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大班健康情绪《大家一起笑起来》教学设计反思
作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的大班健康情绪《大家一起笑起来》教学设计反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班健康情绪《大家一起笑起来》教学设计反思1
课程分析
《不要再笑了，裘裘》是日本著名的女艺术家庆子凯萨兹所作，这是一本非常幽默诙谐的绘本，是一个让你微笑、让你紧张，最后让你喷饭的故事，短小的故事中包含着悬念和惊奇，在大家以为是个美好的大结局时又带来反转的故事。这本不仅可以让幼儿通过观察画面以及故事情节感受妈妈对负鼠宝宝的爱，还让幼儿明白快乐对于每个人非常重要，一个人在给别人带来快乐的同时，自己也会获得快乐，让幼儿学会用微笑面对世界。
课程目标
1. 会仔细观察画面，感受书中情节的变化，体验故事的趣味性。
2. 能试着讲述画面内容，掌握词语：闻、戳、晃。
3.通过阅读，明白负鼠妈妈不想让宝宝笑的原因及大熊想学会笑的原因，体验阅读的乐趣。
4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
课程准备
1.经验准备：玩过木头人的游戏。
2.物质准备：多媒体课件。
课程过程
一、游戏导入，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?(喜欢)那我们今天一起来玩一个木头人的游戏，会不会玩?(会)那请我们所有小朋友轻轻起立，到前面找一个位置为站好。我们一起来玩，山山山……我来看，现在我们所有小朋友都已近变成木头人了，有的小朋友造型摆的很酷，这三个小朋友合作摆一个造型，真棒!变身!(手张开)
师：还想不想再来玩一玩?那第二次玩游戏我要增加难度喽。保密，开始。第一招，我拍一拍，(中招了吧，请你到旁边。)第二招，是用手指，挠一挠。(你的大门牙露出来了，中招了，请你到旁边去)还有这么多人，我要用第三招，我要抱一抱这个小朋友，我看看有没有中招，他真的是个木头人，一点都没动呢!好，变身!
师：请所有小朋友还回到原来的位置上坐好，不要再笑喽。
师：今天，我们要一起来看一本书，书名叫《不要再笑了，裘裘!》
师：猜猜哪个是裘裘?对了，这个是小负鼠裘裘，那你们看看他的动作是什么样的?(笑)笑成这样了(做动作)说明他的心里怎么样?很开心，还有呢?兴奋，很高兴。
师：可是你们来看看裘裘妈妈的动作和表情是什么样的?(一边指，一边说)我们一起来学一学。说明她的心里是怎么样的?很担心/开心吗?
师：为什么裘裘这么开心，他的妈妈却这么担心，不开心呢~我们一起来看一看这本书。
二、分段欣赏，理解内容。
(一)欣赏故事前半部分
1.讲故事第一页至第二页：
师：裘裘要学的最重要的本领是什么?(装死)妈妈为什么教裘裘学装死的本领?(因为裘裘只有学会了装死，才能不被敌人吃掉)
小结：对了，负鼠妈妈真的很疼爱自己的宝宝。
2.讲故事第三页至第六页
(1)提问：妈妈用的第一招是什么?妈妈假扮成一只饥饿的狐狸，用鼻子在裘裘身上闻来闻去，我们一起来学一学。现在我请一个小朋友假扮成饥饿的狐狸，去闻一闻这些小负鼠。
师：小负鼠们，刚才狐狸来闻你们的时候，你们心里是怎么想的呢?(看来装死的本领真的还蛮难学的。)裘裘又是什么样的呢?
