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幼儿园音乐活动教案

时间：2022-07-04 14:51:08 幼儿教案我要投稿

关于幼儿园音乐活动教案范文汇编五篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的幼儿园音乐活动教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于幼儿园音乐活动教案范文汇编五篇

幼儿园音乐活动教案篇1

　　目标：

　　1.初步学会歌曲，会用提问的语气歌唱，并唱准附点音符和休止符。

　　2.对探究科学、自然现象有浓厚的兴趣。

　　重点：初步学会歌曲，记住歌词。

　　难点：唱准附点音符和休止符。

　　准备：小鱼、小鸟、星星、河水的图片；"？"标志的图片。

　　过程：

　　一、活动导入

　　1.师：温暖的春天来到了，让我们来活动活动一下身体吧！（幼儿随《为什么》乐曲做不同的身体动作，感受旋律、节奏。）

　　2.师：刚才我们一起动了动，现在我们一起唱一唱吧！（幼儿随《为什么》的乐曲用"啦"字哼唱。）

　　二、学习歌曲

　　1.师出示图片："？"。

　　提问：这是什么？表示什么？

　　2.师分别出示图片，学说歌词。

　　⑴出示图片小鱼。提问：这是什么？看到小鱼你想问什么问题?

　　引导幼儿用歌词内容回答：小鱼儿为什么游得欢？（边有节奏地说边做动作。集体、个别练习说。）⑵出示图片小鸟。提问：这是什么？看到小鸟你想问什么问题?

　　引导幼儿用歌词内容回答：小鸟儿为什么飞得高？（边有节奏地说边做动作。集体、个别练习说。）⑶出示图片星星。提问：这是什么？看到星星你想问什么问题?

　　引导幼儿用歌词内容回答：天上星为什么亮眼睛？（边有节奏地说边做动作。集体、个别练习说。）⑷出示图片结冰的河水。提问：这是什么？看到河水你想问什么问题?

　　引导幼儿用歌词内容回答：河里水为什么会结冰？（边有节奏地说边做动作。集体、个别练习说。）⑸师：科学知识真不少，怎么样才会知道？

　　引导幼儿用歌词内容回答:好好学习一定会知道。（边有节奏地说边做动作。集体、个别练习说。）3.师示范唱歌曲。

　　师：我们还可以把有趣的问题唱出来。师示范唱歌曲。

　　4.再听一次范唱，听完说出最喜欢哪一句。

　　幼儿说到哪一句，集体就学唱哪一句。

　　5.鼓励幼儿跟随教师演唱，边唱边做动作。

　　重点指导幼儿唱准附点音符和休止符。

　　6.引导幼儿用提问的'语气唱歌。

　　师：你发现这首歌和我们以前学的歌曲有什么不一样？

　　7.给歌曲起名。

　　师：你觉得给这首歌取什么名字比较好?(《为什么》)

　　三、创编歌曲师：小朋友的问题一定也很多，你有哪些"为什么"呢？

　　1.引导幼儿模仿歌词提出问题，一起创编表演歌曲。

　　2.幼儿自由组合，随歌曲伴奏边演唱边表演。

　　四、活动小结激发幼儿的学习兴趣，在日常生活中学会观察、思考，好好学习，了解更多的知识。

　　活动反思：奇妙的大自然中藏着有许多的奥秘，好奇的孩子们总会想一探究竟。新纲要中就指出要引导幼儿接触周围的环境和生活中美好的事物，丰富幼儿的感性经验和审美情趣。音乐表达也是孩子认识自然的方法之一。通过音乐活动用歌唱的方式对大自然的提出疑问，深切感受要好好学习才能了解更多的大自然的奥秘。

　　活动以歌曲《为什么》的乐曲为律动背景自然导入，为幼儿熟悉歌曲旋律奠定基础。再以出现"小问号"的方式引起幼儿的好奇心，分别出示动物图片引导幼儿自主探讨理解歌词，营造宽松有趣的学习氛围，在熟悉歌曲的基础上引导幼儿用提问的语气演唱，发挥了主体性，使幼儿成为学习的主人。引导幼儿感受大自然的奇妙后，让幼儿发现后表达，在表达后提升，展示积极有效的教学互动。

　　模仿和创新是一个经久不衰的话题，活动中教师一味强调模仿势必会失去情趣性和挑战性。在引导幼儿感受歌曲的特点、体会歌曲情绪后尝试创编歌曲，提供了一个发挥想象创造的平台，拓展幼儿的经验，提高挑战性。让幼儿在看、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受，在温馨的氛围中体验音乐与自然的和谐。

