让热水快点变冷大班科学活动教案

时间:2022-05-14 07:02:57 幼儿教案 我要投稿
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让热水快点变冷大班科学活动教案

  作为一位杰出的老师,常常需要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的让热水快点变冷大班科学活动教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

让热水快点变冷大班科学活动教案

让热水快点变冷大班科学活动教案1

  活动目标:

  1、探索多种让水快点变冷的方法,学会使用温度计并进行记录。

  2、学会与人合作,体验参与实验操作活动的乐趣。

  活动准备:

  1、学会使用温度计

  (1)出示温度计,师:小朋友你们看老师带来了什么?(温度计)

  (2)那你知道温度计有什么用处呢?

  (3)幼儿第一次探索,识别温度。(师:请你们两人一组看看你们的温度计现在是几度?)幼儿交流,老师记录

  (4)与同伴分享:我们看看怎么温度都是一样的呢?谁来说说温度计上的温度是什么温度?(室温)

  2、测量水的温度,感知不同时间水温的变化。

  (1)老师为我们小朋友准备一杯热水,要想知道这杯水有几度,该怎么办?(用温度计测)

  (2)幼儿两人一组测水温并记录。(师:请你们两个人一组测一下这杯水的温度,测好后记录结果)

  (3)集中交流:你杯子里的水是几度?师记录幼儿渢的水温。

  (4)讨论:你们杯子里的水都是从水壶里倒出来,为什么有的温度低有的温度高?

  (5)师小结:原来一杯水时间放得长,水温降得多,时间放得短,温度下降得少。

  3、设计让热水快点变冷的`方案(1)不用任何材料想办法让热水快点变冷。

  师:现在老师想请你们用一个办法让杯子里的水冷来,然后请你测好水温,看看谁的办法使水温下降得快。

  A:幼儿操作,并记录实验结果。

  B:集中交流:你用了什么办法,水现在的温度是几度?(幼儿说,教师记录)

  C:师小结:我们知道用嘴吹,用手扇可以降低水的温度,但是下降的度数不大。

  (2)提供材料想办法让热水快点变冷。

  师:那有没有其它办法可以让水快点变冷呢?

  A:幼儿交流各自的想法。

  师:小朋友,真能干,想出这么多可以让水快点变冷的方法,老师为你们提供了材料,请你们去试一试,并记录下实验后的结果,比一比、看一看,哪种办法能让水温降得更快?

  B:幼儿操作,并记录实验结果。

  C:展示幼儿操作卡,集中交流:哪一种办法可以使水温下降得快?

  D:师小结:通过我们发现冰块使水温下降得最快,勺子和扇子也能使水温下降,但没有冰块的速度快。

  4、延伸:今天我们通过实验知道了很多可以让水快速变冷的办法,以后我们如果急于喝开水,就可以用这些办法,可是要注意卫生哦!

让热水快点变冷大班科学活动教案2

  设计思路

  有一天,有幼儿问:“热水怎么会变成冷水的?”这促使我分析幼儿有关这方面的生活经验,发现幼儿己在生活中了解了一些“让热水快点变冷”的办法。其实,平平常常的生活往往蕴涵着丰富的科学知识。于是,我决定引领幼儿运用各种方法让“热水快点变冷”,关注、探究身边的科学现象。

  活动中,我首先通过“一杯热水一直放着不动,结果会怎样”的问题,让幼儿了解热水会自然冷却的常用,并在此基础上引导幼儿提出各自的想法,运用不同方法探究其中的小秘密,如借助空气流动,在热水中放进冷的东西,将热水放在一个更冷的环境中。等等,都会使热水冷得快些。

  在整个活动中,我除了提供大量材料以外,更多的是鼓励幼儿按照自己的设想大胆尝试,用实验来证明自己的想法;更多的是关注、引导幼儿在与同伴的交流中发现“不同的方法都能使热水冷得快些”,从而获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的.能力和更多的科学知识。

  目标

  1.知道有很多方法可以使热水快点变冷,探究热水变冷水的秘密。

  2.乐意在活动中提出自己的设想,并通过实验加以验证。

  3.敢于在集体中提出问题。

  4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

  5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  准备

  1.玻璃杯(最好有刻度,可让幼儿感知水量相同),内装颜色水。

  2.温度计、毛巾。

  3.冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。

  4.幼儿每人一份记录板、笔。

  过程

  一、提出主题

  1.师:这里有许多杯热水,如果想知道它现在有几度,该怎么办?

  2.幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测,并将水温38摄氏度的结果告诉所有幼儿,大家记录水的温度。

  3.师:如果这几杯水一直放着,结果会怎样呢?

  幼:水温会下降。

  幼:热水最后会变成冷水。

  二、设计方案

  1.师:你们能不能想出各种办法让热水快点变冷?