(2)观察画面提问：妈妈假扮成可恶的狼，她在干什么?戳来戳去。我们一起互相戳一戳，记住不能笑哟。这次裘裘又是怎么样呢?(笑的手都舞个不停，又笑又叫的)
(3)情境表演，教师假扮成一只可怕的野猫，请幼儿做小负鼠。
观察画面提问：妈妈假扮成一只可怕的野猫，这次她是怎么做的?( 妈妈用手把裘裘拎了起来，晃阿晃)
情境表演：啊呜，我就是一只可怕的山猫，我要来晃晃你们这些小负鼠。
提问：小负鼠，刚才晃你的时候，你心里怎么想?(一定不能动)
小结：我们这些小负鼠真棒!都骗过了野猫。那裘裘是怎么样的呢?(他笑着一翻身掉在了地上。)
提问：为什么每次裘裘都笑呢?(他觉得很好玩，一点都不害怕，是妈妈和他在游戏/对呀，因为那是最亲爱的妈妈，裘裘知道妈妈是绝对不会伤害他的)妈妈对小负鼠说一只死了的`负鼠是怎样的? (不能动，不能笑，不能叫的)
师：裘裘的妈妈在教裘裘学本领，可是裘裘学会了吗?看一看这幅图上妈妈的动作和表情，这个时候，你们觉得她的心情是什么样的?(不开心/难过/伤心/害怕，害怕自己的孩子遇到敌人的时候不能靠装死的本领保护自己。)
(二)欣赏故事后半部分，感受故事的趣味性。
师：于是妈妈决定带裘裘出去练习，看看，是什么地方?
师：仔细看看还有谁来了?(小负鼠学的这个本领真的很重要，他的好朋友都来看了。)大熊准备做什么?猜猜看。(大熊是个很厉害的动物，他就是吃负鼠的，所以妈妈这次就是装成一只大熊。)
师：发生了什么事情?谁能把三张图连起来说一说。
师：这个小朋友说的真好，把大熊先做了什么，再做了什么，最后做了什么都说的很清楚。现在，我们一起来说一说。大熊先在裘裘的身上闻来闻去，再在裘裘的身上戳来戳去，最后把裘裘拎起来晃来晃去。
师：这一次裘裘是什么样的呢?(一动也不动)为什么裘裘没有笑呢?(因为他知道这次是真的危险到了，不是妈妈和他在练习)
师：看一看，这幅图大熊是什么样的动作?裘裘又是什么样的动作?再来看一看这一幅图，大熊是什么样的?为什么大熊会一会哭，一会笑呢?猜一猜。我们一起去书里找一找答案。
师：看到这，你们知道大熊为什么会一会哭，一会笑了吧。是谁教会了大熊笑的，大熊又教会了裘裘什么本领?
师：现在裘裘和妈妈依偎在一起，猜猜裘裘现在会问妈妈什么?妈妈会答应吗?
师：看看刚才都笑的小动物为什么都不笑了，为什么?小动物们都在干什么?负鼠妈妈和裘裘是什么样的表情?(奇怪/惊讶)他们是怎么想的?怎么我们负鼠装死的本领他们也学会了?
三、再次游戏，体验乐趣。
师：今天小负鼠裘裘学会了一个什么样的本领?请你们现在做小负鼠，我们也来玩一个装死的游戏，好不好?我们还是用木头人来玩装死的游戏。
师：今天我们的小朋友也像裘裘学会了装死的本领，现在让我们再去教室里玩一玩这个游戏吧~
课程反思
在进行这节活动时，我秉持着课程游戏化的精神，用幼儿最喜欢的木头人游戏进行导入，激发幼儿参与活动的兴趣，让孩子们知道做好一个真正的木头人是不能笑，不能说话，不能动的，有机地将教学活动和游戏紧密联系在一起。接着，通过逐步欣赏绘本的内容，让幼儿学会仔细观察画面，感受书中情节的变化，体验故事的趣味性，同时能够能试着讲述画面内容，掌握词语：闻、戳、晃。在整个活动中，幼儿十分投入，跟随着紧凑的环节，大胆地表达自己的想法，乐于参与其中，较好地实现了本次活动的教学目标。
此次活动，我发现了我的优点有：
1.以生动形象的多媒体为基础，便于幼儿理解。
《指南》中指出：“经常和幼儿一起阅读，引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。”在此次活动中，我结合大班幼儿的年龄特点，以生动形象的多媒体课件吸引幼儿主动去理解故事内容，所以孩子们在观看完几幅连续的图片时，能够有完整地说出故事所发生的内容。
2.以清晰完整的流程为载体，激发幼儿的兴趣。
