿在情景中游戏，以及沉闷、缓慢的音乐这些都是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
2．知识准备：幼儿在主题活动“故事啊，故事”中已经接触了许多童话故事，对于如何欣赏欣赏和表演故事已经有了一定的基础。
四．说学情
小班幼儿年龄在四岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时也总喜欢把自己想像成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说可又不知道该怎么说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
五．说教法
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的年龄特点，本次活动我运用了直观形象法、语言讨论法、示范法等教学方法
1.直观形象法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是，我打破以往用图片为幼儿进行教学的传统模式，为幼儿创设了一个儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起幼儿对学习的兴趣，也能提高他们的积极性，而且能让孩子们如临其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。
2.语言讨论法：讨论法是幼儿自己教育自己，主动接受教育的方法。活动中，我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法，以“为什么”让幼儿深入思考问题。将单一性、回忆式、封闭式的提问改成多样性、启发式、开放式的提问，为幼儿创设表现能力的机会和条件。
3.示范法：幼儿喜欢模仿并且他们的模仿能力很强，在日常生活中我就发现许多幼儿喜欢模仿老师的动作和口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动中我就采取了示范法，让孩子们模仿老师的表情、动作、语言来进行儿歌的学习。
六．说学法
整个活动中我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，创造环境让幼儿主动的参加到活动中来让幼儿扮演故事中的各个角色，边游戏边联系故事中的有些句子，在游戏中学会儿歌，增强幼儿参与活动的兴趣并充分让他们表现自我、大胆说话，正体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运动过程中发展起来的”指导思想。
七．说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣→阅读故事→探索尝试→学习儿歌
1.激发兴趣：
“兴趣是最好的老师”活动一开始，我就利用幼儿熟悉的“大灰狼”形象，通过它出场时播放沉闷、缓慢的音乐，为幼儿创设一个幼儿熟悉的游戏场景，相信幼儿们都会被深深吸引，很快进入故事角色。
2．阅读故事：
与幼儿一起阅读故事《小红帽》，图画书上的故事图片已经展开了孩子们想像的翅膀，再通过教师富有感情的讲解说明，再次调动幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出故事的重点，引导幼儿不断思考、探索、层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。
3．探索尝试：
一起来玩“小红帽”的游戏，这个环节是根据故事内容而设计的，它既可以让故事情节发展得更完整些，又可以满足幼儿的表演欲望，让幼儿把他们对故事的理解通过表演变成事实在在的东西，最终达到实现活动的目的。
4．学习儿歌：
这一环节主要是让幼儿们通过学习表演儿歌，对刚才所学的内容做个巩固，让幼儿们把刚才所理解的故事呢容通过儿歌的方式来进行加深了解。场景与语言形式的转换又会让幼儿们觉得新鲜、不枯燥，所以他们又会兴致勃勃地模仿着老师的样子进行表演，从而达到巩固的效果。
八．活动延伸
《纲要》中指出：“学习是一个漫长的积累过程，要幼儿园、家庭和社会的密切合作、协调一致。因此，我整合了区域活动，在表演区让幼儿继续探索，促进幼儿多方面的发展。
小班语言说课稿2
一、 说教材
（一） 教材分析
《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节，《试试看真好玩》这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉，但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简单，符合小班幼儿的年龄特点。
（二）教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、 知识上：理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。
2、 技能上：乐于参与讲故事，大胆表达自己的想法。
3、 情感上：通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事
（三） 学重、难点
由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的.较少，因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子大胆表达自己的想法。
a) 教学具的准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
i. 物质上的准备
我给小朋友们准备了头饰，这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中；
根据故事，我准备了故事挂图，使故事更形象，便于孩子理解，并准备了蚯蚓实物，让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的了解。
ii. 知识上的准备
通过问答，了解了故事中小动物的生活习性。
通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。
（四） 说学情
小班幼儿年龄在4岁左右，本班孩子虽然活泼，但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，给幼儿提供说话和表现的机会。
（五） 说教法
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。
i. 情境教学法：根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿更好地理解故事内容，集中孩子们的注意力。
ii. 角色表演法：角色表演是幼儿最喜欢的活动，特别是可爱的动物形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
iii. 观察法：出示蚯蚓实物让孩子们观察，增加活动的趣味性，也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。
（六） 说学法
整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学习方法。
i. 情景表演法：幼儿在表演中，边玩边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
ii讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 .
（七） 活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节：1通过图片讨论出故事情节。2、完整讲述故事、角色表演。3、出示实物，幼儿进行观察。4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性，进行自由表演。
a) 在情境和观察挂图中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、小桃树遇到了谁？它是怎样说的？小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本领？
这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。
b) 完整讲述故事并角色表演。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去掌握重点：故事里是谁帮小桃树松的土？在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢？幼儿自己说出答案。并有老师和幼儿共同进行角色表演，锻炼语言表达力，增加活动趣味性。
c) 观察实物，加深了解。
在这个环节中出示蚯蚓的实物，让孩子进行观察并触摸蚯蚓，大胆的说出自己观察和感受到的，锻炼了孩子们思维和表达的同时，也让孩子更加积极地参与到活动中，增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。
d)幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性，进行自由表演。
这一环节是活动的延伸部分，通过了上一环节对蚯蚓的观察，让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。
以上就是我的全部说课内容，希望在座的各位领导、老师批评指正。谢谢！
小班语言说课稿3
一、教材分析：
《下雪了》是小班幼儿手册上的一个童话。一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景。喜爱洁白的小雪花是幼儿的天性。由于小班幼儿对小雪花的知识了解的不多，而且有很强的求知欲，渴望了解雪花的特征，作为教师必须抓住这自然景观，培养幼儿探索精神，激发对大自然的热爱，因此我设计了这节《下雪了》，通过观察、听童话，让幼儿充分感知雪的特征，体验雪的乐趣，还培养了幼儿坚强勇敢的意志品质。
二、学习目标
1、知识目标：通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富幼儿对雪的认识。
2、情感目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。
3、发展目标：培养和发展想像力与探索能力。
三、学习重点：
通过童话，感知雪的特征，体验雪的'乐趣。了解雪后景色的美丽及小动物们对雪的联想，体会小朋友们喜悦的心情。
四、教学难点：
领悟童话中的联想
五、教法与学法 教法：
新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”教育心理学也认为“学习者应同时开放幼儿多个多元智能，更准确有效地掌握学习对象。”为此，本次活动，我主要采用以下两种教法：