  2.幼儿在实验报告纸上记录自己设计的方法,教师巡回指导并了解幼儿的想法。

  3.在集体中交流各自的方法。

  有幼儿说:“将水放在冰箱中,水温会下降快些!”有幼儿说:“放在风口!”有的提出用扇子,有的说用调羹不断搅拌……幼儿共提出16种方案,教师将方案-一记录在黑板上。

  三、实验论证

  1,幼儿开始根据自己设计的方法寻找材料进行实验,教师巡回指导。

  @观察每个幼儿实验的情况,如:是否根据自己的实验设计进行实验,是否找到了自己想要的材料,是否改变了自己的实验计划,是否有困难需要帮助解决。

  @询问个别幼儿采用某种方法的理由。

  @教师以幼儿没有采用的方法,与幼儿共同实验。

  2.实验结束,请每个幼儿测量实验后玻璃杯中的水温,并将实验过程记录完整。

  四、交流讨论

  1.出示一杯没有使用过任何降温方法的水,测量其温度为34摄氏度。

  2.请幼儿测量样杯中的水温,引导幼儿将自己水杯的水温与之比较,并想办法使热水快点变冷,让水温低于34摄氏度。

  3.提问:你是用什么办法让热水快点变冷的?

  幼儿介绍自己的方法:有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温,有的幼儿尝试在水杯中放冰块,有的幼儿在水杯中放入许多鹅卵石,有的幼儿对着水杯吹气……于是,教师在幼儿介绍的基础上总结:生活中有很多方法可以让热水快点变冷。

  4.引导幼儿共同讨论。

  师:为什么不断地搅拌热水,热水就会快点变冷?

  幼:因为热气出来了,冷气进去了。

  【活动反思】

  本次活动以“老师口渴了倒了一大杯热水,可水太烫喝不了,请小朋友想办法让这杯热水快快变冷”这话引起了小朋友们的兴趣。于是,“让热水快点变冷”的活动展开了,围绕着“有什么办法让热水变冷”,我让孩子们充分猜想、讨论,然后发表自己的想法,孩子们的办法可多了,“把热水放在空调下吹”、“用扇子扇风”、“往杯子里加冷水”、“把热水放在冰箱里”等等。这么多的方法使热水变冷,我请幼儿进行了小小实验,分成几个小组,选择老师提供的材料,用不同的方法实验。孩子们的参与性、积极性很高,动手操作能力也得到进一步发展和提高。在活动中应多让几位幼儿上来说说自己用的是什么方法,使热水变冷的。另外,应该多准备一些温度计,让幼儿自己来测量水温。

让热水快点变冷大班科学活动教案3

  活动目标:

  1、探索让热水快点变冷的多种方法。

  2、体验参与实验操作活动的乐趣。

  活动准备:

  塑料杯;温度计;擦手干毛巾;冰块;湿毛巾;小脸盆(中间加水);调羹;扇子;每组一块记录板、记号笔。

  活动过程:

  1、提出问题,引导幼儿思考。

  “我这儿有杯热水,这杯水一直放在这里,结果会怎么样呢?

  (水温会下降,热水会变冷)

  2、设计让热水快点变冷的方案。

  (1)“你们有哪些办法能让热水快点变冷?

  “请你们三人一组,把你们商量的方法一个个记录在格子里。”

  (2)幼儿分组讨论并设计,教师巡回指导并了解幼儿的设计意图。

  (3)小组交流。

  3、提出实验要求。

  (1)“现在我和你们来做个实验,我不用你们的那些方法,让热水自己冷,看它能在5分钟内下降到几度。你们就按照你们的设计方案进行实验,我们来比一比谁的本领大热水的温度降得低。

  (2)引导幼儿分工实验。

  (3)实验步骤:

  小组商量各自的实验项目——倒好热水测量温度并记录——选择实验材料进行实验——5分钟后再次测量水温并记录——做好一项后再做其他的。

  (4)幼儿实验,教师巡回指导。

  4、交流讨论。

  (1)“你们一组用了哪些方法使热水快点变冷的?实验后的.水温是几度?下降了几度?(幼儿分组介绍)

  (2)引导幼儿观察比较,发现实验与非实验的不同。

  “为什么我的这杯水温度下降慢,而你们的热水就下降速度快呢?”

  (我们用了各种方法让热水里的温度散发出来)

  5、教师小结:

  生活中许多让热水快点变冷的方法,用调羹搅拌、两个杯子相互调换、用嘴吹---,都能增加空气流通、添加冰块、放在冷水里---,这些方

  法都能能将热水的热量传递到冰块和冷水里,使热水的温度降低,达到降温的作用,而没有实验的热水它只能将热量慢慢的传递到空气中,所以它的降温速度就会比较慢。(针对幼儿出现的问题进行讨论或留疑)

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