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中班谁对谁错教案
作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的中班谁对谁错教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班谁对谁错教案 1
活动背景
班里有一半以上的孩子是留守幼儿，平日里，家里的老人还要忙农活，对于孩子的管教，他们的想法都是教到老师手里教就好了，所以很多孩子平日里都还没养成一个良好的卫生习惯。
活动目标
1、使幼儿了解乱扔垃圾造成危害健康的严重性。
2、让幼儿学会讲究卫生，不乱扔垃圾，随地吐痰。
3、鼓励幼儿平时要讲究卫生，培养良好的卫生习惯。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的.心得。
5、加强幼儿的安全意识。
活动重点、难点
1.了解乱扔垃圾造成危害健康的严重性
2.培养良好的卫生习惯。
活动准备
情境图片6张
活动过程
一、看图讲述
教师把图片拿在手上，一边讲述，一边轮换图片(教师：“小朋友，下面老师给你们讲一个小故事，你们听了，把看到的，听到的，告诉老师故事里面都有谁，他们在做什么，谁做错了，谁又做对了。小明喜欢边走边吃香蕉，吃完后将香蕉皮朝地上扔;小红喜欢拿着可乐边走边喝，喝完后将可乐罐朝地上扔;小芳流鼻涕用纸巾擦，擦完后把纸巾扔进垃圾箱里。)
二、看图判断
教师引导幼儿看图说一说：谁对谁错(教师：“小朋友，你们看，图片的故事里有谁呢?他们在干什么?谁做对了，谁又做错了呢?为什么?)
三、看图比较
教师讲述乱扔垃圾影响健康的危害，并把图片贴置于相应乱扔垃圾的图片下。提问小朋友知道乱扔垃圾会给别人的健康带来了什么危害了吗?
四、教师与小朋友交流
教师：“小朋友，你们平时应该怎么做呢?能不能随地乱扔垃圾?随地吐痰，随地大小便呢?还有，平时去到别人家做客能不能随意呢?
活动反思
使幼儿了解乱扔垃圾造成危害健康的严重性是幼儿必要学习的基本常识，此活动设计能让幼儿学会讲究卫生，不乱扔垃圾，知道应该扔到指定的垃圾箱里。经过本节课，幼儿学会了如何正确地处理垃圾，不乱扔，吐痰应该用纸巾。课堂教学环节进行顺利，但也存在缺陷，教师语速稍快了点，幼儿无法很快地回答问题，预期效果不是很好。因此，建议自己的教学语速放慢点，这样更能把课上得完整。
中班谁对谁错教案 2
设计背景
我班里有大半孩子是父母在外打工，平日里，家里的爷爷奶奶还要忙农活，对于孩子的管教方法大多是溺爱孩子，所以很多孩子平日里都很难养成一个良好的卫生习惯。
活动目标
1、使幼儿了解乱扔垃圾造成危害健康的严重性。
2、让幼儿学会讲究卫生，不乱扔垃圾，随地吐痰。
活动重难点
1、了解乱扔垃圾造成危害健康的严重性
2、培养良好的卫生习惯。
活动准备
情境图片8张
活动过程
一、 看图讲述：教师把图片拿在手上，一边讲述，一边轮换图片（教师：“小朋友，下面老师给你们讲一个小故事，你们听了，把看到的，听到的，告诉老师故事里面都有谁，他们在做什么，谁做错了，谁又做对了。小婷喜欢边走边吃葡萄，边吃边扔葡萄皮；小敏喜欢拿着果汁边走边喝，喝完后将可罐朝地上扔；小丽丽流鼻涕用纸巾擦，擦完后把纸巾扔进垃圾箱里。）
二、看图判断：教师引导幼儿看图说一说：究竟谁对谁错（教师：“小朋友，你们看，图片的故事里有谁呢？他们在干什么？谁做对了，谁又做错了呢？为什么？）
三、看图比较：教师讲述乱扔垃圾影响健康的危害性，并把图片贴置于相应乱扔垃圾的图片下。提问小朋友知道乱扔垃圾会给别人的`健康带来了 哪些危害？
四、教师与小朋友交流，教师：“小朋友，你们平时应该怎么做呢？能不能随地乱扔垃圾？随地吐痰，随地大小便呢？还有，平时去到别人家做客该怎么做才好呢？
活动反思
使幼儿了解乱扔垃圾造成危害健康的严重性是幼儿必要学习的基本常识，此教学活动能让幼儿学会讲究卫生，不乱扔垃圾，知道应该扔到指定的垃圾箱里。学生通过本节课，幼儿学会了如何正确地处理垃圾，不乱扔，吐痰应该用纸巾。课堂教学环节进行顺利，但也存在缺陷，教师语速比较快，幼儿无法很快地回答问题，没有达到预期效果。因此，建议自己的教学语速放慢点，这样更能把课上更好一些。
中班谁对谁错教案 3
目标设定：
1、认知目标：帮助幼儿理解日常生活中的基本行为规则，初步分辨哪些行为是正确的，哪些是错误的。
2、技能目标：引导幼儿学会观察、分析不同情境中的行为表现，并能够简单描述其正确与否的原因。
3、情感目标：培养幼儿遵守规则、尊重他人、公平公正的.良好品质，增强自我约束能力和判断是非的能力。
活动准备：
1、教学图片或动画短片，包含一系列日常生活中的行为情景，如排队等待、分享玩具、爱护公物等，其中有正确行为示范也有错误行为案例。
2、小组讨论所需的桌椅布置、卡片道具等。
教学过程：
1、导入环节：通过讲故事的方式引入今天的主题，故事中包含明显的对错行为对比，引发幼儿思考。
2、讲解环节：教师逐一展示预设的情景图片或播放动画短片，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们觉得这个小朋友的做法对不对？为什么？”鼓励幼儿积极发言，发表自己的观点。
3、讨论环节：分组进行讨论，每个小组分配几个具体的行为场景，让幼儿自行讨论，并由小组代表阐述该行为为何对或为何错。
4、角色扮演：选取几个典型行为场景，让幼儿通过角色扮演的方式亲身实践正确行为，加深理解。
5、总结环节：教师根据幼儿的讨论结果进行归纳总结，强调日常生活中的基本行为规范和道德准则，比如诚实守信、互助友爱、爱护环境等。
活动延伸：
鼓励幼儿在日常生活中主动发现并纠正错误行为，家长也可以配合老师在家中进行相关的家庭教育，巩固课堂所学。评价反馈：教师在活动过程中观察并记录幼儿参与讨论的积极性、辨别行为对错的准确性以及行为模仿的正确性，以便后续进行个别指导和改进。
家园合作：
邀请家长参与到孩子的道德认知教育中，共同引导孩子树立正确的价值观念和行为习惯，实现家园同步教育。
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