1、“四读”教学法 一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。 二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识。 三读：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悦。 四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。
2、演示法 通过播放多媒体课件，使幼儿对雪有形象的认识，使其发挥传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。
学法： 根据小班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参与法，新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流探索活动的过程和结果。”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识。
六、教学准备：
实物投影仪 教学挂图 照片若干 用篮子装好泡沫削 录音机 《雪绒花》磁带 雪花片
七、教学程序
本节课的活动过程，我设计了情境导入、欣赏探索、想象体验、引入生活四个环节。
1、创设情境，激趣导入先谈话导入“小朋友们现在是什么季节，天气冷吗？”。事先准备好“雪花”（泡沫削）放在有缝隙的篮子里，篮子放在空调吹风出，打开空调，雪花从天而降，“小朋友们快看，天上飘落了什么？”幼儿一定会兴奋地说道下雪了。“你们喜欢下雪吗？接着播放《雪绒花》音乐，让幼儿回忆下雪时的情景，在柔美的音乐中轻柔飘舞，此时注意不能让幼儿太兴奋以免影响下面活动的发展，而因静静地带他们在座位上飞舞轻柔地使他们安静下来。
2、欣赏探索 首先出示《下雪了》图片，引导幼儿欣赏图片，幼儿对新的刺激物很感兴趣，看到图片会自由的说出看到的东西，此时我把一分钟留给幼儿，让他们说说自己看到的。讲童话部分，我决定运用“四读”法有感情的讲童话。
一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。幼儿看图听童话“哪位小朋友愿意说说你看到或者你观察到的东西”鼓励幼儿说，引导幼儿观察雪景。
二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识。要求听听小动物们和小朋友们是怎么看雪的。“都来了哪些小动物？” “听到他们在说什么呀？”
三读：感受雪后 雪大-景美-小朋友的喜悦。教师出示雪花片引导幼儿观察雪花，感受雪后美景。“瞧瞧雪花什么颜色？”“数数几瓣”“下雪时雪花飘在脸上什么感觉？当你伸出小手来接住雪花想看看雪花什么样子的时候，手上的雪花怎么不见了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花时，小朋友们都去干什么了？”
四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。让幼儿感受雪的特征，是教学重点。再引导幼儿捕捉雪景的特点，引导幼儿用自己的话语说出雪中的情感感受。激发幼儿阅读童话的兴趣。
3、想像体验 幼儿看图，用自己的语言说童话。引导幼儿想像雪花的特点大胆的说出来，或者表演，也可创编童话。
4、引入生活 此活动可根据本活动的时间安排，时间不够可安排在区域活动中做延伸。 播放准备的各种雪景照片，哈尔冰的冰灯，雾凇，云南玉龙雪山等照片，迅速吸引幼儿的注意力，激发幼儿主动探究的兴趣。教师充分调动其对雪花探索的积极参与性。 为了进一步巩固幼儿在本活动中学到的童话，我与幼儿一起看图说童话，并在《雪绒花》音乐中结束此活动。 当然，在以后的活动中，比如美术中可以延伸对雪花的认识，做雪花布置新年的教室.
小班语言说课稿4
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家中午好！
我说课的内容是小班故事教学《方脸和圆脸》。
一、分析活动教材
语言故事《方脸和圆脸》选自小班第二学期的主题活动。这则故事虽然是老教材，但蕴含着诸多的教育价值。所以我从以下四方面对教材进行了分析。
1、故事的情节：故事从老公公老婆婆因分家引出矛盾，在分家中发现生活中的物品有圆有方不能分开。故事情节幽默有趣，从一开始分家里的物品到后来分凳子、被子、房子时发现东西不能分开，最后发现脸上的五官也有圆有方不能分开。看到这里时，我们都会为此哑然失笑。老公公老婆婆的情感也从分家时的气愤到最后的两人相视一笑，说不分了不分了的喜剧结束。让整个故事情节跌宕起伏，情感也随之不断变化。整个故事富有悬念，结局又在预料之中，充分表达了不分家的美好情感。
2、故事的内涵：整个故事深入浅出的告诉我们生活当中，方形和圆形是相互联系的，各有各的用处是不能分开的，同时也升华为人与人之间不分开的美好情感。故事不仅有欣赏性，又有科学知识渗透其中，还有社会情感潜移默化，多方面的有机结合，能让一个活动体现多领域的发展。
3、故事的语言：整个故事运用了大量的.对话，体现了故事中人物的情感变化，很好的描述了吵架、分家的过程。小班幼儿是语言发展敏感期，这则语言以短句为主，通俗易懂，适合小班幼儿学习理解。
二、活动目标
1、理解故事的主要内容和情节，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
2、进一步感知物体的形状，初步了解物体方中有圆、圆中有方的形状特征。
活动重点：理解故事的主要内容和情节，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
活动难点：初步了解物体方中有圆、圆中有方的形状特征。
三、活动准备
背景图片、贴图教具、PPT
四、活动流程
《指南》：幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。我把活动的主线通过幼儿的已有经验——欣赏理解故事——发现故事矛盾——建构新的经验——生活延伸进行开展本次活动。
主要环节
主要策略
设计意图
一、经验回顾
谈话导入，引出主题
通过谈话，回顾生活中圆形的东西，方形的东西。
二、分段讲述理解故事内容
对比老公公老婆婆的脸型，区分图中物体的形状。请幼儿游戏操作对比发现问题、讨论问题、解决问题。
进一步感知与发现圆形物体与方形物体的主要特征。通过分家游戏引出学习的矛盾，认识到有的物体是圆形和方形不能分开的。
三、完整欣赏故事
加深理解故事
教师完整讲述故事内容
加深幼儿对故事的理解。
四、经验延伸
提升原有经验
观看讨论PPT
认识生活中圆形和方形共同存在的东西，明白有的时候方形和圆形是各有各的用处不能分开的道理。
五、我的重难点突破
1、前期准备工作
对故事进行改编，更适合小班幼儿的生活经验和年龄特征。比如故事中：椽子幼儿在生活中没有见过，没有经验。我就用圆圆的窗户来代替。故事中的褂子，还有走路用方步。离幼儿的生活经验比较远，我就省略了这些内容。在故事当中，有的语言比较书面化，我进行了改编，让语言更易于幼儿理解。比如说，吵了嘴。我就用吵架了代替。这样的改编更容易让幼儿理解故事的主要内容，帮助突破活动的重点。
2、教学准备的重难点突破
重点的突破——教具：贴图教具具有灵活性的特点，便于教师在活动过程中边讲故事边操作，帮助幼儿更好的理解故事的内容。
难点的突破——活动教具、PPT：通过活动教具演示和多媒体的形式，直观形象的让幼儿了解物体中方中有圆，圆中有方的形状特征。
3、教学环节的重难点突破
（1）经验回顾
幼儿对于方形和圆形的理解来自于生活，而我把这种生活经验直接引入到故事当中，为后面的学习不仅引发了兴趣而且奠定了知识经验的基础。同时将难点前置。
（2）分段讲述理解故事内容，将故事分为三个部分，第一部分初步理解故事：我将故事从头讲述至——分家吧，讲述两遍。目的就是为了帮助孩子理解故事中的主要人物和情节。初步理解分家的含义。
第二部分设置故事悬念，由分家引发矛盾，发现故事当中有的东西是不能分的。
第三部分引发故事高潮，引导幼儿观察老公公老婆婆的脸型发现有的东西有圆有方不可分的道理，并且感受老公公老婆婆在一起的美好情感。
（3）难点突破：在活动分段讲述的第二和第三部分，通过图片操作结合故事讲述，直观的看到物体有圆有方是不能分的。
在最后经验延伸活动当中，出示实物图片，更加深层次的帮助幼儿理解物体方中有圆，圆中有方，不可或缺的道理。
活动的反思：在本次活动中，我发现有少数幼儿的积极性还不够，需要加强调动，让每个孩子都有说的机会。
小班语言说课稿5
一、教材分析：
(一)教材的地位和作用:唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好<<母鸡太太和两个蛋>>幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。
(二)活动目标
1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。
2、能力目标：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。
3、知识目标：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题。
(三)活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言
二、教法和学法：
(一)教法为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导(幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。
(二)学法主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法”，吸引幼儿积极主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动--全面活动--全程活动--主动活动”，提高学习的能力。活动准备是：1母鸡家背景图:2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰:3模拟鸡蛋;4录音机，磁带;选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的氛围，起到以景激情的作用。
三、学习过程
师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：第一部分、创设情境，激发兴趣：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴，，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演<<咯咯哒>>(5分钟左右)老师的导入是这样设计的：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演<<咯咯哒>>然后进行提问谈话：刚才听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。设计此步骤的依据是：文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。第二部分、模仿想象:启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。
听听、说说：
1、欣赏故事，记住故事主要情节;提问“我是母鸡太太，小朋友喜欢我的故事吗?记得故事里有谁呀?”
