幼儿园科学说课稿

时间:2023-09-25 07:03:43 说课稿 我要投稿

幼儿园科学说课稿推荐

  作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编收集整理的幼儿园科学说课稿推荐,希望能够帮助到大家。

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  一、说教材

  1、教材内容分析:《幼儿园教育指导纲要》强调:科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 “奇妙的静电”这一活动,正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。让孩子们认识静电现象,知道摩擦起电的原理,激发幼儿好奇心和科学探索的欲望。

  2、幼儿现状分析:在日常生活中,幼儿脱衣服时听到过噼噼啪啪的声音;梳头发时头发被梳子吸起来了,创设本次活动,旨在让幼儿更进一步了解这些静电现象,知道物体摩擦后会产生静电。

  3、目标定位:

  一、乐意探索,体验摩擦起电的乐趣。

  二、能够运用各种材料大胆探究,细致观察并记录实验结果。

  三、知道物体摩擦后会产生静电。

  4、活动的重点和难点:

  活动重点:知道物体摩擦后会产生静电

  活动难点:能够运用各种材料大胆探究,细致观察并记录实验结果。

  5、活动准备:

  (1)知识经验准备

  幼儿已经能够在生活中初步感知摩擦起电现象。

  (2)物质材料准备

  铅笔、塑料尺、彩笔、梳子、木筷子、吸管、绸布、碎纸屑、记录卡等实验材料。

  (3)环境准备:幼儿围坐成6小组,每组6人。

  二、说教法与学法

  活动教法主要采用情境教学法、演示法、提问法等教法。

  幼儿学法主要采用观察法、实验法、记录法、交流表达等学法。

  三、说活动过程

  教学活动设计为以下5大步骤,依次是魔术导入,激发兴趣;尝试实验,感知静电;设想材料,记录结果;实验验证,交流表达;活动结束,教师小结。

  (一)、以变“魔术”导入活动,引起幼儿学习兴趣。

  老师今天要给小朋友们变个魔术,要把小纸屑沾到尺子上面,请大家想一想,怎样才能让小纸屑粘到尺子上?(用双面胶、胶水、透明胶布、水等方法)更深层次提问:如果不用双面胶、胶水,也不用胶布,谁能想一个更好的办法,让尺子把纸屑吸起来?(尺子不要挨住小纸屑,但能把小纸屑吸起来)通过这个魔术导入,充分激发了幼儿的积极性。

  (二)、幼儿尝试——“小纸屑被吸起来了”

  教师出示绸布、尺子和纸屑,让幼儿自己先想再尝试,之后教师引导幼儿尝试。提问:为什么尺子在绸布上摩擦后会把小纸屑吸起来呢?(幼儿自由回答)

  教师小结。接下来教师示范,让幼儿感知静电的时间在尺子上停留的时间很短,所以纸屑很快掉下来了。进一步提出问题:尺子在绸布上摩擦后能产生静电吸起小纸屑,那它还可以在什么地方摩擦后,也能产生静电吸起小纸屑呢?(衣服上、头发上、裤子上、袜子上、皮肤上等。)幼儿尝试用尺子在衣服、裤子、头发、皮肤上摩擦看会怎么样?这一环节教师提问步步升入,引导幼儿先动脑再动手。

  (三)、猜一猜——“还有什么东西通过摩擦后能产生静电,也可以吸起小纸屑?”

  幼儿对可能“摩擦起电”产生了浓厚的兴趣,也有了初步的认识,教师可以再提出新问题:“除了尺子在绸布上、衣服上、裤子上、头发上等,摩擦后产生静电,还有什么东西通过摩擦后也可以产生静电,吸起小纸屑呢?(幼儿猜想:如铅笔、筷子、吸管、彩笔、梳子等。)这一环节体现了教师面对问题提出假设。

  (四)、试一试——“看看我的想法对不对”

  也许有一些小朋友和别人的预测结果不一样,那么我们可以用什么办法来验证预测的答案呢?(做实验)。于是老师出示不同的材料,积极支持幼儿验证,让幼儿自己把实验的结果记录下来,交流表达。动手实验,这是一个非常重要的环节,它的目的是证实和推翻实验前所提出的假设,让孩子亲自操作、动手实验的探究过程中得出结论。记录实验,幼儿记录实验结果用“√”和“×”来表示,出现不同的实验结果,还可合作进行再次试验,直到得出初步一致的结论。表达交流,幼儿把实验结果进行讨论交流,如:彩笔在头发上,皮肤上、桌子上摩擦能产生静电等,孩子们积极主动、有很高的探究热情和交流愿望,这一环节进一步把探究引向一个明确的方向,同时也使幼儿学会了相互尊重、相互交流经验和分享合作。

  (五)、活动结束

  教师总结生活中随处可见的摩擦起电现象。让小朋友们以后要注意观察,看看什么东西摩擦后也会产生静电,把它记录下来,和小朋友一起分享。

  四、说活动特色:

  1、内容贴近孩子们的生活,所用的材料也是孩子们生活中常见的,如:铅笔、梳子、尺子、彩笔、吸管等,只不过孩子们从未观察、探索过这些材料摩擦后发生怎么样的变化,用孩子们并不陌生的内容和熟悉的材料,引发孩子们仔细观察、主动操作和主动思考,符合“做中学”的思想。

  2、活动过程中体现了“做中学”的四大环节:

  ①面对问题提出假设②动手实验③记录实验信息④表达交流

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