幼儿园说课稿大班语言

时间:2022-02-15 15:51:50 说课稿 我要投稿

精选幼儿园说课稿大班语言三篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园说课稿大班语言3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

精选幼儿园说课稿大班语言三篇

幼儿园说课稿大班语言 篇1

  一、设计意图

  现在的孩子大多数是独生子女,在家里都比较娇惯和宠爱,这样就无形当中形成了诸如一些做事依赖性强,怕吃苦,怕脏怕累的不良性格。针对这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,通过生动有趣的故事,教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以期促进幼儿形成良好的品德和性格。

  二、说教材

  (一)活动目标

  《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。

  1、理解故事内容,知道砖房子最结实的道理。

  2、能简单复述故事内容,并进行角色表演。

  3、感知主要人物的不同特点,体验小黑猪勤劳、聪明和勇敢。教育幼儿做事不要图省事,只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。

  (二)活动重、难点

  本次活动的重点是能够简单复述故事内容,难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。

  三、说教法

  为了更好的达到教学目标,我主要采用提问法、引导法、总结法来组织我的教学活动。

  四、说学法

  我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点。

  五、说活动准备

  为了是教学内容更加丰富,我作了如下准备:有声与无声的《三只小猪盖房子》动漫光盘;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

  六、说活动流程

  整个活动分为五个环节:导入活动,激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放有声的动漫《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

  第一环节:导入活动,激发幼儿兴趣。

  提问:小朋友们,你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子,你们想知道他们用什么盖得吗?又发生了什么事情呢?请听故事《三只小猪盖房子》,听故事前先听几个问题,然后在故事中找到答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最结实?

  第二环节:教师讲《三只小猪盖房子》的`故事。

  1、教师播放没有配音的动漫《三只小猪盖房子》,并生动的讲述故事。

  2、回答问题:故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?

  第三环节:幼儿简单复述故事内容。

  播放没有配音的动漫片段,请幼儿大胆地讲述故事。可分段讲述,也可完整讲述。

  第四环节:播放有声动漫《三只小猪盖房子》。

  1、刚才小朋友们真聪明,能自己讲故事。下面听听录音里是怎么讲的。播放有配音动漫《三只小猪盖房子》。

  2、讨论:你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子,会选择什么材料盖?建议幼儿盖结实的砖房子,要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

  第五环节:表演《三只小猪盖房子》。

  选出扮演角色,分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景,教师指导。

幼儿园说课稿大班语言 篇2

  各位老师:

  大家好!今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《小松鼠访友》。

  一、说教材

  《小松鼠访友》这个活动节选自凤凰康轩教材大班上学期语言领域《好邻居》主题教育活动中的一个活动内容,体裁是看图说话。讲述的主要内容是小松鼠去访友,途中被小河、山坡阻挡了去路,因此不断向人请教,并在请教别人的过程中产生了各种疑惑。生活中我们常常会遇到各种各样的问题,在观察的过程中来发现问题,通过思考问题,以此进行解决。大班的幼儿已经具有一定的观察、思考、解决问题的能力,但由于大班幼儿的平均年龄在5岁左右,他们对事物及问题的认识处于典型的浅表认知阶段(即只看到表面现象,看问题片面)。而《小松鼠访友》这个活动恰恰就是引导幼儿在解决问题时,能站在不同角度思考问题,学习从不同角度出发,了解别人的善意,并通过思考判断能力的培养,了解不同事物标准的转换方法,认识在误解中寻求真相的重要性。因此,我选择了这个活动,并将它与语言、社会两个领域相结合。

  二、活动目标

  根据大班幼儿的认知特点及本班幼儿语言表达能力的现有水平,特制定如下目标:

  1、认真观察图片,理解故事内容及情节发展。

  2、初步认读汉字“深——浅”“远——近”,并理解“深浅”“远近”的相对关系,明白从不同角度看待事物的差异。

  3、体验讲述的乐趣。

  三、活动重、难点

  根据大班幼儿的认知特点,我把理解“深浅”“远近”的相对关系,作为本次活动的重点;把明白从不同角度看待事物的差异作为本次活动的难点。

  四、活动准备

  1、教学挂图(4幅)、头饰(4个)、信封偶(若干)、手偶1个(小松鼠)

  2、场地准备

  五、活动方法

  《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,在活动中力求“合作式的探究学习方式”,为了真正起到引导者的`作用,体现教师与孩子的交互主体性,采用的教法有:观察法、谈话法、思考法、分角色表演法、提问法。

  六、活动过程

  1、活动导入:谜语开头:“尖尖尾巴象老鼠,一身绒毛尾巴粗,爱在森林里面住,爱吃松子爱上树。”

  师:我们今天来讲一个关于小松鼠的故事,小朋友可要认真听了!听完之 后 老师可是有问题要问你们的!看看哪个小朋友的小耳朵最灵?