幼儿园音乐活动教案篇2

　　一、活动目标：

　　1、尝试用唱衬词的方法，简单地进行二声部的合唱。

　　2、注意倾听同伴的歌声，调整、控制自己演唱的音量。

　　二、活动重点：

　　简单地进行二声部的合唱。

　　三、活动难点：

　　体会歌曲所表达的意境。

　　四、活动准备：

　　钢琴。

　　五、活动过程：

　　（一）开始部分。

　　1、律动：《挤奶》、《织布》。

　　2、练声：《小鸟醒来了》、《山谷回声真好听》。

　　（二）基本部分。

　　1、教师弹奏乐曲旋律，引导幼儿回忆歌曲的名称和旋律。提问：刚刚老师弹的这首歌曲的名字叫什么？

　　2、教师和幼儿一起演唱歌曲：小朋友记不记得这首歌怎么唱的，我们一起来唱一唱。提醒幼儿注意唱准字音。

　　3、歌曲里面都唱了些什么？。

　　4、幼儿集体演唱歌曲：刚刚小朋友唱的真好听，请你们再唱一遍给老师听。提示幼儿注意唱歌的姿势和用自然的声音。第二遍提示幼儿注意情绪的表达。

　　（三）教师引导幼儿尝试进行加入衬词的合唱。

　　1、教师演唱歌曲的衬词。（衬词为：分别在歌曲的第2、4、6、8小节，加上“啦啦啦”的衬词，一拍一个音）。请部分幼儿演唱歌曲，感受合唱的效果。

　　2、全体幼儿尝试演唱歌曲的.第二声部。

　　3、教师引导幼儿尝试用衬词的方式合作进行歌曲的演唱。

　　4、幼儿交换声部，进一步学习用衬词的方式合唱，在这一过程中，教师要引导幼儿倾听别人的歌声，注意与同伴声音保持协调。

　　（四）复习《礼貌歌》要求幼儿合作有表情地表演。

幼儿园音乐活动教案篇3

　　活动目标：

　　1、积极参与活动，在活动中体验并初步学习表现歌曲的幽默、诙谐。

　　2、参与游戏的过程中逐步学唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛围。

　　3、有初步的安全意识，懂得不能在床上跳。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲。

　　活动准备：

　　1、歌词图片、包18个、猴子头饰18个。

　　2、环境布置：节奏游戏王国大门。

　　活动过程：

　　一、直接导入。

　　师：今天林老师要和小朋友们一起来听一首歌，请你们听听歌曲里唱了什么?

　　二、欣赏歌曲前三段，初步了解歌曲内容师：歌曲里都唱了什么?(这个环节中，教师根据幼儿的回答，出示相应的图片熟悉歌曲。可根据幼儿回答的情况，把未说到的歌词补充完整。)师：宝贝们听的可真仔细。这首歌的名字叫做"三只猴子"，三只猴子在床上跳，可是头上都起了包，为什么他们要在床上跳呢?谁来说说看。

　　幼：因为床像蹦蹦床。

　　师：蹦蹦床在哪里才会有啊?

　　幼：游乐场。

　　师：你们是不是都喜欢到蹦蹦床上玩呀?(是的)师：在蹦蹦床上跳确实是一件好玩的事，可是小猴子们不会跳，跳的头上都起包了。

　　师：如果我们有节奏的在蹦蹦床上跳，可能要比小猴子跳的安全。今天你们都想玩蹦蹦床的游戏对吧?(对)

　　三.边玩游戏边听，帮助幼儿熟悉歌词。

　　师：林老师有一个好办法，在节奏游戏国里面有好多不同的蹦蹦床，今天我们就到那儿玩好不好?不过节奏游戏国的国王说了，进入游戏王国前必须要先掌握节奏游戏国里的节奏，才能顺利进入节奏王国。

　　1、徒手练习。

　　师：我们一起先用小手来练习一下吧。(教师出示不同节奏卡)

　　2、变换方式，用脚跳。

　　师：我们现在跟着音乐的节奏在蹦蹦床上跳跳。

　　师：大三班的孩子们，你们会有节奏的跳了吗?(会)