2、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。
设计此步骤的目的是：
1、先让幼儿完整听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。
2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿。
3、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。情感体验:”母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。
设计此环节的.目的是：
1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。
2、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。
四、教学特色
1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。
2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培养孩子的能力贯穿活动始末。
3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
小班语言说课稿6
一、《蜗牛的房子》是个有趣的故事，讲述下雨时小动物们怎么躲雨的故事。
适合在3—4岁的幼儿开展教学活动。活动目标是对活动起着导向作用，根据幼儿年龄特点，确立了情感，能力，认知三方面的目标，具体目标为：
1、通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式，培养幼儿对文学作品的兴趣，以及爱护小动物的情感。
2、培养幼儿的倾听能力，启发幼儿发散性思维，使幼儿产生联想，进一步发展想象力和语言表达能力。
3、学习动词躲、钻、飞。
二、孩子们对儿童文学中的作品非常喜爱，乐于倾听，并对作品中动物的.形象进行模仿。
根据幼儿活泼好动，充满探究性和表现欲的特点，为此，我为孩子提供了宽松和谐的氛围，并在轻松愉快的情绪中表现自己。
三、根据新《纲要》中，主动活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和快乐。为此，我做了以下准备。
经验准备：了解蜗牛的生活习性。
物质准备：与内容有关的多媒体课件，情境表演的头饰。
四、为完成目标，我将活动以反复欣赏为主要教学方法，贯穿欣赏—感知—再欣赏—再认识—最后再进行理解作品，创造作品---主线线索，层层深入，同时在各个不同环节中，穿插讲述法，启发联想法，表演法等，培养幼儿的观察注意力，记忆力和思维能力，想象力，创造力，进一步激发了幼儿对文学作品的浓厚兴趣。
五、具体活动过程表现为：
第一部分：伴随着优美的音乐，情境表演及多媒体演示法，导入法，能在瞬间吸引孩子的目光，让孩子有积极参与活动的欲望。
第二部分：感知法，欣赏作品。
1、了解作品的内容
2、进而理解作品的风格，在这一环节中根据幼儿年龄小，注意力难以长时间集中等特点，运用多种多样欣赏手段和方法：如“听磁带中的作品，师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种辅助教学手段，引导幼儿欣赏，使幼儿在积极主动的姿态参与活动。
第三部分：表现法采用：角色扮演以及角色互换等教学方法。鼓励幼儿大胆仿编创编作品。注意难点部分：在这一环节中，鼓励幼儿尝试用各种角色来创编作品，既激发了幼儿积极创作的欲望，又能使幼儿顺利迁移已有的经验，这会使幼儿感受活动给他们带来的成功感和满足感，如果孩子对作品创编活动比较顺利，也可同伴之间交流，角色互换，或者同伴之间创编接龙，如小鸟换成小青蛙，小松鼠等。
通过持续不断地感受作品，激发幼儿想象力，丰富其语言词汇，还能生成其他有价值的活动。
小班语言说课稿7
一、说活动教材
语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。
我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力。对于小班幼儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《太阳和月亮》，并进行了一定程度的加工，力求诗歌生动、有趣味性。
《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容浅显；语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，也易被低幼儿童所接受。好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。
二、说活动目标
1、引导幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。
2、启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。
3、萌发幼儿热爱大自然的情感。
【分析】目标1渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标2是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运用语言，开发想像力。目标3是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。
三、说活动重难点
1．活动重点：理解诗歌内容，培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。
2．活动难点：根据已有的经验创编诗歌，发展幼儿的想像力和语言表达能力。
【分析】根据提供的目标发展幼儿的想像力，所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌，是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇．从而突破活动的重、难点部分。
四、说活动准备
1．知识经验的准备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，幼儿有欣赏诗歌的经验，利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿欣赏。
2．教具、学具的准备
(1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。(2)音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。(3)头饰：小鸟、大树、小花、小草等。(4)大小图片若干张：为创编诗歌作准备。
五、说活动过程
1．提问导入，激发幼儿兴趣。
(1)每个人都有好朋友，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找好朋友。太阳公公说：“我喜欢热闹。”月亮阿姨说：“我喜欢安静。”谁是它们的好朋友呢?请小朋友帮忙找一找。
(2)提供白色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格(欢快跳跃、舒缓轻柔)的音乐，教师随音乐提示幼儿“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓励幼儿把小图片(与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物等)送到不同的背景纸上。
(3)师幼一起观察两组图片，说说太阳公公(月亮阿姨)的好朋友是谁，为什么说它们是太阳公公(月亮阿姨)的好朋友。(引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。)
目的：让幼儿感受白天真热闹，夜晚静悄悄，通过提问巩固白天和黑夜这个概念。
2．开展：
（一）利用图示学习诗歌
这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小朋友们仔细听诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队。(教师用两种不同的音色、语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。)教师随音乐朗诵诗歌，请幼儿跟着朗诵，并检查小图片是否排对，除去多余的小图片。
（二）提出问题，增强幼儿对诗歌的理解能力。为什么说白天真热闹?(太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真热闹。)夜晚是怎样的?(月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，夜晚静悄悄。)
（三）幼儿自由朗诵，让幼儿感知诗歌的意境。我们一起念念这首好听的诗歌吧！
目的：采用提问让生活更加有趣、生动，幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。
3．延伸：学习创编诗歌
(1)刚才有几张小图片藏起来了，(出示两幅不同的小图片)现在你们能把它们编进诗歌里吗?(请幼儿排列两幅小图片，然后根据图示念一念。)
(2)请幼儿找找躲起来的其他小图片(与前面不同的图片)，排一排，念一念。
(3)幼儿伴着音乐一起念一念新编的儿歌。
目的：学习创编诗歌，充分发挥幼儿的.想象能力和创作能力。
六、说活动延伸
游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩
(1)你们愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你们听仔细：谁出来了?你们可以怎样玩?