我的整个活动流程完整清晰，环节紧密相扣，以游戏的形式导入，激发幼儿的兴趣和情感，接着深入欣赏，理解故事内容，学说词语。孩子们能够跟随着我的步伐，一步一步地表达自己的想法，积极地参与其中。
3.以多种形式的游戏为手段，让幼儿身临其境。
在前期引导幼儿观察图片中的负鼠妈妈用了哪几招来和小裘裘练习的时候，我通过让幼儿仔细观察图片，说一说、学一学等让孩子充分学习“闻来闻去”、“戳来戳去”、“晃来晃去”这三个词语，并通过幼儿与幼儿进行游戏、教师与幼儿进行游戏等表演形式，让幼儿身临其境，懂得在危险来临的时候小负鼠应该是什么样的。这正和《指南》中“鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解”这一教学手段相吻合。
在活动之后我进行及时地反思与询问老教师的意见，发现了我还有以下几点不足的地方：
1.表演故事还不够生动有趣，未能渲染出紧张的气氛。
在前期试教过程中，听课老师对我的故事讲述提出了要生动有趣，每个动物之间的对话要有明显区别的要求，我也在一次一次练习中学习着，尝试加入动作、改变讲述地形式等等。但是在正式上课的时候，我还是未能完全放开，故事讲述地还不够生动，没有渲染出小负鼠面临危险时的紧张气氛，所以孩子们在初期表达自己的情感时还没有真正地融入其中。
2.没有充分地让幼儿表达情感，未能很好地提升活动内容。
在此次活动中，我有放入几个开放回答的环节，但是我在一两个孩子进行回答之后，就自己进行了小结，并没有让幼儿在相互讨论中自己明白其中的道理，没有让幼儿充分成为活动的主人，而活动的内容也没有得到很好地升华。
此次活动，让我有了更多学习与锻炼的机会，学习了许多老师新颖的教学方法，我也在不断地试教中发现了自己许多不足的地方。在今后的教育生涯中，我将在活动中不断地尝试、反思、修改，获得更多的经验，让自己更快地成长起来，让孩子们也在各项活动中获得更好地发展。
大班健康情绪《大家一起笑起来》教学设计反思2
活动目标：
1.通过辨别几种常见的面部表情，感知几种基本情绪。
2.能对自己的情绪做出确切的表达。
3.引导、分类、进而控制自我情绪。
4.学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
5.让幼儿知道愉快有益于身体健康。
活动准备：
教师教具材料：地垫5块;PPT课件;盒子1个，内装5种表情图片;五张黑色卡纸，各种表情照片。
幼儿操作材料：简笔画“小怪兽”人手一张，彩笔。
活动过程：
一、游戏导入，感受快乐情绪。
你们的王老师教你们玩了一个好玩的游戏，叫《鳄鱼岛》，今天在上课之前，你们想不想来玩一下?
第一次：5块垫子。引导语：小朋友们，请围着垫子站好，注意哦，在走圆圈的时候你的小脚不要踩到小岛上，准备好了吗?好，预备——开始!师摇铃鼓，“停”的时候拍击铃鼓停止。
第二次：4块垫子。引导语：原来5块垫子的时候是非常充足的，现在要再考验你们一下。现在垫子减少了，请注意哦，准备好了吗?
提问：在刚才玩游戏的时候，你心里有什么样的感觉?
教师小结：其实老师也发现了，你们很高兴、很兴奋，还有一点紧张和刺激，你们猜猜我是怎么知道的?
小结：哦，看你们的表情就知道了。对!原来啊，从一个人脸上的表情是可以猜测这个人的心情是怎么样的，对不对?
二、欣赏表情，感知基本情绪。
1.提问：我这里有一些各种表情的照片，请你们去选一个你感兴趣的照片，猜测一下，他的心情是什么样的?
2.幼儿个别发言，说一说照片里人物的表情和心情。(“不高兴”是个很大的范围，究竟是哪一种情绪呢?)
3.生活迁移：
①刚才我们认识了快乐、伤心、生气、害怕这四种情绪，在平时的生活中，你有过这些情绪吗?(幼幼互动交流，个别发言)
②哪些情绪你比较喜欢，而哪些情绪是你不太喜欢的?
③如果我们有了这些不太喜欢的情绪的时候，我们该怎么办呢?
三、借助绘本，学习管理情绪的方法。
1.下面我要给大家介绍一位朋友——情绪小怪兽(图1)。
提问：你觉得它今天心情怎么样?