　　3、播放前三段音乐，根据教师出示的节奏卡，三个幼儿为一组跟着音乐有节奏的跳。

　　师：三个朋友为一组，能跟着音乐有节奏的跳的，国王就要请他们进入游戏王国，没有跟上节奏跳的孩子头上就会长个包哦。(|× × × ×|)4、教师变换不同节奏型，反复游戏多次。(本环节被淘汰的`幼儿就在头上贴个包，然后回到自己的位子上跟着音乐拍节奏)节奏一：|× × × ××|节奏二：|× × ×× ×|节奏三：|× ×× × ×|节奏四：|×× × × ×|节奏五：|× × × ×|(一人跳一下，最后一下一起跳)5、分组跳，根据自己组上的节奏卡，跟随音乐有节奏的跳，教师巡回指导。(每张桌子上都有一种节奏型，幼儿可自由选择)(1)请个别组的幼儿上台跳。

　　(2)教师评价。

　　四、表现歌曲，跟随音乐边唱边做动作。

　　师：接下来我们一起把这首歌唱一遍。

　　五、欣赏歌曲第四段，感受其中的氛围，知道不能在床上跳。

　　师：咦?三只猴子头上都起包了，他们会去哪儿呢?

　　幼：医院。

　　师：我们来听听看是不是跟你们说的一样呢。(播放第四段音乐，出示图片)师：三只猴子为什么都去医院了?

　　幼：头上摔了个包。

　　师：为什么他们头上摔了个包?

　　幼1：因为他们在床上跳。

　　幼2：因为他们从床上摔下来了。

　　师：是的，小猴子们在床上蹦呀蹦，都摔到了地上，头上起来包，住院了，你们想对小猴子们说什么呢?(请个别幼儿回答)教师小结：我相信小猴子们听了你们的话，以后再也不会在床上乱蹦乱跳了。在床上乱蹦乱跳是一件非常危险的事情，如果你想玩蹦蹦床可以叫爸爸妈妈带你们去那里玩呀?(游乐场)而且要像我们今天这样有节奏的跳，这样就比小猴子们安全，这样才会玩的开心。当然，我们是大班的孩子，在其他活动中也要注意安全，午休的时候能不能再床上跳呀?(不能)是的，我们要学会保护自己。

　　活动反思：

　　这个活动原本是中班课程里的一节音乐活动，重点是放在学唱歌曲上的，那么我把它放到大班来上，就选择了把节奏作为重点。在活动中，幼儿的节奏游戏的难度是层层递进的，首先是一个人跳四分音符，接着是三个人一起跳，再来是加入八分音符，然后是创编，最后是轮流跳，让幼儿永远有一种新鲜感，调动了他们的积极性。而且在这个过程中，看似一直在玩节奏游戏，但我逐步逐步让幼儿参与歌唱，最后教师退位，完全由幼儿来伴唱，这样，孩子们就在游戏中不知不觉地把歌曲唱会了。

　　在经过领导和备课二组老师们的点评之后，我发现我的活动还是存在很多不足的。首先整个活动一直在让孩子们跳，在体力上可能孩子们有些吃不消，可以在开始的时候，可以把身体跳换成用手指在大腿上来跳，这样既节省了幼儿的体力，也使整节课的内容更加多样化。在孩子们游戏的过程中，教师的主导性较强，总是在一个较为高控的状态下来引导幼儿活动，其实可以给幼儿更多的机会，比如设计更多种类型的节奏卡；每次换节奏的时候问问幼儿想要换什么样的节奏等。在单独跳和小组跳的时候，多引导下面的幼儿仔细观察，发现问题，并从幼儿的回答中总结出可以跳的更好的方法，体现同伴间的相互学习。在节奏卡的设计上，也有一些小问题，八分音符做成 “●●”会更好，在节奏卡位置的摆放上可能也需要做一些调整。

　　整个活动上下来发现幼儿还是很感兴趣的，就是在一些细节上还需要做一些调整。在今后的工作中，我会更加努力，多一些钻研，多一些耐心，多一些思考，相信自己会越来越棒的！

幼儿园音乐活动教案篇4

　　准备：

　　1．节日里的声音(爆竹声、烟花声等)与民乐《喜洋洋》相结合的录音带及视频。

　　2．小鼓、小铃、沙球等乐器若干。

　　3．节奏谱：x一 | x一 |；xxxx xxxx | xxxx xxxx | ；x 二 | x 二|。

　　过程：

　　一、欣赏音乐，初步体验——幼儿感受节日里的热闹气氛

　　1．完整欣赏音乐《喜洋洋》，初步感受节日里的喜庆和热闹。

　　师：今天老师带来了一段好听的音乐《喜洋洋》。我们来听一听发生了什么事情。(幼儿完整欣赏。)

　　师：好听吗?有什么好事情发生了?