(2)交替播放两段不同风格的音乐，鼓励幼儿听音乐做动作，最后随表示“太阳出来“的音乐到外面玩。
目的：组织幼儿游戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展幼儿的知识面。
七、说活动设计特色
1．创设丰富、多元的语言环境氛围。为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了很多音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。
2．环节设计始终体现了“趣味”。根据《纲要》的精神和语言领域的目标．本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。
3．活动形式凸显游戏性。在本次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。
小班语言说课稿8
一、说教材
语言是人类交际和拓展生活的工具，是启迪智慧和灵敏思维的法宝和武器，语言能力是人类智能结构中，最重要的基础能力，是未来许多能力得以发展，成熟的先决条件，尤其是语言能力与人的思维能力有着最直接和一致的发展关系。因此，语言教育成为幼儿园教育中的重要内容之一，也是向幼儿进行教育的有效途径。幼儿期是语言发展的关键期，对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表达思想，交流感情的手段，也是需要学习的对象。语言使幼儿实现了与他人的沟通。优美的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，发展幼儿的智力。
《笨笨猪》讲的是关于小动物的故事，小班幼儿对于小动物十分感兴趣，因此这个故事幼儿很喜欢听。并且这个故事不是单纯的语言教育内容，里面隐含了社会教育的内容，体现出教育活动内容的综合性，具有很好的教育价值。故事里面的笨笨猪贪吃却又有机智冷静的一面，大老虎虽然狡猾却也愚蠢，生动、鲜明的角色形象结合简明有趣的故事清洁，幼儿自然懂得棉队陌生人、危险情况要勇敢、冷静，学习保护自己，体现了社会领域的内容。
二、说目标教育
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指导作用。《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了以下几个目标：
1、观察图片理解故事内容，能够进行简单的看图说话。
2、增强自我保护意识，不贪吃，学习小猪随机应变的能力与智慧。
3、乐意参加角色表演，体验集体游戏的乐趣。
三、说准备
为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿活动的积极性，围绕本次活动的教学目标，做了以下的活动准备：
1、故事挂图，小猪、大老虎各一章，苹果、大老虎图片若干。
2、小猪、大老虎的手偶。
3、入场音乐。
四、说教法
《纲要》中指出；“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，师生关系不再只是“授”与“学”的关系。为此在本次活动中我以热情饱满的情绪影响孩子，活动中力求形成合作探究式的师生互动。幼儿方面主要通过视、听、讲结合法和讨论法来引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，并通过体验法让幼儿获得成功的快乐，使幼儿的口语表达能力和想象力得到发展为了体现教师与幼儿的交互主体性，我采取相互尊重、协商、交流、共同建构的方式，与幼儿共同学习成长。创设故事环境，利用游戏法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性，寓教育于生活、游戏之中，真正体现玩中学、学中乐。具体教法有：
1）创设情境诱导法：具体的场景，能引起孩子一定的态度体验，能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中，我以到森林探险为情境展开活动，让幼儿更直接、真实的进入到故事情境中，与故事的主人公一起经历故事清洁，让幼儿获得更加直接、真实的情感体验。
2）看图讲述法：故事的前半部分多为叙述性内容，为了方便幼儿理解，我选用了挂图，引导幼儿根据图片信息讲述自己的看法，在正式接触故事内容之前对故事内容进行预先的推测，获取更具体、直观、形象的印象，也锻炼了幼儿的语言表达能力和想象力。
3）讨论法：求异思维是创新思维的核心，为了培养幼儿的个性化的思维，我将故事分成两部分进行学习。首先让幼儿自己想象，从各种角度推测笨笨猪被抓后会发生什么，然后让幼儿自由、交流讨论解救笨笨猪的办法，最后让幼儿有了自己的想法和体会之后再来幼儿学习故事，看看故事中的'办法。这样既让幼儿的事业更加开阔、想象更加丰富，也获得了交流的机会，增加了知识面，学习聆听别人的不同想法。
4）操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点。通过操作木偶让幼儿更为清晰的理解故事，并且帮助幼儿集中注意力。
五、说过程
本次活动，我采用“环环相扣，层层深入”的原则来组织，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。设计程序为：情境导入—情境体验—故事讲述—角色表演—活动延伸。下面我具体地来说一说：
一、创设去森林探险的情境，引入故事。
这一环节我以到森林探险为情境展开活动，提前让幼儿感受到去大森林可能会有大老虎，要保持警惕的气愤，让幼儿在精神状态上做好准备，也为后面进行的看图讲述打下基础定好方向，流畅自然的进入下个环节，激发幼儿猜测故事情节的欲望。
二、逐一出示图片，幼儿进行简单的看图说话。
1、出示图一提问：
（1）一天笨笨猪去散步，看见路上有什么？他是怎么做的？
（2）这时候谁来了？
2、出示图二提问：
（1）谁来了？它是怎么做的？
（2）笨笨猪被大老虎抓住了，小朋友们快想想办法救笨笨猪。
这一环节，教师为幼儿创设了敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。把教师的主导作用隐形话，以简单的提问引导幼儿观察图片，表达自己的所见、所想。另外我激发幼儿的同情心，引导幼儿与同伴讨论，为笨笨猪想逃跑的办法。让幼儿在看看、说说中熟悉故事内容。
三、教师边演示手偶边完整讲述故事，幼儿欣赏。
在幼儿进行简单的看图讲述后对故事的主角、背景和发生、发展过程、大概基调有了大概的了解之后，我以操作演示法让幼儿通过欣赏木偶表演学习第二部分，木偶形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象，根据故事内容提问：
（1）笨笨猪被大大老虎抓住后是怎么说的？
（2）笨笨猪是怎么变笨的？
（3）听了小猪的话，大老虎有没有吃掉小猪？
（4）为什么大老虎没吃笨笨猪猪呢？
（5）你觉得大老虎和笨笨猪到底哪个聪明哪个笨？
（6）教师小结：
我们的生活中也会有像大老虎一样的坏人用各种办法来骗我们，我们可不能像笨笨猪一样贪吃，不然就要被骗了。但是，我们也要向笨笨猪学习，碰到坏人也要很勇敢，开动脑筋想办法保护自己。
四、角色表演教师扮演大老虎，幼儿扮演笨笨猪，进行角色表演。
五、活动延伸把幼儿分成几组，请个别幼儿扮演大老虎角继续角色表演。
小班语言说课稿9
尊敬的评委们：
大家好！
我今天要说的是小班语言：《母鸡太太和两个蛋》
一、教材分析，我惊从以下几点说起
（一）教材的地位和作用：
唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好<<母鸡太太和两个蛋>>幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。
（二）活动目标
1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感
2、能力目标：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。
3、知识目标：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题。
（三）活动重点、难点
俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。
二、教法和学法：
（一）教法
为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。
“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导（幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的'愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。
（二）学法
主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法”，吸引幼儿积极主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动——全面活动——全程活动——主动活动”，提高学习的能力。
活动准备是：
1、母鸡家背景图；
2、母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰；
3、模拟鸡蛋；
4、录音机，磁带；
选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的氛围，起到以景激情的作用。
三、学习过程
师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。
根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：