小结：小怪兽今天的感觉很糟糕，也很混乱，因为它把所有的情绪都混在了一起。请你们仔细观察一下，它身上的每一种颜色都代表着一种情绪，先说一说，它身上有哪些颜色?(根据颜色线条的顺序，依次出现红、黄、绿、蓝、黑色块)
你来猜一猜，这五种颜色分别代表我们刚才认识的哪一种情绪? (根据幼儿的回答顺序依次出现)
①图2黄色——快乐：因为快乐像太阳一样发光，像星星一样闪亮;
②图3蓝色——伤心：伤心是蓝色的，像雾蒙蒙的下雨天;
③图4红色——生气：生气是红色的`，像燃烧的火焰;
④图5黑色——害怕：害怕让你感觉像被黑暗包围，非常无助;
2.理解平静的情绪。
提问：还有一种绿色，这是代表什么情绪呢?(幼儿讨论后出示图6)
绿色——平静：绿色是平静的，它能让我的呼吸变得缓慢，觉得安心。
提问：你在什么时候有过平静的情绪?
2.图7：我们来帮这样的小怪兽想想办法。
3.图8：把这些情绪分开就行了，怎么分开呢? 4.图9：小怪兽把快乐装进黄色的瓶子，把伤心装进蓝色的瓶子，把生气装进红色的瓶子，把害怕装进黑色瓶子，把平静装进绿色的瓶子，所有的情绪都回到了各自的瓶子里，当它们不再混乱时，你是不是觉得好多了。
四、自我情绪管理。
1.我们每个人心里也都住着一个情绪小怪兽，你的小怪兽最近发生了哪些情绪变化呢?老师这里给每人准备了一个小怪兽，请你把最近印象最深的情绪用相应的颜色表示出来，并且说一说，为什么会有这样的情绪。
2.(出示情绪瓶)引导语：老师这里有五个情绪瓶，我们把自己的情绪小怪兽放到相应的情绪瓶里，这样我们就能慢慢地平静下来了。(幼儿送小怪兽)
小结：我们每个人都有高兴、忧伤、愤怒、害怕、平静等情绪，当这些情绪出现的时候，就代表着我们遇到了一些事情或者发生了一些问题，我们要勇敢面对自己的情绪，并想办法管理好自己的情绪，可以做到吗?
活动延伸：
图10：看!小怪兽在我们的帮助下，变成什么样子啦?粉色又是代表什么情绪呢?这是一个秘密，留给你们去想象吧!
【活动反思】
本节课通过情境的设计和情感的渲染激发学生们的内心体验，陶冶学生的情感，启迪他们的智慧，唤起他们主动学习的热情，促使他们的情感体验达到高峰，变外在教育为自我意识的觉醒和自我发展的内在需要。如“漫画想象”让学生知道了情绪需要调控可以调控，“换个好情绪”则学到了如何调控情绪的方法。正是这些让学生从其亲历中获得认识和情感体验。活动形式多样，注重课堂生成。本节课设计了做游戏、讲故事、帮同学支支招等课堂活动，对学生的评价态度诚恳、价值中立，严格遵循心理活动课的原则，面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法，没有把自己的意见强加给学生，而是凭着自己的教学经验和历练及时给学生进行正确的疏导。
大班健康情绪《大家一起笑起来》教学设计反思3
设计意图：
生气、伤心是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气、伤心应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气和伤心，而且将生气和伤心作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不健康的行为了。因此，本次活动，通过呈现图片、讲故事、谈话、游戏等活动，让幼儿掌握一些缓解伤心，转移情绪的方法，学会用笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。
活动目标：
1、在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐有利于身体健康。
2、通过活动掌握一些缓解伤心，转移情绪的方法。
3、养成活泼开朗和乐于助人的品质。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备:
各种情绪的小人标志、音乐两段、PPT课件、一个开心小狗
活动过程：
一、创设情境，认识不同的情绪
1、故事引入主题：今天老师要带小朋友们去表情王国去旅行，小朋友们可要认真看仔细了，表情王国里的小朋友是什么样的表情呢?带着这个问题我们一起向表情王国出发吧。
2、让幼儿观察第一幅图：哭
师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么哭?
