生命与健康常识说课稿

生命与健康常识说课稿

　　我今天说课的题目是《感恩父母》，我从教材、教学准备、教学过程、教学方法以及板书设计这五个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　1、教材位置

　　《感恩父母》是湖南省义务教育地方课程实验教科书《生命与健康常识》六年级下册的第9课。

　　2、教材内容及作用

　　这一课主要内容是让学生认识到父母是世界上最爱我们的人;并且让学生学会在以后的生活中用实际的行动去回报父母的爱。

　　《感恩父母》是学生在已经学过的生理健康和生命安全知识的基础上接受的一堂心理健康课，有利于学生形成正确的情感认知，并且为后面的学习作铺垫。

　　3、教学目标

　　根据课文的主要内容以及学生的基本情况，我把教学目标制定为以下3个：

　　(1)通过一些父母关爱子女的感人故事，并让学生联系自己的生活实际感悟、理解父母是世界上最爱我们的人。

　　(2)让学生懂得关心体谅父母，懂得感恩，并用自己的实际行动回报父母的爱。

　　(3)重视学生的情感态度，教育学生做一个思想健全感情真挚的人。

　　4、重点、难点

　　重点：让学生理解父母的唠叨、批评、忠告中同样蕴含着爱。

　　难点：让学生用实际行动回报父母的爱。

　　二、说教学准备

　　课前资料的搜集过程，其实也是学生感受父爱和母爱，学会感恩的一个过程，所以在教学准备方面，我除了自己准备相关的多媒体课件之外，每个学生课前搜集反映母爱和父爱的震撼心灵的亲情故事，搜集相关的诗歌、歌曲，还让每个学生在课前准备一个用红纸剪的桃心卡。

　　三、说教学过程

　　根据课文主要内容和小学生的心理特征以及认知水平，我把教学过程设计为以下五个环节

　　(一)整体设计

　　1、歌曲导入，激发兴趣

　　2、联系实际，感悟爱

　　3、启发引导，理解爱

　　4、创设情境，体验爱

　　5、课堂小结，回报爱

　　(二)环节设计

　　第一个环节：歌曲导入，激发兴趣

　　我说：同学们，今天老师为大家带来了一首感人的歌曲《天亮了》，让我们一起来听一听好吗?

　　多媒体播放歌曲《天亮了》

　　我又说：同学们，在《天亮了》这首歌背后有一个真实而感人的故事：1999年10月3日，贵州麻岭风景区的一辆缆车不幸坠落，车上30余人中只有一个两岁的孩子幸免于难，他的名字叫潘子灏。他之所以生还，是因为他的父母在缆车即将坠地的瞬间，不约而同的将他托举起来，他得救了，而他的父母却永远离开了人世。

　　著名歌手韩红被这样的父爱和母爱所感动，她收养了这个小男孩——潘子灏，写了这首感人的歌曲《天亮了》。

　　设计思路：

　　因为小学生的思维具有形象性的特点，所以好听的歌曲，生动的故事能够引起他们的注意力，我采用歌曲导入接着讲故事的方法，希望引起学生们的后续学习兴趣。

　　第二个环节：联系实际，感悟爱

　　接着我又说：同学们，人世间像这样的真情故事还有许许多多，我们的课本上也为我们讲述了一个感人的故事，让我们一起听听吧!

　　课件展示故事：《生命的姿势》

　　提出问题：

　　(1)、当你听到这些真实而感人的故事时，你是否被这天地间最伟大的爱所震撼?

　　同学们回答是，接着我又问：

　　(2)、你还知道像这样伟大父母的故事吗?把你知道的故事讲出来。对于这个问题，我会鼓励学生积极发言，让小组内同学相互评价。

　　设计思路：这一部分我不仅让学生听，而且让学生自己讲故事，通过说来增加他们的情感体验。

　　然后我又说：同学们!父母的爱不仅仅体现在生死关头，在我们生活的点点滴滴中，在我们成长的每一个脚步中，无不浸透着父母的爱。让我们一起来看几组温馨的照片吧!