　　幼：过年了/过节了/结昏了……

　　师：大家说的都是些高兴的事情。你们是怎么听出来的?

　　幼：听到了爆竹、烟花的声音。

　　2．观看视频《喜洋洋》，再次体验节日的喜庆和热闹。

　　师：看到什么开心的事情了?幼：放烟花/放爆竹/喜气洋洋过大年了。

　　师：除了过年，我们还会在什么节日放烟花和爆竹来庆祝呢?

　　幼：国庆/元宵节/劳动节……

　　师(小结)：这么多节日都可以放烟花、爆竹来庆贺。下面我们再来听《喜洋洋》的音乐，请大家一起用小手学拍烟花、爆竹的声音。

　　二、观察节奏谱，匹配节奏——幼儿运用不同节奏表现声音

　1．跟随音乐视频，在教师的带领下学拍爆竹、烟花的节奏。(如看到放爆竹，教师用语言指令及示范带领幼儿拍打节奏：放爆竹了——砰一|啪一|。)

　　2．观察图谱，为不同声音选择合适的节奏型。

　　师：节日里有这么多热闹的声音，请你仔细找一找，爆竹、烟花、百子炮的声音分别躲在哪张节奏谱里?哪个节奏最像它们发出的声音?

　　[教师重点关注以下两个方面：(1)幼儿能否为声音匹配合适的节奏型，能否用语言节奏、动作节奏表达表现声音；(2)教师可重点引导幼儿理解并学习表现那个加颤音的小尾巴符号。如，“这是谁发出的声音?这个小尾巴是什么意思?看得懂吗?‘哧……哧……’这是烟花连续发出的声音。我们试一下。”]

　　3．跟着音乐，用拍手的`方式给百子炮、爆竹、烟花的声音配上节奏。

　　三、乐器配音，协作表演——幼儿适用不同乐器为各种声音配音伴奏

　1．出示小乐器。

　　师：看，老师带来了什么?

　　2．演示小乐器。

　　师：它们也来为烟花、爆竹、百子炮配音了。听一听，它们像谁的声音?(小鼓一爆竹，小铃一百子炮，沙球一烟花。)

　　3．幼儿自由选择乐器，分成百子炮组、爆竹组、烟花组。

　　师：现在请你选择喜欢的乐器。给节日里的声音配上好听的节奏。

　　4．幼儿根据视频尝试按节奏谱演奏。

　　(1)师：准备好了吗?我们的表演马上要开始了。我们要看仔细，看看哪个小乐器先演奏。

　　(2)幼儿演奏，教师重点指导幼儿根据视频及节奏谱演奏。(如教师用语言及动作提示：“放爆竹了，小鼓准备好，砰一|啪一|砰一|啪一|……放百子炮了，噼里啪啦|噼里啪啦|……烟花准备好，哧……|哧……|哧……|哧……|。”)

　　5．幼儿再次表演，感受节日的喜庆和热闹。

　　(1)师：我们的小乐器表演了节日里各种好听的声音，真热闹!不过，刚才是我带领大家一起表演的，现在，你们看我的动作指令来演奏，行不行?

　　(2)幼儿根据视频和教师的动作指令再次演奏。

　　(3)师：今天，我们又过了一个热闹的节日，高兴吗?现在，我们的小乐队将去为弟弟妹妹表演节目，大家一起过节，好吗?

　　设计意图：

　每当过节时，人们总会通过各种手段营造欢乐、喜庆、祥和的气氛。燃放烟花、爆竹等从视觉和听觉上给人以热闹、喜庆的感觉。于是我设计、组织了“节日的声音”这一活动，重点让孩子们从声音的角度来重温节日的欢乐。

　　中国民乐《喜洋洋》欢快活泼，节奏感强，容易把幼儿带入节日氛围，也有利于幼儿演奏表现，所以我选择该乐曲，并将与音色相符的打击乐和节日里各种热闹的声音相结合，让幼儿真切地体验节日的欢快，尽情地表现表达。

　　在活动中，我考虑到如果让中班幼儿完全根据音乐的旋律进行演奏，难度太大，因此采用让幼儿通过视频欣赏、图谱对照、乐器演奏以及教师的动作指令等策略，循序渐进地帮助幼儿降低难度，突破难点，而小步递进的目标也使幼儿的演奏更具连贯性。