幼儿：有人打他了，有人让他干他不愿意干的事情......
3、让幼儿观察第二幅图：笑
师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么笑?
幼儿：和小朋友下棋赢了，她吃了甜甜的糖......
4、让幼儿观察第三幅图：生气
师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么生气?
幼儿：别人不和他玩啦，有人惹他生气啦......
5、让幼儿观察第四幅图：发怒
师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么发怒?
幼儿：有人说他坏话......
二、通过情景故事，激发幼儿的联想，尝试解决不好情绪的方法。
(1)师：老师拿一个生气的标志，讲故事：昨天我看了一辆小汽车，很喜欢，想让妈妈给我买，妈妈说我家里有很多的小汽车玩具，说什么也不给我买，妈妈说“先玩家里的”，就不就不，我就要超市的那辆小汽车，妈妈就是不给买，我就在地上打滚，翻跟头。
提问：让幼儿说一说怎样让他高兴?
(2)老师拿了一个哭鼻子的标志
故事：哎，我好伤心啊，前天我在幼儿园，老师拿了一杯水想喝水，这时候，我也拿着杯子想去接水喝，不小心和老师碰在了一起，这时候，老师对我说，以后不能乱跑了，可是我真的没有跑，我觉得老师冤枉我了，我特别的伤心。
提问：小朋友我们应该怎么帮帮他呢?(可以和老师说清楚......)
(3)老师依次通过故事的形式讲解其他的表情小人。
三、选择表情，表达自己的心情
1、让幼儿坐在小凳子上，老师出示许多的表情标志，让幼儿自己选择一个表情粘贴在自己身上，说一说自己的心情是怎样的?
2、老师告诉幼儿生气，不高兴会对自己的身体不好。
四、通过游戏的方法，学习发泄不好的情绪。
1、出示道具：开心小狗
游戏规则：听音乐，小朋友们传道具开心小狗音乐一停，开心在谁的`手里，谁模仿给出的动作表情。
2、游戏“传递微笑”。
(1)请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑,并且可以说些问候或者祝福的话,(比如我想和你做朋友、我见到你很快乐等等)也可以用动作(拉拉手、抱一抱)来表示,这样一个一个传递下去 。
(2)幼儿传递微笑，教师巡视指导幼儿微笑。
(3)幼儿交流活动后的感受
师:你们收到朋友的微笑祝福吗?那你们高兴吗?对,快乐是可以传染的,所以我们要经常笑一笑,把快乐带给别人,五、结束部分
1、师: 看到小朋友们高兴的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，大家一起笑起来吧。
2、师幼一起在歌曲《三只小熊》的音乐中自由舞蹈,结束活动
教学反思：
课堂气氛的调动，以及提问引导方面有所欠缺，教学语调要符合幼儿教师的特征，多一些夸张的动作和表情。
大班健康情绪《大家一起笑起来》教学设计反思4
设计意图：
生气、伤心是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气、伤心应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气和伤心，而且将生气和伤心作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不健康的行为了。因此，本次活动，通过呈现图片、讲故事、谈话、游戏等活动，让幼儿掌握一些缓解伤心，转移情绪的方法，学会用笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。
活动目标：
1、在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐有利于身体健康。
2、通过活动掌握一些缓解伤心，转移情绪的方法。
3、养成活泼开朗和乐于助人的品质。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备:
各种情绪的'小人标志、音乐两段、PPT课件、一个开心小狗
活动过程：
一、创设情境，认识不同的情绪
1、故事引入主题：今天老师要带小朋友们去表情王国去旅行，小朋友们可要认真看仔细了，表情王国里的小朋友是什么样的表情呢?带着这个问题我们一起向表情王国出发吧。
2、让幼儿观察第一幅图：哭
师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么哭?
幼儿：有人打他了，有人让他干他不愿意干的事情......
3、让幼儿观察第二幅图：笑
师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么笑?
幼儿：和小朋友下棋赢了，她吃了甜甜的糖......
4、让幼儿观察第三幅图：生气
师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么生气?
幼儿：别人不和他玩啦，有人惹他生气啦......
5、让幼儿观察第四幅图：发怒
师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么发怒?