第一部分
（一）创设情境，激发兴趣：
师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演<<咯咯哒>>（5分钟左右）
老师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演<<咯咯哒>>然后进行提问谈话：
1、刚才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。
（二）设计此步骤的依据是：
文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。
第二部分、模仿想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。
设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。
（三）听听、说说：
一、欣赏故事，记住故事主要情节；提问“我是母鸡太太，小朋友喜欢我的故事吗？记得故事里有谁呀？”
二、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。
说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。
设计此步骤的目的是：
1、先让幼儿完整听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。
2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿。
3、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。
（四）情感体验：
“母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。
设计此环节的目的是：
1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。
3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。
四、教学特色
1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。
2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培养孩子的能力贯穿活动始末。
3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。
小班语言说课稿10
说活动目标
1、引导幼儿讨论图画的内容，注意观察图画的细节。
2、理解故事内容，能总结小猫的性格特征。
3、尝试根据图画线索预测故事的发展。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
说活动重难点
活动目标是根据幼儿的年龄特点、原有知识水平、能力以及课题内容和性质来确定的，所以本节活动的重点定目标2理解故事内容，能总结小猫的性格特征。小班这一年龄段的孩子一般在提问问题时使用描述性问题较多，但根据图本内容的需要我用了分析性与创造性的提问，这两种提问适合中班年龄段的孩子，相对小班孩子还是有一定的难度，所以我将目标3定为本次活动的难点尝试根据图画线索预测故事的发展。
说活动准备
为了达到教育目标，根据教学的需要，准备的材料有，在室内设计场景，小桥、山洞，游戏歌曲，小猫头饰，大书《淘气的小猫》
说活动教法学法
托尔斯泰指出：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣，教师不是为了教而教，而是应采用恰当的方法。”本节活动我用了这些方法：提问法、讲述法。提问在教学中起着不可替代的作用，在引导幼儿观察图本时我以开放性与描述性的的提问帮助幼儿理解读本的内容，促进幼儿的思考，幼儿在一页一页的阅读读本后，在每一页的结尾我会再一次讲述总结该页的主要内容，以便幼儿更好的理解故事内容。幼儿主要通过观看图片并在老师的引导之下去感知理解读本，通过采用各种法式的提问，为幼儿提供描述的机会、理解的空间，让幼儿敢说，想说，发展幼儿的想象力。在以巧妙地故事名引入时我用开放性的提问，如：“什么是淘气？淘气是什么意思？”这样不仅能加深幼儿对故事的理解，更能引起幼儿对故事阅读的兴趣。在封面阅读时，预设假设性提问：“小猫做了哪些淘气的事情？”引导幼儿对读本进行猜测。倒序阅读第五页，预设论述性提问：“是谁把家里弄得乱糟糟？”引导幼儿细致地观察房间情况并进行猜测。因为有在封面阅读时，已提到淘气的小猫，所以孩子会一致认为是小猫。我认为这个问题似乎太简单。阅读第一到四页时。预设论述性提问：“小猫在哪里，它的动作是怎样的？”引导幼儿观察图画从而了解小猫的特点和生活习性。同时预设假设性提问：“小猫接下来会去哪里？猜一猜？”引导幼儿尝试根据图画线索预测故事发展。以上的这些提问可让幼儿对阅读产生强烈的兴趣。
说活动过程
我把活动流程设为三个环节
（一）导入活动
戴着小猫的头饰跟随音乐进行游戏（跳过小河，钻过山洞）
这个环节主要激活幼儿关于小猫的相关知识经验与当前的故事阅读联系起来，和孩子们一起通过玩与读本知识相关的游戏，在游戏中的动词“跳”、“钻”可帮助幼儿更好的理解后面读本的内容。
（二）阅读封面
（指读书名）这本书的'名字叫《淘气的小猫》，什么是淘气？淘气是什么意思？这只小猫做了哪些淘气的事情，让我们一起去看看。
（三）阅读图画，看图猜测。引导幼儿观察每一页画面。
1、倒序阅读，首先阅读第五页，请幼儿观察家中乱糟糟的情况，请幼儿猜测是谁把家里弄得乱糟糟的。阅读第1—4页进行印证。
2、用开放性提问、预设假设性提问、预设论述性提问，通过提问引导幼儿发现图画中的线索利用线索预测故事的发展。了解小猫的性格特征，了解读本内容。
（四）总结分享
1、逐页展示大书，引导幼儿补充，用词不同，基本达意即可。
2、讨论：你们现在知道淘气是什么意思吗？
活动反思：
都能用“淘气的……在……”的句型回答老师的问题。有少数孩子在回答时不够连贯，在我的提示下注意了也能达到。在看“捉迷藏”的图时，由于绘画的动物特征比较明显，孩子能够很快的发现动物所在把小动物找出来，对其躲藏地的方位词运用也比较准确。在开展游戏部分，孩子很感兴趣，但带头饰用了一些时间，今后有类似的环节，可以让动作快的孩子去帮助动作慢的，这样有助于孩子之间的交流和协作，也为我的教学节约了时间。孩子很喜欢模仿动物身临其境地躲起来，玩得很投入。所以在自己躲的同时，倾听别人躲在哪里的部分较弱，今后有要注意让孩子也关注别人的动作，加强倾听习惯的培养。
小班语言说课稿11
一、背景分析：
《好朋友》是一篇内容简单却很有意义的童话，先是用整齐对称的文字描述了四组关系密切的生活用品，通过孩子们简单的推理，第五组鸟与鸟笼也应是一对好朋友，可此时作品笔锋一转，一贯热爱自由、热爱大自然的鲜明主题就此诞生。语言活动借助一个有趣的童话，以一问一答的'方式赋予熟悉的物品以生命和友情，是孩子学会辨别、观察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达能力。
二、活动目标：
1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。
2.学习迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。
3.喜爱大自然，乐于和鸟类做朋友。
三、过程介绍：
活动开始，我用韵律活动“找朋友”，让幼儿感受找到好朋友的乐趣。
接下来引出童话欣赏《找朋友》，让幼儿认真听，让幼儿想和好朋友在一起心里怎么样。
展示教学软件，引导幼儿讲述。
1.先观察小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。
2.然后给它们进行配对，说说谁和谁是好朋友，为什么？
迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。
1.我们生活中还有什么东西也能成为好朋友？
深入探讨：寻找小鸟的朋友
1.有的认为鸟笼是小鸟的家，应该是好朋友。
2.有的认为小鸟不会愿意和鸟笼做好朋友，因为小鸟关在笼里，
不能飞，很可怜的。
说一说为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友，它的好朋友到底是谁？
1.小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好朋友。
2.蓝天、白云是小鸟的好朋友。
3.要保护小鸟，做它的好朋友。
最后，我请小朋友来做游戏，让它们随着音乐找老师为他们准备的实物的好朋友。引导他们可以找更多的好朋友。
整个活动，孩子们表现十分投入，移动的画面和寻找之后的满足充分调动了孩子们参与的积极性。教师的提问给予孩子们很大的空间。
孩子们拥有敏锐的观察力，他们发现第一背景上书和书架也可以做朋友，但是，由于童话中没有这一细节，因而教师未将其设计进去，为了不让幼儿失望，教师立即用笔指图片，向孩子们说：“老师来让它们做好朋友把！”教师和幼儿一起说：“书架对书说：‘我们是一对好朋友！’书说：‘对！’”用灵活的应变来弥补前面的不足，随机应变是教师必备的能力，这会让孩子和老师都有所收获，同时，使活动圆满成功。
小班语言说课稿12
一．说教材
语言是人们表达思想，进行交流的工具。《幼儿园教育指导纲要》要求“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。