　　该活动把幼儿感兴趣的生活情景、生活经验融入活动，与欣赏音乐、学习节奏、打击乐器相结合，幼儿在活动中兴趣盎然，充分享受到奏乐活动带来的快乐，同时也提高了对音乐的感受力和表现力。

　　目标：

　　1．欣赏节日里的各种声音，感受节日的热闹气氛。

　　2．尝试用各种乐器与不同节奏来表现节日欢庆的场面。

幼儿园音乐活动教案篇5

　　活动目标

　　1．尝试按音乐的节奏模仿和创编猴子跳舞的动作。

　　2．感受音乐所表达的欢快情绪，体验玩音乐游戏“猴子学样”的快乐。

　　活动准备

　　1．《恰恰》音乐。

　　2．“猴子学样”舞谱。

　　3．帽子数顶。

　　活动过程

　　一、模仿猴子的动作

　　1．简单回忆故事《猴子学样》的内容。

　　2．幼儿自由讲述猴子活泼调皮的样子，并表现相应的动作，给相关动作命名，如猴子摘

　　香蕉、猴子回头看、猴子挠痒痒等。

　　二、学编猴子的舞蹈

　　1．欣赏“猴王”跳舞的表演。（教师选取幼儿的动作，加工提炼成舞蹈动作并示范表演）

　　2．说一说、学一学“猴王”跳舞的有趣动作。

　　3．幼儿集体学跳“猴王”的舞蹈。

　　师：是不是像你们所说的那样呢？再看领头猴跳—遍。（教师语言辅助_朋友你好耸耸肩）

　　二、看舞谱跳猴子舞

　　1．教师出示“猴子学样”的舞谱（根据音乐、动作画的舞谱），幼儿讲述自己对舞谱的理解，并根据舞谱学做单一动作。

　　2．教师运用舞谱提示幼儿，全体幼儿边看舞谱边学跳猴子舞。

　　3．引导幼儿想象音乐“啊——呀——呀——”处猴子可能会做什么动作，尝试创编舞蹈动作。

　　4．全体幼儿共同听音乐跳猴子舞，并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的动作（练习2-3遍）。

　　四、玩玩学学：猴子传帽

　　1．探索传帽子的方法。教师和幼儿共同回忆“猴子学样”的舞蹈动作，探索哪一个动作适合传帽子。

　　2．共同确定某一个动作，尝试徒手传帽子。（无音乐伴奏）

　　3．结合舞谱请幼儿验证传帽动作。

　　（箭头为传帽子，辅助语言为“朋友”；圆点为拍腿，辅助语言为“你好”；M为耸肩膀，辅助语言为“耸耸肩”或者“帽子真好看”）

　　4．幼儿在音乐伴奏下按节奏传帽子。

　　5．逐渐增加2-3顶帽子，使幼儿有更多的传帽机会。

　　五、音乐游戏“猴子学祥”

　　1．共同确定一位幼儿扮演拿帽子的猴子，由该幼儿确定一个大家共同做的模仿动作。

　　2．音乐开始，大家边做动作边传递帽子，到“啊——呀——呀——”部分时放下帽子，按节奏做各自想象的动作。

　　3．由下一位接到帽子的幼儿确定一个模仿动作，开始新一轮游戏。

　　4．增加帽子数量进行游戏。

　　延伸活动：

　　1．游戏时继续增加帽子数量。

　　2．游戏时将帽子从胸前传递变为从头上传递，增加动作难度。

　　3．进一步创编“猴王”的动作，丰富舞蹈动作。

　　附：音乐简谱教师反思及活动点评

　　教师反思

　　“猴子学样”音乐活动是在新教材《动物大世界》的主题下开展的，主题活动的开展让幼儿和动物们成为了朋友。喜欢动物是每一个孩子的天性，调皮的猴子尤其受幼儿的欢迎。在听了《猴子学样》的故事后，幼儿觉得猴子十分可爱。于是，教师本着“源于幼儿，发展幼儿”的教学理念设计了此次的活动。