幼儿：有人说他坏话......
二、通过情景故事，激发幼儿的联想，尝试解决不好情绪的方法。
(1)师：老师拿一个生气的标志，讲故事：昨天我看了一辆小汽车，很喜欢，想让妈妈给我买，妈妈说我家里有很多的小汽车玩具，说什么也不给我买，妈妈说“先玩家里的”，就不就不，我就要超市的那辆小汽车，妈妈就是不给买，我就在地上打滚，翻跟头。
提问：让幼儿说一说怎样让他高兴?
(2)老师拿了一个哭鼻子的标志
故事：哎，我好伤心啊，前天我在幼儿园，老师拿了一杯水想喝水，这时候，我也拿着杯子想去接水喝，不小心和老师碰在了一起，这时候，老师对我说，以后不能乱跑了，可是我真的没有跑，我觉得老师冤枉我了，我特别的伤心。
提问：小朋友我们应该怎么帮帮他呢?(可以和老师说清楚......)
(3)老师依次通过故事的形式讲解其他的表情小人。
三、选择表情，表达自己的心情
1、让幼儿坐在小凳子上，老师出示许多的表情标志，让幼儿自己选择一个表情粘贴在自己身上，说一说自己的心情是怎样的?
2、老师告诉幼儿生气，不高兴会对自己的身体不好。
四、通过游戏的方法，学习发泄不好的情绪。
1、出示道具：开心小狗
游戏规则：听音乐，小朋友们传道具开心小狗音乐一停，开心在谁的手里，谁模仿给出的动作表情。
2、游戏“传递微笑”。
(1)请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑,并且可以说些问候或者祝福的话,(比如我想和你做朋友、我见到你很快乐等等)也可以用动作(拉拉手、抱一抱)来表示,这样一个一个传递下去 。
(2)幼儿传递微笑，教师巡视指导幼儿微笑。
(3)幼儿交流活动后的感受
师:你们收到朋友的微笑祝福吗?那你们高兴吗?对,快乐是可以传染的,所以我们要经常笑一笑,把快乐带给别人,五、结束部分
1、师: 看到小朋友们高兴的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，大家一起笑起来吧。
2、师幼一起在歌曲《三只小熊》的音乐中自由舞蹈,结束活动
教学反思：
课堂气氛的调动，以及提问引导方面有所欠缺，教学语调要符合幼儿教师的特征，多一些夸张的动作和表情。
大班健康情绪《大家一起笑起来》教学设计反思5
活动目标
1.了解新年扫尘的意义并能够做好周围环境的收拾整理及清洁工作。
2.萌发自我服务意识，养成保持环境整洁的习惯。
3.学习与同伴合作完成任务，体验成功的快乐。
4.教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。
5.能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
活动准备
不讲卫生的图片，手套，小水桶，抹布
活动过程
1.谈话引入。
(1)教师：快过年了，你们知道春节有什么习俗吗?
(2)讨论：新年习俗-扫尘的意义。
小结：扫尘又称除尘、除残、掸尘、打埃尘等，是中国传统年俗之一。起源于古代中国人民驱除病疫的一种宗教仪式。这种仪式后来演变成了年底的大扫除，寄托了中国劳动人民一种辟邪除灾、迎祥纳福的美好愿望。中国民谚说：腊月二十四，掸尘扫房子”。北方叫扫房，南方叫掸尘。这一天，房前屋后彻底进行打扫，衣被用具洗刷一新，干干净净地迎新春。
2.讨论
(1)在日常生活中需要保持周围环境卫生吗?
(2)观察“不讲卫生”的行为图片讨论：这样的行为会发生怎样的'结果?
小结：不讲卫生的行为给可恶的细菌很多机会，小朋友易生病。
3.分组合作，清洁活动室。
(1)请各位小朋友一起把我们的教室整理、打扫的更清洁吧。
(2)小朋友自由分组，整理教室内外环境。
(3)教师指导幼儿分组进行清洁卫生活动。
小结：在日常生活中讲卫生有很多好处，能让我们有更健康的生活。
活动延伸
家园联系，共同督导幼儿做好家里，班级清洁，并养成独立整理自己用品好习惯。
教学反思：
从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
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