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幼儿形体课教学工作总结
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，让我们好好写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是小编为大家整理的幼儿形体课教学工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿形体课教学工作总结1
现代孩子们普遍追求形体美，形体美是一种自然健康的美。打破教材的规定，不刻意追求学练的形式，创设宽松开心的课堂氛围，构建民主，和谐的师生关系，激发学生参加训炼的爱好。培育学生的思维、创建实力及感受形体美，追求形体美的情感，让学生真正成为学习的主体，充共享受形体课学习的欢乐：
一、课堂回顾：
同平常一样，在我的带领下，随音乐的节奏做起了热身操，当热身操的音乐一结束，随之听到的是一曲轻音乐，借助音乐学生们边观赏边调息，并引入主题：“同学们，你们想拥有一个塑身的体形吗？你们知道健康美应具备哪些条件吗？”在这样的引导下，学生们的心情一下昂扬了起来，纷纷地抢着回答。当学生们再次把目光转向我时，我明白了，它她们在督促着我快快指导练习。接着，在口令的提示下跟着我一起起先了形体基本功练习，由于学生感受亲近，练习的`主动性特殊高，我用夸奖的语气激励她们。在接下来的几节课中进行了有针对性的塑形训练，在课堂上给学生们创设了沟通的空间，大家谈感受，谈设想，请老师帮助制定个人安排等等。借助学练她们产生了丰富的联想，表达了无比的情趣，课堂气氛活跃起来了，乐于主动接近我了，就连平常学习热忱不高的学生也主动展示自我了。在自主练习的时间里，有的离开原位，几人一组合作练习，有的自练，有的相互帮教，有的自配音乐将动作串成组合动作进行练习，尽情地学习，尽情地享受行体训练活动给她们带来的欢乐。我有时也参加其中，学生爱好更浓。课堂上始终洋溢着一种快乐的气氛。
二、教学分析：
了解学生的需求，了解教材，从亲密联系学生的实际入手，启发学生视察想象，放谈感受和体验。充分调动学生参加的主动性，主动性，发挥学生肢体表达的创建性。在老师的引导下，学生是自由自在的，愿怎样练就怎样练，愿练哪个部位就练哪个部位，愿采纳什么形式就采纳什么形式。无论是教学内容还是教学形式都是开放的，并留有选择的空间。老师应把学生看成是伙伴的关系，主动的参加活动，一下子拉近了师生之间的距离。老师的引导和调控，也是教学胜利的关键。如每个环节的进行，老师都是有针对性的，老师要引导学生进入主题，启发思索和创新，同时针对学生发表言论，要进行评价，促使他们形成自己的学习风格。引导，启发，帮助学生制定练习安排，体现了由放到收的过程，做到了内容和形式的统一。达到课内课外的有机结合，培育自觉参加行体训练的意识，充共享受行体训练带来的欢乐。
三、教后反思：
我校开设的形体课受到学生的欢迎和宠爱，同学们在谈体会时说：“上形体课，使我感到心情安逸，四肢伸展，青春焕发，”随着剧烈的节奏，摇摆有力的手臂，扭动活泼的胯部，有刚有柔，我感到了一种奔放，一种欢乐，一种青春的气息。那么如何满意学生的需求，创设宽松开心的课堂气氛呢？四、今后对策：
过去的行体教学忽视了学生的要求和爱好，一味地完成教学任务，这样的做法扼杀了学生创建力和学习主动性。营造宽松和谐的课堂氛围，是培育学生行体训练爱好的基础。那么在教学过程中如何操作呢？
1、师生互动合作，不拘一格，尽情表达。过去的教学是单一的信息沟通，学生只有听老师的，现在主见信息的立体交叉，学生要全员的参加教学过程，老师是学生的挚友，学生也可以是老师的老师，同等互动的关系，促成了民主氛围，了解学生，关爱学生，学生的主体精神和创新意识才能得到充分的体现，和谐、宽松、开心的课堂氛围能使学生真正接受到行体教化的全过程。
2、老师调控，创设情境，渗透学法。学生的学并不等于弱化老师的教，老师的主导，自由是相对的，不是肯定的。老师的指导、调控是让学生驾驭技术，技能的前提，如教学过程的设计，教学环节的绽开，教学活动的组织，教学评价的激励，这都应是老师主导的。
总之，老师要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段，场景，资源创设情境，使学生在开心中得到真实的体验。