根据《幼儿园教育指导纲要》中对语言领域提出的目标，第一条是乐意与人交谈讲话有礼貌，和第二条注意倾听对方，能理解日常用语，根据提供的语言领域目标，小班幼儿初步学习常见的的交往语言和礼貌用语显得较为重要，因此我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《小鸡过河》。《小鸡过河》通过简洁明了的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟悉的。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照，运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子非常合适。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱，关心同伴的积极情感。
二．说设计意图：
在我平时的观察中，刚入园不久小班的小朋友在接受了帮助后，什么都不说就走开了，没有礼貌。《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中要求“教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。”由此，我想设计一个《小鸡过河》的语言活动，希望通过活动让孩子们学会礼貌用语，与人礼貌交往。在活动中，我首先通过欣赏小鸡的歌来引起幼儿的兴趣，使幼儿乐意参与到活动中；然后借助教学挂图和图卡等形象生动的物品和孩子们一起进入到《小鸡过河》的故事中去，在让幼儿了解故事情节的基础上，着重引导幼儿学习礼貌用语“谢谢”，“不用谢”，最后老师带领幼儿一起欣赏故事，使幼儿对故事有一个整体的感知。
三．说活动目标
1. 了解故事《小鸡过河》，学习礼貌用语。
2. 引导幼儿做个懂礼貌、聪明能干的孩子。
四．说活动准备：
课件（小鸡过河）、教学挂图、图卡、指偶小鸡2个
五．说教学方法：
根据幼儿的学习情况，本次活动我主要采用情境教学法、提问法。
1. 情境教学法: 我根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿跟随着老师一步步走入故事，就仿佛置身于真实的环境中，如：两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，请谁帮忙呢？他们会主动地想出各种方法过河。这不仅可以增强幼儿对活动的兴趣，同时还可以让幼儿运用已有的经验解决故事中的困难，从而使幼儿的能力得以提升。
2. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试采用多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
六．说活动重难点：
重点：引导幼儿学习礼貌用语
难点：引导幼儿做个懂礼貌、聪明能干的孩子。
七．说活动过程(结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下 四个环节)：
（一）：导入（结合课件）
（1） 欣赏小鸡的'歌
师：今天天气真好，两只小鸡一起出去玩，你们看它们唱着歌走来了。（幼儿欣赏课件，小鸡边走边唱歌：叽叽叽叽叽，我们小手拉小手，叽叽叽叽叽，一同去郊游。）
（2） 幼儿唱小鸡的歌
①小鸡的歌真好听，我们一起来学一学吧。（幼儿学唱）
②让我们唱着歌，陪小鸡一起去郊游。（幼儿看课件边走边唱）
（开始部分以小鸡的歌引起幼儿活动积极性，让幼儿在学学、唱唱、走走中不知不觉地进入到活动中，并将此歌贯穿到下面的活动中。）
（二）熟悉、理解故事
《幼儿园教育指导纲要》（试行）要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。体验语言交流的乐趣。”在这一部分，我给幼儿创设一个自由，宽松的环境，让他们自由大胆表达，以此来发展他们的语言表达和社会交往能力。在熟悉并理解故事部分，借助教学挂图和图卡，边讲故事边出示教学挂图和图卡，以使幼儿能够更容易熟悉，理解故事内容。
1.第一条河
（1）师：两只小鸡走啊走被什么挡住了去路？（教师出示教学挂图）小鸡能过河吗？
（2）谁会来帮助它们呢？教师边讲故事边出示长颈鹿图卡。让我们一起来喊一喊。(幼儿回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。) 长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢?
（3）长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么？长颈鹿怎么说？（学习礼貌用语）
2.第二条河
（1）两只小鸡再往前走（手拉着手，唱着歌），教师出示教学挂图。这条河是怎么样的？（宽宽的，我们一起来比划一下）
（2）谁会来帮助它们呢？?(幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。) 乌龟有什么本领?猜一猜他会怎么帮助小鸡?教师边讲故事边出示乌龟图卡。
（3）乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么？乌龟怎么说？（学习礼貌用语）
3.第三条河
（1）两只小鸡唱着歌又往前走，教师出示教学挂图。这一条河是怎么样的？（窄窄的）
（2）那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且聪明能干，它们说要自己想办法过河，小鸡会想出什么好办法呢？
（通过启发性的提问，让幼儿自由讨论，幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时也发展了幼儿的扩散性思维和创造性思维。）
（三）完整欣赏故事
1. 了解故事的名字
2. 完整欣赏故事
提问：你喜欢这两只小鸡吗？为什么？
(在前面分段欣赏的基础上，让幼儿完整的欣赏故事，使幼儿对故事有一个完整的印象。)
（四）教师带幼儿一起进行情景表演。
现在老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。
附：小鸡过河
两只小鸡一起出去玩，一条小河挡住了去路。
长颈鹿来了，把长长的脖子架在河上。两只小鸡过了河，对长颈鹿说：“谢谢！”长颈鹿说：“不用谢！”
两只小鸡再往前走，又碰见了一条宽宽的河。
一只乌龟过来了，乌龟驮着小鸡过了河。
两只小鸡有礼貌的说：“谢谢乌龟！”乌龟说：“不用谢！”
两只小鸡又往前走，看见一条窄窄的河。
两只小鸡说：“这条河很窄，我们可以自己搭一座桥。”
两只小鸡衔来树枝，搭了一座树枝桥。
两只小鸡从树枝桥上过了河。
它们高兴地欢呼：“我们走自己搭的桥过了河。”
小班语言说课稿13
一、说教材
1、设计意图：
语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如新《纲要》中说的"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力",因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。对于小班幼儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《秋天的画报》
2、教材分析：
这首诗歌主题单纯、内容浅显、短小精练又生动活泼。它用多彩的颜色和好吃的水果来描述秋天，不仅向我们展示了一个色彩斑斓的秋天，又给人以视觉和味觉上的享受。我想，一首好的幼儿诗歌，不仅仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。
3、说活动目标
新纲要中明确指出："教育要为幼儿一生的发展打好基础。"因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：
（一）引导幼儿感知诗歌意境、理解诗歌内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。
（二）启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。
（三）萌发幼儿热爱大自然的情感。
从目标来分析，目标
（一）渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标
（二）是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运用语言，开发想像力。目标
（三）是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。
4、说活动重点、难点
活动重点：理解诗歌内容，培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。
活动难点：在理解动词和重叠词的基础上根据诗歌的结构尝试诗歌创编。
发展幼儿的想像力和语言表达能力。
根据制订的目标发展幼儿的想像力，所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌，是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇。从而突破活动的重、难点部分。
5、说活动准备
活动准备是为具体的活动目标服务的。幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得经验的。为使活动更加生动活泼，我做了以下准备：
（一） 制作多媒体课件《秋天的果园》。
因为小班幼儿对秋天的观察是粗浅的，感受和了解更是模糊的。借助课件可以拓宽幼儿的原由经验。
（二）多媒体背景图《秋天的画报》并伴有优美的.音乐。
诗歌欣赏对幼儿最大的作用是美的熏陶，把音乐和美术相结合更能对小班幼儿产生视觉和听觉的冲击和享受。
（三）制做一棵秋天的树，树上有多种水果图片。
为幼儿诗歌的创编提供可以操作的材料。起铺垫作用。
二、说活动过程
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