　　课件出示课本中四组温馨的生活照片。

　　提出问题：

　　(1)、请选择你最喜欢的一个画面，用爱的语言为大家描述一下吧!(对于这个问题，我会适时引导，如……)

　　(2)、请同学们回想一下，在父母为我们做的许多许多的事情当中，最令你感动的或者是最难忘的是什么?能把你想到的和大家说一说吗?(对于这个问题，我会鼓励学生涌跃发言，表达心中的情感。)

　　设计思路：这四个画面展示的正是每个学生在生活中接触到和经历过的，比较切合学生的亲身体验，让学生体会到父母对自己无微不至的爱。

　　第三个环节：启发引导，理解爱

　　我说：从你们的故事中，老师听出了父母对你们的爱是无微不至的，他们就是世界上最爱你们的人。按理来说你们是无比幸福的，可是有个同学他最近却越来越烦，他烦什么呢?让我们一起去听听吧!

　　课件展示故事《哈哈哈唠叨》

　　提出问题：

　　(1)、这位同学心烦是什么原因?(同学们回答是因为哈哈哈唠叨)接着我再提出问题：

　　(2)、来，我们一起来看一看，他的妈妈究竟唠叨了些什么?(同学们回答：书包收拾好了吗，东西带齐没有;在学校里不要顽皮，上课要认真听讲;路上要小心，放学后不要在路上玩……)

　　对于这个问题，我逐步引导学生认识：哈哈哈唠叨都是因为关心我、爱护我。

　　设计思路：这一环节，我坚持以学生作为学习的主体，教师作为引导者的观念，利用这一系列的问题引导学生逐步认识到不倦的唠叨、严厉的批评、逆耳的忠告同样是爱，从而掌握教学重点。

　　第四个环节、创设情境，体验爱

　　心理健康课上，无论多么精彩、多么生动的讲授都无法替代学生亲身的体验，只有体验才会让学生有不同程度的感悟。

　　这一环节请同学们拿出课前教师吩咐准备的桃心卡，在背面写下几句爸爸妈妈经常唠叨的话，同学之间相互比较一下，看看有什么相同的内容，把你的发现或者体会写在桃心卡的正面，然后教师引导学生对自己过去的行为进行评价、检查、反思，让学生发现自己的不足，再说出他们的心声。

　　设计思路：创设情境，让学生置身其中，调动学生积极的情感体验，这样既营造了一种良好的课堂氛围，又能增强学生的心灵体验，我相信孩子们经历了这样一次情境体验后，对父爱、母爱会有更深的体会。

　　第五个环节：课堂小结，回报爱

　　1、我用《感恩的心》这首歌曲来结束这堂课。

　　设计思路：以音乐渲染情境，把学生带入特定的情境之中，让学生在音乐中，升华感情。

　　2、布置作业：

　　请同学们回家后为自己的父母制一份爱心小档案，并且帮助父母完成其中的一件事情。

　　设计思路：让同学动手、动脑用自己的实际行动回报父母的爱，从而突破教学难点。

　　以上是我对这节课教学过程的设计。

　　四、说教学方法

　　根据本节课的具体内容和小学生的心理特点，为了让学生在情感上能“感受爱”，在思想上能“理解爱”，在行动上能“回报爱”，我运用讲故事、创设情境、体验、感悟、合作交流等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

　　五、说板书设计

　　感恩父母

　　我的板书设计：简洁明了，重点突出。

　　最后我想以著名作家毕淑敏女士的一句话来结束我的这堂说课：

　　“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候已不再年轻，世界上有些东西可以弥补，但有些东西却永远无法补偿，请对你的父母多一份关心，尽一份孝心，也许它只是一杯粗茶，也许它只是一口淡饭，但在爱的天平上，他们等值，因为孝心无价。”

　　我的这堂说课完毕，谢谢各位领导、各位老师批评指正。

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