　　从三方面反思活动现场：

　　1．自主表现前

　　教师运用多种手段引发幼儿对活动的兴趣。幼儿的思维比较活跃，他们想象出了各种猴

　　子的动作与神态，如猴子爬树、猴子跳舞、猴子吃香蕉等。在幼儿大胆说的基础上，教师激发幼儿用动作表现猴子的愿望。教师也用语言和肢体动作回应幼儿，为幼儿的自主表现奠定基础。虽然幼儿一开始表现的猴子动作略显稚嫩且缺乏美感，但是他们的潜力是可以挖掘的。围绕“源于幼儿，发展幼儿”的教学理念，教师在幼儿“说”和“做”的基础上加以提升。渐渐地，幼儿的动作幅度大了，猴子的特征把握住了，空间方位也有了高低、紧密的不同布局，可见幼儿的“小宇宙”是如此的广大。

　　2。自主表现中

　　在活动中，教师关注幼儿的表现过程，提供适宜的学习支持。教师适时将幼儿创编

　　的小猴动作编进“猴王”的舞蹈中，舞蹈的设计有规范动作，也为幼儿留右自主表现的

　　空间。在幼儿自主表现的过程中，教师有目的地观察并接纳不同发展水平的幼儿的表现，敏锐地判断介入时机，给予幼儿不同方式的学习支持。

　　在活动中，教师运用语言支持提示幼儿结合与音乐相关的生活经验，启发幼儿表现更加

　　丰富的猴子内容；运用动作支持帮助发展水平较低的幼儿实现自己的表现内容；运用图谱支

　　持激发幼儿自主学习的'愿望。

　　3．自主表现后

　　对于此次音乐活动，幼儿的兴趣很浓厚。活动后教师可以在个别化学习中提供一些其他

　　动物的活动资料，使幼儿能够利用这些资料创编“孔雀”、“小鸭”等舞蹈；也可以在社会性游戏中开展小舞台的游戏；在亲子活动中还可以增进亲情关系，亲子间听着音乐玩“猴子传帽”的游戏。

　　活动点评

　　在设计本次活动时，教师进行了认真分析，发现虽然幼儿乐于模仿猴子的调皮动作，也

　　具备一个接一个传递物品的经验，但真要让幼儿学会“猴子学样”的游戏，玩得起来却并不简单。因为这个游戏要求猴子的舞蹈动作和传递帽子的动作都能符合音乐的节奏和活泼欢快

　　的旋律特点，尤其是在传递帽子时必须环环相扣，只要一个幼儿跟不上节奏，整个传递就会失败，这些对幼儿来说不是一件轻而易举的事。如果为了取得即时效果而采用强化训练的方

　　法，那么幼儿学习的过程就会变得枯燥乏味，以致失去学习音乐的兴趣，也无法体现艺术教育的价值。为了让幼儿更主动地学习这一音乐游戏，而且能自始至终地乐在其中，教师有必要为幼儿搭建适度递进的阶梯。为此，教师将这个活动的难点分解为五个环节，层层递进，通过师幼互动逐个化解难点，在充满情境的氛围中激发幼儿创造表现的欲望，使幼儿越玩越有兴趣，不断地用肢体动作来提升音乐表现力。

　　第一环节：启发幼儿想象猴子的动作

　　幼儿已经具备模仿猴子动作的经验，因此在教师问幼儿猴子有什么本领并要求幼儿用动

　　作表现时，他们个个跃跃欲试。教师及时引导幼儿介绍和交流各不相同但又能表现猴子典型

　　特征的动作，并发动大家来模仿。虽然此环节模仿昀只是一些肢体动作，但是幼儿的情绪得

　　到了放松，这为后续的动作创编作了很好的铺垫。

　　第二环节：捕捉来自幼儿的动作并进行加工

　　教师选择了部分幼儿的模仿动作，结合音乐的旋律和节奏，将动作加工提炼为优美夸张

　　的舞蹈动作，并为幼儿做了示范性的表演。幼儿惊喜地发现教师的示范动作均来自同伴的创

　　造，而且配上音乐以后，原本的动作更优美了，因此学习积极性大大提高。在跟着教师做动作的过程中，幼儿对动作的音乐性也有了初步体验，自然习得了猴子的基本舞蹈动作。

　　第三环节：利用舞谱让幼儿在情境中统一动作

　　为了让幼儿的舞蹈动作更为整齐，有必要统一动作。但教师并没有直接规定动作，而是

　　提供了一个个富有情趣的图谱，例如猴子挠痒痒、摘桃子、四处张望等。这些动作特征鲜明的舞谱便于幼儿理解，使幼儿能在舞谱的提示下统一动作。另外，教师还特别设置了一个按音乐“啊——呀——呀——”插编动作的环节，以便幼儿在统一动作的同时留下各自想象的空间，做到有分有合，活而不乱。