幼儿形体课教学工作总结2
现代孩子们普遍追求形体美，形体美是一种自然健康的美。打破教材的规定，不刻意追求学练的形式，创设宽松开心的课堂氛围，构建民主，和谐的师生关系，激发学生参加训炼的爱好。培育学生的思维、创建实力及感受形体美，追求形体美的情感，让学生真正成为学习的主体，充共享受形体课学习的欢乐：
一、课堂回顾：同平常一样，在我的带领下，随音乐的节奏做起了热身操，当热身操的音乐一结束，随之听到的是一曲轻音乐，借助音乐学生们边观赏边调息，并引入主题：“同学们，你们想拥有一个塑身的体形吗？你们知道健康美应具备哪些条件吗？”在这样的引导下，学生们的心情一下昂扬了起来，纷纷地抢着回答。当学生们再次把目光转向我时，我明白了，它她们在督促着我快快指导练习。接着，在口令的提示下跟着我一起起先了形体基本功练习，由于学生感受亲近，练习的主动性特殊高，我用夸奖的语气激励她们。在接下来的几节课中进行了有针对性的塑形训练，在课堂上给学生们创设了沟通的空间，大家谈感受，谈设想，请老师帮助制定个人安排等等。借助学练她们产生了丰富的联想，表达了无比的情趣，课堂气氛活跃起来了，乐于主动接近我了，就连平常学习热忱不高的学生也主动展示自我了。在自主练习的时间里，有的离开原位，几人一组合作练习，有的自练，有的相互帮教，有的自配音乐将动作串成组合动作进行练习，尽情地学习，尽情地享受行体训练活动给她们带来的欢乐。我有时也参加其中，学生爱好更浓。课堂上始终洋溢着一种快乐的气氛。
二、教学分析：了解学生的需求，了解教材，从亲密联系学生的实际入手，启发学生视察想象，放谈感受和体验。充分调动学生参加的主动性，主动性，发挥学生肢体表达的创建性。在老师的引导下，学生是自由自在的，愿怎样练就怎样练，愿练哪个部位就练哪个部位，愿采纳什么形式就采纳什么形式。无论是教学内容还是教学形式都是开放的，并留有选择的空间。老师应把学生看成是伙伴的关系，主动的参加活动，一下子拉近了师生之间的距离。老师的.引导和调控，也是教学胜利的关键。如每个环节的进行，老师都是有针对性的，老师要引导学生进入主题，启发思索和创新，同时针对学生发表言论，要进行评价，促使他们形成自己的学习风格。引导，启发，帮助学生制定练习安排，体现了由放到收的过程，做到了内容和形式的统一。达到课内课外的有机结合，培育自觉参加教学内容：
（一）、舞蹈素养训练
1、头、肩、胸、腰及手位组合
2、下肢训练与基本舞步组合
3、脚步训练与基本舞步组合
（二）、儿童基本舞步及组合：《小太阳》 《小马过河》教学目标：
1、培育孩子的美丽体态和对艺术的审美实力。
2、训练扎实的基本功如：腰、腿、胯的软度及开度。
3、培育孩子听音乐时能找到节拍，动作节拍精确，跳舞有自娱感。
4、培育孩子载歌载舞的习惯和舞蹈时开心的心态。
5、培育孩子的表现欲望和基本的舞台感觉。教学课时支配：
第一课时：头的训练：前、后、左、右倾头、头颈的转动。其次课时：肩的训练：压肩、环动、松肩。第三课时：胸的训练：含胸、展胸、仰胸。第四课时：腰部训练：弯腰、疗腰、涮腰。第五课时：手位练习：一位到八位。
第六课时：下肢训练：脚踝部、勾脚、绷、拒脚、向内旋、向外族。
第七课时：腿膝部：吸伸、环动、踢、搬、控腿第八课时：跨部：横、竖叉、压叉。
第九课时：髋部训练、
腿部训练。
第十课时：脚部训练、蹲擦地绷脚。
第十一课时：朝鲜族舞蹈《拍手歌》驾驭朝鲜族舞蹈的基本韵律及气息，了解朝
鲜族舞蹈的风格。
第十二课时：朝鲜族舞蹈《拍手歌》进一步学习朝鲜族舞蹈的舞步及舞姿学习
弹肩、拍手、并带着愉悦的心情来表演。
第十三课时：古典舞《梁祝》娴熟而精确的运用已学过的古典舞语汇进行有表情
的表演组合。
第十四课时：古典舞《梁祝》娴熟运用气息，并学会用气息带动肢体，使得舞姿
的连接更加连贯。
第十五课时：东北秧歌《放鸭》进一步巩固东北秧歌的动作风格，学习十字步、
十字跳踢步、双臂花。
第十六课时:东北秧歌《放鸭子》学习绕头花、蚌壳花、协作十字步和压腿跟、并进行有表情的表演组合。
第十七课时：蒙族舞蹈《小白马》学习硬肩、绕肩、笑肩、并进一步的驾驭蒙
族舞蹈的风格，了解蒙族舞蹈动作语汇的生活来源。第十八课时：复习所学内容，打算考试。
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