- 相关推荐
幼儿《降落伞》说课稿
作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿《降落伞》说课稿，欢迎大家分享。
尊敬的各位评委老师，大家好!
我是来应聘幼儿园岗位的05号考生，今天我说课的题目是中班科学活动《降落伞》。接下来我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程以及说活动延伸这六个方面开始我的说课。
一、说教材
《降落伞》选自明天版中班(下)科学领域。在《指南》中指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。通过《降落伞》这一科学活动，引导幼儿探索降落伞的特点，激发他们对科学探究活动的兴趣，体验科学探究的快乐。
《纲要》在科学领域中提出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”基于此，结合中班幼儿年龄特点和认知发展水平，我将本次活动的目标分别定为：
1.喜欢参与科学活动，体验玩降落伞的乐趣。
2.通过观察比较，感知探索降落伞降落速度快慢与垂吊物重量之间的关系。
3.能大胆地用完整的语言来表达自己探究的发现并记录结果。
基于教材内容及活动目标的分析，结合中班年龄阶段儿童的具体实际，我将教学重点设置为通过观察比较的方法，探索降落伞降落速度快慢与垂吊物重量之间的关系，难点设置为喜欢参与科学活动，体验玩降落伞的乐趣。
二、说学情
在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对幼儿情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢。接下来我对幼儿情况进行简要分析：
中班幼儿能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案，能用图画或其他符号进行记录。因此，我在本次活动中，通过引导幼儿通过观察感知物体下降这一物理现象，引导幼儿猜想降落伞降落速度快慢与垂吊物重量之间的关系，接着通过实验验证猜想，并做记录。
三、说活动方法
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”本次活动教师充当幼儿的引导者和支持者，激励幼儿通过多种感知通道进行活动。因此我采用了提问引导法、观察法、实验法来帮助幼儿进行学习：
1.提问引导法：在活动开始，通过提问激发幼儿活动的兴趣和探究的欲望。且教师在让幼儿感知、理解的基础上，用一个个问题引导幼儿思考，推进活动的实施。
2.观察法：幼儿的思维以具体形象思维为主，根据这一特点，应多采用形象直观的教学手段，引导幼儿直接感知。活动中通过观察法，可以让幼儿直接感知降落伞下降的特点，获得直观的体验。
3.实验法：为了探索降落伞降落速度快慢与垂吊物重量之间的关系，教师引导幼儿通过动手实验，验证自己的猜想，发展幼儿的探究能力。
四、说活动准备
意大利著名教育学家蒙台梭利有言：“充足的准备是活动顺利实施的关键”，因此，我做了以下活动准备：
1.物质准备：自制降落伞若干个、重量夹子若干、勾叉记录标志若干、记号笔若干。
2.经验准备：在生活中见过真正的降落伞。
【幼儿《降落伞》说课稿】相关文章：
《降落伞》幼儿园教案03-12
幼儿园手工制作：纸条降落伞04-22
幼儿说课稿11-04
好玩的降落伞教案05-06
《降落伞》大班教案04-21
幼儿《变废为宝》说课稿04-01
幼儿大班说课稿07-30
幼儿小班说课稿06-26
幼儿中班说课稿04-10
幼儿教案说课稿11-23