（一）伴随着优美的背景音乐进活动室
带着愉快的心情进活动室随意坐下，营造一个宽松自由的环境。
（二）用多媒体课件引起幼儿观察、学习的兴趣。
生动形象的课件展示让孩子在不知不觉中走进了秋天的果园，认识了各种各样水果，感受了秋天的丰收。为学习和创作诗歌埋下了伏笔。在这一环节，我根据小班幼儿思维直观性的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，使孩子在积极主动的姿态中参与活动。采用直观法是因为幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。通过演示课件及根据幼儿的回答来出示相应物品的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
（三）美的意境中欣赏学习诗歌。
1、播放《秋日私语》和秋天的多媒体背景图，教师有感情地朗诵诗歌。
2、提问巩固对秋天色彩的认识"秋天的梨/枣/苹果/葡萄是什么颜色的？
3、学习诗句：黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄。幼儿采用的是观察法和讨论谈话法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过教师演示课件直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
4、第二次欣赏诗歌：让幼儿带着问题去听能更好地理解诗歌，并培养其有意注意"风娃娃在干什么呢？"
5、学习动词：钻、翻。请幼儿用动作做一做巩固对动词的理解。在这个环节中，我采用了提问法，因为采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
6、师生完整朗诵诗歌。
7、表演诗歌巩固对诗歌的理解。
（三）创编诗歌
1、游戏：摘果子。教师为幼儿创设丰收的果园的情景，提供各种各样的水果让幼儿去观察去发现。让幼儿建立表象经验。并在次基础上进行诗歌的仿编。能力强的幼儿教师可以引导从外型香味等特征进行创编。
这一环节，我采用的是游戏练习法。充分体现了《纲要》中提出的"语言能力是在运用的过程中发展起来的"的精神实质。游戏能给人以想象、创造的机会，()因为在游戏中幼儿可以做和说他们在现实中不可能实现的事情，这也是对幼儿语言发展非常重要的方法和途径。
2、集体创编。给幼儿一个很好的示范作用。
3、幼儿自由创编。请幼儿摘3个果子，并把他们编成一首好听的诗歌。放手让幼儿大胆地用自己的语言去创编。《纲要》指出：在宽松的环境中要让每个幼儿有机会参与尝试。
●说活动特色及反思
现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。诗歌教学也不例外。因此，只有让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好地掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外能力的发长，为其终身发展奠定良好的基础。本次活动设计的特色是：
（一）创设丰富、多元的语言环境氛围。
幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了音乐美术的元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。
（二）环节设计始终体现了"趣味".
根据《纲要》的精神和语言领域的目标。本次活动的设计思想始终围绕着一个"趣"字。因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。
（三） 活动形式凸显游戏性。
在本次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。
（四） 运用现代科技，充分发挥课件作用
由于幼儿年龄特点和生活经验的制约，对秋天的特征了解不多，印象也不深。通过课件的展示可以让幼儿身临其景，加深对秋天的感受。不仅能让幼儿对秋天大自然的美丽产生深刻印象，还能激发其观察的兴趣。
反思：
因为课件中的水果颜色更贴近诗歌中的词汇：黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶。我是这样引出课题的：播放课件第一页"你们看，这是什么呀？"（这是一本书）这本书里有些什么好看的画、好听的词呢？我们一起来看一看、听一听。"、黄澄澄、红彤彤"两个词孩子比较容易理解，而且活动刚刚开始，孩子的注意力也比较集中，到第三个苹果的时候，孩子的注意力明显下降，我想原因有二：一，课件里苹果的外形特征不很明显，颜色也不很形像。二，金灿灿这个词比较抽象，对于小班孩子来说比较难。这个词是本活动的难点。在丰富"亮晶晶"词时我针对孩子注意力不集中这个现象采取了以下策略：葡萄是什么样子的呀？（亮晶晶）亮晶晶呀也有一个好听的词呢？这个好听的词呀我告诉学本领认真的小朋友。然后我把坚持性较好的薛江楠小朋友叫到跟前，很神秘地把"亮晶晶"这个词告诉了她，然后我对大家说张思怡已经学到这个本领了，你们想不想学呀？小朋友马上看着我，注意力就集中起来了。还有一点，我觉得还能做得更好的就是，在最后的延伸活动可以设置为吃水果，那么在吃水果的时候，请小朋友一个一个走到中间，说出自己喜欢的水果，"用我喜欢吃黄澄澄的梨"的句式，在这一环节中，我给不同能力的孩子提供不同的帮助，1、你喜欢吃什么水果？2、你喜欢吃什么样的水果呀？我……3、我喜欢吃亮……这样每个孩子都有了一次在集体面前讲话的机会，有时平时不愿意在同伴面前讲述的孩子，看到同伴讲了以后吃到了喜欢的水果，就有了讲述的勇气的欲望，是一个极好的培养孩子的表现能力的机会，效果应该会非常令人满意。
幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础，它需要我们教师不断总结教学经验，勇于探索，大胆创新，为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。
小班语言说课稿14
《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”皮亚杰儿童发展理论“儿童语言发展与外界环境应交互作用。教师应为幼儿创设语言运用的环境，充分调动幼儿参与的积极主动性。”
《彩色的梦》是一首非常清新、优美的儿童诗。诗歌以梦为出发点，描述了花、草、云与颜色的关系，描绘出美丽的画面。通过小朋友丰富多彩的梦境，激发幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。
一、教学目标:
1.理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
2.感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
二、教学准备：
PPT课件背景音乐
三、教学过程：
1.创设情景，激发兴趣
(1)观看PPT：“今天老师带你们来到了一个美丽的地方。”
小朋友都看到了什么?(让幼儿说说小草、小花、白云的颜色)
他们都闭着眼睛在干什么呢?(请个别或集体回答)
(2)引导启发：引导幼儿说说自己做过的快乐的梦
师：那你们的梦是什么颜色呢?
教师对幼儿的梦进行总结。
(3)小结：你们的梦真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他们都做了什么样的梦呢?
2.理解诗歌，感知事物与色彩的关系
(1)出示PPT：小草
小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，猜一猜小草梦到什么了?
师：我们来问一问小草做到梦师和小朋友想的一样吗?(小草小草，你做的什么梦呀)
播放录音(我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。)
小朋友说说小草的梦是什么颜色的?(绿绿的)
引导说诗歌里的句式：哇!小草爱做梦，梦是绿绿的。
(2)出示PPT：小花
小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，我们一起来问问小花儿吧?(小花小花，你做得什么梦呀?)
播放录音(我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。)
小花的梦是什么颜色?(红红的)
引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。
(3)出示PPT:白云
白云也爱做梦，小朋友猜白云做什么样的梦?(幼儿猜测)
播放录音(我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。)
白云的梦是什么颜色的?(蓝蓝的)
引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
(4)出示PPT:小朋友
师：小朋友也爱做梦，刚刚小朋友说了好多自己的梦，那你的梦是什么颜色的呢?
小结：小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。
引导儿歌里的`：小朋友爱做梦，梦是彩色的。
3.朗诵诗歌，感受诗歌韵律美
师：大家的梦都是美美哒，也是一首好听的儿歌《彩色的梦》。
(1)老师有感情的朗诵诗歌。(播放轻音乐)
(2)老师领诵，幼儿跟诵。
(3)提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。
4.创造想象，仿编诗歌
(1)扩展幼儿发散性想象：
师：除了小草、小花、白云、小朋友爱做梦，还有很多好朋友也爱做梦，看看他们是谁呢?请你来选一个你喜欢的图片来说一说它的梦是什么颜色?