  2、按照挂图,讲述故事。

  3、现在我问问小朋友,小马和小蚂蚁到底有没有骗它啊?

  幼:没有

  师:为什么我们说他们没有骗它啊?好!现在呢老师做小松鼠,你们来做山羊伯伯好不好?(好)

  (1)老师学小松鼠的声音问:“山羊伯伯,小马骗我,跟我说河水一点也不深,可是我差点淹死!”请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问题。然后老师做一下总结。

  (告诉幼儿深浅并不是固定不变的,是相对的,随事物的本身而有所变化)

  (2)老师再学小松鼠问:“那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远,可是我刚刚跨过一个小土坡就到了!您说它有没有骗我啊?”请幼儿回答。老师做点评并做总结!

  (远近也不是固定不变的,也是相对的!)

  4、教师做最后的总结:深浅远近是相对的概念,并不是说一成不变的!所以,以后小朋友在说深浅远近的时候要说上比较对象!比如,这么长的路对我来说有点远,这样的小河对他来说并不深!

  5、老师问:“你们觉得小松鼠是一个怎样的小朋友啊?”孩子自由回答。老师:“小松鼠是一个不从自己的实际出发只会听别人说,自己不会考虑事情的小朋友!他不懂得说话做事要从自己的实际情况出发!小朋友啊,我们能不能学小松鼠啊?(不能)所以我们的小朋友做事情要学会从自己的实际情况出发,做一个爱思考既聪明又智慧的好孩子!”

  6、拿出动物指偶,分角色扮演!

  小结:远近、深浅不是固定不变的,它是随着相比较的事物而变化的。以后生活中无论小朋友遇到什么事情都要动脑筋多想办法。

  七、亮点部分

  本次活动共有3个亮点

  1、活动设计紧凑、合理,有利于孩子参与本次活动,活动中问题的设计一环扣一环,有助于幼儿理解图中内容,小结的及时合理有助于幼儿掌握词语的相对关系。

  2、活动准备丰富、充足,方便幼儿讲述,幼儿参与活动率高。

  3、活动中能够让幼儿结合实际说一说“远近”、“深浅”的相对关系,有助于幼儿理解“远近”、“深浅”的相对关系,,真正体现了《纲要》精神,“充分使活动融入幼儿生活之中”。

幼儿园说课稿大班语言 篇3

  各位评委、老师:大家好!

  我说课的内容是大班语言活动《听雨》,本活动选自青岛市市编教材语言表达。下面我将从以下四个方面进行说课。

  一、说教材:

  《听雨》是一篇充满趣味、童真,来源于幼儿的生活的一首散文诗。散文诗用优美、生动的语言描述小雨点和周围事物树叶、屋顶、花朵、窗户关系,勾勒出一幅有声有色的雨景图。从下雨时小豆豆不能出去玩了,感到单调无味。妈妈的耐心引导让小豆豆仔细地去倾听想象,感受下雨时那种惊奇、疑问、兴奋的不同心情,从而感受到下雨天的情趣,让幼儿乐观地去看待事物,更容易激发幼儿的想象力、创造力、表现力,引起幼儿的情感共鸣。

  我根据对作品和幼儿年龄特点的分析,从知识、能力、情感三方面确定了目标。

  1.知识目标:欣赏诗歌《听雨》,理解散文诗所要表达的“乐观看待一切事物就能改变心情”的主题。(这是本次活动的重点)

  2.能力目标:根据已有的经验,创编句型,表达自己对下雨天的喜好。(这是本次活动的难点)

  3.情感目标:感受下雨天的情趣,学着乐观地去看待事物,让自己拥有好心情。

  为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一,寓教育于生活情境、游戏之中,更好的调动孩子的积极性从而完成教学目标,我做了以下准备:

  1.经验准备:活动前组织幼儿观察下雨的情景,感受下雨时雨点落在不同地方发出的声音。

  2.物质准备:《听雨》教学课件1、2、3,雨声录音,背景音乐《下雨》。

  二、说教法

  《纲要》明确提出:创造一个自由、宽松的语言交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交往的乐趣。让幼儿想说、敢说。在活动中,我本着让幼儿成为学习主体的原则,采用了以下教法:

  1.趣味游戏法:幼儿的基本活动就是游戏,能给幼儿提供自由表现的'机会。

  2.视听讲结合法:主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言发展的特点而采用的方法。

  3.跟诵法:在幼儿自由探索获取知识的同时,进行跟诵的方法,使幼儿熟悉、理解、记忆散文中的语句。

  三、说学法

  1.倾听表述法:首先让幼儿带着问题,有目的、有针对性的、认真倾听教师声情并茂的朗诵,激发幼儿想说的愿望,

  2.探索仿编法:教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体。我支持幼儿在活动中扩展语言经验,并通过语言的激励,调动幼儿仿编的积极性。引导幼儿进行仿编,突破活动的难点。

  3.讨论法:是幼儿根据自身的生活经验,互相合作,共同探讨问题答案的方法。

  四、说活动过程

  本次活动,以《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”,让幼儿在互动式、开放式、直观的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解散文内容并学会仿编,我将活动分为两大部分:

  第一部分:教师利用视听讲结合法进行启发性的提问,幼儿通过直观的看、

  听、讲,理解散文的内容。

  第二部分:利用层层展开的形式,辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣,学习仿编句子。

  第一环节:利用“听雨声”,引起幼儿对下雨天的回忆,感受下雨时的心情,激发兴趣。引导幼儿讨论,为下一个环节的开展奠定基础。

  第二个环节,配乐欣赏诗歌,让幼儿在优美的乐曲伴奏下,听得入情入景,让幼儿对诗歌整体内容有初步了解,为以下环节做铺垫。

  第三环节,教师一边朗诵诗歌,一边演示课件1,帮助幼儿进一步理解诗歌内容,让幼儿从视觉上直观的接触到散文诗内容以及所要表达的“乐观看待一切事物就能改变心情”。

  设计提问:小豆豆为什么觉得下雨天很没劲?妈妈又是怎么样对他说的?妈妈为什么会这样说?引导幼儿理解,和豆豆一起去仔细地感受雨。

  演示课件2,引导幼儿仔细听、认真观察。学习象声词,感受雨点落在不同的地方会发出不同的声音。

  提问:小雨都唱了些什么歌?和谁一起唱的?根据幼儿所说,出示相应的课件。小结幼儿的述说,提升幼儿经验。为了让幼儿能更好的理解散文内容,切身体验“小雨”的“调皮捣蛋”,我还引导幼儿大胆运用自己的肢体动作,进一步加深对小雨的认识。在此过程中,我也着重引导幼儿想象:“为什么小雨会在屋顶上翻跟斗?”、“为什么小雨会钻进花蕊里?”目的在于挖掘教材,“乐观看待一切事物就能改变心情”这一主题并丰富幼儿的生活经验。

  演示课件3,体验小豆豆的心理感受。

  引导幼儿讨论:小豆豆开始的心情是怎样的?后来呢?

  第四个环节,幼儿想象、创编句子,利用游戏,增加情趣,突破难点。

  1.教师引导幼儿根据自己的想象进行创编。

  设计提问:小雨点还会落在什么地方?它和谁在干什么?引导幼儿根据诗歌句式用完整的语言表达。

  2.在幼儿创编结束后,教师和幼儿可以进行互动式游戏,让幼儿根据自己想象的作品去扮演各种形象。

  如:教师扮演小雨点,当雨点落在谁身上时, “小雨点”就说:“哗哗哗,雨点落在小河里,它和河水拥抱呢!”……同时做出生动形象的造型。在游戏中,我鼓励幼儿大胆表现自己的情感,想象,尊重每个幼儿的想法和创造。肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们的快乐。

  活动延伸:播放《下雨》音乐,在音乐声中幼儿随意起舞,进一步体验对雨的喜爱之情。

  以上就是我的说课内容,有不足之处请评委老师批评指正,谢谢!

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