5.活动结束。
平时都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事，今天就由小朋友来给爸爸妈妈朗诵这首优美的诗歌，祝爸爸妈妈做个快乐的梦，我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的梦。
《彩色的梦》
小草爱做梦，梦是绿绿的;
小花爱做梦，梦是红红的;
白云爱做梦，梦是蓝蓝的;
小朋友爱做梦，梦是彩色的。
小班语言说课稿15
一、说教材
1 、教材分析：儿歌《谁最羞》是小班语台活动，这个活动是从孩子来园离园时的现状中得到的启发。每天清晨，我们发现，小班的孩子有的是自己走进来的，有的是拉着大人的手进来的，还有一部分孩子是大人抱进来的；到了放学时，一踏出教室门，他们就要大人抱，不愿意自己走。《谁最羞》这首儿歌简短精炼、生动形象、富有童趣、排比押韵，通过小动物跟着妈妈上幼儿园的情景表现了小动物自主独立的心理，使幼儿通过活动知道自己长大了，不能再要大人抱，要自己走了。
2 、教学目标：
（l）学习儿歌，掌握“xx跟着妈妈，xxx ”的句式，感知小动物们的运动方式，掌握动词：飞、游、爬，跳。
（2）感受儿歌中天真活泼的情趣，初步尝试儿歌的仿编。
（3）体验小袋鼠的害羞心理，知道小朋友长大了要自己走。
根据目标，活动重点定位于：学习儿歌，掌握“xx跟着妈妈，xxx ”的句式，掌握动词：飞、游、爬，跳。活动难点：体验小袋鼠的害羞心理，初步尝试儿歌的仿编。为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，我做了与儿歌内容匹配的Flash课件，并制作人手一张小动物卡片。
二、说教法
1 、多媒体应用法：动画激发情趣。
2 、探索仿编法：尝试儿歌仿编。
3 、动作配合法：动作激发兴趣。
三、说学法
1 、多感官参与法：满足幼儿多方面的需要。
2 、讨论法：鼓励幼儿大胆表达
3 、情景体验法：引起幼儿共鸣
四、说活动过程
整个活动分为四个流程：
1 、渲染气氛，打开形象之门，使幼儿乐学
2 、展示情景，打开情感之门，使幼儿勤学
3 、支架引领，打开思维之门，使幼儿善学
4 、启迪深思，打开创造之门，使幼儿活学
（一）渲染气氛，打开形象之门，使幼儿乐学。
利用Flash，以“小动物们去上学”的游戏情境激发幼儿的兴趣，渲染学习气氛。师：今天森林幼儿园开学啦，小动物们都来上学了，看谁第一个来了？（哦，是小鸟来了）
（二）展示情景，打开情感之门，使幼儿勤学。
采用设置情境的形式引导幼儿学习儿歌第一句和第二句：
1 、提问：小鸟跟着谁来的？（点击第一句的课件）（小鸟跟着妈妈来的）小鸟跟着妈妈怎么来的？（和幼儿学习动词并做动作：飞飞飞）引出诗句：小鸟，跟着妈妈，飞飞飞。
2 、（点击小鸭）“嘎嘎嘎”听，这是谁的声音？
小鸭跟着谁来的？小鸭跟着妈妈怎么来的'？（点击课件：学习动词：游游游）引出诗句：小鸭，跟着妈妈，游游游。
幼儿对妈妈总有着永恒不变的情感，采用“xx，跟着妈妈，xxx ”的句式，激起幼儿的共鸣，使幼儿在课件的引导下，乐意跟着一起说说，做做，在愉悦的情绪中勤学，好学。
（三）支架引领，打开思维之门，使幼儿善学
启发幼儿根据儿歌原有的结构，通过主动猜测、合理想象，尝试仿编儿歌的第三第四句。
提问：1 、谁来了？小乌龟是怎么来的？（和幼儿观看动画，鼓励幼儿根据画面说出“小乌龟，跟着妈妈，爬爬爬。”）
2 、谁蹦蹦跳跳的来了？（小兔子）。猜一猜小兔子是怎么来的？（引导幼儿根据儿歌的结构猜想）当幼儿猜想后一起看动画，引出诗句：小兔，跟着妈妈，跳跳跳。
3 、情景表演第一到第四句儿歌，提出：“我们要把小动物们不一样的动作表现出来。”的要求
在学习第一第二句儿歌的基础上，幼儿感受到了“xx，跟着妈妈，xxx ”的句式。通过观看动画，幼儿尝试仿编儿歌，并用不同的动作塑造小鸟、小鸭、小乌龟、小兔子的形象，在师幼、幼幼互动中感受学习的快乐。
4 、学习第五句儿歌，体验小袋鼠的害羞心理。
师：看，小袋鼠来了，它躲在什么地方？（点击课件）
提问：小鸟、小鸭、小乌龟、小兔子都是跟着妈妈自己来的，小袋鼠呢？（要妈妈抱）引出诗歌：小袋鼠，它要妈妈抱，羞羞羞。
提问：小袋鼠看到别的小动物都是自己来的，它却要妈妈抱，觉得很难为情，害羞了。想一想，害羞的时候会做什么动作？当幼儿用各种身体动作表示“羞”后，引导幼儿带着害羞的表情朗诵这句儿歌，注意纠正“羞”的发音。
5 、完整欣赏并学习儿歌，感受儿歌中天真活泼的情趣。
提问：你觉得这些小动物中，谁最羞？（小袋鼠）这首儿歌的名字就叫《谁最羞》
进行第二次儿歌表演，要求幼儿表现出小动物跟着妈妈上幼儿园自豪快乐的心情和小袋鼠要妈妈抱时害羞的表情。
（四）启迪深思，打开创造之门，使幼儿活学
1 、从小袋鼠要自己走的变化让幼儿知道长大了自己走。
师：小袋鼠听到小朋友的话，对妈妈说：“妈妈，我长大了，也要自己走。”师：看，小袋鼠是怎么做的？小袋鼠不要妈妈抱，跟着妈妈蹦蹦跳。
2 、给幼儿人手一张不同的小动物卡片，引导幼儿根据卡片上的小动物创编儿歌。这样给每位幼儿表达和创想的机会，鼓励他们大胆创编‘
3 、小朋友也来上学了，看平时小朋友是怎么来的？（观看录像）师：有的宝宝是自己走进幼儿园的，有的宝宝拉着妈妈的手来上学的，真能干！看看这个宝宝呢？（妈妈抱在手里）
师：我们对他说什么？（小朋友长大了，自己走）
师：看，这位小朋友听到了你们的话，怎么样？（自己走）我们拍拍手表扬他。4 、森林幼儿园的小动物们每天都自己高高兴兴地来上学，我们一起学着这些小动物们到草地上玩吧。
附：诗歌谁最羞
小鸟，跟着妈妈，飞飞飞！小鸭子，跟着妈妈，游游游！小乌龟，跟着妈妈，爬爬爬！小兔子，跟着妈妈，跳跳跳！小袋鼠，它要妈妈抱，羞羞羞！
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